《数据分析》说课稿
数学二年级下册《数据收集整理(二)》说课稿
《数据收集整理（二）》说课稿一、教学内容：人教新课标二年级下册教科书第3页二、教材分析：《数据收集整理》的第二课时——例2，重点学习记录数据的方法，体会用“正”字记录数据的优点。
教材依然从实际情境入手，呈现了已投票方式收集数据的方法，由此产生了记录、整理和呈现数据的需要。
同时，通过多种记录数据方法的比较，突出用“正”字记录数据的好处，体现了多样化与优化的思想。
三、教学目标：1.在经历简单的数据收集和整理的过程中，会用自已的方式记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点；继续用统计表整理、呈现所收集的数据。
2.通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念.3.通过经历统计的过程，积累基本的统计经验，同时体会到严谨、科学、求实的态度。
四、重点、难点：重点：学会用“正”字记录数据。
难点：感受数据中蕴含的信息，产生统计的需求。
五、重难点的突破方式：1.重视记录和整理数据的过程。
2.注意优化记录数据的方式。
六、教学准备：课件七、教学过程：本节课是一堂新授课，我们按新授课的四步进行（一）创设情境，生成问题上课时我们可以直接用课件展示例2的题目怎样选？学生根据例1的经验，有可能马上回答用举手的方式选，这时老师要引导学生想到无记名投票的方式。
可以找本班的两名同学分别代表王明明和陈小菲，这样设计更贴近学生的生活实际。
（二）探索交流，解决问题这一过程是整堂课的重点，主要围绕四步进行：1、投票2、统计投票的数据（统计方法、优化统计方法）3、整理数据，完成统计表4、根据统计表回答简单的问题第一步投票各小组组长分发纸条，进行投票，注意投票时每人每次只能投一人，投票结束后组长收齐投票。
第二步统计投票的数据（统计方法、优化统计方法）小组讨论交流统计的方法统计方法：1、画“○”2、打“√”3、画“△”4、画“正”——字表示统计的方法学生能想到很多种，如学生有可能还想到画正方形、笑脸、错号等，都是用符号或图形进行的，有用名字记录的，用“正”这是用字表达，有些同学根据课本的提示也有想到，但是这种方法有难度，是本节课的重点，老师要进一步追问，怎样用“正”统计？从正字的写法上研究，让学生动手写一写正字，数一数正字有几笔，从而总结出“正”字一笔代表一个数据，共5笔代表5个数据。
2024年四年级《平均数》说课稿范文(精选3篇)
2024年四年级《平均数》说课稿范文（精选3篇）四年级《平均数》说课稿1一、教材与学情分析这节课是平均数是人教版义教课程标准教科书小学数学四年级下册第八单元第一节的内容，是“统计与概率”中的基础部分。
统计中反映一组数据的一般情况与集中趋势的统计量，也常用于不同组数据的比较与分析，解决相关实际问题。
这里的平均数是指算术平均数。
平均数是在学生已学习理解了平均分与除法运算等知识的基础上开展教学的。
认识掌握平均平均数能为以后进一步学习统计相关知识奠定基础。
二、教学目标根据以上对教材的理解和学情的分析，制定如下教学目标：知识与技能方面：理解平均数意义，掌握平均数的计算方法，能计算简单数据的平均数。
过程与方法方面：引导学生经历认知平均的探索过程，培养增强学生观察分析数据，解决相关实际问题能力。
情感、态度与价值观方面：使学生在认识平均数的过程中，体会平均数的意义作用，感悟数学与生活的联系，增强数学兴趣与学习自信。
三、教学重难点依据课程标准和教材内容与理解，本课我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法。
教学难点：理解平均数的意义作用，运用平均数相关知识进行简单数据分析解决简单实际问题。
教具、学具准备：多媒体课件，有关平均数的数据统计表。
四、说教法与学法数学课程教学的基本核心理念是让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”、“教学活动是以学生为主体，教师为主导”下的师生共同参与、交往互动、共同发展的过程。
同时教有法而无定法，贵在得法。
因此，依据教材与现代建构主义学习论，结合学生学情，我拟将选择情景教学、直观演示、谈话启发、激疑，引导学生自主观察、思考、合作交流、归纳构建新知，实践应用，理解掌握平均数意义与计算方法，发展思维，训练能力。
五、说教学程序（一）创设情境，感知引新1、课件出示情景问题：在我家的书橱上、中、下两层书架上的图书本数如下表所示：怎样整理才能使每层书架上的图书本数一样多？2、引导思考汇报整理方法3、教师谈话引题：像这样把几个不同的数通过“移多补少”，先合并再平均分等方法，得到的相同的数，就称作这几个数的平均数。
全国优质课一等奖初中七年级下册信息技术《数据处理》教学设计+说课稿
《数据处理》教学设计《数据处理》说课稿一、说教材1、教材的地位和作用本课的教学内容为海南出版社海南省九年义务教育《信息技术》七年级(下册)第二章第四节的课程内容。
Excel中的数据处理是对前面Excel基本操作的一种提升。
Excel中的数据处理能有效提高学生对Excel等软件的学习兴趣，培养和提高他们主动进行数据处理的意识和能力。
2、学情分析1、初一年级的学生具有较强好奇心和动手能力，能在老师的指导下进行自主操作；2、学生已经初步掌握Excel的基本操作，具备了基本的数据处理能力。
3、教学目标（一）知识与技能：3、掌握查找和替换的方法；4、能运用排序、筛选进行数据处理。
（二）过程与方法：4、通过操作讲解，让学生体验数据处理功能的便捷；5、通过操作练习，让学生掌握数据处理的基本操作，培养学生自主探究的能力；6、通过交流环节，提高学生自评和互评的能力。
（三）情感与态度：通过操作练习，增强学生对数据处理的认识并将该操作应用于实际生活中。
4、教学重难点1、掌握查找和替换的方法；2、能运用排序、筛选进行数据处理。
二、说教法学法（一）、理论指导建构主义理论强调学习的过程是学习者积极主动探索的过程。
学生由被动接受者转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者，建构主义理论提倡的学习方法是教师指导下的、以学生为中心的学习。
（二）、教法在建构主义学习理论的指导下，为了达到本节课的教学目标，我主要采用以下教学方法进行教学：1、讲授法。
对教学的主要内容进行步骤讲解，加深学生对所学知识的理解和应用。
2、任务驱动法任务驱动法的精髓就是要改变学生原有的单纯接受式的学习方式，向自主探究的学习方式转变，充分调动、发挥学生的主体性。
本节课通过由易到难、生动有趣的任务让学生去探究,让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决教学重点难点。
（三）、学法1、观摩法学生通过观摩老师的操作和讲解，了解数据处理的基本操作步骤。
数据处理说课稿(共32张PPT)
好奇心和求知欲，乐于表现，掌握了
过程与方法 —Excel之处理数据
情境导入，引出技能 2分钟 易错点：先按照分类字段排序，后汇总
通过对初赛成绩表的数据处理，培养学生 应用计算机解决生活中实际问题的能力
条件在同一行，表示 与
易错点：先按照分类字段排序，后汇总
客观分析自己、评价别人，提高心理承受力，激励进步
通过实践，组内讨论，归纳新知，总结方法
数据排序 排序是指数据行依照某种属性的递增或递减规律重新排列，
该属性称为关键字，递增或递减规律称为升序或降序。
排序方法 ① ②
③
不同类型数据排序
3 任务实施 — 任务二
数据排序
练 深入探究 结 归纳新知
学生演示 纠错找茬
演 纠错找茬
掌握数据排序
易错点：
1、排序区域
评 小组互评 展 展示作品
各组作品 小组互评
找亮点 挑骨头
评审团
展示优秀作品
教师点评作品
设计意图 培养合作、竞争、公平、环保意识，取长补短
5 归纳总结
快乐抢答
1、Excel筛选分为（ ）和 （ ）两种类型
2、从众多学生中迅速找出第一名，
可以对总分进行（ ）操作
3、分类汇总 前必须先按分类字段（ ）
高级筛选的方法
条件在不同行，表示 或
①
条件在同一行，表示 与
③ ②ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
演 师生互助
设计意图 培养学生的自学能力、合作学习能力、归纳总结能力
3 任务实施 — 任务一
数据筛选
练 尝试技能 练 深入探究 结 归纳新知
学生演示
自动筛选 高级筛选
演 师生互助
教师讲解
人教版数学二年级下册《数据收集整理》说课稿(附反思、板书)课件
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识 经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分 从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程 中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法， 获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步 提高自己的教学水平。
《数据收集整理》说课
苏教版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年 级下册第一单元的课时内容《数据收集整理》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《数据收集整理》是人教版数学二年级下册第一单元的课时内 容。教材选择了与学生生活有密切联系的生活情景，通过参与有趣 的调查活动，使学生经历收集信息、处理信息的过程，了解调查的 方法，学习收集、整理、描述和教学策略
在教学上，本节课采用“引导探究”式教学。从学生身边的问题 出发，在教师引导下，学生自主探究问题，利用以前的知识解决问 题。在教学活动中，我们关注的是教学过程，所以学生在讨论中悟 ，悟中获，获中学，学中创新。自己主动获取知识，同时也感受到 合作的必要性。
六、说教学过程
板块一、新课导入 出示教材素材： 新学期开始了，学校打算给全校的同学定制校服选颜色入手， 问学生怎么可以知道喜欢哪种颜色的各有多少人？ 这节课我们就一起来研究解决选择哪种颜色做校服最合适的问 题。
（1）根据上面的统计结果填写统计表。
（2）从上表中可以看出，共调查了多少人？ （3）什么季节过生日的人数最多？什么季节过生日的人数最 少？相差几人？ （4）春季和冬季过生日的一共有多少人？ （5）你还能提出什么数学问题，并解答。
《数据的收集与整理》说课稿
《数据的收集与整理》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《数据的收集与整理》。
一、说教材《数据的收集与整理》是小学数学中非常重要的一个内容，它为学生今后学习统计知识打下了坚实的基础。
在我们的日常生活中，数据无处不在，比如我们每天的体温、零花钱的使用情况、班级同学的身高体重等等。
通过学习这部分内容，能够让学生学会用数学的眼光去观察生活，用数学的方法去解决实际问题。
在最新的教材中，这一章节通过丰富多样的实例，引导学生经历数据收集和整理的过程，感受数据的作用和价值。
教材中的例题和练习题都紧密联系学生的生活实际，既有趣又富有挑战性。
二、说学情我们面对的是具体年级的学生，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢探索新鲜事物。
他们在生活中已经对数据有了一定的感性认识，但对于如何科学地收集和整理数据，还缺乏系统的方法和经验。
不过，他们已经具备了一定的观察能力和简单的分析能力，这为学习本节课的内容提供了有利条件。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、让学生经历简单的数据收集和整理过程，学会用调查法来收集数据，并能用自己的方式（如文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
2、通过对数据的分析，让学生体会到数据中蕴含的信息，培养学生的数据分析观念。
3、让学生在活动中体验合作的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：掌握数据收集和整理的方法。
教学难点：能根据数据整理的结果进行简单的分析，并做出合理的决策。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，提高学习的积极性。
2、小组合作法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
在学法上，我注重引导学生自主探究、合作交流，让学生在实践中积累经验，提高能力。
六、说教学过程接下来，我将详细介绍一下教学过程。
（一）创设情境，导入新课上课伊始，我会给学生们讲一个小故事：“学校要举办一场运动会，体育老师想知道同学们最喜欢的运动项目是什么，以便更好地安排比赛项目。
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《数据分析》说课稿
一、教材分析
1.教材的地位和作用
《数据分析》是青岛版初中信息技术教材七年级下第一章《数据处理》第二节的内容，是在学生已掌握了Excel基本操作方法的基础上而设立的深层次的学习任务，目的在于进一步培养学生对生活中的数据信息进行分析与处理的能力，在整个章节中本课也是一个重点和难点内容。
2.教学目标
知识与技能
（1）理解排序、筛选、分类汇总的概念和作用。
（2）掌握排序、筛选、分类汇总的操作方法。
过程与方法
通过对学生生活中实际问题的需求分析，引导学生掌握排序、筛选、分类汇总等数据分析的基本方法，以及利用这些方法所能实现的分析目标，培养学生观察问题、思考问题的能力和数据分析能力。
情感、态度与价值观
体验通过数据分析解决、处理实际问题的过程，感受数据背后所蕴涵的丰富信息，培养学生从数据中探求信息的意识。
3.教学重点难点
重点：排序、筛选和分类汇总的运用。
难点：如何利用排序、筛选和分类汇总实现数据分析的目的。
二、教学方法
1.教法分析
本课采用的教学方法主要有“任务驱动”、“引探教学”。
教师根据教学内容精心设计任务，提供一些具体的问题，创设情境，少讲多练。
通过让学生自究、讨论、操作、以生带生，教师讲解、演示、讲评等方法完成任务。
通过任务的完成来驱动学生数据分析的学习，驱动学生自主学习、协作学习能力的培养，让学生真正的学会解决生活中实实在在的数据分析问题。
2.学法分析
本课教给学生的学法是：“接受任务——自主探究、协作学习——归纳评价”。
以学生为
中心，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式自我探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
3.教学媒体
多媒体网络教室提供师生互动、交流，给学生自主、协作学习提供了良好的平台。
三、教学过程
1.创设情境，导入新课
我们的课外生活是丰富多彩的。
最近，学校举行了一次非常精彩的校园歌曲大赛，并设立的几个奖项，赛后确定各个奖项获奖名单。
从而引入任务：根据评分表来确定各个奖项获奖名单。
请学生担任评委，积极地融入到主人公的角色中来。
为了圆满完成任务，要求学生必须掌握数据分析的方法和技能，从而激起学生学习Excel数据分析方法的兴趣和动力。
2.步步为营，导学达标
（1）评选校园最佳歌手、年级优秀歌手（排序）
评选规则：按照得分高低对选手进行排序，得分最高者为最佳校园歌手；年级中得分最高者为年级优秀歌手。
这是一个简单的任务，因此我让学生参照课本步骤，自主学习。
完成后组内核对统一评选结果。
这个任务让学生学会了排序的运用，同时培养了学生独立思考问题和解决问题的能力，让学生养成利用课本自学的习惯。
（2）关注各个年级优秀选手信息（筛选）
通过查找各个年级优秀选手信息的不便，引出筛选的含义。
教师解释完筛选的含义后，提出任务：筛选出1年级选手中得分在70以上90以下的选手信息。
我引导学生先借助课本展开组内探讨，尝试操作。
然后教师抽选操作正确的学生演示，以优促慢，共同学习。
（3）评选优胜年级（分类汇总）
评选规则：计算每个年级的平均得分，确定优胜年级。
由于分类汇总是这三个数据分析方法中的较难的方法，所以我采用了教师讲解加演示的方法。
首先讲解分类汇总的含义，然后分析出分类汇总的方法，接着演示该任务。
为了让学生巩固分类汇总的方法，又为学生提出了一个任务：比较男选手和女选手的平均得分谁更高。
在学生操作的过程中巡视辅导，然后抽选几个学生展示结果，并给以指导评价。
（4）、巩固练习
综合利用三种数据分析功能,处理“各小组上交图书统计表”、“我国部分城市月平均气
温表”，完成相关题目。
教师指导检查学生完成情况；学生展示作品，交流成果。
3、评价总结，完成建构
评价方式：（1）在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价。
（2）在小组协作学习过程中学生间的互评过程。
（3）完成本节课的任务后，学生根据教学目标完成自我评价。
总结：教师请学生梳理知识，归纳总结。
4、布置作业，联系生活
思考并收集生活中哪些数据可以整理成表格形式，对于这些数据可能会用到哪些分析方法，通过这些方法会得到怎样的结论。
让学生把本节课所学联系到生活实际中去，会利用信息技术解决生活中的实际问题，锻炼一种思维习惯，提高自己的信息素养。
四、教后反思
本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，利用任务驱动的方式，把探究的主动权交给了学生，激发了学生的学习兴趣，提高了学生学习的积极性。
在课的设计上很好的利用了教材中的内容，但并没有完全拘泥于教材，对教材内容进行了延伸和拓展，尤其注意结合学生的特点和生活实际。
在课的具体实施中把重点放在了对学生信息素养、思维能力、动手与实践能力的培养上。