总复习《简单机械》(教学设计)

第 1 页 共 12 页 总复习 《简单机械》 广西省梧州市岑溪市大业镇第二中学 韦宇业 （教学设计） 一、教学设计

【课题名称】 总复习《简单机械》 【课型】 复习课 【课时安排】 1课时 【学情分析】 时值中考复习冲刺阶段，学生对中考范围内《简单机械》这一章的内容在平时练习时出过的有关杠杆、滑轮、滑轮组、斜面相关知识、解题技能已有一定量的积累，但极少的同学会关注运用知识快速实际问题的方法、技巧、速度等；极少关注力臂作法的验证、滑轮段数n的数法要领、水平使用滑轮组有用功、总功的计算；极少关注杠杆在古代农业灌溉技术（汲水的桔槔、娄、戽斗、刮、水车等）、军事技术（护城河）、记载古代杠杆的历史人物和书籍。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）知道最省力力臂的特点，会画力臂，通过观察能识别生活和生产中各种类 型杠杆。 （2）了解杠杆在我国古代农业、军事等方面的一些应用事例。 （3）会根据杠杆平衡条件进行计算和解决有关问题。 （4）会运用滑轮中力、距离、速度关系进行有用功、总功、额外功、机械效率计算。 （5）会运用斜面有关公式进行简单的计算。 2.过程与方法 （1）经历最省力臂力作图和考点对应考题操练，培养、提高学生的观察、分析、理解、归纳、演绎的信息处理能力，提高正确解题速度和效率。 （2）通过作活塞式抽水机、“护城河”的动力臂、阅读史载“桔槔”资料、鉴赏“水车”图片和名家字画，体验并获得“从生活走向物理，从物理走向生活”的学习物理的理念和方法。 3.情感态度与价值观 （1）通过考题的点对点操练、讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度。 （2）通过杠杆有关史料阅读，图片、书法的鉴赏，培养学生积极探究日常生活中的杠杆的兴趣，激发学生对祖国古代文明的自豪感和对现实美好生活的向往和追求。 【教学重点和难点】 1.教学重点：运用杠杆原理、滑轮、斜面有关知识计算和解决实际问题，提高总 第 2 页 共 12 页

复习的效率。 2.教学难点：最省力力臂作法和水平使用滑轮组有用功的计算。 【教具准备】 桔槔有关史料、古代现代汲水工具相关图片、正能量名家字画图片、教室白板使用是否正常(显示效果行等)、多媒体课件（PPT课件：总复习《简单机械》） 【教学过程】 一、创设情境，引入总复习课 师（1~2）：展示PPT课件中幻灯片（1）（以下以幻灯片序号为序进行导学过程说明）,俄国作家列夫•托尔斯泰的名言：决心就是力量，信心就是成功。给即将中考学生满满的正能量，为学生创设积极向上的学习氛围，为提高学习效率奠定坚实的基础。并导出总复习《简单机械》的三大考点知识框架：杠杆、滑轮、斜面。 生：观看、思考、感受学习氛围，明确学习目标及重点。

二、总复习课教学过程 （一）杠杆（3~41） 师（3）：动画展示活塞式抽水机抽水过程，创设教学情景，导学杠杆特点、受作用力情况，提出问题：如何作出最省力和力臂？复习最省力力臂的特征及画法，突破最省力力臂作法这一难点后，展开复习杠杆原理表达式、分类及其优缺点。 生：观察、反思，回答问题。（幻灯片见课件） 师(4~6)：展示情景中涉及的考点、要点，强调最省力力臂特征、费力杠杆的优缺点、等臂杠杆的两个代表。以弥补测评试卷中出现错误较多的知识缺陷。 生：全体互动并回答问题。观察思考”绕绕板”中验证力臂的两个三角板的放置，纠正自己知识技能的不足。（幻灯片见课件） 师（7）：展出“护城河”，提问学生其作用，让学生了解杠杆在古代军事中的一些应用，并引导学生正确作出动力臂，检验学生学习情况。同时为下一环节教学，取水工具的出现作过渡。力求过渡自然，衔接紧密。

生：个别板演，师生互评、学生对比课件中力臂动态画法，感受师生配合之默契带来的欢快。 师（8~12）：取材生活，从今到古展示6幅取水图片，意在导出桔槔有关史料（古代社会一种主要农业灌溉技术的记载）、人物（郑国大夫邓析、孔子弟子子贡南、 第 3 页 共 12 页

鲁国的太师金）、书籍（《墨子备城门》、《说苑反质》、庄周著《庄子》卷五《天运篇》、明代宋应星著《天工开物》（成书于1634年））。激发学生的学习兴趣和求知欲，体现了物理从生活中来，到社会中去的科学理念。

生：顺序阅读资料，静听老师介绍，体会从物理走向社会，从社会走向物理的科学理念，激发自己对祖国古代文明的自豪感和探究物理学知识的欲望。 师（12~27）：继续图片展示古代其它一些汲水工具：戽斗、刮、娄、水车，图片多取材旅游景点（丽江，兰州水博馆），贴近学生生活（26），结合图片适当说明。激发学生对美好生活的向往和追求。同时为冲刺中考学习减减压力。（幻灯片见课件） 生：观察、静听、发现美好，从而追求美好。感受“物理就在身边”。 师（28）：引导学生寻找人体内的三种杠杆（提示图片是按支点处在作用位置划分），注意示意图，从支点到力作用点的大致距离——力臂长短区分出杠杆类型。培养学生快速解决问题的方法的途径。为自然导学书法的魅力作铺垫。（幻灯片见课件） 生：观察、静听、反思，说出答案。获得区分三种杠杆类型的快速判断方法与技 第 4 页 共 12 页

巧。 师（29~37）：解放出的手可以用筷子夹珠子，写“大”字，提出问题，筷子在使用时属于哪类杠杆？导出古代文房四宝、毛笔握法图解、水写毛笔及“字如其人”的启示、名家书法字画鉴赏。教师适当适时的解说。（幻灯片见课件） 生：仔细观察、分析，静听，鉴赏名家书法字画，感受其中的魅力，传递正能量。 师（38~41）：回归常考题目的综合正确快速解题训练，内容涉及生活中杠杆类型的判别、对杠杆原理的理解和运用、探究实验等。

生：积极思考并运用积累的知识正确解题，积累更多的解题技能，提高解题效率。 （二）滑轮（组）（42~51） 师（42）：展示竖直方向使用的1定1动滑轮组甲、乙情景和水平方向使用的1 定1动滑轮组情景，在甲图和水平图中靠近物体的钩上加上大红点，以突出并通过对比，说明有用功的计算，最后突破水平方向使用滑轮组时有用功的计算这一难点。引导学生复习滑轮组中力、距离、速度三种关系，明确公式使用的前提条件，指点段数n的数法要领：物体→动滑轮钩→动滑轮另一钩→开始数此钩上承担物重的绳子段数（有绳绕经过算1段）→依次后退到动滑轮的两轮边数(有绳绕经过算1段)→直到退回物体处→计总段数n。通过提问最少用多少项什么物理量可求得机械效率η。以具体方法突破难点。 第 5 页 共 12 页

生：静听、据问反思、特别注意观察图片大红点，分析、比较、归纳得出滑轮组中力、距离、速度三种关系、竖直的水平方向使用的有用功、总功、机械效率η的计算公式。切实加快解题速度。 师（43）：展示单项选择考题5，以比较方导练学生正确较快速地运用滑轮组有关计算。

生：认真审题，适度讨论、交流，正确回答有关问题，并掌握解题方法。 师（44~45）：依次展示探究实验题“测滑轮组的机械效率”，考查学生对弹簧测力计的使用，组装（计算段数n），影响滑轮组机械效率的因素，比较机械效率的高低。培养师生合作意识，增进师生感情与信任度。 生观察、思考、分析，踊跃回答，学会理解和运用，学会合作与信任。 师（46~47）：展示水平使用滑轮组考题8，仅从解题方法（用什么公式，代入什么数据，注意哪些关键点）上操练运用知识的能力，一方面突出水平使用滑轮组的有用功、机械效率的正确计算，另一方面突出方法及思路在解题中的重要作用。 生：观察、分析、思考、静听，回答。重点关注方法和思路。 师（48~51）：展示力学杠杆、滑轮、浮力综合计算考题9，操练学生综合运用知识的能力，提升学生书写物理计算题的表述能力。最后展示解答规范表达过程。 第 6 页 共 12 页

生：审题、同桌讨论、个人板演（时间足够时），书写解答过程，形成依靠情景关键点作草图的受力分析能力 和“顺藤摸瓜”式分析思路以及规范的表达。 （三）斜面（53） 师（52）：展示斜面的机械效率、总功、有用功等计算综合多选题，导练学生的运用能力，多角度加快正确解题的速度。

生：审题、思考并计算各项所求的物理量，提高运用公式的能力。 （四）结束总复习 师（53）：展示一幅名家书法“海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚”和两句励志名言“不看起步看进步，不比实力比努力”。让学生多懂得一些人生哲理，为学生的可持续发展保驾护航，同时潜意识下勉励学生要奋斗，要拼搏，铸就辉煌。

生：阅读并感受书法的魅力，懂得一些人生哲理并共勉，懂得好东西要分享。 （五）拓展提升 教师推荐一篇关于书法的文章《礼乐传统文化应该成为平衡当今社会的杠杆》，供有兴趣的学生课外阅读，以治学修身，弘扬中华优秀传统文化。（文章内容详见文末后附）。 第 7 页 共 12 页

三、教学反思 1.教前准备充分，课堂上学生学习情绪比较高，对贴近生活的史料景点彩图、书法艺术兴趣较浓，通过图表情景，浓缩知识系统复习本节课有关知识，学生掌握得很好，复习时运用知识解决问题的技能有了较大提高，教效果较好。 2.在课件设计上，字体颜色、背景、动画播放细节控制，动作声音选择添加，都恰到好处，使幻灯片播放画面清晰、井然有序。 3.对史料阅读的播放处理有待改良：配音录入、添加合适的背景音乐，创设情景，减少时间，烘托静心阅读的氛围，增强教学效果。

（附课外阅读文章：《统文化应该成为平衡当今社会的杠杆》）