语文七年级下册教学资源包探究积累课件 (12)
初中语文七下一单元 1课《邓稼先》第1课时课件
shǔ
署名
pìn
选聘
diàn
奠基
chàn
颤抖
第一课时
xiòng
夐
xūn
日曛
àn xī
黯兮
zhì
挚友
xiǎn
鲜为人知
rú
妇孺皆知
第一课时
当之无愧 鞠躬尽瘁 死而后已 妇孺皆知 鲜为人知 可歌可泣 锋芒毕露 截然不同 家喻户晓 马革裹尸 层出不穷 知人之明
第一课时
整体感知
阅读课文，根据内容概括大意。
第一课时
为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？
奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露
邓稼先→真诚坦白→从不骄人 对比，鲜明突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
第一课时
朗读并体会《吊古战场文》，说说引用这段的好处。
浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮 惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。 亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢 弹。 中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹 原理试验。1967年6月17日由飞机空投的 300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹， 中国只用了2年零8个月的时间，其速度是 世界上最快的。
第一课时
字词积累
qīng
氢弹
tuò
第一课时
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原 子弹。 1939年10月，美国政府决定研制原子 弹，1945年造出了三颗。其他国家爆 炸第一颗原子弹的时间如下： 苏联——1949年8月29日; 英国——1952年10月3日; 法国——1960年2月13日； 印度——1974年5月18日。
探究在线七年级下册语文朝读手册
探究在线七年级下册语文朝读手册探究在线七年级下册语文朝读手册一、引言在当今数字化时代，网络技术越来越成熟，教育也向数字化教育转变。
预制教案、教材、朝读手册等教学资源也相应地上线了。
本文主要探究在线七年级下册语文朝读手册，分别从优缺点、特点、使用方法等方面进行分析。
二、优点在线七年级下册语文朝读手册是网络教育平台提供的一项优质教育资源。
该手册不仅严谨科学，而且富有思辨性。
通过语文知识的学习，学生可以不仅仅知道文化常识，更能理解背后的文化内涵。
另外，该手册还有着丰富的知识点，旨在培养学生的多元智能，开拓学生的视野和思维发展。
三、缺点在线七年级下册语文朝读手册，尽管有着丰富的知识点和广泛的适用范围，但其尚存在一些不足之处。
其一，语文朝读手册的内容虽然吸引人，但部分学生会感到过于知识密集，需要三思。
其二，该手册对于优秀的学生而言，可能略显单薄，可供知识和技能的提升感觉不足。
四、特点在线七年级下册语文朝读手册的特点在于，它充分适用于现在的教学资源和学习环境。
该手册采用数字化教育的方式，是对传统教育模式的一种改善和完善，它能为学生的语文学习提供更多的支持和帮助。
而且该手册非常注重学习体验，融合了各种知识和文化，丰富学生学习的内容和精神养料。
五、使用方法在线七年级下册语文朝读手册的使用方法简单，学生只需下载相应的教育平台程序，通过数字化技术连接网络，并查找相应资源进行阅读，便可保持与时代同步的学习状态。
另外，在学习中，要注意及时总结，强化记忆，巩固知识，并随时查漏补缺，以保证知识掌握。
六、结论在线七年级下册语文朝读手册是数字化教育的一种重要组成部分。
该手册具有严谨科学的特点，丰富而富有感染力的课程内容，注重提高学生的修养，并且有着非常简单易学的使用方法。
通过该手册的学习，学生在语文学习方面升华了自己的能力和感悟，使他们接受全新的人文知识，有利于提高学生语文能力，推进人才培养。
总体而言，在线七年级下册语文朝读手册是一项非常优秀的教育资源，值得学生和老师们的借鉴和使用。
第13课《叶圣陶先生二三事》第一课时-广东省河源市七年级语文下册课件(共18张PPT)
解读首尾段
叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除 夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮 的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。（首段）
叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。凡是拿笔的 人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶 先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。（尾段）
释题: 叶圣陶先生二三事 叶圣陶：文章写作对象
先 生：作者对叶圣陶先生的尊敬
二三事：泛指零星片段的事情（多用于作文标题或书名）
体裁：写人叙事的散文 阅读重点：事件+人物特点+作者情感
关注与叶圣陶先生有关的事件、特点和体现作者情感 倾向、文章结构变化的评价性语言，与之无关的内容可以 快速跳过。
略读,抓关键句
人竟越来越少了。（段尾句） 6.以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。（段首句） 7.在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。（段首句） 8.在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生
应该说是第一位。上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式， 他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。（段首句）
七年级下册语文 第四单元
13 叶圣陶先生二三事（第一课时）
学习目标
1.整体感知文本，积累字词。 2.学习略读的方法，迅速把握文章主要内容。 3.学习本文以小见大的写作手法。
走近作者
张中行（1909—2006年），原名张璇，学名张璿，著名 学者、哲学家、散文家;主要从事语文、古典文学及思想史的 研究；曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。代表作 品有《文言常识》《负暄琐话》等；是二十世纪末未名湖畔 三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”；季羡林 先生称赞他为1.通过题目确定阅读重点。
七年级语文下册木兰诗课件苏教版
引导学生关注现实生活中的女 性角色，树立正确的性别观念 和平等意识。
通过学习《木兰诗》，培养学 生的文学审美意识和审美情趣， 提高人文素养和综合素质。
02 教学内容与步骤
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示花木兰的历史背景和故事，引起学生对《木兰诗》的兴趣， 激发他们的好奇心和求知欲。
课文解析
尝试引入更多互动环节，如小组讨论、角 色扮演等，以提高学生的学习兴趣和参与 度。
关注学生个体差异
针对不同学生的学习需求和特点，制定个 性化的教学方案，特别是鼓励那些缺乏主 动发言的学生积极参与课堂讨论。
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课堂氛围与节奏
学生参与度
课堂氛围较为活跃，但节奏把控不够紧凑 ，部分环节耗时过长。
大部分学生积极参与课堂讨论，但仍有部 分学生缺乏主动发言的勇气。
学生反馈
学习收获
大部分学生表示通过学习《木兰诗》， 对木兰的形象和诗歌主题有了更深入 的理解，对古代文学产生了更浓厚的 兴趣。
教学建议
作业与测试
作业完成情况良好，测试成绩整体较 高，但仍有部分学生存在理解上的误 区。
七年级语文下册《木兰诗》课件（ 苏教版
目 录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学资源与工具 • 教学反思与总结
01 教学目标
知识与技能
掌握《木兰诗》中的 重点字词和句子，理 解诗歌的基本内容和 主题。
了解《木兰诗》的文 化背景和历史意义， 增加文化素养和知识 储备。
学习诗歌的节奏、韵 律和语言特点，提高 朗读和背诵能力。
03 教学方法与手段
教学方法
诵读法
通过反复诵读，培养学 生的语感和情感体验。
七年级语文下册教案-过松源晨炊漆公店(其五)12-部编版
教学活动1
导入：(将写作背景化为故事导入新课)
南宋时期，有位诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。
在南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了一首诗。
（从而引出文题《过松源晨炊漆公店》及作者。
教学活动2
新课教学
一，解释文题，走近名家：
教师简要介绍文题及作者：
【杨万里】（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”。
【代表作】《小池》《宿新市徐公店》《舟过安仁》等。
二，听读课文，整体感知：
1. 学生自注音，并且划分节奏。
不要被眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险为夷。
五，小结
师（明确）：此诗明写登山的感受，实为谈人生哲理。人们总说上山难下山易，却不知下山途中还要翻过无数座山。诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明一个具有普遍意义的深刻道理：不要被眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认真对待，才能不断克服困难，履险为夷。
3. 齐读。要求声音洪亮，整齐划一。
三，分组合作，疏通文意：
（师：读完以后，不知大家能不能告诉我，这首诗主要写什么？从而引出【疏通文意】）
具体操作：本文共计四句话，全班每桌为一小组，举手回答，每组推选一位发言人翻译一句话。（要求：先解释重点字词，再翻译整句话。）
四，研读文本，分析探究：
问题一：
师：经过了疏通文意，大家已经了解了文章内容，那么现在能回答老师前面提出的那个问题吗？（ppt展示问题）四句诗中你认为哪个字用的最好，为什么？
人教部编版语文七年级下册 第6单元综合性学习《我的语文生活》课件(33张ppt)
综合性学习：我的语文生活
学习目标
1.培养观察生活中的语文现象的习惯，树立在生活中学习 语文的意识。 2.能敏锐地发现日常生活中用字不规范的现象，养成规范 用字的良好习惯。 3.了解写作广告词的基本要求，能写简单的广告词；了解 对联的基本知识，积累并欣赏经典对联，尝试对联写作。
真题在线
请根据对联要求，解答下面的问题。 你认为下面三个选项中，哪一个选项的内容不可以作为对联， 请具体说出两个理由。 A.发奋识遍天下字，立志读尽人间书。 B.百花迎春满地香，幸福临门多喜气。 C.东风化雨山山翠，政策归心处处春。 _B_项__。__“__满__地__香__”__与__“__多__喜__气__”__不__构__成__对__偶__（__或__短__语__结__构__与__词___ _性__不__同__）__。__上__联__最__后__一__个__字__应__为__仄__声__，__而__“__香__”__是__平__声__；__下__联__ _最__后__一__个__字__应__为__平__声__，__而__“__气__”__是__仄__声__。____________________
活动内容
探究示例
(一)对联的基本知识 对联是我国人民喜闻乐见又广泛应用的一种文学样式，
俗称对子。对联起源于桃符。桃符本来是古代在大门上挂 的两块画着门神或题着门神名字的桃木板，古人认为它能 压邪，后来在上面贴春联，因此后来用桃符借指春联。
活动内容
对联按所用之处分，有门联、厅堂联、胜迹联等。按内容分， 有春联、寿联、婚联、挽联等。按技巧分，有谜联、隐字联、 巧趣联等。按字数分，有短联、中联、长联、特长联。按句数 分，有单句联、复句联。
返回
活动内容
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《邓稼先》教学资源
《邓稼先》教学资源 一、整体解读 许多前辈科学家都还记得，本世纪四十年代有一段时间，国际上一批杰出的核物理学家忽然“失踪”了。直到美国爆炸成功第一颗原子弹，这批科学家才又在公开场合露面。 中国也有这样类似“失踪”的科学家，邓稼先就是其中的一位。他所从事的工作，在一段时期属于国家的高级机密。 1.要放个“大炮仗” 事情要从1958年秋季讲起。有一天，当时的第二机械部的一位负责人找到邓稼先说：“小邓，我们要放个‘大炮仗’这是国家绝密的事情，想请你参加，你看怎么样？”接着又严肃地说：“这可是光荣的任务啊！” 解放前，邓稼先从昆明西南联合大学物理系毕业后远涉重洋到了美国。在印第安那州普都大学获得博士学位后，1950年他同二百多位中国留学生一起，冲破种种阻挠回到祖国。当这位“娃娃博士”出现在钱三强、彭桓武、王淦昌等刚从欧美各国归来的前辈物理学家面前时，大家都为初创的中国科学院近代物理研究所注人了新鲜血液而高兴。几年里，邓稼先和老科学家们一起艰苦创业，新中国第一所近代物理的研究机构渐渐壮大起来。 当中国核工业部门的负责人说国家要放个“大炮仗”，而且要邓稼先参加时，他立刻明白了，这是要让他参加原子弹的研制工作。面对这艰巨、光荣、关系重大的事情，一时间，他不免有些惶恐、胆怯，说：“啊，研制原子弹！我能行吗？” 这天晚上，邓稼先一夜未眠。妻子许鹿希见他神情有些异常，问他发生了什么事。 “没有什么，我要调动工作。”他平静地说。但想到以后不能经常和妻子、孩子生活在一起，他满怀歉意地说：“鹿希，以后家里的事我就不能管了，我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得！” 邓稼先和他的妻子忆起了许多往事，谈到过去的共同经历和国家未来的前途，两个人都很动感情。许鹿希是许德衍先生的长女，她虽然不知道邓稼先要调到哪里，干什么工作，但是，她明白她的丈夫要做的一定是关系到国家利益的大事业，而且相信他会豁出命来干的。这是因为他们都经历过国破家亡的苦难——“七七事变”日本侵略军在卢沟桥的炮声似乎还在耳边回响。他们都深深地懂得，一个国家没有自卫能力，必然任人宰割，老百姓没有活头！现在，当听到中国这样一个百余年来任人欺凌的落后国家，也要研制战略核武器，以加强国防时，邓稼先当然无法抑制内心的激动和喜悦。 从此，邓稼先作为一个在国内外崭露头角的优秀青年物理学家，在公开场合便销声匿迹了。 【第一部分，邓稼先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹】 2.艰苦创业的年月 邓稼先走进了筹建中的核武器研究设计院。那时，所谓的核武器研究设计院，还只是一片庄稼地。而科技人员呢，也寥寥无几。他作为原子弹理论设计的负责人，不得不从头做起。报到后做的第一件事，是换上工作服当小工，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推车、和泥、盖房子。 在这以前，聂荣臻元帅曾代表中国政府到苏联签订过国防新技术协定。根据协定，苏联答应给中国提供一个原子弹教学模型。为陈列这个模型，邓稼先他们作了许多准备工作，但派人到车站接了几次都未见到模型的踪影。一天，当时的二机部副部长刘杰把邓稼先找去说：“你要有思想准备，原子弹的理论设计要自己干了。”不久，协议被对方撕毁，苏联专家全部撤走了。 “研制战略核武器，是中国人民和世界人民的利益所在，现在我们只能靠自己了！”邓稼先对年轻的大学生们说。他还这样鼓励周围的年轻人：“干我们这个工作，就是要甘心当无名英雄：一没有名，二没有利，还要吃苦；做出的科学成果又不许发表论文。” 如果把原子弹比作一条龙，那么，搞原子弹的理论设计的先行工作就是“龙头”。这件先行工作的好坏，关系到原子弹各种工程设计的成败。有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，也就无所谓有什么权威。在国外资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧！”有时，他备课备到凌晨四点多，在办公室里睡两三个小时，天亮了继续工作。在那些日子里，他把全部精力都用在工作上，走在路上还想着原子弹，有一次竟连人带车掉到沟里。 邓稼先他们含辛茹苦地工作到1959年，就把我国第一颗原子弹的理论计算的轮廓勾画出来了。在爆炸力学、中子输运、核反应、中子物理、高温高压下物质的性质等一系列关键问题上，他们把各种数据都搞得扎扎实实，哪怕是其中一个细小的疑点也不放过。当时，我国还没有大型电子计算机。有一次，为了把一个问题弄个水落石出，他带领十几个年轻人一天三班倒，用四台手摇计算机日夜连轴转地算了九次。这样细致地做了以后，他们还不放心，又请理论物理学家周光召等人从物理概念出发进行估计，结果证明邓稼先等人算得的数据是正确可靠的。 1964年1O月16日下午三时，蓦地一声巨响，浩瀚的戈壁滩上腾空升起了烈焰翻滚的蘑菇状烟云。这震撼世界的惊雷向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了！ 【第二部分，邓稼先在极其艰苦的条件下克服困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的成功爆炸作出巨大贡献。 3.这里就是战场 第一颗原子弹爆炸成功之后，邓稼先激动的心情还没有平静下来，一件难度更大的工作又落在了他和其他科技人员的肩上一研制氢弹。 …… “在研制氢弹和新的战略核武器的过程中，作为一位组织者和参加者，他是立下了汗马功劳的！”邓稼先的同伴们这样说。他们说，每一次新的战略核武器的重大突破，每一次里程碑式的试验的成功，都是和邓稼先的名字连在一起的。在特种材料加工的车间里，在爆轰物理实验场和风雪弥漫的荒原上，一年到头，他风尘仆仆，四处奔波，哪里有困难就到哪里去，哪个岗位的工作最危险就出现在哪里。 冬去春来，年复一年，邓稼先形成了自己的工作模式——亲临第一线。他东奔西走，风餐露宿，在试验场度过了整整十年的时光。失败的风险，成功的快乐，大戈壁的风刀霜剑，染白了他的鬓发，在他的脸上刻下了深深的皱纹。 谁能想到，在一次巨大的成功之后，他竟险些倒下不起。那是一次地下核试验。马上就要开始了，试验场上千军万马在等待着庄严的“零”时的到来。核装置徐徐下井了，各种测试仪器一齐开动，监测着各种数据是否正常。核装置下到深处的时候，突然有个信号测不到了。 “怎么办呢？”科技人员回到帐篷里商量来商量去，有人主张把核装置从井里提上来拉回厂房查清原因；有人认为这样做太危险，主张就地解决问题后继续下井。大家从夜里一十一二点钟一直讨论到天亮，最后邓稼先比较了各方面的意见，决定在现场采取妥善处理办法。他跟科技人员来到井口附近，一起研究如何解决问题。戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨．气温已经是零下三十多摄氏度了！有人见他实在太疲倦了，劝他说：“邓院长，你回去吧！” 邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走！”故障排除后，他才和大家一起离开了现场。 试验成功之后，开庆祝会的时候，他兴奋极了。由于过度紧张劳累，几天吃不好饭，他只喝了一小杯酒，竞当场晕倒了。在场的人赶紧扶他躺下，一量血压竟是零。 医生整整抢救了一夜，邓稼先才睁开了眼睛。苏醒后，他问的第一件事是：核爆的测试结果如何？各种数据都拿到了没有？他仍然不肯休息，随后义投入到紧张的工作中。 这就是邓稼先！一个把自己的一生献给祖国的人！ 【第三部分，邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出巨大代价。】 引子：从20世纪40年代美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”的经历。 介绍邓稼先的经历：西南联合大学物理系毕业，留学美国，获博士学位后回国继续从事近代物理研究工作。 “冲破种种阻挠”回到祖国突出表现了邓稼先的爱国主义精神。这是他把一生献给祖国的思想基础。当时年轻的共和国百废待兴，急需大量的人才投入祖国建设。邓稼先放弃国外优越的条件，冲破美国的阻挠，回国投身祖国建设，如果没有强烈的爱国主义精神，是很难这样做的。 重大而又特殊，光荣而又艰巨的任务突然落到年轻的邓稼先身上，他难免有些惶恐。 “一夜未眠”的原因有不能与妻儿长期一起生活的愧疚，但更多的是激动、喜悦。 “我的生命就献给未来的工作了，做好了这件事，我这一生就过得很有意义，就是死了也值得”表明邓稼先的人生观，价值观，他已作好了要把自己的一生献给祖国的思想准备。 回忆战争时期的经历，再次表现邓稼先作为核物理学家的使命感。 “走进了”与“销声匿迹”呼应。 “庄稼地”、“寥寥无几”、“砍高粱……盖房子”突出当时条件的艰苦，创业的艰难。 苏联背信弃义，撤走专家，使得研究工作越发困难。 “甘当无名英雄”也是邓稼先的心声。 “国外资料严密封锁”突出政治环境的恶劣。 在如止艰苦的环境下，邓稼先对工作如此的投入，废寝忘食，兢兢业业，更突出其精神的可贵。 “1959年”强调时间之短，可见工作的进度和成效。 “扎扎实实”突出严谨的工作作风。 这一具体事例再次表现工作条件的艰苦和工作的细致认真。 这是一个值得纪念的日子，原子弹的研制成功饱含了邓稼先等科学家的心血。 “中国人任人欺凌的时代结束了”点明研制原子弹的意义，这也是邓稼先愿意为之奉献一生的原因。 过渡段。 概括叙述邓稼先与同伴们的艰苦努力。 身先士卒。 肖像的细节刻画突出邓稼先为研究付出的辛劳。 具体写一次地下核试验。 突发事故，邓稼先与同伴们冒着刺骨寒风和零下三十多度的严寒排除故障，他没有一丝怨言，坚持到最后。 “这里就是战场”表现了邓稼先对这项工作的高度重视和遇到困难决不退缩的精神。 因为过度劳累而晕倒，读来让、感动。 “核爆的测试结果如何？各种数据都拿到了没有？”这是邓稼先经抢救一夜苏醒后问的第一件事，充分表现了一个共产党员，一个为事业奉献一生的科学家的高尚品质。
七年级下册语文课程纲要
如古文书籍、历史文物等，有助于学生更直观地了解课程内 容。
06 期末总结
学生表现评估
课堂参与度
评估学生在课堂上的参与程度，包括回答问题 、讨论等互动环节的表现。
作业完成情况
检查学生作业的完成度和质量，包括书面作业 、朗读任务等。
测验和考试成绩
根据学生的测验、考试成绩，分析学生对课程 内容的掌握程度。
总结汇报
每个小组选派代表汇报讨论成果，其他同学可以补充或提出不同意见，进一步深化对课文的理解 。
实践活动
01
02
03
角色扮演
通过让学生扮演课文中的 角色，增强学生对人物性 格、情节发展的理解。
写作训练
布置与课文相关的写作任 务，让学生通过写作练习 提高语言运用能力和思维 逻辑性。
课外拓展
引导学生开展课外阅读、 观看相关影视作品等拓展 活动，丰富学生的语文学 习体验。
分析文章深层含义。
总结词
提高写作能力
详细描述
通过阅读理解和写作练习，学生将提高自己的写作能力。他们将学习如何构思文章结构、如何组织语言、如 何表达观点和情感等。这将有助于他们在日常生活和学习中更好地与人交流和沟通。
03 教学方法
课堂讲解
1 3
精讲课文
对每篇课文进行深入细致的讲解，包括文章结构、主题思想 、语言表达等方面。
进度检查
定期进行学习进度检查，了解学生对 课程内容的掌握情况，及时发现和解 决学习中的问题。
家长沟通与反馈
家长会举办
定期组织家长会，与家长共同探讨学生的学习情况，分享教育经验和资源。
反馈机制建立
建立有效的反馈机制，及时向家长反馈学生的学习进度和表现，鼓励家长积极 参与学生的教育工作。
七下综合性学习：我的语文生活 优秀课件PPT(招牌、广告、对联)
2
设计统计表 整理统计
统计整理——以小组为单位，设计统计表，整理、统计 在招牌中发现的错别字及其他毛病。小组间交流、补充、 完善自己的资料。
3
分类分析招牌的语言特点
分类分析——将记录下来的招牌进行分类，然后简要分 析各类商店招牌的语言特点。
分类方式：杂货店类、饭店类、书店类、服装店类、饰品店类等
02
我来写广告词
• 广告是传播信息的一种方式，目的在于推销商品、劳务或说服人 们接受某种观点。广告实质是一种信息沟通。
• 广告可分为商业广告和公益广告。 • 仔细回想一下，生活中哪些广告词让你印象深刻？这些广告词的
独特之处在哪里？
活动方案
准备阶段
1 搜集 记录
实施阶段
总结阶段
2 评价 赏析
3
拟写广告语
衣衣布舍——依依不舍 骑乐无穷——其乐无穷
4
选择招牌 交流评价
交流评价——选择一个你认为设计得最好的商店招牌， 在全班交流，说说你对这个招牌的评价。
情景示例： 请分享一个你认为颇具创意的招牌名，并做简要品析。 “一面之缘”：这个名字运用成语，一语双关，即表明该饭店 的特色，又蕴含着通过一份面结交朋友的情感内涵，让人印象 深刻。
01
正眼看招牌
• 商店的招牌是街市的“眼睛”。好的招牌，能吸引人的注意，还 能引起人们购物的兴趣。到街上走走，会看到有的招牌设计比较 讲究，风格独特，有浓浓的文化感；有的招牌却比较粗糙，没有 特色，存在用字不规范等毛病。
活动方案
准备阶段
实施阶段
1
2
3
调查访问 设计统计表 分类分析招
记录招牌
整理统计
七年级下册 综合性学习
我的语文生活
部编版 语文七年级下册《陋室铭》ppt课件
新教课学讲目解
标
8、与同学交流一下，在物质生活日益丰富的 今天，应该如何看待作者所说的“惟吾德馨”？
在物质生活日益丰富的今天，我们不能沉迷于 安乐享受，不要贪图庸俗的情趣，要追求道德品质 的高尚。如果不幸落入穷困的地步，也要保持高洁 的情操，追求道德品质的高尚，做堂堂正正的君子， 这样才能赢得别人的尊重。
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新教课学讲目解
标
1、解释重点的词语。
有仙则名：著名。
有龙则灵：灵验。
斯是陋室： 这。
惟吾德馨：只是。
德馨： 品德高尚。
苔痕上阶绿：长到。
草色入帘青：映入。
谈笑有鸿儒：博学的人。
往来无白丁：没有什么学问的人。
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标
4、古今异义。
无案牍之劳形。（古义：身体；今义：样子） 惟吾德馨。 （古义：品德高尚；今义：芳香．） 谈笑有鸿儒。（古义：大，渊博；今义：鸿雁，书信。） 无丝竹之乱耳。 （古义：琴瑟箫笛等管弦乐器，这里指
奏乐乐器的声音；今义：丝绸和竹子）
可以调素琴 。（古义：弹奏；今义：调解）
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新教课学讲目解
标
4、请根据文章内容，发挥想象，描述一下陋室主人 一天的生活，并说说你觉得他是个怎样的人？
清晨，我被清脆的鸟声喊醒，伸了个懒腰，我抬起头来，发现 从窗户里射进的阳光已经照到床前了。看来到读书的时间了，我拿 着一卷书走到院子里，真美啊，远山、晨雾、绿树、阳光，还有那 可爱的小麻雀在院子里跳来跳去。墙角的小草有长高了，那绿色的 苔藓已经长到门前台阶上了，像一条绿毯，和青石阶相映成趣。