人教版美术三年级上册教案
1 《魔幻的颜色》教学设计 教学目标： 1、认识三原色。 2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调出的第三个颜色（间色）。 3、能够调出预想的颜色，并用它们涂抹出一幅绘画作品。 教学重难点： 重点：能否用三原色调出三个间色，并说出三间色是由哪两个原色调出来的。 难点：能否记住三原色及用他们调出的间色。 课前准备： 教师：水彩画工具、色彩卡片、图片、范作。 学生：水彩画工具。 教学过程： 一、引导阶段： 1、师：同学们，你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什么作用？ 学生根据自己的认识回答。 2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！ 二、讲授阶段： 1、认识三原色与三间色。 认识三原色:出示定义。 问:在这么多颜色当中，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家 2
先记住这么一句话:不能由其他颜色调和成的颜色叫原色。(师贴出定义)。 2、观看课件。 师:哪几种颜色不能由其他颜色调和成?下面大家来看一组画面，听听颜色自己的声音。 师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话? (让学生回答，说出红、黄、蓝。) 师:这三种色都说了句什么? (不能由别的颜色调和成。) 3、得出定义:我们知道，不能由别的颜色调和成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调和成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。 4、认识三间色: 观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。 演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。 问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?黄色和蓝色重叠的部分是什么色?蓝色和红色重叠的部分是什么色? (让学生细致观察后回答。) 师小结:用色块表示。 红＋黄=橙 黄＋蓝=绿 蓝＋红=紫 做实验:通过实验，进一步证实三个公式。 3
师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。 生:橙色。 让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。 师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。 师:通过刚才的讲解、实验，我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的，根据这点，我们也给间色下定义。 师贴出间色定义 (用两种原色调和成的颜色叫间色)。 三、游戏阶段： 师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。 师把这三个公式上少了的颜色，以"击鼓传色"的形式在同学间传开，鼓声停止时色块停在谁手里，那位同学就把手中的色块放在黑板上色环中合适的位置。 老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼睛。 同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩中学，把课堂气氛推向高潮。 师示范三原色调配三间色。 师在预先绘制好的一个色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。 四、课堂练习： 4
1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。 2、作业要求: 可自己设计图形填色。 调色时注意水分的掌握。 平涂着色。 3、学生作业，教师巡视指导。 4、讲评作业。 五、课程总结： 1、看课本。 师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活中处处可见。 2、看录像。 师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色。师播放，生看。 师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。 《万花筒》教学设计 教学目标： 1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。 2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。 5
3、试着按自己的设计来表现色彩。 教学重难点： 重点：能否表现对称的图案。 难点：如何表现记忆中的色彩的感觉。 课前准备： 教师：万花筒，各种万花筒成像图片，对称图形纹样等。 学生：剪刀，彩纸，胶水等。 教学过程： 一、情境引入 通过出示教师制作的万花筒的，吸引学生的眼球，并通过让孩子上台玩一玩的体验方式，有效激发孩子对本课的学习兴趣。 1、出示教师买来的万花筒，让学生看一看是什么？ 学生说万花筒。 2、玩过吗？请几个同学上前玩一玩。（找3名同学） 3、感觉怎么样？ 学生感觉很漂亮。转过来转过去的图案都不一样等回答。 4、今天我们就来探究万花筒。板书（万花筒） 5、其他同学，你们也想观察万花筒吗？ 同学们回答：想…… 那我们看大屏，看一个特殊的万花筒。观察之前，教师提出一个问题：万花筒的图案有什么规律？ 图案都是对称的。 6
二、提出问题 教师预设学生问题： 1、为什么万花筒的颜色多彩缤纷？ 2、万花的图案为什么是对称的？ 3、万花筒是什么原理制成的？ 4、为什么我看到了很多个一样的图形？ 各个小组依次汇报各自的问题，根据如果学生提出了“万花的图案为什么是对称的？教师板书（研究的问题：万花的图案为什么是对称的？） 同学们提出的问题真多，这节课我们共同研究的问题是：万花的图案为什么是对称的？在探究的过程中，各个小组所提的问题就会迎刃而解了。 同学们猜想一下：万花筒的图案问什么是对称的？ 三、自主探究制作万花筒 学生自主探究制作万花筒，教师巡视指导（注意对称图形的运用）。 四、观察万花筒，完成问题 同学们，万花筒做好了吗？请按要求进行观察。 1、每个小组按顺序依次观察万花筒，通过观察你看到了什么？ 2、用手遮住万花筒底部，按顺序依次观察，你能观察清楚吗？ 3、每个小组同学按顺序依次用厚衣服盖住头部，在衣服内观察万花筒，看看你还能观察到什么？ 这说明万花筒图案的对称与什么有关？ 学生：与阳光有关。 完成结论、板书（结论：光的反射） 7
光到底是怎样反射的呢？通过课件展示。（光的反射） 五、欣赏对称建筑图形与不对称图形 教师语言： 同学们你们知道吗？生活中有许多美丽的对称建筑图形与不对称建筑图形，我们来欣赏一下，看看你能找出那些是对称，那些是不对称的。 （课件展示） 六、拓展 通过总结让孩子再一次回顾本节课所学习的万花筒的制作过程，体验动手制作的快乐。让学生解决学生提出的质疑，让学生说出万花筒原理。 《大人国与小人国》教学设计 教学目标： 1、让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。 2、尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。 教学重、难点： 重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。 难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。学习材料水彩笔、油画棒。 课前准备： 教师：《格列佛游记》插图，有大小对比的作品等。 学生：绘画用纸和笔。 教学过程： 8
一、导入： 同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。 二、新授： 同学们请看大屏幕，这是什么？ 对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？ （小的很多）这是一架很小的玩具飞机。原来，大小是通过比较才能显示出来的。 交流生活中大与小对比的现象。我们生活中有很多大小对比的现象。比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。谁还能找到类似的现象？ 交流讨论大与小的想象。看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想象一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？时间到，谁来说说你的奇遇？同学们的想象力非常丰富，那你能不能把你想象中的情景画下来呢？ 三、创作： 讲解画面要求。要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小 9
对比画的清清楚楚。如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。 学生自主创作。 四、展示： 看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自己的作品。 五、小结：通过这节课的学习，同学们进入了想象中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢。 《前前后后》教学设计 教学目标： 1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。 2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。 3、培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 教学重、难点： 重点：能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。 难点：画面是否表现出了物体的前后关系。 课前准备： 教师：一些有明显透视效果的图片、课件。
第5课《登山游戏》教案(新人教版小学美术三年级上册)
人教版小学美术三年级上册第5课《登山游戏》教学设计教学导航【教材分析】本课属于造型·表现、设计·应用领域，学习要点是以登山作为题材，开展登山游戏棋的设计和制作。
教师在教学过程中要引导学生结合自己的生活经验，采用绘画、泥塑等方法设计制作登山游戏棋。
【学情分析】棋类游戏是儿童生活中熟悉的事物，儿童所接触的有各种各样的棋类，它们的游戏规则、画面、游戏线路及角色棋、骰子的设计各不相同。
本课以登山作为题材，开展登山游戏棋的设计和制作。
本课通过引导学生对身边登山这一运动的观察、分析，引导学生对这些山的景点、线路、设施等进行观察分析，绘制出相应的登山线路图,并从中渗透热爱家乡的思想教育。
【教学目标】知识与技能：运用各种材料，采用绘画、泥塑等方法引导学生发挥想象力，将绘画和游戏创意结合，设计登山游戏棋。
培养学生动手、动脑的能力。
过程与方法：教师引导学生游戏导入，初步认识游戏棋，激发学生的学习兴趣。
在教学中，通过游戏棋结构的探究，启发学生发现登山游戏棋的特点；通过教师示范和学生作品欣赏，引导学生学习设计制作登山游戏棋的方法，开拓学生的创作思路。
用小组合作的方式进行制作，培养学生合作和相互协调的能力。
情感态度与价值观：通过登山游戏棋的设计制作和共同游戏，培养学生的创新和团体协作意识。
【教学重点】用线和形的组合，在纸上画棋盘。
【教学难点】画面的布局。
【教学准备】前准备:彩笔、瓶盖等。
【课时安排】1课时教学过程一、导入新课师：同学们你们一定都玩过不少种类的棋吧？都玩过哪些呢？（指名回答）师：既然大家都玩过那么多种类的棋，小组讨论一下，棋都有哪些组成部分呢？（出示课件）（学生小组讨论，小组汇报。
）教师小结：一般包括棋盘、棋子、障碍、起点终点、色子、游戏方法介绍等等。
师：大家想不想自己也做一幅游戏棋呢？在开始制作之前，老师先给你们介绍一项运动（出示课件）师：登山运动是克服各种恶劣自然条件，登上高峰为目标而进行的运动，师人类与严酷的生存条件之间的较量，你们看这张图，你们觉得登山的人们容易吗？（生通过观察，回答问题。
第十一课《各式各样的鞋》(教案)人教版美术三年级上册
感受各种各样的鞋与生活、文化、艺术间关系，尝试利用手中材料设计一双新颖、实用的鞋。
难点
设计制作一双即新颖又实用的鞋。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、新知导入
出示谜语：两只小船,无浆无棚,十个小孩,分坐船中,白天来来去去,晚上人去船空。打一种生活用品
多媒Байду номын сангаас出示课题，板书课题：各种各样的鞋
辽代褐色印花陶靴
“靴”是由“履”而改成的。在战国时期就出现了靴。从此，皮靴不仅成为了我们国家各朝各代的军事用鞋，同时也传入民间，后来演变为生活中的鞋。
古代的鞋子除了丝帛之履之外，古代鞋、履，还有多种质料，其中有葛履、木履、麻履等，还有棕鞋，布鞋。其次，鞋的款式变化主要反映在鞋头、鞋跟和鞋底部分，尤其以鞋头最为显著。
人教版美术三年级上册第11课《各式各样的鞋》教学设计
课题
11.各式各样的鞋
单元
第十一单元
学科
美术
年级
三年级
学习
目标
1．知识与技能： 简单了解鞋的发展变迁、艺术特色等历史文化。
2．能力目标： 通过综合探究和艺术实践学会设计制作一双新颖、实用的鞋。
3．情意目标： 引导学生感受到人类社会生活的丰富性和美术的多样性。
教师总结：总结学生学习掌握情况。
六、作业布置
采用黑白画或自己喜欢的方式创作、设计鞋。
回答学习
欣赏学习了解古代的鞋
观察观察学习能力，欣赏学习
了解画家及作品
观察回答欣赏各民族的鞋子
认识鞋的材料
小组思考讨论鞋的构成
根据要求进行创作
组织语言介绍给同学们听。
评价同学作品
人教版小学三年级上册美术教案
人教版小学三年级上册美术教案I. 教学目标本次美术课的教学目标为：1.了解色彩的基本概念和分类；2.学习如何用不同颜色表达不同情绪；3.培养学生的观察力和色彩感受力；4.提高学生的绘画技巧和创造力。
II. 教学准备1.绘画纸、颜色铅笔、水彩颜料等绘画工具；2.展示板、PPT等辅助教学工具；3.预先准备好的色彩搭配示例。
III. 教学过程第一节：色彩的基本概念1.引入（5分钟）–和学生一起观察周围的颜色，让他们发现色彩对我们的生活有多么重要。
–提问：你们能说出一些不同的颜色吗？它们让你们感受到了什么？2.讲解（10分钟）–介绍色彩的基本概念，如红、黄、蓝等基本颜色，以及它们的搭配原理。
–展示不同色彩搭配的示例，让学生感受不同颜色之间的对比和协调。
3.操作（15分钟）–让学生尝试使用颜色铅笔或水彩颜料来绘制自己喜欢的颜色搭配，并表达出不同的情绪和感受。
–鼓励学生在绘画过程中发挥想象力，尽量用不同色彩来表达自己的情感。
第二节：用色彩表达情绪1.引入（5分钟）–回顾上节课的内容，让学生讲述他们用色彩表达情绪的作品。
–提问：你们觉得不同颜色有什么样的情绪效果？2.讲解（10分钟）–介绍不同颜色在心理学中的情绪联想，如红色代表激情、动力，蓝色代表平静、安宁等。
–引导学生思考如何运用色彩来表达自己想要传达的情绪。
3.操作（15分钟）–让学生选择一个自己喜欢的情绪，用颜色铅笔或水彩颜料绘制一幅表达该情绪的作品。
–鼓励学生用色彩的明暗和浓淡来表现情绪的强弱和变化。
IV. 教学总结1.回顾（5分钟）–与学生一起回顾本节课所学的内容，强调色彩在绘画中表达情感的重要性。
2.总结（5分钟）–总结色彩的基本概念和分类，以及如何用色彩表达情绪。
–强调学生在绘画中要注重观察和感受，培养自己的创造力和表达能力。
3.反思（5分钟）–与学生一起分享他们在绘画过程中的体验和收获。
–提问：你觉得自己的作品成功地表达出了想要传达的情绪吗？有什么可以改进的地方？V. 作业布置布置作业：让学生回家找一些颜色搭配的图片，或自己创作一幅用色彩表达情绪的作品，并在下节课上展示和分享。
人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学美术三年级上册《前前后后》教案（人教版）美术三年级上册第四课《前前后后》教学设计课题《前前后后》作者田凤凤枣庄市立新小学一、指导思想与理论基础：美术课要求教师尊重每一个学生学习美术的权利，关注每一个学生在美术学习中的表现和发展，做到因材施教。
遵循师生交往，教为主导，学为主体的教学思想，体现学生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。
通过情景创设，引导学生主动探究，培养学生自主学习主动探究的意识；通过评价激励引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
二、教学背景分析：1. 教材分析：本课是造型.表现学习领域，要求学生通过学习能用绘画或拼贴等形式，表现前后的关系。
实际上本片课文是学生学习美术中的透视知识的窗口，通过本篇课文的学习为学生养成良好的观察习惯，同时为今后学习透视知识埋下伏笔。
但刻板的讲解又会显得枯燥无味，所以教师因尽量采取多种方式，注重运用启发式来解决本篇课文的重难点。
2. 学情分析：1/ 10三年级是一个从低年级到高年级过渡的阶段，这一阶段的学生对美术的认识比一二年级提高了一个层次，他们对美术充满兴趣能准确的表达自己的想法。
能从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过度。
优势：学生能准确的表现物体的前后关系，近大远小等。
不足：学生表现的内容不是很丰富。
三、教学目标：1、通过回忆、观察与比较，能够概括出同样大小的物体会显现近大远小的现象这一规律。
2、能够运用近大远小的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
3、培养学生良好的观察习惯，热爱生活，用美术的形式来记录生活。
四、教学重、难点：教学重点：概括近大远小的现象并举例说明生活中的类似现象。
人教版小学三年级上册美术全套教案
人教版小学三年级上册美术全套教案目标本套教案的目标是帮助小学三年级的学生培养美术基本技能、提高审美能力，并激发他们对艺术的兴趣和创造力。
教学内容第一课：画线条- 学习画直线、曲线和波浪线- 练习画不同长度和角度的线条- 利用线条画出简单的图形第二课：填充颜色- 学习使用彩色铅笔填充图形- 练习涂色的均匀性和细致度- 创造自己的绘画作品第三课：认识颜色- 学习基本颜色的名称和特点- 练习用不同颜色进行配色- 制作色彩搭配的画作第四课：绘制静物- 学习观察和描绘静物的形状和纹理- 练习运用阴影和明暗来表现物体的立体感- 画出自然的静物图画第五课：绘制动物- 学习观察和描绘动物的特点和动态- 练习运用简单的几何形状来构建动物形象- 创作属于自己的动物形象第六课：绘制风景- 学习观察和描绘自然风景的元素和特点- 练习运用透视法来表现远近和深度感- 创作美丽的自然风景画教学方法- 提供示范和解说，让学生能够清楚地理解和模仿- 给予学生充分的练习时间，并提供指导和反馈- 鼓励学生自由发挥和创造，展示个人才华- 结合小组合作和个人表现，促进学生间的互动和交流效果评估- 通过观察学生的绘画作品来评估他们的技能和创造力- 通过听取学生的意见和反馈来评估他们对美术课程的兴趣和参与度- 定期进行综合性的评估，以了解学生的整体进展和问题教学资源- 彩色铅笔、绘图纸、颜料、画笔等绘画工具- 范例图和教学素材，用于示范和参考- 学生的绘画作品和展览空间，用于展示和分享教学安排- 每周一节美术课，每节课45分钟- 每节课依次进行不同的教学内容和练习- 每个学期结束时进行综合性的评估和总结以上是人教版小学三年级上册美术全套教案的简要内容介绍，希望能够帮助学生全面提高美术技能，并培养他们对艺术的热爱和创造力。
人教版三年级美术教程上册完整教案
人教版三年级美术教程上册完整教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握美术的基本知识和技能，提高学生的审美素养。
2. 通过绘画、手工制作等实践活动，培养学生的创新意识和动手能力。
3. 培养学生热爱生活、关注自然和社会的情感，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 绘画技能：学习线条、形状、色彩、构图等基本绘画要素。
2. 手工制作：学习剪纸、折纸、泥塑等基本手工制作方法。
3. 欣赏与评述：学习欣赏名画、名雕等艺术作品，提高学生的审美能力。
4. 创作实践：完成一系列富有创意的绘画和手工制作作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握基本的绘画技能和手工制作方法，培养学生的创新意识和审美素养。
2. 教学难点：如何引导学生运用美术语言表达自己的情感和观点，提高学生的创作能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示名画、名雕等艺术作品，激发学生的学习兴趣，引导学生进入美术世界。
2. 教学基本知识与技能：讲解线条、形状、色彩、构图等基本绘画要素，示范绘画和手工制作方法。
3. 实践活动：学生进行绘画和手工制作练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 欣赏与评述：学生欣赏名画、名雕等艺术作品，学会用专业的语言评价作品，提高审美能力。
5. 创作实践：学生根据所学知识和技能，完成富有创意的绘画和手工制作作品。
6. 总结与反思：学生展示自己的作品，分享创作心得，教师对学生的作品进行评价和总结。
五、教学评价1. 学生作品的质量：评价学生在绘画和手工制作方面的技能和创意表现。
2. 学生课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、学习态度和团队合作精神。
3. 学生审美素养：评价学生在欣赏与评述环节的表现，提高学生的审美能力。
六、教学资源1. 教材：人教版三年级美术教程上册。
2. 教具：画纸、画笔、彩泥、剪刀、折纸等。
3. 参考资料：名画、名雕等艺术作品。
七、教学建议1. 注重个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的特长。
2. 创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
第11课 各式各样的鞋(教案)人教版 美术三年级上册
【教学设计】•各式各样的鞋课型：设计应用教学目标：1.了解鞋文化，欣赏各种材料制作的鞋子所具有的不同特征，知道鞋子的外形特征与组成部分。
2.能够用各种材料各种方法设计出一双有趣且有特色的鞋子。
3.培养孩子的设计能力及对生活的热爱，感受生活美和艺术美。
教学重点：能够手工制作一双独特新颖的鞋子。
教学难点：鞋子的设计创意，要求款式新颖，造型独特，有趣味。
教具准备：课件、范作、卡纸、彩纸、彩笔、剪刀、双面胶。
教学过程：一、引导阶段1 -图片导入“老师给大家带来两张图片，请同学们看一看，猜一猜，这是什么？”（出示图片）生：鞋。
师：同学们真棒，一下就猜到了！2.谈话深入，鞋子的作用说到鞋子，大家太熟悉了，虽然平时它是那么的不起眼，但却一直都在帮助我们踏踏实实地走好每一步路。
今天我们当着大家的面，夸夸你的鞋子，说说它的作用。
（保护脚、保暖、舒适、美观……）是啊同学们，鞋不仅能保护我们的脚，还会在我们穿着舒适的同时带给我们美的享受。
二、发展阶段1.a.大家知道吗，在很久以前，我们人类的祖先原始人他们生后可是光着脚的，他们在打猎时经常被树枝、石子弄伤，于是聪明的祖先就把树皮、兽皮、麻绳裹在脚上，发明了最早的鞋——兽皮裹脚。
（出示图片）b.想当初在艰苦的条件下我们的红军战士就是穿着草鞋翻过雪山，走过草地的，我们再来看看草鞋。
（出示图片）草鞋是以草做材料运用编织方法制成。
红军的草鞋是艰苦奋斗的象征。
师：“同学们想一想那时人们穿鞋子为了什么呢？”生：保护脚（教师板书•保护）师：“随着时间的推移，鞋的样式也发生了很大的改变，我们一起走进《中国鞋文化博物馆》来欣赏一下从古到今各种各样的鞋吧。
”——板书课题。
a.古代的鞋：师出示各种各样的鞋，新石器时代的原始木屐••战国时期的战靴••五代南唐的三寸金莲••清代绣花鞋，漂亮吧？师：同学们你们觉得这些鞋子和原始时期的鞋子相比，有了什么变化？生：变漂亮了，美观了。
教师板书••美观师：小结：它们很美观，都能起到保护脚的作用，但是让现在的人穿上这样的鞋子，你觉得怎么样？——笨重，累b.所以随着时代的发展，人们越来越追求鞋子的审美性、功能性和舒适性，下面让我们一起来欣赏一下现代的鞋吧：（雨鞋、溜冰鞋、高跟鞋、皮鞋、布鞋、拖鞋、凉鞋、虎头鞋……）小结:现在的鞋子，不仅颜色明艳，材料丰富，而且我们穿起来会更加舒服、轻便，它除了实用，保暖，还时尚、美观。
(完整word版)人教版美术三年级上册全册教案
三年级美术上册教案全册教材分析（一）主要内容及教材重点、难点：主要内容：本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。
主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
（二)教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
知识和能力：通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力.过程与方法：引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
五、全册教学进度周次内容第一周《魔幻的颜色》《万花筒》第二周《万花筒》《大人国与小人国》第三周《大人国与小人国》第四周《前前后后》第五周《天然的斑纹》第六周《校园里的花》《最受尊敬的人》第七周《今天我值日》第八周《有趣的鞋》第九周《团包手工》第十周《巧巧手》第十一周《变废为宝》第十二周《梦幻中的城堡》《我设计的自行车》第十三周《星空的联想》第十四周《新颖的电脑》《电脑美术》第十五周《会响的玩具》第十六周《美术小记者》第十七周《迷人的动画片》第十八周期末测评课题：魔幻的颜色课时：1课时教学目标：1、认识三原色。
人教版三年级美术教程上册完整教案
人教版三年级美术教程上册完整教案目标- 研究基本的绘画技法和表达能力- 培养创造力和观察力- 培养艺术欣赏能力和审美情趣教学内容第一课：认识颜色- 目标：了解常见的基本颜色，培养对颜色的感知能力- 教学活动：- 观察周围环境中的颜色，进行交流和讨论- 利用色彩卡片进行颜色分类游戏- 进行简单的颜色混合实验第二课：线条的表达- 目标：掌握基本线条的表达方法，培养对线条的敏感度- 教学活动：- 观察不同形状的线条，进行线条分类游戏- 利用绘画工具进行线条练，如直线、曲线、波浪线等- 创作简单的线条画作品第三课：色彩的运用- 目标：学会使用颜色表达感情和意境- 教学活动：- 观察名画中的色彩运用，进行讨论和分析- 利用水彩颜料进行色彩表达实践，如描绘季节变化、自然风景等- 创作自由题材的彩色画作品第四课：造型的表现- 目标：研究使用简单的几何图形进行造型表达- 教学活动：- 观察常见物体的形状特征，进行形状分类游戏- 利用几何图形进行造型创作，如利用圆形、三角形、矩形等拼贴创作- 创作以几何图形为主题的画作品第五课：素材的运用- 目标：学会利用各种素材进行创作- 教学活动：- 收集各种日常生活中的素材，如纸张、布料、纽扣等- 利用素材进行拼贴创作，如制作贺卡、抽象拼贴画等- 创作自由题材的素材画作品教学评价- 通过观察学生的作品，评价他们对所学内容的掌握程度和创作能力- 通过口头交流和小组讨论，评价学生的艺术欣赏能力和表达能力- 给予学生积极的鼓励和建设性的反馈，促进他们的艺术成长教学资源- 人教版三年级美术教材上册- 艺术品图片和名画图片- 绘画工具和材料，如画笔、颜料、纸张等- 艺术书籍和参考资料教学时间安排- 每周一节美术课，每节课45分钟- 整个上册共计10课时，每课时包含教学活动和评价时间总结通过本教案的设计和实施，旨在帮助三年级学生在美术领域获得基本的绘画技法和表达能力，培养其对艺术的热爱和欣赏能力。
第3课 大人国与小人国 第二课时(教案)人教版(2012)美术三年级上册
第3课大人国与小人国第二课时教材版本：人教版（2012）年级：美术三年级上册教学目标：1. 让学生了解大人国与小人国的故事背景，理解大人国与小人国的形象特点。
2. 培养学生对大人国与小人国故事中的人物形象进行观察、分析和表现的能力。
3. 培养学生运用绘画、手工等艺术手法进行创作的能力。
教学重点：1. 大人国与小人国的形象特点。
2. 人物形象的观察、分析和表现。
教学难点：1. 人物形象的表现。
2. 创作的创意与技巧。
教学准备：1. 教师准备大人国与小人国的故事资料，包括图片、视频等。
2. 学生准备绘画、手工等创作所需的材料。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍大人国与小人国的故事背景，引发学生的兴趣。
2. 学生分享自己对大人国与小人国的了解和感受。
二、观察与表现1. 教师展示大人国与小人国的图片，引导学生观察其形象特点。
2. 学生分组讨论，总结大人国与小人国的形象特点。
3. 教师引导学生运用绘画、手工等艺术手法进行创作，表现大人国与小人国的形象。
三、创作与展示1. 学生根据自己对大人国与小人国的理解，进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生完成创作后，进行展示与交流。
四、总结与评价1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾大人国与小人国的形象特点。
2. 学生分享自己的创作过程和作品，互相评价。
3. 教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和建议。
教学反思：本节课通过引导学生观察、分析和表现大人国与小人国的形象，培养了学生的观察力和表现力。
在创作过程中，学生能够运用绘画、手工等艺术手法进行创作，展示了他们的创意与技巧。
在教学过程中，教师应注重学生的个性化表现，鼓励他们大胆创作，同时关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展学生的想象力，引导他们创作更多具有创意的作品。
同时，教师还可以引入更多与大人国与小人国相关的艺术作品，让学生欣赏和分析，提高他们的审美能力。