《梅花魂》教学设计
《梅花魂》教学设计一等奖
《梅花魂》教学设计一等奖教学设计一等奖：《梅花魂》教学目标：1.理解梅花魂的故事情节，通过阅读理解，培养学生阅读理解能力。
2.提升学生的综合语言能力，培养学生的表演艺术修养和创造力。
3.培养学生的合作精神和团队合作能力。
教学内容：1.讲解梅花魂的故事情节和相关背景知识。
2.学习相关词汇和表达方式。
3.进行角色扮演和小组创作。
教学准备：1.《梅花魂》故事书及相关资料。
2.角色扮演服装和道具。
3.小组合作创作的材料和工具。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.引导学生回顾中国传统故事的特点，如情节、人物等。
2.提问：你听过或读过什么中国传统故事？这些故事有什么特点？第二步：阅读和理解（30分钟）1.分发《梅花魂》故事书给学生，让学生自己阅读故事，并理解故事的情节和人物。
2.学生自愿发言，讲述他们理解的故事情节和人物形象。
第三步：词汇学习（20分钟）1.教师指导学生学习故事中的生词，并让学生自己写出词汇的中文意思。
2.小组活动：将学生分为小组，每个小组选择一部分生词，设计一个小游戏帮助大家学习这些词汇。
第四步：角色扮演（30分钟）1.学生分角色扮演《梅花魂》中的人物，教师可以提供一些简单的服装和道具。
2.学生们扮演角色，并进行表演，通过表演展示他们对梅花魂故事的理解和表达能力。
3.其他学生可以给予扮演者表演建议和鼓励。
第五步：小组创作（30分钟）1.学生自由组成小组，每个小组选取一个情节，进行小组创作，展示在课堂上。
2.创作内容可以是角色对白、续写故事情节等，鼓励学生发挥创造力。
3.小组展示时，其他学生进行评价和提问。
第六步：总结与评价（10分钟）1.教师通过展示每个小组的创作和表演，进行总结和评价。
2.学生进行自我评价，分享自己在学习过程中的收获和困难。
教学延伸：1.每个小组可以选择一个角色进行深入研究，展示角色背景和特点。
2.学生可以自行选择其他中国传统故事，进行类似的教学设计。
教学反思：通过《梅花魂》的教学设计，学生不仅能够理解故事的情节和人物，还能够通过角色扮演和小组创作的形式，提升综合语言能力和表演艺术修养。
《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇
《梅花魂》优秀公开课教案设计优秀7篇小学语文《梅花魂》优质教案设计篇一学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。
学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。
2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。
3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。
学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。
学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。
教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。
3、板书课题。
理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。
二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。
1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。
2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。
师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。
出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。
4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。
出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。
师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。
统编部编五下语文《梅花魂》公开课教案教学设计【一等奖】
统编部编五下语文《梅花魂》公开课教案教学设计【一等奖】一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对故乡和亲人的思念之情。
（2）学习生字、词语，积累四字词语，感受语言之美。
（3）了解课文借物抒情的写作方法，学会在写作中运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，感悟梅花精神。
（2）运用多媒体展示梅花图片，引导学生观察、想象，激发学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受梅花所代表的民族精神，培养热爱祖国、传承传统文化的情感。
（2）激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对故乡和亲人的思念之情。
（2）学习梅花精神，感悟民族气节。
2. 教学难点：（1）如何引导学生通过课文理解梅花精神，培养爱国情怀。
（2）如何运用多媒体教学手段，提高学生语文素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。
（2）简介作者及背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习，感知课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，查字典理解词义。
（2）学生交流自主学习成果，教师点评并指导。
3. 精讲细读，品味梅花精神（1）教师范读课文，学生边听边想象画面。
（2）学生找出自己最喜欢的段落，有感情地朗读，并分享感受。
（3）教师引导学生分析梅花精神，如坚韧、高洁、傲骨等。
4. 合作探究，感悟民族气节（1）学生分组讨论：课文是如何借梅花抒发情感的？5. 课堂小结6. 课后作业（1）熟读课文，积累四字词语。
（2）以《我心中的梅花》为题，写一篇短文，表达自己对梅花精神的感悟。
四、教学反思1. 课堂气氛调控，确保学生积极参与。
2. 课堂提问设计，关注学生个体差异。
3. 教学手段多样化，提高课堂效果。
4. 课后作业布置，注重学生实际运用。
五、教学评价与反馈1. 学生评价（1）通过学生的课堂表现、朗读水平、讨论积极性等方面，评价学生对课文内容的理解和梅花精神的感悟。
4《梅花魂》公开课一等奖创新教学设计_3
4《梅花魂》公开课一等奖创新教学设计《梅花魂》教学设计教学目标:1.学习本课生字词，正确流利有感情地朗读课文。
2.体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟外祖父对祖国的眷恋之情。
教学重难点:通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学过程:一、激情导入1.欣赏梅花图片，初步感受梅花高尚的品格；学生吟诵咏梅的有关诗句。
（课件展示）(1)不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
(元·王冕)(2)遥知不是雪，为有暗香来。
(宋·王安石)(3)已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
(毛泽东)(4)红梅不屈服，树树立风雪。
(陈毅)2.今天我们学习一篇与梅花有关的课文。
（板书课题生齐读）3.读了课题之后，你有什么疑问呢(引导学生紧扣“魂"自由质疑)[设计意图]学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初步感受梅花的品格，并通过吟诵古代诗人咏梅的诗帮助学生积累，激发学生兴趣，再引导学生由“魂”字质疑，培养学生的问题意识。
二、初读课文，整体感知1.出示课文生字词，生自主交流，掌握音、形、义。
葬身腮边玷污秉性撩乱华侨眷恋凉飕飕2.生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
思考：作者在文中回忆了外祖父的哪些事生讨论交流，出示小标题。
吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤、赠墨梅图、送梅花绢[设计意图]通过让学生自学课文生字词，读课文，整体感知课文内容，落实好“双基"。
然后，在再读课文的基础上，列出小标题，理清文章脉胳。
三、精读感悟，入境入情1.生默读课文，思考文中哪些地方最让你感动画出有关句子，多读几遍，并想想为什么(小组讨论)2.全班交流(师出示有关句段)(1)出示“我五岁那年，有一回到书房玩耍…...又用红绸子慢慢抹净。
”①生自由读本小节，思考，从这段话中你体会到什么什么是“墨梅图"？(祖父十分爱惜黑梅图)②你从哪些词句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢画出有关词句(生圈画并交流:拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净)(2)出示:“这梅花，是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。
《梅花魂》教学设计一等奖3篇
《梅花魂》教学设计9教学目标：1、学习本课的生字新词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点难点：通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学过程：一．导入这节课，老师给大家带来一组梅花的图片。
一起来欣赏。
梅花是中国的名花，历来都被文人墨客所青睐，你能吟诵一些描写梅花的诗句吗？（学生吟诵诗句）这节课，让我们再次走进《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。
二.明确学习目标。
三.自学课文生字词，扫除阅读障碍。
四.初读课文，理解课文大意.作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？五.合作探究，品读课文。
1.课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？2.说说你是怎样理解课文第2自然段中写到的这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？3.外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？4.你觉得梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画出来。
5.外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？6.外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？六.总结归纳。
1、外祖父把梅花作为什么的象征？2、中华民族的精神就是什么？七.拓展延伸。
1.指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。
2.欣赏诗歌《乡愁》八．板书6.梅花魂读诗落泪、珍爱中国、不能回国伤心流泪、赠送墨梅图、送梅花手绢潸然泪下（中国心）《梅花魂》教学设计10教学目标：1.学习课文内容，抓住外祖父对梅花的喜爱的句子的理解，体会外祖父对祖国的眷恋之情。
2.有感情的朗读课文。
3.培养学生交流及表达能力，了解开头和结尾的联系，体会它们的作用。
教学重点：1.抓住外祖父对梅花的喜爱的句子的理解，体会外祖父对祖国的眷恋之情。
2.有感情的朗读课文。
教学难点：体会感情，学习方法。
教学过程：一、激情引趣，导入新课。
1.引导学生吟诵咏梅的有关诗句。
语文梅花魂教案(最新8篇)
语文梅花魂教案（最新8篇）《梅花魂》教学设计篇一教学目标1、认识12个生字，会写14个生字。
正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。
读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的；4、摘录让自己感动的词句。
教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。
可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。
课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。
课时安排1课时教学流程（一）激情引入导入新课同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”中国人心里都揣着一颗中国心。
香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。
出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。
关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。
通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。
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两行思乡泪，一片爱国心
——《梅花魂》教学设计
山东省齐河县华店乡南明德小学高光耀
【学习目标】
1、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、体会本文以物喻人的表现手法。
【教学重点、难点】
１、读懂外祖父有状对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。
２、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。
【教具准备】多媒体大平台。
【教学时间】一课时。
【板书设计】
梅花魂
↓（以物喻人）
民族魄
【教学过程】
一、导入课文
1、冬天，马上就要到了——小草黄了，树叶落了，花儿谢了------可是，有一种
花，愈是寒冷愈是开的鲜艳、开的秀气，同学们知道这是什么花吗？（梅花）——板书课题
2、由咏梅诗词导入
（1）、《杂诗》【唐】王维
君自故乡来，应知故乡事。
来日欹穸前，寒梅著花未。
（2）、《卜算子·咏梅》（陆游）
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
（3）、《雪梅》【宋】卢梅坡
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
（4）、梅花》【宋】王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
（5）、《卜算子·咏梅》(毛泽东)
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
二、出示学习目标：
1、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3、体会本文以物喻人的表现手法。
三、有感情地朗读课文，了解课文大意，自查字词典解决生字新词（5分钟）。
自读反馈
•1、读一读下列生字：
•魂缕幽葬愁腮甚
•绸呜谓梳衰绢侨
• 2、组词。
• 秉（ ）衰（ ）眬（ ）
• 侨（ ）眷（ ）胧（ ）
• 3、重点字词指导：经 华侨 白杭绸
四、 析“梅”
1、 快速浏览课文，想一想本文一共写了几件事，围绕梅花写了几件事，
外祖父为什么这么喜爱梅花？（3分钟）。
品读下列文字：
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（梅花魂）
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！（民族魂）”
梅花魂→民族魂
2、解题，请同学说一说课文题目的含义。
梅 赠图
递绢
梅花魂
惜图
3、谈一下你所了解的具有梅花魂、民族魄的中国古今名人志士
教师梳理：
屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索
李白：安能摧眉折腰侍权贵，使我不得开心颜
岳飞:壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血
辛弃疾：壮岁旌旗拥万夫，金蟾突骑渡江初
陆游：位卑未敢忘忧国
文天祥：人生自古谁无死，留取丹心照汗青
于谦：粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间
林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之
谭嗣同：我自横刀对天笑，去留肝胆两昆仑
鲁迅：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛
花木兰：万里赴戎机，关山度若飞
李清照：生当为人杰，死亦为鬼雄
秋瑾：拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回
齐读：
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样，最有（品格）最有（灵魂）最有（骨气）。
五、析“哭”
快速默读课文，想一想课文中几次写到外祖父“哭”，为何哭，哭得方式一样吗，
伤心的程度一样吗？通过外祖父的“哭”表现了外祖父什么样的思想感情？（3分钟）。
我的中国心：
黯然伤魂（愁）
失声恸哭（痛）思乡意爱国情
肝肠寸断（悲）
愁→乡愁痛→家国难回悲→客死他乡
诗歌联想：
1、故园东（北）望路漫漫，
双袖龙钟泪不干。
（《逢入京使》岑参）
2、故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
（《除夜作》高适）
3、少小离家老大（难）回，
乡音无改鬓毛衰。
（《回乡偶书》贺知章）
4、悲么悲兮生别离（《九歌·少司命》屈原）
六、写作特色
梅花魂→民族魄（以物喻人）
七、小练笔：仿照本文以物喻人的手法，写一段文字来表现某种花草树木的精神品质。
参考：
小草：野火烧不尽，春风吹又生
青松：大雪压青松，青松挺且直
翠竹：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
秋菊：待到秋来九月八，我花开后百花杀
桂花：莫羡三春桃与李，桂花成实向秋荣荷花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖。