浅谈中职体育现状与教学改革
2024年浅谈体育教学改革过程中的问题与对策
2024年浅谈体育教学改革过程中的问题与对策随着我国教育改革的不断深入，体育教学也在逐步转型与升级。
体育教学改革的目的是培养学生全面发展，提高学生的身体素质和运动技能，培养学生的团队协作能力和竞技精神。
然而，在体育教学改革的过程中，我们也面临着一系列的问题与挑战。
本文将从多个方面分析体育教学改革过程中遇到的问题，并提出相应的对策。
一、体育教学改革中的问题1. 教材内容滞后当前，一些学校的体育教材内容陈旧，缺乏时代性和新颖性。
这导致学生在学习过程中难以产生兴趣，难以达到预期的教学效果。
2. 教学方法单一传统的体育教学方法往往以教师为中心，学生处于被动接受的状态。
这种单一的教学方法忽略了学生的主体性和差异性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 体育设施不足在一些学校，体育设施陈旧、不足，无法满足学生的运动需求。
这不仅影响了学生的运动体验，也限制了体育教学改革的深入进行。
4. 教师素质参差不齐体育教师的素质直接影响到体育教学质量。
一些学校体育教师的专业素质不高，缺乏创新意识和能力，难以适应体育教学改革的需要。
二、体育教学改革的对策1. 更新教材内容针对教材内容滞后的问题，我们应该及时更新教材，引入新颖、有趣的教学内容。
同时，教材应该注重学生的兴趣和需求，结合学生的实际情况进行编写。
2. 采用多样化的教学方法在体育教学过程中，我们应该采用多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，我们还应该注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在体育教学中得到充分的发展。
3. 加强体育设施建设为了满足学生的运动需求，学校应该加大对体育设施的投入力度，更新、完善体育设施。
同时，学校还应该合理规划运动场地，确保学生有足够的运动空间。
4. 提高教师素质针对教师素质参差不齐的问题，我们应该加强对体育教师的培训和教育。
通过定期的培训和学习，提高教师的专业素质和教学能力。
浅谈中职体育教学存在的问题和对策
放的 ，个人的智慧就是体现在不断发现 问题和解决 问题之 中，并在其中得到发 展的． 古人云 ： “ 学则须疑 ． ”有疑才有 问，疑和 问的产 生实质上就 是一个问
浅 谈 中职体 育教学存在的 问题和对策
４ ７ １ ０ ０ ０ 河 南省 洛 阳经济 学校 常 军伟
摘 要： 作 为职业 中专教育的重要组成部分， 体 育教学的最终 目的是 让学生通 过学习后 ， 掌握一 门或 几门锻炼身体的科学方法以及培 养坚持锻炼 的良好 习惯， 全 面提 高学生的ｌ 心理和生理机能等身体素质 ，从而培养其具有 良好 的身体形 态、吃苦耐 劳的品格 ，以适应 时代发展对 高素质人 才的要 求。本 文在分析 了中职 院校 体育教 学中存在 问题 的基础上 ，对加强 中职体育教学提 出了对策。 关麓调 ：中职 体育教 学 问题 对策
学 课 堂 能否 达 到 预 期 效 果 的 关 键 ．为 此 ， 必 须 在 数 学 课 堂 上 加 强 学 生 逻 辑 思 维 能力 的训 练 。 １ ．让 思 维 在 兴 趣 中发 展 乐 于思考是学 生进行逻辑 思维的重要条件 ．只有愿意思 维，有 思考 问题
一
பைடு நூலகம்
数学是技校教育 的课程体系 中一个重要 的基础分支 ，其教学质量的高低直接影 响到 了学生对各类专业学科 的学习质量 ，同时也影响到 了学生的 自身思想文化 素质培养 ，具有不可忽视 的重要作用和价值 。数学作为－ －ｆ ｌ 技术性的课程 ，在
题情境的产生 ． 所 以，教师应善于根据教学 的具体 内容 ，精心设计能激发学生 的求知欲和思维的问题情境，形成一个有利 思维 的相对 自由的数学课堂氛 围 ．
从中职学校特点探究中职体育教学改革
从中职学校特点探究中职体育教学改革随着中国经济的快速发展和社会对高素质技术人才的需求不断增加，中职教育作为培养技术技能人才的重要渠道，也受到了越来越多的关注。
中职学校作为培养技术人才的重要基地，如何进行体育教学改革，助力学生全面发展成为了一个重要课题。
本文将从中职学校的特点出发，探究中职体育教学改革的必要性和可行性。
一、中职学校特点1. 学生特点中职学校的学生大多来自基础较差的家庭，大部分学生在家庭条件和文化背景上都存在一定的欠缺，因此在学习动力和能力上普遍不及普通高中学生。
他们通常对学习没有太大的兴趣和动力，容易放弃学业，缺乏对未来的规划和目标。
2. 课程设置中职学校的教学课程主要以技术实用类教育为主，体育教学相对而言在课程设置中并不是很突出，往往被边缘化。
学校往往更加注重学生的专业技能培养，而忽视了学生身心健康的培养。
3. 学校环境中职学校的学校环境相对较为落后，校园设施不够完善，对体育教学和体育锻炼的条件有一定限制。
很多学校的体育场馆设施陈旧，体育设备较为简陋。
二、中职体育教学改革1. 强调全面发展中职学校的体育教学改革要紧密结合学生的特点，注重学生身心健康的全面发展。
更加注重运动的平实化、现代化，引导学生树立正确的运动观念，培养良好的运动习惯。
通过体育教学，促进学生身心的全面发展，提高学生的综合素质。
2. 设置科学合理的体育课程中职学校应该设置科学合理的体育课程，注重培养学生的体能素质，提高学生的身体素质水平。
要根据学生的基础和兴趣特点，合理安排体育教学内容，增加体育课程的可实施性和吸引力。
3. 加强体育设施建设学校要加强对体育设施的建设，改善学校的体育场馆设施和体育器材设备，创造良好的体育教学环境。
这样可以更好地满足学生的体育教学需求，提高学生对体育课程的兴趣和参与度。
4. 培养学生的团队合作精神中职学校的体育教学改革应该注重培养学生的团队合作精神，加强学生之间的协作与交流，通过体育活动促进学生之间的友情、团结和友爱。
中职体育教学的现状和改革思路总结
2021年第16期228课程研究中职体育教学的现状和改革思路总结郑豪杰引言根据当前的教育内容来看，中职体育教学主要是在教学过程中训练学生的体育技能，帮助学生掌握体育知识，提高学生的体能及综合能力，进一步推动中职体育教学的改革。
而为了探索如何高效的展开体育教学，克服教学中的问题，我们针对中职体育教学的现状展开分析。
一、分析中职体育教学的现状（一）教学内容相对简单很多中职院校在体育教学过程中依旧沿用传统的教学方法和教学内容，没有与现代教育理念进行融合，同时教学内容相对简单，导致学生在体育课堂上积极性不高。
此外在中职体育教学过程中与职业教育的目标出现脱节，专业性不强，导致学生无法积极主动的参与到体育活动中。
（二）教学观念相对落后根据当前中职院校的教育情况来看，依旧过于重视文化课及专业课，占用大量的课时比例，同时忽视了体育课程的重要性，课时相对较少，这也导致学生很难掌握体育知识，感受体育精神。
此外部分教师只是单纯的通过讲解加示范的方式进行体育活动的讲述，导致学生的主体地位被削弱，影响了学生的学习积极性，进而导致体育教学效率相对较差。
（三）教学资源缺乏拓展性很多教师在教学过程中只是为学生重复讲解相同的内容，或者是将课程分成几个运动模块，然后每一个学期都在重复相同的内容。
比如，篮球、排球和健美操，这样的教学方法只能让学生掌握几项体育技能，无法形成系统的体育知识体系，甚至导致学生对体育教育的意义了解不透彻，更无法形成终身体育的意识。
二、实现中职教育教学改革与创新的相关策略（一）创新教学方法在中职体育教学过程中，首先，要充分考虑如何通过体育活动凸显学生的主体地位，进而激发学生的自主学习积极性。
同时在教学过程中能够结合教学内容及教学要求选择有效的教学方法，吸引学生参与到课堂中，锻炼学生的体育能力、团队协作能力以及自主锻炼意识，进而提升学生的体育素养。
因此在新课改背景下，作为教师应该发挥自身在课堂中的引导作用，遵循以人为本的理念设计教学方案，确保教学方法符合学生当前的学习情况，切实有效的提高学生的体育素养。
中职院校体育教学改革探析
中职院校体育教学改革探析[摘要]：现阶段中职教育已发生了翻天覆地的变化，结合中职学校体育教学特点及现状，提出体育教师要改变角色，提高专业水平，结合中职学校自身特点和中职学生的学情从体育教学内容、教学组织形式等方面进行改革。
[关键词]：体育教学改革一、中职学校体育教学特点及现状（一）中职学校体育教学目标不合理我国中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。
中等职业教育是目前我国职业教育的重要组成部分。
主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。
这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。
根据中等职业教育学校的这些特点，中职学校体育教学目标要与社会需求相适应。
（二）中职体育教学内容不符合中职学生身心发展的需求随着中职学校的不断扩招，中职学校的生源质量不断下降。
据有关调查资料显示，大部分中职学生不仅文化课基础差，体育基础也差。
很多学生对篮球、足球、跆拳道等基本规则或动作了解甚少。
部分体育教师不了理解学情，仍然按统一难度的教学内容授课，这就违背了中职学生的个性发展特点，导致出现中职学生在集体活动时逃课的现象.学生的积极性不高。
因此，有些中职体育教学内容已经不再符合中职学生身心发展的需求，继续实施必然导致教学质量的下降。
（三）中职体育教学观念与教学方法滞后随着新课程改革的不断深入，传统的“以教师为中心”，采用“灌输式”、“传授式”的旧教学方式已经严重制约着中职体育教学改革的进程。
部分体育教师虽然改变了传统教育思想.进行新课程改革的尝试，但也进入了另一种误区：有的老师用放羊式教学误当成自主学习教学：有的老师只重视新课程改革的新形式。
却没有其真正内涵。
这种出现偏差的教学方式不利于激发学生的兴趣，不利于中职学生终身体育观的培养和体育技能的学习。
中职学校体育教学存在的问题及改革建议.doc
在我国制定了一整套的教育改革方针、出台了一系列的教育政策和规范之后，国内的中职学校体育教学又迎来了全新的发展局面。
中职学校的主要职责就是培养中等水准的专业型人才，为国家建设提供更多职业技能性人才，同时确保其专业素养和体质健康的优越性和完整性，使中职学校的学生能够有健康的体质和健全的内心。
然而，中职学校现阶段的体育教育状况不容乐观，其面临的困难和挑战是难以想象的，最突出的表现方面是中职学校的体育教学方式和教学机制不能够适应我国教育改革的发展，学生的文化素质和体育素质都处于下降趋势。
国内现行的中职学校体育教学的授课内容多以竞技类项目为主，忽视了学生在将来所从事职业的行业需求，缺乏实践意义和适用意义。
中职学校的教学对学生的审美观、价值观、信仰、个性和人生态度的培养有着十分重要的意义，其功能的特殊性是不容替代的，体育教学作为其教育的重点内容，能够起到锻炼学生身体素质和心理素质的作用，促进学生健康品格和坚强意志的形成，对学生的身心发展有着决定性的作用，所以，实施中职学校体育教学改革是刻不容缓的，也是势在必行的。
二、中职学校体育教学改革的建议1.激励机制强化参与行为2.互动中推进教学进程体育课大多不在室内进行，所以体育教师与学生之间的互动和接触也颇多。
在体育教学过程中，体育教师不但要做好讲解和示范工作，而且还要组织学生练习体育项目。
绝大多数学生都比较喜欢户外式体育教学模式，与其他教育科目不同，它属于动作和技巧类学科。
因此，体育科目的特殊性导致了其对教师的要求就是身体力行，采用互动式的教学方法增进师生之间的感情交流，使教学效果更加显著。
3.教学设计视角的转换教师在进行体育科目内容规划时，要敢于尝试新的教学方法和手段，用生动、形象的语言拆解运动动作要领并作出示范，帮助学生理解和掌握，只有发挥了体育教师的教学优势，才能引导学生进行正确的体育活动，使学生在体会体育带来的乐趣的同时，身心也都能得到解放。
总而言之，新时期的国际竞争就是综合实力的竞争，综合实力的竞争就是人才的竞争，所以人才培养才是教育的重点和任务。
中职学校体育教学存在问题及改革对策
中职学校体育教学存在问题及改革对策中职学校体育教学存在的问题主要有以下几个方面：一是体育教学内容和方法的单一性，过分注重竞技项目的训练和比赛结果，忽视了学生体育素质的全面发展；二是缺乏专业化的体育教师，教师的教学水平和专业素养普遍偏低；三是体育设施和器材匮乏，学校无法提供良好的体育教学环境；四是学校体育教学与社会需求的脱节，学生毕业后无法满足社会对于体育人才的需求。
一是改变体育教学内容和方法的单一性，注重学生体育素质的全面发展。
可以引入多样化的体育项目和教学方法，使学生在学习体育知识的培养身体素质和动作技能，提高综合能力。
二是提高体育教师的专业素质和教学水平。
学校应该加强对体育教师的培训和考核，提高他们的教学能力和专业素养。
可以邀请外校专业教师来学校进行讲座和培训，提升教师的专业知识和教学经验。
三是增加体育设施和器材的投入。
学校应该加大对体育设施和器材的投入，建设标准化的体育场馆和活动场所，提供良好的体育教学环境。
要保证设施和器材的更新和维护，确保学生的体育教学需求得到满足。
四是加强学校体育教育与社会需求的对接。
学校应该与当地体育社团和企事业单位建立合作关系，开展校外实践活动和体育赛事，培养学生的实践能力和竞技水平。
学校还可以与相关行业建立联合培养的机制，提前了解社会对于体育人才的需求，调整教学内容和方法，使学生毕业后更易就业。
改革中职学校体育教学必须从多个方面入手，从教学内容和方法的改变、教师的提升、设施和器材的加强，以及与社会需求的对接等方面加以改革。
只有这样，才能真正提高中职学校的体育教学质量，培养出更多优秀的体育人才。
中职学校体育教学存在问题及改革对策
中职学校体育教学存在问题及改革对策随着中国经济的高速发展，中职学校的重要性日益凸显。
中职学校作为培养技能型人才的摇篮，不仅要注重学生的专业技能培养，更要关注学生的综合素质教育。
而体育教育作为学生身心健康的保障，也是中职学校教育中的重要一环。
在实际教学中，中职学校体育教学存在诸多问题，需要进行深刻的改革与探讨，以提高学生体质，并且培养学生的团队合作精神和坚强意志。
中职学校体育教学存在的问题主要集中在以下几个方面：一、缺乏专业的体育教师。
由于中职学校的教职员工普遍偏重于专业技能教育，对于体育专业教师的需求相对较小，因此导致了中职学校体育教师的数量与专业素质普遍偏低，从而影响了中职学校体育教学的质量。
二、体育教学设施落后。
由于中职学校的经费主要用于专业技能教育设施的建设，相对来说，体育教育方面的设施建设相对薄弱。
许多中职学校的体育场馆设施不完善，无法满足学生进行体育锻炼和比赛的需求，这就限制了体育教学的深入开展。
三、体育教学内容单一。
中职学校体育教学中，往往只注重学生的体能训练，很少涉及到体育技能的教学和综合能力的培养，导致了学生对体育教育的兴趣和参与度较低。
四、缺乏科学的评价体系。
体育教学评价体系不健全，往往只注重学生的体能测试成绩，忽略了对学生体育技能和综合素质的评价，无法全面了解学生的体育水平和素质。
一、加大体育师资队伍的建设力度。
学校应该加大对体育师资队伍的培训力度，吸引更多有专业素养和热爱体育教育的教师加入，提高中职学校体育教师的整体素质。
二、完善体育教学设施。
学校应该提高对体育设施建设的重视程度，增加对体育场馆设施的投入，确保学生有充足的场地和设备进行体育锻炼和比赛，从而提高体育教学的质量。
中职学校体育教学的改革迫在眉睫，只有通过切实的措施和举措，才能够提高学生的体质水平，培养学生的体育素养，促进学生的身心健康发展。
希望通过学校、家长和社会各个方面的共同努力，能够为中职学校体育教学的改革注入新的活力，为培养优秀的技能型人才打下坚实的基础。
中职体育教学改革的创新与实践
中职体育教学改革的创新与实践摘要：作为中职学校一门必修的基础课程，20世纪五六十年代提出的体育教学纲要和对学生的培养目标，已经无法以更加好的状态去适应当前中职体育教学的发展目标和培养要求。
体育教学是中职教育的基础组成部分，体育课程的教学改革毋庸置疑也是学校教学改革的主要内容，有鲜明独特的学科特点以及其他学科无法替代的独特优势。
体育教学改革重要的一个方面是要在体育教学过程中，体现出新课程基本理念，让学生获得快乐、自主的情绪。
关键词：创新；实践；现状一、中职体育教学的现状分析现今我国大多数中职体育的教育模式，多以应试教育和专业性很强的竞技项目为主要教学目标，这与现阶段我国大力开展的素质教育改革的发展趋势格格不入。
传统意义上的中职体育教学无法很好地和身心快速成长发展的中职生适应，不管是对在提高学生的综合素质方面，还是学生进入社会后融入社会的推动作用方面，都不能很好地发挥它的促进作用，这些具体表现为：1.体育教学目的不明确现在的体育课大多按照项目技术特点，并且遵循体育培养轨迹，有序地传授给学生知识、技术和技能。
问题的关键是教学的旨趣在哪里：是仅仅让学生掌握一些常用运动技巧锻炼身体；还是让学生把握新难动作？脱离现实、忽视基本运动技术的提高，不注重培养锻炼身体的能力，向业余爱好者灌输职业化训练的倾向直接导致体育教学目的的不明确。
2.体育教学目标不合理许多中职学校的体育教学目标颇不合理，看似强调学生体质的增强，但在实际教学中还是把达标成绩作为测量学生体质的标准，把体育课活生生地变成了达标课。
在体育教学中如果只是单纯地追求达标成绩，为考试、达标而进行教学和体育训练，“健康第一”的体育教学理念被淡化，这样体育课就会变得枯燥无味，学生的积极性不高。
3.体育意识不强，教学观念和教学方法滞后在当今的体育教学中，“以教师为中心”，采用“灌输式”“传授式”等传统的教学方法。
这些传统的教学方法制约着体育教学的发展，因此体育教师就必须不断地自我更新意识、提高职业精神。
浅析中等职业学校体育教学的现状及改革对策
１ 中等 职 业 学校 体 育教 学 的现 状
（ １ ）调整体育教学 目标 ，着眼学生未来的职业规划 。职业 的针对性 、就业性是职业教育 的本质属性 ，同时也是职业教育的 培养 目标。中等职业学校的体育教学应具有职业性 ，体现在 ：一
是 体育 课 程开 设 的 内容要 与本 学 校 的专 业相 适应 ，在课 程 内容 上 增 加反 映 企业 对 人才 需求 较 强 的内 容 。二是 职 业的 具体 化 。在 教
以利 于吸 引学生 主 动地 参加 体 育 学习 和锻 炼 。
（ ３） 教学组织形式 不合理 。中等职业学校的体 育课教学以 班级教学为主要形式 ，没有分成男生 、女生班进行授课 ， “ 一刀 切”的教学组织形式难以满足不同学生的要求，不利于调动学生 的积极性和培养学生的终身体育意识。大部分学校没有针对男 、 女生的身体 、心理差异进行差别教育 。男生喜欢对抗 、大运动 量 、展现 自我的项 目，如篮球 、足球 、排球等；而女生心理特点
教育体系的重要组成部分 ，在提高劳动者素质 、推进我国走新型 工业化道路 、促进农村劳动力转移 、加快 社会主义新农村建设等 方面发挥着重要的作用 。中等职业学校的体育教育兼有体育教 学和职业体育教育的双重屙 ，不仅要完成增强学生体质的本职 任 务 ，还要 完成充 实和 完善学生对职业活动有益 的体育教育知 识 、职业体能储备和运动技能储备，强化发展对职业重要的身体 能力及其相关能力培养的特殊任务，并为继续学 习、终身体育奠
若 不针 对 学生 就 业方 向进行 设 置体 育 项 目和 安排 课 程 内容 ，则不
能提高学生的职业素质和锻炼相关职业体能 ，不能体现 中等职业
学 校 以就 业 为主 的特 点 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中职体育现状与教学改革
本文阐述了中职学校体育教育的现状及其存在的问题，并提出了解决现实问
题的对策，最后较系统地论述了中职体育教学改革的思路。
标签：中职体育 中职体育教学改革
“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育方针，对中职体育教学提出了新
的要求。如何积极应对新形势下的体育教育改革，重视和加强创新学习，是摆在
新教师面前的难题，也是我们新教师必须需要解决的关键问题。现就如何进行中
职体育教学改革谈谈自己的粗浅看法。
一、中职学校体育的现状及其存在的问题
1.体育教学目标不明确
与普通高中相比，中职学校在培养的对象和具体目标上有所不同，反映在体
育教学上也应有所区别。长期以来，中职学校的体育教学没有很好地结合职校特
色确定教学目标，教学目标不明确。
2.体育教材和教学内容的选择没有结合专业特点
目前各类中职学校的《体育与健康》教材很多，教学内容主要是篮球、足球、
乒乓球、田径、羽毛球等体育项目，这些内容从小学到初中都有学习，没有根据
专业对教学内容进行调整，使体育教学缺乏职业特色。
3.体育理论课安排有待于加强
主要体现在，第一，体育理论课课时安排缺乏合理性。理论课课时安排缺乏
合理性，没有针对各个专业进行细化，没有培养学生的终身体育意识，缺乏针对
性。第二，体育理论课实用价值不高，通过调查发现，学生普遍认为他们所学的
体育理论知识对他们没有多大帮助。这说明学生在体育理论课上学到的知识，与
学生的工作、生活脱节，不适应学生在工作、生活中的需要，实用价值不高。
4.体育教学方法单一，教学组织单调
目前，体育教学主要以教师讲解、示范，学生练习为主。课堂上学生被动地
接受教师所传授的内容，忽视了学生的自主性。体育教学与职业学校专业特点之
间的联系不多，很少根据实际情况有所变化，缺少创新。
5.体育课成绩评价方法单一，体育考试学生达标率不高
从对学生体育考试达标情况进行调查来看，都能达标的学生只有40%，不能
达标的占60%，也就是说大部分学生在个别项目上达不到标准。对学生而言如果
他们觉得考试达标是很困难的事，學生对体育学习也会逐渐失去信心。造成这种
状况的原因是教学内容的选择没有结合学生的实际，而且体育教师的教学内容不
够丰富多彩，也没有结合学生的兴趣爱好，使得学生参与体育学习的积极性逐渐
降低，考核结果不够理想。
二、解决现实问题的对策
1.加强对体育教学的认识，通过体育教学与训练，促进人体结构和肌肉完美
发展，增强体质，促进智力发展，培养学生崇高的政治思想和道德观念、培养学
生情感、情操和审美观念，从而培养社会的合格人才。
2.加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本
的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。把体育纳入学校教育的
发展战略，促进德智体美劳全面发展，全面贯彻教育方针，提高对体育的参与意
识和社会责任感，这是解决学校体育工作蓬勃开展的重要环节之一。
3.加强体育师资队伍的建设：（1）引进高水平体育专业教师，不断充实教育
队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。（2）积极组织或参加省、市、运动
比赛，不断提高学生的竞技水平与体育教师工作水平。（3）关心广大体育教师生
活，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。（4）成立中职学生体育专项训练
队伍，促进专业教师的训练水平。
4.加强体育场地、器材设备的建设，注意增加体育经费的投入。
三、加强中职体育教学改革的几点设想
1.根据专业的特点调整教学目标
中职学校学生毕业后的出路主要是两个方向，一是就业，二是升入高职院校
继续深造。对于毕业后直接就业的学生而言，他们需要拥有符合专业技术要求的
专项身体素质。中职学校的体育教学目标要根据专业的特点制定。
2.教师结合实际选编教材内容
在实践课方面，一年级主要是打基础，加强学生身体素质，全面锻炼学生身
体，培养终身体育意识，在教学内容上可以安排各种球类项目、田径等；二、三
年级要注意结合专业特点，以幼师专业为例，可多选择韵律操、形体训练、队列
队形、体育游戏等内容。
在理论课方面，加强体育理论课的教学，并注重理论教学在实践教学过程中
的渗透。体育理论课的课时量可以增加到6至8节。
3.教学方法和手段的改革
3.1启发式教学
新的教学模式应贯彻以学生为主体，教师为主导，激发学生兴趣，让学生在
快乐的情绪中去学习。如在上跳绳课时，教师先教授1至2种跳绳方法，再让学
生分组讨论、练习创编出更多的花样跳绳的方法，然后每组进行展示。这样，学
生就能积极参与，思维活跃，乐于协作。很好地突出了学生的主体性。
3.2根据教学要求选择合适的分组形式
通过学习小组的重新组合来满足学习的实际需要。如可以采用根据学生身体
素质差异分组，学生自由组合分组等分组形式。根据不同教学内容的要求采用不
同的教学分组形式，可以较好的提高课堂教学效果。
3.3让学生参与课堂组织
让学生分组进行自编游戏和体操，并由学生在本小组内组织教学，既培养了
学生的创新意识，又促进学生掌握开展体育活动的方法，达到锻炼学生组织能力
和语言表达能力的目的。
4.体育成绩评价多元化
体育成绩考核项目主要包括基本技术、身体素质、体育活动的组织能力及平
时表现等。考核标准可根据不同层次的学生的能力进行制定，如在进行乒乓球发
球的考试时，考试标准可以分为高标准和低标准，技术能力较差的学生按低标准
考核，技术好的学生按高标准考核。这样可以让那些平时身体素质差，体育成绩
从来都不及格的同学也有机会取得比较好的成绩。同一项目学生还可以凭借自己
的不断努力进行多次考核，即学生如果对本次考核成绩不满意，可以通过练习后
再次参加考核。给学生不断提高的机会，同时也大大提高了学生学习的积极性和
自信心。
5.提升体育教师素养
体育教学的效果主要取决于体育教师的素养，因此，加强中职学校体育教师
的培训至关重要。体育教师不仅要努力提高自身的理论水平和运动技能，还应积
极参与教学研究，学校也应重视体育教师的培训，为体育教师的学习交流提供平
台。
参考文献
[1] 王政.职业学校体育课教材改革浅议.中职教育，2008，（1）.
[2] 翁慧根.《体育教育改革与探索》 浙江大学出版社 书号：9787894901105.