1课时《小虾》三下
部编版《15、小虾》课堂教学实录
5.指名学生朗读课文五、六自然段。
6、概括主题
7、拓展练习：
1、阅读理解题
2、用一段话写一下你看到过的小虾的样子吧。
学生练笔，师相机指导。
可适时出示预设的文段加以补充写法指导。
8、作业布置
将课文中写得细致生动的语句抄写下来。
板书设计
小虾
生活环境
样子 喜爱
自在 生气
紧扣特点写具体
6.学生自由朗读课文第四自然段。
六、互相交流，学习课文第五、六自然段。
1.自由朗读课文五、六自然段。
2.互相交流：第五自然段又写了什么？（在“我”的精心照料下小虾产卵了，不久小虾也多了。）体会正是因为“我”对小虾很关心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的小虾。）
3.课文最后一个自然段和第一自然段有什么关系？（首尾照应——使文章结构严谨。）
4.用上恰当的关联词语，把下面两句话合成一句话。
（1）后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。
（2）我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的。
（因为我们记得，小溪里的虾是挺喜欢钻到石块下面休息的，所以后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些金鱼草，捡了些石块放在缸里。）
5.教师小结：这部分课文概括写我对小虾悉心照顾，表达了我对小虾的喜爱之情。其实，“我觉得该让它们在缸里生活得更快乐些”这句话，让我们体会到小虾们的快乐就是作者的快乐，明白作者喜爱小虾的感情。（板书：喜爱）
5.从这些动作中，你觉得小虾怎么样？（活泼有趣 形态逼真）
师点拨：“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等动词形象地表现出小虾受惊扰后的样子。我们在描写动物时，也要注意细心观察它们的动作，把动作描写具体，让句子更生动。
部编版三年级下册语文课件：《小虾》
教时安排：2课时
第一课时
一、课时目标：
1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。
2、学会本课的生字词。
3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。
二、导入新课：
我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动 物给大家介绍一下呢?（学生交流，自己喜欢的小动物是什么?有什么特 点?）
2配乐+动作演示，朗读小虾吃食时的片段。
3总结：从这些动词能够看出小虾吃食时怎么样？生答。（板书:
吃食小心）
第二，学习小虾吃食时小心的顺序词。
1师：除了动词，文中还用了这些词来描写小虾吃食很小心（师 出示课件），生齐读。
2师：那能不能将这些词语的顺序打乱呢？为什么？生答。
3总结：我们把这些用来表示先后顺序的词语叫做顺序词。
今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗?那 请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的?
二、初读课文，感知课文大意?
1、自由读文，并解决不理解的生字、词。
2、检测生字、词。（老师在文中选词，学生读）
3、你从文中读懂了什么?（学生回答：）
4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很（有趣）（脾气不 好）?
1.学习之前先看要求，小组之间讨论学习，并完成学习任务。 （出示课件）
2.展示学习成果。
课堂总结：
师：那么学习了虾和猫，作者为什么能把动物的性格写得这么详 细、这么生动？生答。
师总结：通过今天的学习我们知道，无论是小虾，还是猫，作者 都因细致地观察，抓住特点，使用总---分的写法，将小动物描写的栩 栩如生。（板书：细致观察，抓住特点）
2024年春季小学三年级下册语文部编版课时练第15课《小虾》(含答案)
部编版三年级下册语文15.小虾课时练一、用“_ _”画出下列加点字的错误读音，并在后面的括号内改正。
1.追逐(zhú) 空隙(xì) 掀开(xīn) 钳子(qián) ( )2.搏斗(bó) 末端(wèi) 较大(jiào) 稍微(shāo) ( )二、读一读下列由“烈”字组成的词语，并将它们填入括号中。
激烈热烈1.演出结束了，台下响起了( )的掌声。
2.小虾的搏斗很( )，经常会蹦出水面。
三、根据课文内容填空。
课文第三自然段围绕“ _ _ _ _ _ _ _ ”这句话，依次描写了小虾 _ _ _ _ 和 _ _ _ _ 的样子。
文段重点描写了小虾生气后 _ _ _ 、 _ _ _ 、 _ _ _ 、_ _ _ _ 的反应，把小虾的“ _ _ _ _ ”表现得淋漓尽致。
四、课外阅读。
螃蟹很好斗。
它们在玻璃缸里，舞着大钳子，在水里一会儿上，一会儿下，威风凛凛。
那神气，不像是关在缸中的“俘虏”，倒像是凯旋的将军。
仿佛不甘寂寞似的，两只螃蟹打起架来。
在“开战”前，它们( )着圆眼珠儿，恶狠狠地( )向对方。
一碰上，就用钳子( )，八只脚乱踢乱蹬，那扇小门似的嘴里( )出一串串白泡沫，一进一退，一上一下，斗得挺凶。
那只大一点儿的螃蟹，用自己的钳子和背甲顶着另一只螃蟹。
被顶翻的那只螃蟹肚皮朝天，几只脚在上面乱“抓”，无力地挥动着大钳子，好不容易才翻过身来，又向对方扑过去。
我越看越觉得有趣，心想：难道它们也在学“打擂比武”吗？1.选择合适的动词，填在文中的括号里。
【逼吐鼓夹】2.写出短文的关键句：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.画“ _”的句子把螃蟹比作 _ _ _ _，写出了它们 _ _ _ _ _ _ _ _的样子。
4.画“ _”的句子充分表现了螃蟹 _ _ _ _ 的天性和 _ _ _ _ _ _ _ _ 的精神。
五、下面对关键语句的理解错误的一项是( )。
人教版三年级下册语文《小虾》课时作业(含答案)
人教版三年级下册语文《小虾》课时作业（含答案）一、用“√”给加点字选择正确的读音。
末．尾（wèi mò）比较．（jiǎo jiào）吻．合（wěn wěng）掀．开（qiān xiān）缝隙．（xì jì）干燥．（zào zhào）灼．伤（zuó zhuó）鱼缸．(gāng gān）二、看拼音，写词语。
shuǐ gāng kòng xìxiān qǐmò duānqián zi bó dòu bǐ jiào fù bù三、比一比，再组词。
仿没哄猪从访设洪猎丛四、查字典填空。
“误”用部首查字法，应先查，除部首再查画，“误”在字典中有以下义项：①错；②耽误，耽搁；③因自己做错而使人受害；④不是故事而做错事。
请选择它在下面词语相应的解释。
（填序号）误伤错误误人子弟延误五、照样子，写词语。
（1）红彤彤（ABB式）（2）翻来．覆去．（含有反义词）（3）闭目．养神（含有身体部位的）（4）井底之蛙．（和动物有关的）六、写出下面词语的近义词和反义词。
近义词：绽开一适宜一密切一反义词：干燥一舒展一留心一七、选词填空。
（1）观察考察检查①每次做完作业，我都要仔细。
②科学家特地赶来这块大石头。
③李岗的作文写得好，这和他平常生活中注意有关系。
（2）激烈猛烈热烈①看见校长上台，同学们的掌声面持久。
②让暴风雨来得更些吧！③小虾的搏斗很，蹦出水面是常有的事。
八、阅读理解，完成练习。
（一）课内阅读小虾（节选）缸里的小虾十分有趣。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘的摆动着，连眼珠子也一突一突的。
《小虾》公开课一等奖创新教案
《小虾》公开课一等奖创新教案《小虾》教学设计一、教学目标（1）知识目标：使学生能准确认读生字，理解生词，掌握课文的主要内容。
（2）能力目标：通过朗读、讨论、观察等活动，培养学生的阅读理解能力和观察描述能力。
（3）情感目标：激发学生对小动物的喜爱之情，培养学生对自然的敬畏之心。
二、教学重点1. 理解小虾的外形特点和行为习性。
2. 掌握课文中的生字新词，能够准确流畅地朗读课文。
三、教学难点1. 体会作者对小虾的喜爱之情和对小动物的细心观察。
2. 理解小虾的生活习性和繁殖过程。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）激发兴趣，导入新课为了激发学生的学习兴趣，我首先通过多媒体展示了一系列小虾的图片和视频。
学生们立刻被这些活泼可爱的小生物吸引住了，纷纷发出赞叹声。
我趁机提问：“大家有没有养过小虾呢？或者在小溪、池塘里见过它们？"学生们纷纷举手发言，分享自己的经历和观察。
接着，我告诉学生：“今天我们要学习的课文就是关于小虾的，让我们一起走进作者的世界，看看他是如何描写这些小虾的吧！”这样的导入方式不仅激发了学生的兴趣，还为他们接下来的学习做好了铺垫。
（2）预习检查，摸清底细在导入新课之后，我进行了预习检查。
我让学生朗读课文，注意读准字音、读通句子。
同时，我着重检查了学生对生字新词的掌握情况。
通过提问和讨论，我摸清了学生的底细，为接下来的教学提供了依据。
在预习检查过程中，我发现学生对“通体透明"、“生气地舞动”等词语的理解还不够深入。
于是，我引导学生联系上下文和生活实际进行理解，并让他们尝试用这些词语造句。
这样的处理方式不仅加深了学生对词语的理解，还锻炼了他们的语言表达能力。
（3）设疑引思，启迪智慧为了进一步启迪学生的智慧，我在导入新课后设疑引思。
我提出了一系列问题：“小虾有哪些外形特点？它们的行为习性是怎样的？作者为什么会对小虾产生喜爱之情？"这些问题激发了学生的好奇心和探究欲望，他们纷纷开动脑筋、积极思考。
新人教版三年级下册语文《小虾》教学反思(2篇)
15.《小虾》教学反思这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
本文的教学重点是：1.了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
2.能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣一、教学效果1.围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
2.“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。
在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。
而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
3.本课重在带领学生学习典型段例：第三自然段，“小虾真有趣……”的段落结构，以及重点词语在句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的基础上自学第四自然段，再在学习最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。
4. 课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言……在我抛出“找一找整段都是围绕哪一句话来写的？”这一问题后，学生们认真的读课文第三自然段，然后，纷纷举手发言。
张冰：“我认为整段都是围绕小虾真有趣写的”。
我心里暗暗高兴，满以为再叫的一名同学也会答出相同的答案时，刘潇是这样回答的：“中心句是它们吃东西的时候非常小心”这回势必是要讨论出一个结果来了！于是我调查看有多少同学是和刘潇同一观点的，结果只有两人，我心里这才有底。
虽说人数不多，但我还是想让他们通过自己的努力去发现自己的错误。
小学3年级人教部编版语文第4单元15.小虾(优质教案)
15.《小虾》教学设计教学目标：1.认识本课9个生字,能在语言环境中正确的认读、运用。
2.正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。
3.通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
4.能抓住重点词语理解一段话,体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
教学学理念和教学方式：1.注重学生的发展,从学生的需要出发,积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2.教学中能加强朗读指导,以读促悟,以悟促情。
3.阅读教学中,重视了培养学生的语文素养。
4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。
第一课时一、激发兴趣,导入新课：同学们,睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么？今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。
齐读课题二、讲授新课：(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1.请大家轻轻的打开书,用你喜欢的方式自读课文,要根据拼音读准字音,用笔划出拿不准的生字,带生词的语句多读几遍。
2.小小检察员你们在哪里？拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。
反馈：全对的小组请组长举手。
3.同学们回家预习作业完成得真不错,现在能接受老师的检查吗？词语就站起来大声的读出来。
词语：大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵4.默读课文、谈感受生字的障碍已经被我们大家解决了,接下来我们一起走进这些可爱的小虾。
请大家默读课文,遍读、遍想、遍划出你对小虾的了解,谈谈作者对他产生了一种怎样的感情？你呢？(此问题属于个人了解,且在上课不久,会很紧张拿不准,所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达,教师鼓励：不要紧啊,只要是通过读书读到的,哪怕是一点那也是很棒的！)随机板书：样子、有趣、脾气不好师：自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。
(二)品读课文,交流感受1. 如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面？为什么？选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。
部编版《小虾》精品教案1
《小虾》名师教案教学目标：1.认识“缸、隙”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。
3.练习概括段落内容，掌握中心句的寻找方法。
教学重点：1.认识“缸、隙”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。
教学难点：练习概括段落内容，掌握中心句的寻找方法。
教学过程：一、谈话导入1.出示图片虾，学生自.由赏析。
2.虾是一种生活在水中的节肢动物。
身体分为头、胸部、腹部及外部甲壳。
种类很多，包括河虾、草虾、对虾、龙虾等。
我国海域宽广，江河湖泊众多，盛产海虾和淡水虾。
3.走进课文《小虾》。
二、整体感知自.由读课文，找出问题和答案。
1.借助拼音朋友，快速默读课文，掌握多音字读音。
2.把你获得的信息进行整理。
三、认识生字，读准字音1.同桌指读生字，检查注音。
2.大家看，这是本课的生字，你都认识吗？生读生字，注意正音。
缸隙掀末副钳搏较腹3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流识字的记忆方法。
（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）4.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。
给每个汉字组词。
学生读词语。
5.学习多音字：翘6.谜语识字：一手自欣赏——掀一辆车守交规——较月复一月——腹四、感知内容（一）课文导入：在清清的小溪里我看到了通体透亮的小虾，于是带回了家，所以有了下面的故事……思考：课文围绕着“小虾”描写了几方面内容？预设：第一部分（1—2）：写“我”家院子里有一口缸，“我”捉回一些小虾养在里面。
第二部分（3—4）：写我们对小虾的精心照料和小虾在缸里自自在在的生活。
第三部分（5—6）：写“我”发现缸里的小虾变多了。
（二）课文解读：1.出示句子：院子里的葡萄架下，一口缸闲着。
夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
（1）思考：“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
部编版三年级语文下册下学期 课时练第15课《小虾》 练习试卷含答案
部编版三年级下册语文15.小虾课时练一、选择题1．对下列句子的修辞手法判断正确的一项是（）A．风一吹，鸟窝就在枝头跳起了舞。
比喻B．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
夸张C．海底是否没有一点儿声音呢？不是的。
设问D．这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的。
拟人2．下列的句子中，对于“喜欢”一词使用不恰当．．．的是哪一项？（）A．他喜欢．．数学。
．．语文，我喜欢B．我很喜欢．．《赵州桥》这篇文章。
C．没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很喜欢．．。
D．我们记得，小溪里的虾是挺喜欢．．钻到石块下面休息的。
3．下面句子运用比喻修辞手法的是（）A．它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的。
B．这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的。
C．被闷了很久的蜜蜂四面飞散，好像在寻找回家的方向。
4．下列句式转换有误的一项是（）A．凌晨四点，牵牛花开了。
（改为拟人句）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
B．昙花九点左右才开。
昙花九点左右含笑-现。
（照样子写句子）五点左右，蔷薇开花了。
五点左右，蔷薇绽开了美丽的笑脸。
C．小虾十分有趣。
（改为感叹句）小虾多么有趣啊！D．这缸不正好用来养小鱼小虾吗？（改为陈述句）这缸用来养小鱼小虾不好。
5．行动中的观察与发现：《小虾》回忆课文，下列句子排序正确的一项是（）①“我”和邻居阿成哥到村边小溪里捉些小虾带回家养在缸里。
②小虾在缸里十分自在，有时也搏斗得厉害。
③“我”和阿成哥到小溪里采了一些水草，捡了些石块放在缸里。
④“我”发现缸里有许多圆圆的卵，后来小虾多了起来。
⑤院子里有一口缸闲着，正好可以养小鱼小虾。
A．①②③⑤④B．⑤①②③④C．①⑤②③④D．⑤②①③④二、填空题6．写出下列词语的反义词。
输——()饱——()细长——()后退——()7．理清脉络1．这篇课文主要写了“我”和________到________捉到一些________并带回家养在________的故事。
人教部编版三年级下册语文课时训练-阅读-15.小虾(含答案)
类文阅读-15.小虾一天，我到小溪边，捉到一些小虾，带回家养在玻璃缸里。
这些小虾，有的通身透明，这是才长大的；有的颜色青灰，这是老的。
这些小虾真有趣它们吃食物很小心总是先用钳子碰一下然后赶紧往后退接着再碰一下再退直到觉得没有危险了才用钳子捧着吃起来吃饱了的小虾有的独自游来游去有的互相追逐有的紧贴在墙壁上休息有一次，我用小树枝逗正在休息的小虾，它立刻蹦到缸底，不停地舞动着细长的脚，钳子一张一张的，胡子一翘一翘的，连眼珠也一突一突的。
这时候，另一只小虾游了过来，它们就打起来，打得很猛。
那只输了的小虾往上一蹦，竟蹦出了水面。
每天放学后，我总要在缸前站一会儿，我多么喜欢这些小虾呀！1．给短文没加标点的地方加上标点。
2．写出下列词的反义词。
休息输后退饱细长老3．作者按观察的顺序来写小虾，先写________，接着写________，最后写________。
4．想想哪个答案正确，在括号里打上“√”。
（1）这篇短文是写小虾颜色的。
（）（2）这篇短文是从两方面写小虾如何有趣，表达了作者喜爱小虾的感情。
（）（3）这篇短文是写小虾吃食的样子。
（）5．学习短文的写法，用几句话写一写你观察到的其他小动物。
答案解析：说起变色龙，谁都知道那是描述蜥蜴。
可是许多人并不知道，海里也有变色龙，它就是大名鼎鼎的章鱼。
章鱼挺着个圆圆的大肚子，长在头上的8条腕足在水中随波摇曳，翩翩起舞，远远看去，像一朵花在海里翻动，非常美丽。
章鱼其实不是鱼，它属于软体动物。
章鱼和蜥蜴一样，皮肤下布满了各种色素细胞，红橙黄绿，样样齐备。
它可以利用细胞的伸缩来改变自己身体的颜色，以便和周围环境的颜色保持一致。
章鱼遇上敌人，会先施展“变色术”，一会儿变成白色，一会儿变成红色，几种颜色不停地变换，以此来吓唬敌人。
如果这招不行，它才会动用自己肚子里的墨囊，急剧收缩身体，喷出墨汁状的“烟雾弹”，把周围的海水染成一片漆黑，趁进攻的鱼儿晕头转向、不知所措之机，逃之夭夭。