诚实与信任——以《诚实与信任》来看
【教育资料】《诚实与信任》教材解读学习精品
《诚实与信任》教材解读让诚实与信任更形象《诚实与信任》是第七册第六单元的课文，整个单元的主题很明确——“诚信”。
《诚实与信任》标题即中心词，告诉我们诚实与信任比金钱更重要；《珍珠鸟》在文末揭示中心：信赖，不就能创造美好的境界吗？《九色鹿》则在字里行间告诉我们轻诺必寡信，不能做背信弃义的小人。
《诚实与信任》记叙了一天深夜，“我”驱车回家途中，不小心撞碎了停靠在路边的小红车的反光镜，于是我留下字条，事隔三天，车主打来电话向“我”表示感谢的故事。
那么站在教材的角度，什么是诚实呢？诚实就是一旦出现问题了，先看到自己的过失。
“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
”这句话很鲜明地告诉读者，小红车的主人是有失误，有责任的，可真正出事了，应像“我”那样先“检讨”自己。
这对于孩子们来说是一大考验，孩子往往习惯于推委责任，更何况现在小红车的主人确实有误呢。
诚实就是即使没有旁人“监督”，也要遵守自己的生活潜规则，做个正直的人。
“我环顾四周，看不见一个人”于是我才写下字条的。
然而我们是否可以这样想，四下无人时，面对自己犯下的错闯下的祸，你想到的是逃逸还是面对。
有人监督，有制度约束，也许我们还能保证自己做个诚实的人，但无人在场，我们是否可以秉承一颗真诚的心呢？诚实就是既要表示歉意，还要勇于承担责任。
“是我要向你表示歉意。
请你把购货单据寄来，好让我把钱寄给你。
”面对过失，面对错误，不仅仅是口头与心里的歉意，更要用实际行动，弥补错误，纠正错误。
“请”显示了“我”的诚心，“把钱寄给你”表明“我”敢作敢当。
诚实就是对人心怀感激，宽容他人。
“我打电话是向你表示感谢的。
”“不用了”小红车的主人没有借机“敲诈”，甚至没有提出“理所应当”的赔偿要求，反而对“我”的言行心存感激，宽容“我”，原谅“我”。
原来诚实就是敞开心扉面对自己，面对他人，以感恩的心面对突发问题。
那么什么是信任呢？信任是相互的。
我信任小红车的主人，留下了姓名、电话，丝毫不担心带来的负面后果，这就是信任。
读《诚实与信任》有感
读《诚实与信任》有感（本文共计561字）读《诚实与信任》有感
陈伟伟
《诚实与信任》这篇文章主要讲了作者在深夜撞碎了一辆小红车的反光镜，便留下字条，让小红车的主人联系他。
后来，作者向小红车的主人表达歉意。
“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
”小红车主人的话深深地印在了作者的脑海里，也深深地印在了我的脑海中。
我记得很清楚，有一次妈妈让我下楼买鸭脖，那时我才一年级，数学也不是很好，而且这是我第一次独自买东西。
“去吧！”妈妈亲切地说。
我便出发了，拿着妈妈给我的钱，一蹦一跳，高高兴兴的。
来到了鸭脖店的门口，我走了进去，跟阿姨说：“阿姨，两根鸭脖，要切好的，多少钱？”阿姨把鸭脖一称，说：“16元。
”我把钱给了阿姨，阿姨找了我一些零钱。
第二天，我又去了那家店，阿姨认出我了，说：“昨天我搞错了，是15元。
”说完，阿姨拿出个硬币给了我。
“阿姨，不用了！”阿姨赶紧说：“这不是一元钱的事，多拿的就应该还给你，不然我心里过意不去！”我被说服了，便收下了。
- 1 -。
诚实与信任演讲稿(3篇)
诚实与信任演讲稿（3篇）诚实与信任演讲稿（精选3篇）诚实与信任演讲稿篇1诚实和信任即诚信，这对于学生来说是个苍白的话题，但同时那也是一个最重要的话题。
如何让学生体会“诚实和信任比金钱更重要”，努力去做一个诚信的人，更是要好好的引导的问题，而不是简单的说教。
苏霍姆林斯基说过：我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥活的田地。
因此，老师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。
学生的心中是诚实的，可是我们的生活环境却又不能给它表现诚信的机会。
没有一个对他期待的眼神，没有给他一个适当的期待值，于是这种优点就会得不到壮大的机会，最终被杂草所覆盖。
学校教育是一块纯净的土地，在这块土地上，我们一定要紧紧抓住像《诚实与信任》课文这样的德育教育的机会，在课堂上把握教育接凑的脉搏，给学生以实在的引导，切实的教育。
一、要以文本为依托，透过语言文字去感悟“诚信”的意义。
正是因为本文蕴含着一个重要的道理——诚实与信任比金钱更重要。
这自然会成为我们在制定教学目标时，情感、态度、价值观这一维度的目标。
但是，语文课毕竟是语文课，不能上成了思想品德课。
所以，我认为，在设计教学时，应该突出语文课的学科特点，不要过多的讲道理，而要让学生在阅读中体会、感受，由文本出发，找到与生活的结合点，去获得教育。
虽然故事情节比较简单，但这些朴实的语言尤其值得让学生去读——默读体会，朗读悟情，分角色读明理。
二、紧扣题目设计问题，引导学生的思维走向深入。
这篇课文是按照事情的发展顺序写得。
我们在教学中不要让问题过于细化、泛化。
是否可以设计以下三个问题：1、课文围绕“诚实与信任”讲了件什么事？2、为什么以此为题？3、能不能换个题目，能不能把课题变为“信任与诚实”？这三个问题是有层次的：由了解文章大意——体会文章中心——理解“诚信”的内涵。
三、将文本和生活相联系，让文理叩响心灵。
课文《诚实与信任》的教学反思
课文《诚实与信任》的教学反思篇1：《诚恳与信任》教学反思《诚恳与信任》一课，语言文字看起来直白易懂，同学基本一学就明白，这样的课文老师带动同学语言的品尝假如不到位，就很简单上成思品课。
在执教《诚恳与信任》一课时，我的立足点还是语言文字，通过对语言的深化品读、咀嚼，带着同学在这样的文本中感受语文表达的精炼和精确。
一、抓详细字词，感受“我”的诚恳文章的中心是要表明诚恳与信任比金钱更重要，为了表明我的诚恳，课文的一开头列举了很多的客观因素。
比如：天很黑，又有雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
这里的一个关联词“尽管……仍……”是我重点抓住的，带着同学品读，能见度差的缘由是什么？能见度差到了什么程度？正是由于环境恶劣，因此这次意外的客观因素是很大的，为我的诚恳做了衬托。
课文其次小节中，“但它究竟是停着的，责任应当在我。
“这里一个究竟，一个应当，让我们也感受到了并没有查找客观缘由推卸自己的责任，而是非常诚恳，非常情愿担当这个责任。
在引导同学品读的时候，我通过比较的方式，让同学体会到这一点。
课文第三小节中有很多字词也能让同学对“我”的诚恳深有体会，尤其是这个“压”字，同学在读、品、悟中更深化地体会了那种诚恳的珍贵品质。
二、写话训练，训练同学语言表达力量语文课堂上要训练的是同学的语文力量，最终进展同学的语文素养。
在这节课堂上，我支配了两次练笔，第一次是练习写一张留言条，由于同学在三班级的时候已经学过怎样写留言条，所以我没有特殊强调格式，从留言条的内容上来看，主要是指导同学写清晰留言条的内容，还有最终的署名和日期不要漏掉。
而在文末的一次练笔，则是让同学将诚恳与信任在自己的心中升华，原来这一环节我是作为一个亮点展现的，但是不同的班级写出来的效果也不一样，所以留有了圆满。
总的来说，一节课有收获也有不足，比如在课文的对话部分我还是和同学品读的不够，因此导致了同学对主题的熟悉只流于表面的那一句话，假如能用上采访的方式，让同学自己说说心中所想，效果肯定更好。
诚实与信任作文精选11篇
诚实与信任作文精选11篇诚实与信任作文精选11篇在现实生活或工作学习中，大家总少不了接触作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的诚实与信任作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
诚实与信任作文1一本写有古人智慧的书，一本有古人精神的书，它所散发的魅力把我紧紧地吸引住了。
这是一本好书，一本值得读的好书！更有值得让人学习的古人的精神！我读了《大学》里的一个故事：《诚实的门德尔松》。
读完这篇故事以后我不禁高声感叹：做什么事都要诚实，只有诚实的人才能得到大家的信任。
这个故事是这样的：英国维多利亚女王在白金汉宫举行盛大的招待会，欢迎杰出的德国作曲家门德尔松来访。
署名门德尔松的《伊塔尔兹》曲子演奏以后，女王接见了门德尔松，并高兴的称赞道：“单凭这曲子，就可证明你是个天才。
”门德尔松平静地对女王说：“不，那是我妹妹芬妮亚的作品。
”原来芬妮亚也是个音乐造诣极深的音乐家。
《伊塔尔兹》就是出自她手，由于几个兄弟不赞成署女人的名字，才商定用门德尔松这个名字发表。
是啊，诚实是做人的根本，是不求回报的，所以，我们一定要诚实，我却感到非常惭愧。
记得有一次，我因为在五一长假里玩儿疯了，所以，六天时间我没有写作业，在最后一天的早晨，我很早就起床了，面对眼前像一座山那么高的一堆作业，我以迅雷不及掩耳之势很快就干掉了一本！可是，就当我写到最后一本的时候，爸爸回来了，说道：“哎，你不是写完了吗？为什么现在还没写完？”我便撒了个谎：“这个嘛，……哦！这是我自己要求我写的！”爸爸翻了翻我的本子，说道：“这明明就是家庭作业，你为什么要撒谎？”面对着爸爸，我满脸羞愧。
只有诚实的人，才能在社会上立足。
我在电视上曾看到过一则报道：一名员工因为母亲病重无法做事，会偷公司里的钱，不幸被人抓住，但他把他偷东西孤事情经过全都说了出来！老板被感化了，便很同情他。
这名员工的诚实行为真是让人值得敬佩！诚实的人，才能得到大家的信任。
诚实与信任教学反思12篇
诚实与信任教学反思12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于诚实与信任作文六篇
If you don't believe in hard work and time, then time will be the first to let you down.勤学乐施积极进取（页眉可删）关于诚实与信任作文六篇诚实与信任作文篇1在人与人之间，我们要做到讲诚实和守信任。
诚实守信是人与人相处的基本原则，接下来，就让你们来听听我的故事吧！在童年时期，有这样一个人，他为人实在，做事认真，他每天都在我周围，他就是我的父亲。
快要考试了，我的爸爸全心全意地辅导我学习，我在学习的过程中老是分心，于是爸爸就和我许下一个诺言：只要我考试考到前五名，就给我买一个无人机。
面对极大诱惑的我，很痛快地接受了，于是我就要证明给爸爸看，证明我自己，证明我是可以做到的。
考试成绩出来以后，我非常期待，我一看，太棒了！爸爸跟我说过，只要考到前五名，爸爸就给我买一个无人机，没说过考第一。
可是我还竟然考了个第一名。
我真的太高兴，太兴奋了！于是我就去向爸爸要一个无人机，爸爸说：“你表现得真棒，我一定要给你买一个无人机！”放学后，我和爸爸直奔商店去买无人机，爸爸给我买了一个质量很好的无人机，我就知道爸爸会说到做到。
在考试之前，爸爸似乎很相信我能考到前五。
这或许是对我的考验，但是我的爸爸不是为了让我考一个好成绩就随意作出许诺，他说过的话就会去兑现，他认为，教育孩子首先自己就要树立一个正确的榜样，无论和谁相处，都要诚实守信，这也是他做人的基本原则，他用他的实际行动言传身教，感染我。
忽然有一天，爸爸接到了语文老师的电话，说我是整个四年级的第三名，和第一名只差了仅仅两分。
我听到这个消息更加开心了，爸爸也乐呵呵地看着我。
我知道这是属于我们之间的诚实与信任，也是我们父子之间的默契，我以后会更加努力。
这就是我和爸爸之间的诚实与信任，如果我们人与人之间多一份一些诚实与信任，相处地就会更加融洽，社会也会更加和谐。
就让我们一起去诚心待人，也会换来别人对你的信任。
诚实与信任反思 诚实与信任教学反思
诚实与信任反思诚实与信任教学反思对个人来说,“人无信不立”,诚信是个人立足于社会的根本;对社会来说,诚信是社会进步的推动力。
现代社会中,诚信不仅仅是人的交往道德准则,也是社会活动的基本原则,在社会经济政治活动中处于中心地位,有着极其重要意义。
下面WTT 为大家整理了诚实与信任反思，欢迎参考。
诚实与信任反思篇一诚信无形，却可以经天纬地;诚信无色，却可以耀人眼目;诚信无味，却可以在上下五千年、纵横海内外散发出醇厚的芬芳。
无形、无色、无味的诚信有着撼人心魄的力量。
但是，近年来，诚信却受到了严峻的挑战，且不说商场上尔虞我诈，也不必讲官场上的如履薄冰，即使哪一天扶起一位摔倒在路边的老人，惹上了麻烦和官司的事也不鲜见。
多年前，一位北大新生入学，他提着大包小包，在偌大的北大校园里不知所措。
情急之下，他看见一位穿着布衫的长者，便把行李往他身边一放，说道：“师傅，麻烦您帮我看着点啊!”一个多小时后，这位新生办完一切手续回来，发现那位长者依然为他守着行李，寸步不离。
在第二天的新生入学大会上，他发现，昨天为他守行李的长者正坐在主席台的中央。
他就是当代著名的东方语言学家、教育家、散文家北大副校长季羡林先生。
事后，这位学生说道：季老身上透出的人格魅力将指导他的一生。
诚信不仅是一种品行，更是一种责任;不仅是一种道义，更是一种准则;不仅是一种声誉，更是一种资源，就个人而言，诚信是高尚的人格力量;就企业而言，诚信是宝贵的无形资产;就社会而言，诚信是正常生产生活的秩序;就国家而言，诚信是良好的国际形象。
你们正处在青少年时期，正是塑造人格、修养品德的重要时期，我们怎样对待身边的每一位同学、每一位朋友，如何听好每一堂课，怎样面对每一次考试，都是诚信对你们的考验，假如我们在学生时代就随意糟蹋自己的诚信，用虚假的学业和虚伪的态度是难以在将来的竞争中立足的，人无信则不立。
我曾一直强调做了错事要敢于承认，勇于承担，像个男子汉，巾帼也不让须眉，朋友间交往以诚为原则，用信筑感情。
精选诚实与信任作文五篇
诚实与信任作文无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的诚实与信任作文5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
诚实与信任作文篇1阅览室里，我正津津有味地看着《父与子全集》。
太精彩了！我刚想仰头大笑，立刻想到阅览室要保持安静，赶紧捂住嘴巴，尽力不使自己笑出声来。
“嚓——”急忙中，不小心把这本书的封面撕破了。
我傻了眼，这可怎么办呢？我环顾四周，阅览室里人不多，没人注意到这件事。
我去找管理员说明这件事。
可是管理员不在。
我便写了张字条，放在管理员的桌子上，用被撕坏封面的书压住字条的一边。
字条上，我写明自己的姓名、班级、事情经过，说明我会再和他联系。
中午，我和奶奶说了这件事情。
奶奶向我问清书名和封面图案，说会买本新书来赔偿。
下午阅读课下课，我正要去阅览室，管理员郝词就来找我了。
我挠挠头，苦笑着说：“对不起，我不小心把书的封面撕坏了。
”郝词微笑着说：“没关系，我已经把书粘好了。
你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。
”“这是应该的，我损坏了书就应该赔偿。
”“好的。
不过你给我留下了诚实和信任，我要谢谢你。
”说完，她笑着对我点点头，就离开了。
望着她的背影，我不由自主地发出一声呼唤：诚实和信任不就能创造出和谐、美好的境界吗？第二天，我把奶奶买来的新书送到了阅览室。
诚实与信任作文篇2《诚实与信任》这篇文章，使我读后深受启发。
它主要讲述了作者在深夜回家的路上，不小心撞坏了小红车主的反光镜。
当时，作者主动地留下了字条，后来车主不仅没有要求作者赔偿，反而还感谢他。
使两个陌生的人拉近了距离。
多么感人的故事，多么珍贵的诚信。
有了这份诚实与信任，人与人之间的关系就会变得融洽。
诚信是做人的基本准则，是架设在人內心的桥梁，是沟通心灵的纽带，更是取得他人信任的基础。
只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好。
“诚实是做人之本。
诚实与信任作文6篇
诚实与信任作文诚实与信任作文6篇诚实，就是忠诚正直，言行一致，是我们每个人应该具备的基本品格。
本文是小编精心编辑的诚实与信任作文6篇，希望能帮助到你! 诚实与信任作文1阅览室里，我正津津有味地看着《父与子全集》。
太精彩了！我刚想仰头大笑，立刻想到阅览室要保持安静，赶紧捂住嘴巴，尽力不使自己笑出声来。
“嚓——”急忙中，不小心把这本书的封面撕破了。
我傻了眼，这可怎么办呢？我环顾四周，阅览室里人不多，没人注意到这件事。
我去找管理员说明这件事。
可是管理员不在。
我便写了张字条，放在管理员的桌子上，用被撕坏封面的书压住字条的一边。
字条上，我写明自己的姓名、班级、事情经过，说明我会再和他联系。
中午，我和奶奶说了这件事情。
奶奶向我问清书名和封面图案，说会买本新书来赔偿。
下午阅读课下课，我正要去阅览室，管理员郝词就来找我了。
我挠挠头，苦笑着说：“对不起，我不小心把书的封面撕坏了。
”郝词微笑着说：“没关系，我已经把书粘好了。
你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。
”“这是应该的，我损坏了书就应该赔偿。
”“好的。
不过你给我留下了诚实和信任，我要谢谢你。
”说完，她笑着对我点点头，就离开了。
望着她的背影，我不由自主地发出一声呼唤：诚实和信任不就能创造出和谐、美好的境界吗？第二天，我把奶奶买来的新书送到了阅览室。
诚实与信任作文2由于今天语文老师不在，语文考试“无人”监考，我想也是对诚实与信任的一次考验。
开始考试了，由我们班长监考。
我暗暗地想：“你管得住吗？”果然，班上有许多同学窃窃私语，我看了他们一眼，心想：“你们还不写？”渐渐地，声音小了许多，我的心也渐渐平静了下来。
我飞快地写着，笔走如飞，不一会儿就写完了。
这时，我猛然抬起头，发现这边史麦在玩铅笔，看他完得多欢，那边谢雨欣和徐泰胜桌子之间没架书包，看他们俩的眼神，好像在对答案。
我心想：“他们俩抄，我要告诉老师！”可是，转念又想：“如果真告诉老师，他俩可能会报复我，可如果不告诉老师，老师可能说我退步了。
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诚实与信任——以《诚实与信任》来看
作者： 王明珠
来源：《小学教学参考·上旬》 2013年第11期
江苏淮安市淮阴师范学院第二附属小学（223300） 王明珠
【设计理念】
语文课应该是扎扎实实地阅读课。学生只有深入阅读文本，才会走进文本，获得体验。本
设计旨在根据教材特点和学生心理特点，引导学生走进课文所描绘的情境，以“一条主
线”“两个板块”进行整体规划，深切感受“我”和小红车主人身上所具有的人格魅力，从而
享受阅读乐趣，体验美德，并在浓厚的人文气息中品读课文、品悟哲理。
【教学过程】
一、 复习导入
1.这节课，我们继续学习第19课《诚实与信任》，生齐读课题。
2.课后，让学生搜集和背诵一些有关诚实与信任的名言警句，并汇报。指名发言。
3.这些名言警句都告诉我们诚实守信是做人的根本。同样，课文中也有句很有哲理的与课
题相关的话，快速浏览课文，找出这句话。
（生交流，师出示“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，
这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”）
反复朗读这句话，注意停顿。（指名读，齐读）
二、 精读课文，感受真情
1.默读课文（1-3）自然段，划出最能体现“我”诚实与信任的句子，在自己感受深的地方
做些批注。
2.生交流，适时出示句子“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在
小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”
3.引导生理解感悟“我”的诚实以及对小红车主人的信任。
（1）“环顾”是什么意思？看不见一个人，作者又没有离开，可见作者的品质如何？“便”
可以看出什么？体会作者的诚实以及写字条毫不犹豫。
（2）字条在什么地方？压在小红车的雨刷下，这说明了什么？
（3）字条上有什么内容？生回答，自己的姓名、电话。
4.师问：“假如是你，你还会写什么内容？”
生1：写当时的天气。
师追问当时的天气如何？从哪句话中可以看出。（天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看
不清。）
生2：我会写车主也有责任，告诉他是违章停车的。从“我往回走了五六十米，看见一辆
小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是
停着的，责任应该在我。”
师引导生讨论责任在谁？从哪些地方可以看出。
生3：“我往回走了五六十米”可以看出我开车的速度很快，责任应该在我。
生4：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的小红车的主人也是有责
任的。
生后半句又说责任应该在我。说明作者遇到问题没有逃避而是勇敢地将问题承担下来。转
念一想，我是开车的呀，我应该注意到这辆车子的，小红车又不是人，他看到车怎么会躲呢？
所以责任应该在我。
生“毕竟”是追根究底的意思。说明当时作者想，虽然小红车也有责任，但我的责任更大
些。可以看出，他在事故面前诚实与勇于承担责任的可贵品质。
生3：我要告诉他，我当时不是有意要撞他的车，而是归心似箭，车速过快。从“快到家
时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……”可以感受到。
生4：我要劝小红车的车主下次停车时要注意，不能超过停车线。
……
5.师（总结）：有这么多的理由可以写，可是作者为什么不写事故原因呢？（生讨论交流，
明确“我”没有推诿而是敢于承担责任的可贵精神）而且应该是双方共同承担的责任，作者却
严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话。
【设计意图：通过这一假设，学生以“我”的视角来思考问题，巧妙地将学生的注意力由
“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”，通过分析当时的情况，使学生对
我的诚实有了深刻的认识。鼓励学生自由表达，在品读中产生想法，对他们个性的形成起到了
很好地促进作用，通过让学生理解放字条是对小红车主人的信任，突破了难点。】
6.“我”留下了字条，你觉得“我”还留下了什么？
生（齐）：还留下了“诚实与信任”。
师对学生的回答予以肯定，“我”给小红车主人留下的不仅仅是一张字条，还留下了诚实
与信任。如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？
【设计意图：看到纸条，小红车主人会说什么呢？“我”无从知晓，文中也无只字片言。
这是文本的一处空白，同时也为学生留下想象的空间。以文本为依托进行适度拓展，能让学生
真切体会到“留下纸条”这一举动所蕴含的人格力量，同时也为后文的学习作铺垫。】
三、 创设情境，深读品悟
师（过渡）：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三
天，小红车主人主动打电话与“我”联系。
1.出示对话，听对话录音感知内容，找出哪些话是我说的，哪些是车主说的？
2.同桌分角色自由朗读对话。
3.交流反馈，从打电话这部分内容，你感受到了什么？
生1：从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。
生2：从小红车主人的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动
与感谢、敬佩。
生3：小红车的主人给“我”打电话的目的不是索赔，而是表示感谢。他感谢“我”对他
的诚实与信任！
生4：从“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实与信任，这比金
钱更重要。我再一次谢谢你！”这句话中我可以看出他们两人都是把诚实与信任看的比金钱还
要重要的人。有钱不一定能买到诚实与信任。
……
师对学生的感悟加以肯定，并鼓励学生要有自己独特的见解。
4. 指名男女生分角色朗读，生评价。
5.师引读第11自然段，学习第11自然段。
（1） 什么话深深地记在作者的头脑里。（生交流）
出示：“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实与信任，这比金钱
更重要。我再一次谢谢你！”（生再读感悟。）
（2） 如果将“印”换成“记”好不好？让我们把这句话也印在脑海里。生背诵小红车主
人说的这句话。
（3） 到此时，你有什么话想对他们说么？写下来，交流。
【设计意图：要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生把阅读后的想法写下来，是学
生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，将诚实与信任比金钱更重要道理，牢牢植根于学
生心中。】
四、 总结全文
其实在我们的生活中，还有很多东西都是比金钱更重要的，说说有哪些？指名说。（生命、
时间、知识、健康、友情……）
希望我们能拥有这些比金钱还要重要的东西，让这些美好的品质在我们的心中生根、发芽。
【设计意图：通过对课文的延伸，引导学生正确地看待金钱，要珍惜比金钱还要珍贵的东
西，富有发人深省的教育和启迪意义。】
五、 课后作业
1.这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？
2.以“诚实与信任”为主题设计一期手抄报。
【设计意图：语文积累是形成语文素养的基础，语文知识的拓展是语文理念的重要方面，
它不局限于课堂。既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的自主探究意识，达到
知识、能力与情感的综合提高，从而使课内外的学习水乳交融，相得益彰。】
（责编 张亚莎）