校本研修教师专业发展的有力途径-PPT课件
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教师专业发展的四个途径
参加学术会议
01
关注国内外重要的学术会议和研讨会，积极提交论文并参加会
议，与同行专家进行面对面的交流和讨论。
访问学术机构
02
利用学术休解最新的研究进展和成果。
合作研究项目
03
与其他教师或研究机构合作开展研究项目，共同解决教育领域
面临的难题和挑战，推动教育实践的改进和发展。
教师专业发展的四个 途径
汇报人：XXX
2024-01-27
目录
• 引言 • 四个途径概述 • 自我反思与自主发展 • 同事互助与合作发展 • 参与培训与研修发展 • 教育科研与学术发展 • 总结与展望
01
引言
目的和背景
01 适应教育改革和发展
随着教育改革的不断深入，教师需要不断更新教 育观念和教学方法，提高专业素养，以适应新的 教育形势。
激发内在发展动力
教师应该通过自我激励和设定发展目标，激发内在的发展动力，实现自主发展 。
制定个人发展规划
01 分析自身发展现状
教师需要全面分析自身的知识、能力、经验等方 面的发展现状，明确自己的优势和不足。
02 设定发展目标
基于对自身发展现状的分析，教师应该设定明确 、具体、可衡量的发展目标。
03 制定实施计划
参与校本研修活动
01 参加学校组织的校本研修，如集体备课、教学研 讨、课题研究等，与同事交流教学经验，共同解 决教学问题。
02 积极参与学校的听课评课活动，观摩其他教师的 课堂教学，学习借鉴优秀的教学方法和手段。
02 参加学校组织的学术沙龙、读书会等活动，拓宽 教育视野，提升综合素养。
践行教育教学改革
02
四个途径概述
途径一：自我反思与自主发展
教师职业生涯规划(优质)ppt课件
可编辑ppt
11
2、教育变革重新诠释“好教师”标准
20世纪70年代末、 80年代初
教学效率（方法）：教 学过程设计、课堂教学 环节与结构、教学活动 组织等
20世纪90年代 末中后期
教学规范（内容）： 课堂秩序、内容分析 与把握（重点难点 “知识点”）板书等
20世纪80年代 中至90年代初
教育观念（策略）： 以对教育的较深刻而 全面的理解为引导的 较为自主的教育设计
骨干教师职业生涯规划
成都大学 周小山 教授
可编辑ppt
1
前言： 当前基础教育界面临的问题
1、素质教育与应试教育“两面挤压”； 2、规模扩大与提高质量“双重压力”； 3、面向社会与安全保障难以兼顾； 4、课堂教学高认知与高参与矛盾难调； 5、绩效工资实施产生正负效应；
可编辑ppt
2
一、什么是教师职业生涯规划 二、制定职业生涯规划的必要性 三、教师职业生涯规划：相关理论
（中国20世纪70年代末以来“好教师”标准的变迁）
可编辑ppt
12
3、教师在改革中的作用越来越受到重视
（1）教师对学生影响的认识深化 （2）教师在课程改革中的地位与作用 ●“没有教师发展，就没有课程发展”
——斯腾豪斯
4、学校和教师之间的竞争加剧
（1）岗位竞争的压力 （2）生源减少
可编辑ppt
13
生存动力（推力）
可编辑ppt
16
隐性知识的内涵
波兰尼（Polanyi）：
人类有两种知识： 显性知识--能用语言、文字、公式、地
图等展示的公共知识。 隐性知识--潜在地以经验形式存在于人
的大脑中，未编码，却是人的认识和行为 的必要基础。
可编辑ppt
“PPT”课件在教师校本研修汇报中的实用技巧
备注” 话框 中了。 对
（） 开 演 示 文 稿 。 １打 （） 击 “ 入 ” 单 ， 行 “ 注 ” 令 ， ２单 插 菜 执 批 命 （） ３ 在批 注 文 本框 中输 入 需 要 批注 的 内
研修 的“ Ｐ 课 件将 会 变 得 更 加 丰 富 和 多 Ｐ Ｔ” 彩 。 面就 从 几 个 方 面 作 简 要 说 明 。 下
等 方 面详 细 讲 解 了“ Ｐ 在 教 师 校 本 研 修 中 的 实 用 技 巧 。 Ｐ Ｔ” 关 键 词 ： 本 研 修 “ Ｐ 课 件 实 用技 巧 校 Ｐ Ｔ” 中图 分 类 号 ： Ｄ １ Ｔ ６１ 文献 标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ７ －３ １ ２ １ ） ｌｂ一０ ９ ０ １ ２ ９ （０ ｌ （） １ － １ ６ ７ ｏ ９
学 习研 究 成 果 汇 报 等 各 个 环 节 ， Ｐ Ｔ” “ Ｐ 课 幻 灯 片 放 映 状 态 下 单 击 右 键 ， 弹 出 的 快 可 以 隐藏 。 ＰＰ 在 “ Ｔ… 批注 ” 功能 的具 体操 作 步 捷 菜 单 中选 择 “ 幕 ” “ 讲 者 备 注 ” 屏 演 命 骤 如 下 。 令 ， 注 的 内容 就 会 显示 在 弹 出的 “ 讲者 备 演
在 校 本 研 修 中 ， 常 是 一 个 学 科 组 或 通
一
形 式 是 边 放 映 演 示 文 稿 边 发 表 各 自意 见 。
在这 个 过 程 中 ， 可 以 使 用 “ 也 ＰＰＴ” 备 注 的 功 能 将 发 言 者 的 内 容 记 录 下 来 。 体 操 作 具 步骤如下。
由于 批 注 和 幻 灯 片 是 一个 演 示 文稿 的
有机 整体 ， 因而 既 方便 了批 注 者 的 审 阅 ， 也
（） 开 演 示 文 稿 。 １打 （） 击 “ 入 ” 单 ， 行 “ 注 ” 令 ， ２单 插 菜 执 批 命 （） ３ 在批 注 文 本框 中输 入 需 要 批注 的 内
研修 的“ Ｐ 课 件将 会 变 得 更 加 丰 富 和 多 Ｐ Ｔ” 彩 。 面就 从 几 个 方 面 作 简 要 说 明 。 下
等 方 面详 细 讲 解 了“ Ｐ 在 教 师 校 本 研 修 中 的 实 用 技 巧 。 Ｐ Ｔ” 关 键 词 ： 本 研 修 “ Ｐ 课 件 实 用技 巧 校 Ｐ Ｔ” 中图 分 类 号 ： Ｄ １ Ｔ ６１ 文献 标 识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ７ －３ １ ２ １ ） ｌｂ一０ ９ ０ １ ２ ９ （０ ｌ （） １ － １ ６ ７ ｏ ９
学 习研 究 成 果 汇 报 等 各 个 环 节 ， Ｐ Ｔ” “ Ｐ 课 幻 灯 片 放 映 状 态 下 单 击 右 键 ， 弹 出 的 快 可 以 隐藏 。 ＰＰ 在 “ Ｔ… 批注 ” 功能 的具 体操 作 步 捷 菜 单 中选 择 “ 幕 ” “ 讲 者 备 注 ” 屏 演 命 骤 如 下 。 令 ， 注 的 内容 就 会 显示 在 弹 出的 “ 讲者 备 演
在 校 本 研 修 中 ， 常 是 一 个 学 科 组 或 通
一
形 式 是 边 放 映 演 示 文 稿 边 发 表 各 自意 见 。
在这 个 过 程 中 ， 可 以 使 用 “ 也 ＰＰＴ” 备 注 的 功 能 将 发 言 者 的 内 容 记 录 下 来 。 体 操 作 具 步骤如下。
由于 批 注 和 幻 灯 片 是 一个 演 示 文稿 的
有机 整体 ， 因而 既 方便 了批 注 者 的 审 阅 ， 也
高质量的培训需要高质量的资源PPT课件
九、如何使用好校本资源？
充分利用好本资源，根据自己的教学风格、教
学目标和儿童的需求及实际情况，有选择、有 创造性的使用，切忌生搬硬套； 在学习中，注意及时与其他教师交流学习体会 与经验，实现信息资源的共享； 在运用的基础上，充实、完善现有资源，并注 意挖掘身边的本土资源； 建立校本培训和教学资源库。
六、《课堂教学的智慧与策略》课程 资源包的开发
♦ 有针对性的需求调研：西部地区教师的 需要； ♦ 组建优秀的开发团队：高校教师、教研 员、一 线教师； ♦ 先进的开发理念：以需求者为本，以问 题为中心，案例教学等。 ♦ 实用的本地资源：收集、挖掘、整理已 有的可用资源，与教材相关的素材。
七、《课堂教学的智慧与策略》课程 资源包介绍
二、为什么要建立教师校本研修制度？
●教育部对教师培训的新要求： 《关于大力加强中小学教师培训工作意见》中确定: 培训对象：以农村教师为重点，组织实施中小学教师 全员培训。 培训内容：根据实施素质教育的要求，并针对不同类 别、层次、岗位教师的需求，以问题为中心，案例为 载体，科学设计培训课程，丰富和优化培训内容，不 断提高教师培训的针对性和实效性。
二、为什么要建立教师校本研修制度？
培训方式：适应教学方式和学习方式的变化，采取集中培训、 置换 脱产研修、远程培训、送教上门、校本研修、组织名师讲 学团和海外研修等多种有效途径进行教师培训。在职教师的岗位 培训以校本研修为主。
培训手段：校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修 水 平。
教师校本研修制度的建立，就是要解决我国现有的教师培训体 系中存在的各种问题，满足基层教师对培训的需求，特别是使教 师的培训质量和儿童的教育质量挂钩，最终使儿童受益。
三、校本研修的核心是优质培训资源
校本研修-教师专业发展的助推器
校本研修:教师专业发展的助推器摘要在当前实施的新课程实验中，如何注重校本研修，促进教师的专业发展已成为普遍关注的问题。
从一个基层教研员的角度，笔者认为，只有把研修的重心下移到课堂，坚持以人为本，开展多层次的研修活动，才能有效地促进教师的专业发展，提高教师的综合素质。
关键词校本教研教师专业发展众所周知，校本研修具有如下内涵与基本特征：一是为了学校和教师的发展。
这是校本研修的根本目的，表现在“改进学校的课程与教学，提升办学水平和教育质量，促进教师专业化发展和提高”。
二是基于学校和教师的发展。
这是校本研修的基本问题，即是学校、教师实际中发现、思考、迫切想要解决的问题。
第三，通过学校和教师的发展。
这是校本研修的主要对策，即“在学校，由教师，有组织、有针对性统一的工作，从目的、内容、形式、活动到管理等方面有机融合在一起，实现“研与修”一体化，进而促进教师专业化。
简单说“学校和教师的问题，主要由学校和教师通过‘研修’来解决”。
鉴于此，笔者认为，校本研修就必须注重四个问题。
一、立足课堂，让教师的校本研修有源头活水课堂是教师天然的实验室。
如果校本研修能扎根于课堂教学的实践之中，教师能坚持“在教学中研究，在研究中教学”，那么教师就能如鱼得水，就能拥有用武之地。
教师一旦离开课堂教学去搞科研，研究也就成了无本之木，无源之水。
为此，必须确立“站稳讲台、综合发展、教研开花”的教师专业发展思路，把课堂教学作为教师专业发展的立足点，重点开展了教学实验研究工作。
首先是改革课堂教学。
一是唤醒学生学习的主体意识，引导学生主动参与，独立思考，勇于提问，促进学生自主发展；二是提倡教学目标的多元化，注重陶冶学生的情操，提升学生的人格境界。
三是摆脱陈旧过时的教学模式，引进新的教育理念，探索具有时代特征和创新意识的新型教育模式。
在课堂教学的研究中，教师不以构建教育理论为追求，而是以注重过程、解决问题、培养能力为己任。
其次是改革课程结构。
在新课程课程改革中，课程结构有很多调整，学校面临许多新问题，教师面临许多新课题。
教师培训课件《建构教师学习共同体——小学校本研修活动设计与实施》
划……
• 针对组级发展的：如教研组、年级组、备课组 等的研修
• 针对不同群体的：如老教师沙龙、青年教师论 坛、骨干教师工作坊、青蓝工程、中层干部研 习会、班主任培训……
• 针对个人成长的：如读书节、教学反思、论文 写作、课题研究交流等
• [案例] 创新——引入专业的团队培育工具
MBTI是一种专业的职业性格及行为倾向的心理测量。
38
• 1.领导机构强调责任意识、引领意识
• 校长是校本研修活动的第一责任人，教学副校长主抓 贯彻落实
• 要牢记职责：总体策划、全权组织、全面保障、全程 管理
• 要始终把“提高教学质量，促进教师专业成长，提升 师生生命质量”作为学校的中心工作；
• 要制定出每一学年校本研修的主导性课题，带头学习 、引领改革，整合资源，争取支持，加强评估；
• 要为研修校本研修活动营造舆论氛围，提供条件保障 ，培育教师学习文化。
• 2.执行部门强调规范意识、服务意识
• “规范”即每期研修要做到“计划、落实、反思”
• “服务”即要为参与教师做到“三个主动”
主动询问 需求
主动提供 服务
主动给予 激励
• 我们的职责和定位： • 理念落实、活动策划、过程协调、全程服务、总结反
• 录制教学片断——自我评析——校园网共 享——教师留言
• [案例] 德育微课程设计 • 指向：培养班主任的课程设计能力 • 主要形式：开放式研修 • 理论学习——任务布置——寻找资料 • ——辩论方案——形成案例——推广与创新 • 礼仪课程及微德育
• 3．参与对象多元，以分类推进为本 • 关注教师群体的变化，找出制约师资队伍建设
• 研讨实施新课程理念下的课堂教学评价标准； • 研讨新课程观下的信息技术与学科整合； • 研讨新课程观下的自主、合作、探究； • 研讨如何建构人文、高效和谐的课堂； • 研讨教学细节：课堂语言，优化目标设定、问题设计
• 针对组级发展的：如教研组、年级组、备课组 等的研修
• 针对不同群体的：如老教师沙龙、青年教师论 坛、骨干教师工作坊、青蓝工程、中层干部研 习会、班主任培训……
• 针对个人成长的：如读书节、教学反思、论文 写作、课题研究交流等
• [案例] 创新——引入专业的团队培育工具
MBTI是一种专业的职业性格及行为倾向的心理测量。
38
• 1.领导机构强调责任意识、引领意识
• 校长是校本研修活动的第一责任人，教学副校长主抓 贯彻落实
• 要牢记职责：总体策划、全权组织、全面保障、全程 管理
• 要始终把“提高教学质量，促进教师专业成长，提升 师生生命质量”作为学校的中心工作；
• 要制定出每一学年校本研修的主导性课题，带头学习 、引领改革，整合资源，争取支持，加强评估；
• 要为研修校本研修活动营造舆论氛围，提供条件保障 ，培育教师学习文化。
• 2.执行部门强调规范意识、服务意识
• “规范”即每期研修要做到“计划、落实、反思”
• “服务”即要为参与教师做到“三个主动”
主动询问 需求
主动提供 服务
主动给予 激励
• 我们的职责和定位： • 理念落实、活动策划、过程协调、全程服务、总结反
• 录制教学片断——自我评析——校园网共 享——教师留言
• [案例] 德育微课程设计 • 指向：培养班主任的课程设计能力 • 主要形式：开放式研修 • 理论学习——任务布置——寻找资料 • ——辩论方案——形成案例——推广与创新 • 礼仪课程及微德育
• 3．参与对象多元，以分类推进为本 • 关注教师群体的变化，找出制约师资队伍建设
• 研讨实施新课程理念下的课堂教学评价标准； • 研讨新课程观下的信息技术与学科整合； • 研讨新课程观下的自主、合作、探究； • 研讨如何建构人文、高效和谐的课堂； • 研讨教学细节：课堂语言，优化目标设定、问题设计
学校校本研修活动计划PPT
后勤保障
做好研修活动期间的后勤保障工作，如场地布置、茶水供应等。
CHAPTER 05
研修活动评价与反馈机制
评价指标体系建立
研修目标达成度
评价研修活动是否达到预期目标，包括知识、技能和态度等方面的 提升。
研修过程质量
评价研修活动的设计、组织与实施过程，包括内容安排、教学方法 、互动效果等方面。
研修成果应用
学校校本研修活动计 划
目录
• 研修活动背景与目标 • 研修活动内容与安排 • 研修活动参与人员与分组 • 研修活动时间、地点与资源保障 • 研修活动评价与反馈机制 • 研修活动成果展示与推广计划
CHAPTER 01
研修活动背景与目标
背景介绍
01
02
03
教育改革需求
随着教育改革的不断深入 ，学校需要适应新的教育 理念和方法，提高教育质 量。
年级组长带领。
课题组
03
针对特定课题或项目，由相关研究人员和教师组成，由课题负
责人担任组长。
角色定位与职责划分
01
02
03
04
管理人员
负责制定研修活动整体规划和 目标，提供资源和支持，监督
活动实施情况。
教师
参与研修活动，提升自身专业 素养，将研修成果运用到实际
教学中，提高教学质量。
组长
负责组织、协调本组内的研修 活动，带领组员共同完成研修 任务，确保活动顺利进行。
成果展示形式及时间安排
展示形式
通过举办研修成果展览、研讨会 、公开课等形式，展示研修活动 成果。
时间安排
根据研修活动进度和成果，选择 合适的时间节点进行展示，如学 期末、年末等。
推广渠道和策略部署
推广渠道
做好研修活动期间的后勤保障工作，如场地布置、茶水供应等。
CHAPTER 05
研修活动评价与反馈机制
评价指标体系建立
研修目标达成度
评价研修活动是否达到预期目标，包括知识、技能和态度等方面的 提升。
研修过程质量
评价研修活动的设计、组织与实施过程，包括内容安排、教学方法 、互动效果等方面。
研修成果应用
学校校本研修活动计 划
目录
• 研修活动背景与目标 • 研修活动内容与安排 • 研修活动参与人员与分组 • 研修活动时间、地点与资源保障 • 研修活动评价与反馈机制 • 研修活动成果展示与推广计划
CHAPTER 01
研修活动背景与目标
背景介绍
01
02
03
教育改革需求
随着教育改革的不断深入 ，学校需要适应新的教育 理念和方法，提高教育质 量。
年级组长带领。
课题组
03
针对特定课题或项目，由相关研究人员和教师组成，由课题负
责人担任组长。
角色定位与职责划分
01
02
03
04
管理人员
负责制定研修活动整体规划和 目标，提供资源和支持，监督
活动实施情况。
教师
参与研修活动，提升自身专业 素养，将研修成果运用到实际
教学中，提高教学质量。
组长
负责组织、协调本组内的研修 活动，带领组员共同完成研修 任务，确保活动顺利进行。
成果展示形式及时间安排
展示形式
通过举办研修成果展览、研讨会 、公开课等形式，展示研修活动 成果。
时间安排
根据研修活动进度和成果，选择 合适的时间节点进行展示，如学 期末、年末等。
推广渠道和策略部署
推广渠道
2024年春季学期学校教科研工作总结PPT课件
校本研修，夯实科研基础
针对学生在学习中存在的问题，开展 了“培优补差”专项教研活动。教师 们共同商讨制定个性化的辅导方案， 关注学生的个体差异，努力提高全体 学生的学习成绩。
2.研修活动
各教研组围绕学科教学中的热点、难点问题，开展了形式多 样的校本教研活动，形成了良好的教研氛围，如主题研讨、公开 课、观摩课、教学反思等。通过教研互动及专家引领等形式，分 享教学策略和教研经验，提出了教学创新路径。本学期共组织校 本教研活动30余次，参与教师达到200人次，有效地促进了教师 之间的交流与合作，提高了教师的教学水平。
精耕细研 校本研修，夯Biblioteka 科研基础校本研修，夯实科研基础
01
1.生本课堂
学校生本课堂改革试行一年多来，课堂面貌已发生了很大的改变，以生为本的教 育理念逐步深入，培养了学生能力，提升了学生素养，课堂活力大大提升，反映在教 学质量的各项评测中。巩固已经取得的成果，全面落实新课程理念，创新教学思路， 通过集体备课来优化教学目标和教学内容，促进教师之间互相交流、高效解决教学工 作中遇到的普遍性问题和突出的困难。把强化教学视导和“推门课”活动有效结合， 扎实推进校级干部听评课制度，加大评价指导力度，有效地督促并推进教师的成长。
加强培训，提升专业素养
本学期，学校选派了15名教师参加各级各 类专家讲座、教学观摩、学科研讨会等培训活 动，涵盖了学科教学、教育管理、心理健康等 多个领域。外出培训的教师能够认真学习，积 极反思，并将所学的先进理念和经验带回学校， 与其他教师分享。拓宽教师的视野，更新教育 教学理念。
加强培训，提升专业素养
目 录
一、聚力前行—加强领导，完善科研制度 二、立己达人—加强培训，提升专业素养 三、精耕细研—校本研修，夯实科研基础 四、科研引领—课题研究，促进成果转化 五、未来的展望
校本研修——农村学校教师专业发展的新途径
三、 研修 方式 多样 化 ， 促进 教 师 专 业 发 展
格 。让 教 师 在 实 践 中 取长 补 短 、 同提 高 ， 扬 个 性 ， 共 张 形威 个 人 风 格 。 ⑧ 同伴 互 助 研 修
教师校本研修作 为一种 旨在促 进教师专 业发展 和学校发展 的教育 人
力资 源 开 发 活动 ， 是 固定 的 、 化 的模 式 ， 不 僵 更不 是 原 有 的 教 师 校 外 培 训 或
研修 的基本途径。农村 学校应根据本校的实际情况 ， 于不 同层 次教 师发展需要 ， 基 拓展 校本研修 的渠道 ， 形成 具有“ 校本” 色的研修 形 特
式 ， 效 促 进教 师专 业发 展 。 有
【 关键词】农村学校
校本研修
继续教育
２ 聚焦 课 堂 教 学 ， 师 专 业 发 展 的核 心 ． 教
中 校卜 国 夕 教育圆
救 ： 簿 ｉ 嘲
校 本 研 修 — — 农 村 学 校 教 师 专 业 发 展 的 新 途 径
◆ 陶彩 莲
（ 广西钦 州市钦北区那蒙中心小学 ）
【 摘耍】本文对新课程 改革 中产生的一种新的继续教育方式——校本研修进行 了认 真的解读 ， 介绍 了在农村教 育相对 落后 学校 开展校本
济、 文化和地域 、 资源配置等多种 因素致使教 育相对落后 。教师趋 向老 龄
化 ， 出 学 习培 训 的 机 会 甚少 ， 识 结 构 已 经 陈 旧 ， 外 知 已跟 不 上 新课 程 改 革 的
（ ） 堂 教 学 反思 １课
①坚持写课后反思 日记
步伐。而在新课程改革 中产 生的一种 新的继续教 育方式——校本研修 是 每节课 后教 师围绕学生的兴趣 、 互动、 思考 、 创新等 回顾课 堂中的得 与 促 进 农村 教 师专 业 发 展 的 一 条新 途 径 。 失 ， 考 可 以 改进 的方 法 与 措 施 ， 时 记 录 下 来 。 思 及
格 。让 教 师 在 实 践 中 取长 补 短 、 同提 高 ， 扬 个 性 ， 共 张 形威 个 人 风 格 。 ⑧ 同伴 互 助 研 修
教师校本研修作 为一种 旨在促 进教师专 业发展 和学校发展 的教育 人
力资 源 开 发 活动 ， 是 固定 的 、 化 的模 式 ， 不 僵 更不 是 原 有 的 教 师 校 外 培 训 或
研修 的基本途径。农村 学校应根据本校的实际情况 ， 于不 同层 次教 师发展需要 ， 基 拓展 校本研修 的渠道 ， 形成 具有“ 校本” 色的研修 形 特
式 ， 效 促 进教 师专 业发 展 。 有
【 关键词】农村学校
校本研修
继续教育
２ 聚焦 课 堂 教 学 ， 师 专 业 发 展 的核 心 ． 教
中 校卜 国 夕 教育圆
救 ： 簿 ｉ 嘲
校 本 研 修 — — 农 村 学 校 教 师 专 业 发 展 的 新 途 径
◆ 陶彩 莲
（ 广西钦 州市钦北区那蒙中心小学 ）
【 摘耍】本文对新课程 改革 中产生的一种新的继续教育方式——校本研修进行 了认 真的解读 ， 介绍 了在农村教 育相对 落后 学校 开展校本
济、 文化和地域 、 资源配置等多种 因素致使教 育相对落后 。教师趋 向老 龄
化 ， 出 学 习培 训 的 机 会 甚少 ， 识 结 构 已 经 陈 旧 ， 外 知 已跟 不 上 新课 程 改 革 的
（ ） 堂 教 学 反思 １课
①坚持写课后反思 日记
步伐。而在新课程改革 中产 生的一种 新的继续教 育方式——校本研修 是 每节课 后教 师围绕学生的兴趣 、 互动、 思考 、 创新等 回顾课 堂中的得 与 促 进 农村 教 师专 业 发 展 的 一 条新 途 径 。 失 ， 考 可 以 改进 的方 法 与 措 施 ， 时 记 录 下 来 。 思 及
校本教研：促进教师专业发展的必要途径
手材料 。
真研 究分 析 ， 总结 出各 学科 的 教学特 色 。激 发教 师
对本学 科教 学研 究的热爱 。
４做好教研 信息 收集工 作 ．
尽 可能 地传 递好 各种 教 研信 息 ， 为教 育教 学 服 务 。每 年度 有计 划地 购买 教 育理 论学 习参考资 料 ，
为教职 工学 习教育理 论提供 依据 。
・
师 带 徒 制 。学 校 通 过 两 周 一 次 的课 题 组 活 动 制 度 和 发 挥 名 师 的示 范 带 动 作 用 制 度 ， 过 开 展 读 书 学 习 、 通
课、 学科 带头 人精 品课 、 特级 教师展示课 。教师在一
个 共 同 的平 台上 进 行 交 流 、 享 、 解 、 悟 、 惑 、 分 理 感 困 反
促进教 师专业发展 的必要途 径
新轮程革 方使学长存睁 ３ 教确正高育 一 改，纛教中 在 ． 师立 的 理 课 一面 期 确教 想 …
弊 端 得 到 一 定 程 度 的 解 决 ， 一 方 面 课 程 改 革 难 以 另 突 破 的 瓶 颈 也 凸 显 出 来 。身 处 教 学 一 线 的 教 育 工 作
才搭建 平 台 ， 立 良好的条 件和环境 。 创
“ 研究 型 ” “ 、专家 型” 的转 变奠定 基础 。
２确立正确 的评 价导 向 ．
以教 师较 高 的学 识水 平和 卓 越 的 思想 见识 作
１构筑 科研 平台 ， ． 打造 课题 研究 团队
第一 ． 聚 团队精 神 。把教 师 团 队建 设 与科 研 凝 课题 研究 紧 密结合 ， 过 打造 富有 研究 能力 和充 满 通
激发 教师 对教 育 事业 的真 心热 爱 ， 使其 把教 师
真研 究分 析 ， 总结 出各 学科 的 教学特 色 。激 发教 师
对本学 科教 学研 究的热爱 。
４做好教研 信息 收集工 作 ．
尽 可能 地传 递好 各种 教 研信 息 ， 为教 育教 学 服 务 。每 年度 有计 划地 购买 教 育理 论学 习参考资 料 ，
为教职 工学 习教育理 论提供 依据 。
・
师 带 徒 制 。学 校 通 过 两 周 一 次 的课 题 组 活 动 制 度 和 发 挥 名 师 的示 范 带 动 作 用 制 度 ， 过 开 展 读 书 学 习 、 通
课、 学科 带头 人精 品课 、 特级 教师展示课 。教师在一
个 共 同 的平 台上 进 行 交 流 、 享 、 解 、 悟 、 惑 、 分 理 感 困 反
促进教 师专业发展 的必要途 径
新轮程革 方使学长存睁 ３ 教确正高育 一 改，纛教中 在 ． 师立 的 理 课 一面 期 确教 想 …
弊 端 得 到 一 定 程 度 的 解 决 ， 一 方 面 课 程 改 革 难 以 另 突 破 的 瓶 颈 也 凸 显 出 来 。身 处 教 学 一 线 的 教 育 工 作
才搭建 平 台 ， 立 良好的条 件和环境 。 创
“ 研究 型 ” “ 、专家 型” 的转 变奠定 基础 。
２确立正确 的评 价导 向 ．
以教 师较 高 的学 识水 平和 卓 越 的 思想 见识 作
１构筑 科研 平台 ， ． 打造 课题 研究 团队
第一 ． 聚 团队精 神 。把教 师 团 队建 设 与科 研 凝 课题 研究 紧 密结合 ， 过 打造 富有 研究 能力 和充 满 通
激发 教师 对教 育 事业 的真 心热 爱 ， 使其 把教 师