人教版八年级下册物理课件：11.1《功》 (共22张PPT)
人教版物理八年级下册11.1《功》教案
教案：人教版物理八年级下册11.1《功》
一、教学内容
本节课的教学内容来自于人教版物理八年级下册第11章的第1节，主要内容包括：
1. 功的概念：介绍功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
2. 功的计算：讲解如何计算功，即使用公式 W = F × s，其中
W 表示功，F 表示力，s 表示移动距离。
3. 功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J）。
4. 功的应用：讲解功在实际生活中的应用，例如克服摩擦力做功、重力做功等。
二、教学目标
1. 让学生理解功的概念，掌握计算功的方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验和思考，培养科学探究能力。
三、教学难点与重点
重点：功的概念及其计算方法。
难点：功的应用和实际意义。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程 1. 实践情景引入：请同学们思考，我们在日常生活中，哪些现象涉及到功的概念？
2. 讲解功的概念：介绍功的定义，即力与物体在力的方向上移动距离的乘积。
3. 讲解功的计算：使用公式 W = F × s，其中 W 表示功，F 表示力，s 表示移动距离。
4. 讲解功的单位：介绍功的单位，即焦耳（J）。
5. 讲解功的应用：举例说明功在实际生活中的应用，例如克服摩擦力做功、重力做功等。
6. 例题讲解：运用PPT展示例题，讲解解题思路和步骤。
7. 随堂练习：请同学们完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。
8. 板书设计：黑板上列出功的定义、计算公式、单位以及应用实例。
9. 作业设计：布置练习册上的相关作业题，要求同学们按时完成。
六、作业设计
（1）用力推车，但车没动，这时做了多少功？
（2）跳伞运动员在空中下落时，重力对他做了多少功？
2. 答案：
（1）用力推车，但车没动，这时做的功为0，因为有力无距离。
（2）跳伞运动员在空中下落时，重力对他做的功为mgh，其中m为运动员的质量，g为重力加速度，h为下落的高度。
【大单元教学】11.1教学设计：功教学设计 八下第十一章《功和机械能》大单元整体设计(人教版)
【大单元整体教学】物理学科人教版八年级下册
第十一章 分课时设计
课题 功
课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。
本节教学的重点是明确力学中功的含义，难点是判断力是否对物体做功。教师可以引导学生通过对生活实例的辨析，对做功有初步认识。教学中，可以利用教科书“想想议议”栏目中的实例，区分力是否对物体做功，认识做功包含的两个必要因素，并强调力的方向与物体移动方向一致。要求学生能应用公式W＝Fs进行简单的计算。
2.学习者分析 功的概念比较复杂、抽象，教学中应遵循具体--抽象---具体的原则。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的;但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有的认知水平来构建“功”的概念。在学习过程中仍需一些直观认识作为依托，因此，在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
3.学习目标确定与教学重难点 （1）知道力学中做功的含义；
（2）通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣；
（3）明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位；
（4）通过例题讲解引导学生使用公式进行简单的计算；
本节教学的重点是知道功的概念，理解做功的两个必要因素。教学难点是判断力是否对物体做功，会用W=F.s进行简单的计算。
八年级物理人教版下册11.1《功》教学设计
八年级物理人教版下册11.1《功》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解功的概念，了解功是能量转化的量度，掌握功的计算公式及其物理意义。
2. 能够运用功的公式进行物体的受力分析和计算，解决实际问题。
3. 掌握重力做功、弹力做功和摩擦力做功的特点，了解不同情况下功的正负。
4. 了解功率的概念，掌握功率的计算公式，能够通过实际例子解释功率的意义。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法提升物理学科素养：
1. 通过观察和实验，使学生亲身感受各种力的作用，培养观察能力和动手能力。
2. 运用数学工具进行受力分析和计算，提高学生运用数学知识解决物理问题的能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生进行探究性学习，培养学生的逻辑思维和团队合作能力。
4. 结合实际例子，让学生了解功和功率在生活中的应用，提高学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的热情，树立科学研究的信心。
2. 培养学生勇于探索、积极思考的精神，养成严谨、踏实的科学态度。
3. 通过学习力的作用和功的概念，使学生认识到人类对自然界的认识和利用需要尊重自然规律，培养环保意识和可持续发展观念。
4. 让学生了解物理知识在实际生活中的应用，培养学生的社会责任感和创新精神。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理基础知识和实验操作能力，对力的概念和简单机械有了初步的理解。然而，功的概念较为抽象，对学生来说是一个新的挑战。在学习本章节时，学生可能会在以下几个方面遇到困难：
1. 理解功的内涵及其物理意义，特别是功与能量的关系。
2. 运用功的计算公式解决具体问题时，可能会对力、位移等物理量的关系产生混淆。
3. 对功的正负以及不同情况下力做功的特点认识不足。
4. 对功率的理解和计算可能会受到时间观念的影响，难以准确把握。
针对以上情况，教师应关注学生的个体差异，采用启发式教学策略，引导学生通过观察、实验和讨论，逐步深入理解功的概念和计算方法。同时，注重培养学生的数学应用能力，帮助他们建立物理模型，提高解决实际问题的能力。在教学过程中，关注学生的情感态度，激发他们的学习兴趣，使他们克服困难，树立信心，为后续学习打下坚实基础。
新人教版八年级物理下册 第十一章 第二节《功率》
第1页，共5页 新人教版八年级物理下册 第十一章 第二节《功率》
1、功率的物理意义：表示物体做功的快慢。
2、功率的定义：功与做功所用时间之比（或单位时间内所做的功）。
3、计算公式：P= Wt
4、推导公式：当物体做匀速直线运动时 P=FV
一、单选题
1. 汽车驶上陡坡时，驾驶员通常要进行调换档位操作，以减小汽车的行驶速度．这样做的根本目的是
A. 省油 B. 安全
C. 增大摩擦 D. 增大爬坡的牵引力
2. 甲、乙两台机器的功率之比为4:3，它们的工作时间之比为1:3，则它们所做的功之比为( )。
A. 2:9 B. 2:1 C. 4:9 D. 3:2
3. 图甲为中学生小芳乘超市扶梯上楼时的情景，图乙为该扶梯周围空间的结构比例图．扶梯的运行速度为0.5 𝑚/𝑠，小芳上至三楼共历时40 𝑠.则该过程中扶梯克服小芳重力做功的功率约为( )
A. 10 𝑊 B. 80 𝑊 C. 150 𝑊 D. 500 𝑊
4. 一台机器的功率是150W，它表示的含义是( )
A. 这台机器做的功是150J B. 这台机器每分钟做功150J
C. 这台机器每秒做功150J D. 这台机器每秒做功150W
5. 如图所示，一物块从光滑斜面上A点由静止滑下，B为斜面AC的中点，设物块在AB段重力做功为𝑊1，重力的功率为𝑃1；在BC段重力做功为𝑊2，重力的功率为𝑃2，则下列关系正确的是( )
A. 𝑊1>𝑊2，𝑃1>𝑃2 B. 𝑊1=𝑊2，𝑃1=𝑃2
C. 𝑊1=𝑊2，𝑃1<𝑃2 D. 𝑊1<𝑊2，𝑃1<𝑃2 知识点精讲
知识点精练 第2页，共5页 二、简答题
6. 小芳拿着书本，老王抱着木箱，都匀速从一楼到达二楼，其中，小芳先到达二楼．
甲的观点：小芳上楼上得快，时间短，所以小芳对书做功的功率大
乙的观点：木箱质量大，老王对木箱做功多，所以老王对木箱做功的功率大
人教版八年级物理下册《功》教案
1 / 3 《 功 》教案
课题 功 教学对象： 八年级学生
章节 十一章第一节 时间 45分钟
教
学
目
标 知识与技能目标 （1）知道力学中做功的含义。
（2）能理解并说出做功的两个必要因素。
（3）能判断力是否对物体做功并列举生活中做功的实例。
（4）理解计算功的公式和单位，会用公式进行简单计算。
过程与方法目标 通过一体机展示，教师学生合作演示情景,学生讨论分析，培养学生分析概括推理能力及口语表达能力。
情感态度价值观目标 （1）关心生活、生产中有关做功的实际应用。
（2）培养学生乐于探索自然现象和生活中的物理现象。
教学重点与难点 重点 1、明确力学中做功的含义。
2、会用功的公式进行简单计算。
难点 判断力是否对物体做了功。
教学
资源 多媒体设备、自制的教具等
教学
方法 本节教学设计主要应用了理论联系实际，举例推理，实验演示法，对比归纳法等多种教学方法。
学情
分析 八年级的学生习惯擅长记忆，但是类比归纳能力有待提高，针对学生的这种特征及本节课教学内容的特点，对于本节课的内容进行表格式的教学方式，将内容简单明了化，加深学生的记忆；同时，八年级学生的想象能力和对动态知识理解能力有限，因此在教学情景设置上采用了对比分析为主的方法，使学生知道认识事物要抓本质,既要研究共性,又要重视差异性。
教材
分析 功是物理学中最基本且重要、又是与能量密切联系的一个物理量，可以说一切自然现象都与功和能相联系。这一节是本章的重点和关键，起着承前启后的作用，对功的研究为以后学习功率、机械效率、能量的知识奠定基础。教材注重对生活实际例子的讲解，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
教学
过程 教师活动 设计意图 学生活动
新
课
引
入
问题引入:
1、在力学中，出了力就算做功了么?
2、找出下列动画中的共同点。
3、引出力学中功的定义: 4、让同学们把功的定义念一下加深下理解。
新春人教版物理八年级下册第十一章第一节《功》优秀教案(重点资料).doc
1 第十一章 功和机械能
第一节 功
●教学目标：
1．知识与技能
（1）结合实例知道机械功的概念。
（2）能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
（3）理解功的概念，知道使用任何机械功都不省功。
2．过程与方法：通过观察和实验了解功的物理意义。
3．情感、态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
●教学重点：功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
●教学难点：功的概念。
●教学过程：
一、引人新课：
提问：平时，我们常用力去移动物体，使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。
1．学生实验：用手匀速将放在桌旁地面上的书包和4本书分别提到桌面上。
问：两次移动的距离怎样？哪次“累”一些呢？为什么？
答：两次移动的距离相同，提书包“累”一些，因为提书包需较大的拉力。［移动相同的距离，需要的力越大越“累”］ 2 2．学生实验：用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。
问：哪次“累”一些呢？为什么？
答：提到桌面上“累”一些，因为移动的距离较大。 ［用同样的力移动物体，移动的距离越大越“累”。］
3．学生实验：用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。
问：哪次“累”一些？为什么？ 答：无法比较，因为两种情况需要的拉力大小不同，移动的距离也不同。力的大小不同，移动的距离不同，无法比较哪次更“累”。
讲述：由此，人提物体“累”的程度，不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示，所以我们引人一个新的物理量——机械功（简称功）。
板书: 一、功
二、讲授新课：
功这个物理量和什么因素有关呢？
请同学们看图：
这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。
答：都有力，物体都移动了一段距离。
精品练习(附答案)《11.1功 》(新)八年级物理下册学科核心素养课时专训(人教版)
人教版八年级物理下册第十一章《功和机械能》学科核心素养课时训练
11.1功 课时专训
一、单选题
1．以下示例所列举的几个力中，有力对物体做功的是（ ）
（1）物体在绳子拉力的作用下升高（2）提着滑板在水平面上行走
（3）用尽全力搬石头，搬而未起（4）小车在推力作用下向前运动
A．（1）（2） B．（2）（3） C．（3）（4） D．（1）（4）
2．如图所示，在水平面ABC中，AB段光滑，BC段粗糙，且AB=BC=20m，用10N的水平恒力F推着100N的重物，由A点运动到C点，在AB段、BC段上推力做的功分别为W1、W2，则W1、W2的大小关系是（ ）
A．W1=W2 B．W1>W2 C．W1
3．如图所示为小明同学做挺举连续动作的几个状态图，下列说法不正确的是（ ）
A．小明同学从准备状态发力到上拉状态过程中对杠铃做了功
B．小明同学从上拉状态发力到上挺状态过程中对杠铃做了功
C．小明同学从上挺状态发力到站立状态过程中对杠铃做了功
D．小明同学在站立状态过程中对杠铃做了功
4．如图所示，水平木板上有甲、乙两个木块，甲的质量大于乙的质量。两木块下表面的粗糙程度相同。甲、乙分别在相同的水平拉力F1和F2的作用下，运动了相同的距离，下列说法中正确的是（ ）
A．F1做功和F2一样多 B．F1做功比F2多
C．F2做功比F1多 D．条件不足，F1、F2做功无法比较
5．小明和小李都用水平力推静止在水平地面的箱子，箱子的质量相同，小明用力推箱子但箱子静止，如图甲所示；小李用力推箱子，箱子推出去后又向前滑行一段距离。对上述过程分析正确的是（ ）
A．小明推箱子，箱子没动说明箱子受到的摩擦力大于推力
B．小明推箱子，箱子受到的摩擦力与推力大小相等
C．小李推力对箱子做的功等于推力与箱子前进总距离的乘积
D．小李能推动箱子说明他所推箱子的惯性小
6．如图所示为运动员投掷铅球的过程示意图。a 是起推点，b 是铅球脱手点，c 是铅球运动的最高点，d 是落地点。下列说法错误的是（ ）
人教版八年级物理下册《功》教案设计
第1页/共3页 人教版八年级物理下册《功》教案设计
（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册
（二）教学要求（l）常识性了解功的原理。知道使用任何机械都不省功。（2）会应用功的原理进行简单的计算。
（三）教具杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。
（四）教学过程
一、复习提问
1．做功的两个必要因素是什么？举例说明。计算功的公式和单位是什么？2．课本章后习题2，由学生板演，其他同学自己演算，最后教师讲评。说明：机车牵引力对这列火车做的功也可以说成机车克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手匀速竖直向上提起重1牛的钩码，通过的距离是1米，则手的拉力对钩码做的功就是W＝F·s＝G·h＝1牛×1米＝1焦。这时也可表述为手克服阻力做的功是1焦。
二、进行新课
1．引入、提问：使用杠杆、滑轮这些简单机械能够省力，是不是也能省功呢？
2．组织学生完成课本本节实验l、2。学生自己实验。教师巡回指导。（1）明确实验目的是研究使用杠杆（或滑轮）提升重物时能不能省功？即手对杠杆（或滑轮）做的功与杠杆（或滑轮）对重物做的功是否相等。（2）明确实验中动力就是手的拉力，阻力的大小等于钩码重。图14—4，实验是利第2页/共3页 用杠杆的平衡条件算出手对杠杆的拉力。图14—5实验中手对动滑轮的拉力由动滑轮的特点得出。钩码重G＝mg。（3）测量砝码提升的高度和手移动的距离时，把两个刻度尺分别竖直放在砝码及手旁，记下砝码和手的起始位置。当用杠杆（或动滑轮）提升砝码到一定高度时，再记下砝码和手的终了位置，求出砝码升高的高度h（米）和手移动的距离s（米）。（4）实验中，杠杆和动滑轮的重及杠杆和滑轮在运动中的摩擦力忽略不计，因为实验研究的是理想机械。（5）按课文实验1、2，并参照图13—4、图13—5组装实验器材，将实验结果填入课文表格中，写出实验结论。
3．总结实验结论①学生报告实验记录数值和实验结论。教师将几组数值记于黑板一或事先画好表格的小黑板）上。②实验表明：利用杠杆提升砝码，使用杠杆所做的功F·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠杆不能省功。利用动滑轮提起砝码，使用滑轮做的功F·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用动滑轮也不能省功。总结出功的原理并板书：“二、功的原理1．使用机械不能省功。这个结论叫做功的原理。2．功的原理对任何机械都适用。”3．提问：使用任何机械都不省功，为什么人们还要使用机械呢？（课文后“想想议议”）要求答出：可以省力，或省距离，或改变动力的方向，使用方便等好处。4．例题：课本章后习题5。教师板演讲解。首先弄清已知条件、物理过程。 第3页/共3页 三、布置作业
人教版物理高中必修二《功》课件
人教版物理高中必修二《功》课件
一、教学内容
本节课选自人教版物理高中必修二第四章第一节《功》。教学内容主要包括：功的定义、计算方法以及功的性质。具体章节内容为：4.1.1 功的含义及其计算；4.1.2 功的性质；4.1.3 功与能的关系。
二、教学目标
1. 理解并掌握功的定义，能够运用功的计算公式进行计算。
2. 了解功的性质，理解正功、负功的概念，并能够运用到实际问题中。
3. 掌握功与能的关系，理解能量守恒定律。
三、教学难点与重点
重点：功的定义、计算方法及性质。
难点：理解正功、负功的概念，以及功与能的关系。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔、实验器材（弹簧测力计、小车等）。
2. 学具：笔记本、教材、练习本。
五、教学过程
1. 实践情景引入：展示实际生活中的物体移动情况，引导学生思考：力对物体做功的规律。
2. 知识讲解：
a. 讲解功的定义，引导学生理解功的含义。
b. 介绍功的计算公式，通过例题讲解，让学生掌握功的计算方法。 c. 讲解功的性质，阐述正功、负功的概念。
3. 例题讲解：选取典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 功的含义及其计算
a. 定义：力与物体位移的乘积。
b. 计算公式：W=Fs。
2. 功的性质
a. 正功：力与位移方向相同。
b. 负功：力与位移方向相反。
3. 功与能的关系
a. 功是能量转化的量度。
b. 能量守恒定律。
七、作业设计
1. 作业题目：
a. 计算下列各小题中的功：
1）一同学沿水平方向用10N的力推一辆小车，小车移动了5m，求该同学对小车所做的功。
2）质量为2kg的物体在水平地面上受到5N的拉力，物体沿拉力方向移动了2m，求拉力所做的功。
b. 解释正功和负功的含义，并举例说明。
人教版八年级下册物理《功率》
班级 姓名 小组 月 日
淮南28中“532”生态课堂一课三测学案
主备教师: 薛 敏
课题 11.2《功率》
学习
目标 1、理解功率的概念和功率的物理意义。
2、知道功率的公式Ｐ＝W／t，会对有关功率的问题进行简单的计算。
3、知道功率的单位“瓦特（W）”，并能在计算中正确应用。
重点 1、理解功率的概念和功率的物理意义。
2、知道功率的公式，会对有关功率的问题进行简单的计算。
难点 理解功率是反映物体做功的快慢。
预 习 检 测（学生完成）
一、预习导学
1、如何比较两物体运动的快慢？
2、速度的定义是怎样得出来的？
3、结合本节学习目标认真阅读课本 “功率”部分的内容，并将重点内容做好
标记。
二、课内探究
（一）做功快慢的比较——功率
例一：甲、乙同学提同样一桶水上四楼，甲用时100s，乙用时200s，谁做功快？
例二：甲、乙两同学用时都是200s，甲提、了两桶水到四楼，乙只提了一桶水到四楼，谁做功快？
总结：比较做功快慢的方法：
1、相同的时间比 ：做功越多的物体做功 。
2、做相同的功比较 ：所用时间越短，做功 。
（二）功率
1、理解功率的意义：
（1）物理学中用一新的物理量 来表示物体做功快慢，它的定义是 。
（2）公式:功率= 。
功率用符号： 表示， 功用符号： 表示， 时间用符号： 表示。 因此用符号表示公式是:
（3）功的单位是 ，时间的单位是 ，所以功率的单位是 ，
为了纪念英国的工程师 ，人们将功率的单位叫做 ，简称 ，符号 。