人教版三年级数学下册小数的初步认识 小数的大小比较 说课稿
小数的初步认识 小数的大小比较 说课稿
一、说教材：
我说课的内容是新课程标准实验教材三年级下册第三七单元的教学内容，小数的大小比
较是对小数概念的进一步深化和拓展，数的大小关系是对数的理解和认识上不可缺少的重要
环节。学生在一、二年级学习中已经掌握整数比较大小的方法，在此基础上再来学习小数的
大小比较，较容易理解。
教学目标及重难点：
1、知识与能力目标：由生活实例加深对小数内涵的理解，并再此基础上比较小数的大
小。
2、过程方法目标：让学生学会用尽可能多的办法对小数的大小进行比较。
3、情感态度价值观：培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感受数学知识见的
内在联系。
教学重难点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
二、设计理念
（1）让学生学习有价值的数学
教师进行数学教学时是用教材教而不是教教材，不能死抠教科书，应避免让学生死记枯
燥的概念。这节课从学生的兴趣引入，创设了动物园的动物开运动会谁是小冠军的故事情境，
让学生自主的学习，比较出小数的大小排出名次。并掌握小数的大小比较方法。
（2）合作、探究、培养学生的探索精神
新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学
习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。
三、教法学法：
这节课我主要采用互动、合作、探究的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，
根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生、生生到动，合作，探究等方式，自由地、
开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学
生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。
四、教学程序：
为了能更好地凸显“自主探究、合作交流”的教学理念，高效完成教学目标设计如下环
节：
（一）谈话激趣设疑导入
激发学生兴趣，为了跳出陈旧的数学课单纯讲知传道的框架，让学生体会到数学生活的
快乐。在新课伊始，我结合生活实际创设了一个动物园的动物要开运动会，请你们当评委这
一情境，既调动起学生学习兴趣又激发了他们的好胜心，让学生在一个生动的教学中开始探
究活动。“同学们小动物们今天要召开一场运动会，你们想不想去看看，要去可要带着任务，
去给小动物们当裁判，行不行，行。
（二）探究新知
（1）比较一位小数大小。
出示跳高比赛场景图.它们正在参加什么比赛呢?看到三位运动员的成绩分别是0.9米、
1.2米和1.4米.根据它们的跳高成绩你能给它们排出名次吗?要使学生明确名次与米数大小
有关.让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案. 汇报交流.学生能想出2-3种解决
方法.第1种把米化成分米, 0.9米是9分米,1.2米是12分米,1.4米是14分米所以 1.4
＞ 1.2 ＞0.9 第2种把米化成厘米, 0.9米是90厘米,1.2米是120厘米1.4米是140
厘米所以1.4 ＞ 1.2 ＞ 0.9
（2）比较二位小数大小。
出示跳远比赛场景图.它们正在参加什么比赛呢?看到三位运动员的成绩分别是3.94米、
4.11米和4.08米. 继续让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案.结果是 4.11 ＞
4.08 ＞3.94
（三）巩固内化
俗话说的好：“熟能生巧”。数学离不开练习，要掌握知识，形成技能技巧，一定要通
过练习。养成良好的思维品质也要通过一定的思考练习，课程标准提倡练习的有效性。对此，
我非常注意将数学的思考融入不同层次的练习之中，很好的发挥练习作用。提高了教学的有
效性。所以在学习完新知后我设计了两组游泳与跑步的场景,意在让学生知道这两组成绩排
名与上面不一样,是秒数越少成绩越高.(从小到大排列) 使学生明确要根据生活实际灵活的
解决问题。游泳结果是9.88＜10.3＜11.2 跑步结果是12＜13.16＜17.5＜18.2
(四)拓展练习
用0、2、4、6四个数字和小数点写出下面小数，看谁写得多。
大于2的三位小数。
小于6的三位小数。
通过这组的练习，使学生不但巩固了知识，更重要的是数学思维得到不断的拓展。
（五）总结归纳
说一说小数比较大小的方法。并强调小数的数位多不一定大。
总之，本节课教学活动中我力求充分体现以下特点：以学生发展为本，以学生为主体，
思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得
于落实和发展。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者，而非知识的灌输者，因而对一
个问题的解决不是要教师将现成的方法传授给学生，而是教给学生解决问题的策略，给学生
一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体
验成功的喜悦。
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》同步说课稿
作业的目的是通过实践应用，加深学生对小数的理解，并培养他们在实际情境中运用数学知识的能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书布局分为三个部分：标题区、知识点区和例题区。标题区位于黑板顶部，清晰地标明课程主题；知识点区按照教学内容依次列出小数的概念、读写方法、性质等关键点；例题区展示典型例题及解题步骤。板书内容主要包括课程标题、学习目标、重点知识点、例题及解答。风格上，我使用规范的数学符号和简洁的文字，确保板书清晰、简洁。在教学过程中，板书起到梳理知识结构、强化记忆的作用。为确保板书质量，我会在课前进行充分的准备，课上注意板书的条理性和逻辑性，适时擦拭不必要的板书内容，保持黑板的整洁。
人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》同步说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
《小数的初步认识》是人教版三年级数学下册第七单元的核心内容。本节课的教学内容在整个课程体系中起到承前启后的作用，为后续学习小数的四则运算打下基础。本节课的主要知识点包括：
1.小数的概念：让学生了解小数是由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。
-小数的性质：让学生了解小数点位置的移动引起数的大小变化等性质。
2.教学难点：小数的读写方法和性质的运用。
具体难点：
-小数的读写方法：学生在读写小数时容易出错，需要通过大量练习来熟练掌握。
-小数的性质：学生理解小数点位置的移动引起数的大小变化时，可能存在困惑，需要通过实例和操作来加深理解。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为三年级学生，他们正处于认知发展的关键期，具有以下特点：年龄特征上，他们好奇心强，活泼好动，注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引他们的注意力。在认知水平上，他们已经掌握了基本的数学运算，能够理解整数和分数的概念，但小数作为一种新的数的表示形式，对他们来说是一个全新的挑战。在学习兴趣上，学生对新鲜事物充满好奇，对于生活中的数学问题有较高的兴趣。在学习习惯上，他们可能已经形成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，但同时也可能存在依赖性强、合作意识不足等问题。
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿一、引言《小数的初步认识》是小学数学三年级下册的重要内容，它旨在帮助学生了解小数及其特点，建立小数的概念，为后续的小数学习打下坚实的基础。
本说课稿将从课程目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学评价五个方面进行详细阐述。
二、课程目标本节课的课程目标是让学生了解小数及其特点，认识小数点，掌握小数的基本读写方法，理解小数的意义。
通过学习，学生应能正确地读、写小数，并能在实际生活中应用小数。
三、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 小数的概念：介绍什么是小数，小数的特点等。
2. 小数点：介绍小数点的意义和作用，以及如何读写小数点。
3. 小数的读法：介绍小数的基本读法，包括整数部分和小数部分的读法。
4. 小数的写法：介绍小数的基本写法，包括整数部分和小数部分的写法。
5. 小数的意义：通过实例解释小数的意义，帮助学生理解小数的实际应用。
四、教学方法本节课将采用以下教学方法：1. 实物展示：通过展示实物，让学生直观地了解小数的概念和特点。
2. 讲解与示范：教师将进行详细的讲解和示范，帮助学生掌握小数的读写方法和意义。
3. 小组讨论：通过小组讨论，鼓励学生交流学习心得，提高他们的合作学习能力。
4. 练习与反馈：通过大量的练习，检验学生的学习成果，并及时给予反馈和指导。
五、教学过程本节课的教学过程将分为以下几个步骤：1. 导入新课：通过提问和讲解，引导学生进入小数学习的情境。
2. 讲解概念：通过实例和图片，介绍小数的概念和特点，帮助学生形成对小数的初步认识。
3. 讲解小数点：介绍小数点的意义和作用，以及如何读写小数点。
4. 讲解小数的读法：介绍小数的基本读法，包括整数部分和小数部分的读法。
5. 讲解小数的写法：介绍小数的基本写法，包括整数部分和小数部分的写法。
6. 小组讨论：分组进行讨论，鼓励学生交流学习心得，提出疑问。
7. 练习与反馈：提供大量的练习题，检验学生的学习成果，并及时给予反馈和指导。
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿
人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》的说课稿一、引言《小数的初步认识》是小学数学教学中非常重要的一个环节，也是学生首次接触到小数概念的时候。
小数的认识与理解对于后续的数学学习和日常生活有着至关重要的作用。
本说课稿旨在帮助学生们掌握小数的初步知识，提高他们的数学素养。
二、教学目标1. 理解小数的含义，掌握小数的基本读写方法。
2. 能正确区分整数和小数，并能在日常生活中运用小数。
3. 培养学生的观察、比较和抽象思维能力，激发他们对数学的兴趣。
三、教学内容及方法1. 小数的定义：通过实例和图示，让学生了解小数的概念，知道小数是由整数部分和小数部分组成的。
2. 小数的读法：教授正确的读法，强调小数点的读法。
3. 小数的写法：让学生掌握小数的正确写法，以及小数点的写法。
4. 小数与整数的区分：通过比较和实例，让学生了解如何区分整数和小数。
四、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、小数的读法、小数的写法、小数与整数的区分。
2. 教学难点：理解小数的含义，掌握小数的基本读写方法，能正确区分整数和小数。
五、教学过程及步骤1. 导入新课：通过日常生活中的一些实例，引出小数的概念，让学生初步了解小数及其在日常生活中的应用。
2. 讲解新课：通过图示和实例，帮助学生理解小数的含义，教授正确的读法和写法，并讲解如何区分整数和小数。
3. 巩固练习：通过一些实例和练习题，让学生进一步掌握小数的读法、写法和区分整数和小数的方法。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，强调重点和难点，并对学生的学习情况进行评估。
六、教学评价及反馈1. 课堂提问：通过提问了解学生对小数的理解情况，发现问题并及时进行纠正。
2. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并检查学生的掌握情况。
3. 反馈与指导：对学生的表现和作业进行反馈和指导，帮助他们更好地掌握小数的知识。
七、教学反思及改进措施1. 对本节课的教学内容和方法进行反思，检查是否达到了预期的教学目标，哪些地方需要改进。
三年级下学期数学第七单元《比较小数大小》说课(课件)
我的说课完毕,谢谢各位老师！
三、营造和谐的学习氛围,使学生乐于学习。整节课老师都是以一个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习,使学生感到亲切、轻松,能主动地学习 。
四、不足之处：首先,教师在引导过程中,没有很好地指明讨论方向或者说没有引导学生往正确的结论方向迈进,导致难点突破用时较长；其次,学生点评内容 繁杂,重复点评现场比较多,教师应当及时制止。第三,需要及时评价打分,给学生以鼓励。
二、说学情
学生在前面的学习中对整数、分数有了初步的认识,为本单元的学习奠定了知 识基础,也为后面的学习奠定了基础。所以,本单元内容在整套教材中具有承上 启下的作用。本单元重点在认识小数的基础上掌握小数的读写方法,难点再理 解算理和探求计算规律。对于三年级学生来说,小数是比较抽象的数学概念,因
此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。从学生已有的生活经验 出发,联系实际,注意通过直观帮助学生获得感性认识,根据学生实际和教材内 容,选用的主要教学方式方法是直观演示为主,引导学生亲自操作、观察思维、 自学讨论,多种方法有机配合使用。首先以商品的标价作为情境导入,先让学生 对这些商品标价中的数进行分类,分为整数和小数两大类,因此也就顺势揭题, 接着让学生说一说生活中见过的小数,一方面让学生感受数学源于生活,另一方 面初步体会小数使用的广泛性。由于学生有一定的购物经历和经验,所以对商 品标价的小数形式,大多能理解所表示的实际意义。
六、说教学过程
环节一、揭示课题 1、上节课我们结实了一个新朋友,小数。你们能利用自己的学具来具体解决一个问题,并且以米为单位用小数说出来。 学生汇报 看来小数也有大小,这就是我们今天要学习的比较小数的大小。 环节二、比较小数大小,探索知识的内在联系 1、出示课本例题 到底谁的成绩最好？请同学们隔一他们排出名次。 2、小组讨论、比较 请把你们讨论的结果填写在书上。 3、汇报 根据学生的回答进行板书 4、小结方法 比较小数大小的方法可以用我们以前比较整数大小的方法来比较。先从小数点左边开始一位一位的比较。 大家一起来记住比较小数的方法,记录在书上。 环节三、巩固联系,自我超越。 1、看图比较各组数的大小。做一做 2、P94 9比较生活中三种茶叶的价格。 3、小组自己量出身高并以米为单位进行记录,按从长到矮的顺序排列。 4、P94 10结合首都人均绿地面积表,让学生提问题,感受我国人均绿地面积与国际水平的差距。 环节四、小结Biblioteka 五、说教学法教法：
人教版小数认识说课稿
人教版小数认识说课稿一、说课背景本次说课的内容为人教版小学数学三年级下册《小数的认识》。
本单元的教学目标是让学生初步认识小数，理解小数的概念，掌握小数的读法和写法，并能在日常生活中应用小数进行简单的计算和比较。
二、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解小数的概念，知道小数由整数部分、小数点和小数部分组成。
- 掌握小数的读法和写法，能够熟练地读写小数。
- 学会比较小数的大小，并能进行简单的小数加减运算。
2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、比较和归纳的能力，通过实际操作和讨论活动，让学生自主探索小数的相关知识。
- 通过生活实例，引导学生发现小数在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的态度。
- 通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 小数的概念及其读写方法。
- 小数大小的比较。
2. 教学难点：- 小数与分数之间的转换。
- 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
四、教学准备1. 教具准备：- 小数点卡片、小数读写练习卡片、比较大小的实物或图片等。
- 多媒体课件，包含小数的基本概念、生活实例、练习题等。
2. 学具准备：- 学生自备直尺、彩笔等工具，用于绘图、标注和小组活动。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示生活中常见的小数实例（如商品价格、身高等），引起学生对小数的好奇心。
- 引导学生讨论小数与整数的区别和联系，为新课的学习做好铺垫。
2. 探索新知- 利用多媒体课件，向学生介绍小数的基本概念和构成。
- 通过实物操作，让学生亲自动手读写小数，加深对小数的认识。
- 组织学生进行小组合作，通过比较不同小数的大小，探究小数比较的方法。
3. 巩固练习- 设计多样化的练习题，包括读写小数、比较大小、简单计算等，让学生在练习中巩固所学知识。
- 鼓励学生在生活中寻找小数的应用，将课堂知识与实际生活相结合。
《小数的初步认识》的说课稿
《小数的初步认识》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是《小数的初步认识》。
本课内容是在学生学了整数的基础上，初步认识小数。
小数的意义是对小数全面认识的开始，小数是在整数范围内推广以后，使数的大小能在更广的范围内得到计算和运用。
本课通过米尺图，使学生看到在测量不同长度的对象时，需要用不同的数来表示测量的结果，从而引出像这样的小数还有很多。
使学生从感性上认识小数并借助直观来理解小数的意义，从而建立小数的初步概念。
根据新课程标准，本节课的教材特点以及学生的实际情况，我确定本节课的教学目标以及教学重点、难点：1.教学目标：(1)知识与技能：结合具体事物，让学生感受引入小数的必要性，能认、读、写小数。
(2)过程与方法：通过一系列的探索活动，初步理解小数的意义，学会比较和简单分数的大小。
(3)情感态度与价值观：结合具体内容，培养学生的小数意识，体会数学与生活的密切联系。
2.教学重点：初步理解小数的意义。
3.教学难点：比较简单分数的大小。
为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定了本节课的教学过程：一、创设情境，引入小数本节课开始阶段我创设了测量黑板报长、宽的情境。
目的是想让学生通过具体情境认识小数，并知道以米为单位的小数的实际意义。
在这个环节中我首先让学生用米尺测量黑板的长度和宽度，并问学生：如果用米作单位，黑板的长和宽分别是多少米？学生回答后我板书课题《小数的初步认识》。
目的是让学生通过自己测量获得丰富的感性材料，为认识小数打下基础。
同时将数学与生活紧紧联系在一起，激发了学生探究新知的兴趣。
二、自主探究，认识小数这一环节我分两步进行教学。
第一步是教学小数的读写法。
首先我通过米尺图教学小数的读法，再让学生试着读出我写的几个小数（补充板书），目的是让学生通过观察发现小数的读法规律。
然后我通过米尺图教学小数的写法，让学生试着写出几个小数在黑板上展示。
目的是让学生掌握小数的写法。
最后让学生读出或写出自己想读或写的小数。
人教版三年级下册《小数的初步认识》说课稿
人教版三年级下册《小数的初步认识》说课稿一、纵横梳理说教材《小数的初步认识》是人教版三年级下册的内容。
在学生初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位、两位小数和它的读、写法。
认识小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
二、联系实际说学情在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，本节课的学习是对数系认识的再一次拓展。
三、有机结合说教学目标(1)知识与技能：结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数。
(2)过程与方法：通过自主探究，合作交流，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。
(3)情感态度与价值观：通过把十分之几的分数写成一位小数，百分之几写成两位小数，对学生进行辩证唯物主义中的变与不变、相互转化的思想教育。
四、立足课堂说重点难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几，两位小数是百分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位以及元、角、分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几)既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义是关键。
五、以学定教说教法，因人而异说学法基于学生的认知结构及年龄特点，充分利用学生已有的年龄经验，采用情景教学法、直观演示法、观察分析法、启发引导等教学方法进行教学。
学生通过自主探究、合作交流等方法，自主观察，动手操作，动脑思考，主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。
《认识小数》说课稿（精选3篇）
《认识小数》说课稿（精选3篇）《认识小数》说课稿（精选3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《认识小数》说课稿（精选3篇），欢迎阅读与收藏。
《认识小数》说课稿1一、说教材《认识小数》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册《小数的初步认识》中的内容。
认识小数是传统教材四年级的教学内容，实验教材从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。
学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。
这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
我在理解教材、尊重教材的基础上，把教材与学生的生活实际紧密联系起来，借助生活素材，如：超市里商品的标价，学生自己找到的带有小数的物品、资料等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离，使学生在生动具体的情境中认识小数，体现教学生活化。
依据课标要求和具体的教学内容，体现三维目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读写小数；2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。
4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。
教学重点：1、知道小数的实际含义2、掌握小数表示十分之几、百分之几的方法3、正确读写小数教学难点：掌握小数的含义及表示二、说教法教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合。
比较小数大小说课稿
《比较小数大小》说课稿尊敬的各位评委、老师：你们好！今天我说课的题目是《比较小数的大小》下面我将从以下几个方面来展开说课。
一、说教学内容今天我说课的内容九年义务教育（人教版）三年级下册第90页的例2。
《比较小数大小》是一节新授课。
二、学习目标制定切实可行、可操作的学习目标是打造高效课堂的前提，因此我从《数学课程标准》、《教师教学用书》、教学内容、学情四个方面进行解读分析：依据一：《数学课程标准》中的相关内容：课程标准中的相关内容是这样的：能结合具体的情景比较两个一位小数的大小。
“比较”可分解为观察、对比、判断。
依据二：《教师教学用书》中的相关内容：单元目标是这样要求的：使学生能结合具体内容比较一位小数、两位小数的大小。
依据三：教学内容：教材是从学生熟悉的跳高比赛导入，学生一般都有跳高的经历，都知道表示跳高的成绩的小数越大，成绩就越好。
教材的插图提示了几种学生比较容易想到的方法。
一种是根据以米为单位为的小数的具体含义来比较，另一种是化成厘米来比较，还有一种是利用卷尺，根据成绩在卷尺上的位置来比较大小。
本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
依据四：学生学情“比较小数大小”是一节推理判断课。
是在学生熟练地掌握了万以内的数的大小以及初步认识小数的基础上进行学习的。
基于以上分析，我制定出本课时的学习目标如下：1、使学生能结合具体内容，比较一位、两位小数的大小。
2、会将几个小数按顺序进行排列。
3、体验小数比较大小的策略的多样性。
依据学习目标和本节课的特点，我确定本节课的教学重点学会比较两个小数的大小以及将几个小数按顺序进行排列，从而培养学生的推理能力，而掌握比较小数大小的方法，并体验小数比较大小的策略的多样性是教学的难点。
三、说目标的落实为了更有效地落实目标，我重点采用以下4点做法：1、教学方法利用让学生思考整数大小的比较方法，让学生感知运用知识迁移的规律，采用启发引导的方法组织教学，层层深入促使学生在积极的思维中获得新知。
人教版数学三年级下册第七单元第一课时《小数的认识》说课稿
《小数的认识》说课稿尊敬的各位领导、评委、老师：大家好，我说课的题目是《小数的认识》，我将从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等七个方面进行阐述。
一、教材分析：《小数的认识》是人教版数学三年级下册第七单元的起始课。
从数的发展历程来看，数的产生先是自然数，然后是分数，最后小数。
教材在编排时遵循着这样的顺序，但小学生对小数概念的理解要比对小数计算的掌握困难得多。
因此教科书主要是让学生借助具体的量和几何直观图，直观感受小数与十进制分数之间的关系，初步认识小数。
二、教学目标：1.结合实际情境认识小数，初步理解小数的意义，能正确读、写小数。
知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。
2.通过观察、主动探究等学习方式，经历小数的意义建构过程，培养学生的分析能力和推理能力。
3.让学生初步感知小数在生活中的作用，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点难点：教学重点：能认、读、写简单的小数，并在具体情境中理解小数的含义。
教学难点：通过米尺模型，认识0.1米与米之间的关系。
四、教法学法：教法：按照《数学课程标准》的要求和学生学习数学的实际，本节课选择了创设情境法、谈话法、启发法、观察法、练习法等教学方法。
学法：在学法方面,新课标倡导学生主动学习、探究学习、合作学习的方式。
教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。
因此让学生用观察法、讨论法、迁移类推法主动学习、探究学习。
五、教学过程：1.情境导入通过商品价格引出整数分数以及即将学习的小数，并着重强调小数中间有小圆点。
引出课题“小数的认识”并板书。
设计意图：这个过程中引出的整数、分数为下面的教学铺垫。
2.探索新知（1）出示情景图，利用学生的初步印象找出情境图中的小数，强调小数中有小数点。
介绍小数的组成部分以及各个部分相应的名称。
（2）学生探索小数的读写。
让学生先尝试用自己的方法试着读出第一个小数。
通过各种错误读法，引起学生对整数读法和小数读法的认知冲突，从而引起学生对小数点的注意，加深印象。