法理斗争
南海问题的由来_有哪些解决的方法
南海问题的由来_有哪些解决的方法
南海问题是怎样由来的？为何中国领土的南沙群岛会形成主权争议导致如此复杂的南海问题呢？下面店铺分享了南海问题的由来，南海问题分析以及南海问题的应对策略，一起来了解吧。
南海问题的由来
其一，其本身具有重要的战略地位和丰富的自然资源
南海位居太平洋和印度洋、亚洲和澳洲来往的“十字路口”，自古就是著名的海上“丝绸之路”、“陶瓷之路”。南海北部的台湾海峡和西南端的马六甲海峡十极具有战略价值的海上要道，国际上一直有观点认为，谁控制了南海，谁就控制了东南亚，从而控制了西北太平洋和澳洲大陆。就南沙群岛来说，通过它的航道是一条“宝路”。它位于整个东南亚地区的腹地，周边国家都力图以南沙群岛为依托来扩大战略纵深。
此外，南沙群岛海域还有许多“宝物”。专家保守估计，南沙油气储量超过200亿吨，占南海油气资源的一半以上，有“第二波斯湾”之称。南海石油不仅含硫量低，而且基本位于200—1000米之间的易开采层。(6)。今年，科学家又在南海发现大量的俗称“可燃冰”的天然气水合物，
并有望在2015年进行试开采。介入南沙争端的几个国家对油气依赖度都很大，因此，几个国家纷纷对南海资源进行掠夺性开采。
其二，与国际法存在的缺陷有关
1982年制定的《联合国海洋公约》在一定程度的公平意义上确立了海洋秩序，但它引入“专属经济区”的新概念时，却对专属经济区和大陆架没有给予明确的界定。它允许专属经济区和大陆架存在多条分界线，其结果是，由于各方对专属经济区和大陆架的界定不同，就为冲突埋下了隐患。《公约》还规定，一个岛屿(涨潮时露在海面的岛屿)可以为一国提供200海里的专属经济区。这样，有关国家就有了“理由”并不属于他的岛屿。
其三，中国长期以来未能对南沙群岛实施有效管理，这是最为重要的原因。二战后，中国虽然收回了南沙群岛的主权，但只在其中的太平岛上驻军。后来，逐个发生内战，国民党败退台湾，造成了大陆和台湾省无力全面管辖治理群岛的尴尬局面。试想，如果中国统一强大，他国又如何染指南沙?
浅谈联合作战对政治工作的新要求
浅谈联合作战对政治工作的新要求
摘要：深入分析联合作战目的战略性、体系对抗特征明显等特点，把握联合作战对政治工作的新要求，对于未来做好联合作战中的政治工作具有重要意义。
关键字：联合作战；政治工作；要求
邓小平明确指出：“按照实际情况决定工作方针，这是一切共产党员所必须牢牢记住的最基本的思想方法、工作方法。”[ 邓小平文选第2卷[M].北京：人民出版社，1994： 114.]所谓“按照实际情况”，就是要根据具体条件和实际情况开展政治工作。未来联合作战中，政治工作要发挥应有作用，就必须从实际情况出发，把握特点规律，适应联合作战对政治工作提出的新要求。
一、联合作战目的战略性强，受国家政治、外交斗争严格制约，政治工作必须树立大局为上的政略思维
联合作战，是两个以上军种及其他参战力量，在联合作战指挥机构统一指挥下，在全域多维空间共同实施的作战。信息化局部战争中，联合作战可直接达成战略目的。同时，联合作战不仅是达成战争目的的主要手段，也是达成国家政治、经济、外交目的的重要手段。不仅要关注和解决好军事问题，还需要从全局上综合考虑军事与政治、经济、外交、法律等因素的影响。依据战略目的确定战役目的，并量化为战役指标，明确战役打到什么程度、打出什么效果和终止状态。我军的联合作战是在党的领导下“军政”高度统一的联合作战，必须坚持正确的政治方向。政治工作是党在军队中的思想工作和组织工作，就是为了保证党中央、中央军委的作战方针和命令指示的贯彻落实，为夺取作战胜利和达到政治目的服务。政治决定战争的目的、性质。准确把握战争的战略目的、政治背景，注重政治考量、政治效果，就必须始终用全局视野、政治高度研究局势、谋划行动。
二、体系对抗特征明显，基于网络信息体系的联合作战成为基本作战形式，必须树立联合思维，强化联合意识，确保整体作战威力发挥
礼法之争中的沈家本法理思想
1 礼法之争中的沈家本法理思想
洪伟（中共黄山市委党校, 安徽黄山,245000）
摘要：清末修律是西方法律文化对中国传统文化撞击几十年之后，作为晚清新政的一项内容开始的。二十世纪初期的国际环境和国内实际情况决定了晚清修律比以往修律更加实质，是中国法律现代化的开端。晚清修律历时不到10年，却取得了世人瞩目的成绩。而这一成果的取得和修律主持人沈家本的思想和活动是分不开的。本文尝试从清末修律的礼法之争着手，来考察沈家本的法理思想。
关键词： 礼法之争 法理 情理 沈家本
一
清末修律，无论如何，都不失为中国近代法律变迁中的最重要一页。它奠定了中国近代法制的基础，基本上完成了中国古代法制向现代法制的转型；同时，亦是外来法律资源本土化的过程。可以说，清末修律是继春秋战国时期的法制大变革以来中国法制史上的又一次重大革新。在修律的过程中，爆发了一场礼教派和法理派的尖锐斗争。光绪三十三年八月和十月，经过近两年的工作，《大清新刑律草案》由沈家本和俞廉三呈交清王朝。由于沈家本等人在起草新刑律时对大清律中有关伦纪礼教的一些条款作了删除，从而遭到以军机大臣张之洞为首的礼教派的激烈反对。沈家本会同法部，遵照清廷谕旨，对草案重加修改，将“干名犯义”、“犯罪存留养亲”、“亲属相盗”、“亲属相殴”、“故杀子孙”、“无夫奸”、“子孙违反教令”等条款从正文中删去。
《大清新刑律草案》宣统元年修改完毕，定名《修正刑律草案》奏呈清廷。在宪政编查馆核议过程中，江宁提学使劳乃宣继张之洞之后，再次发难，对《修正刑律草案》横加指责。他们认为这种删除不仅是几个罪名的问题，而是关系到传统道德、礼治的兴败问题。因此要求将旧律中的礼教条款全行修入新律。以沈家本为首的法理派奋起反击。这就是清末修律中有名的礼法之争。
“礼法之争”最终以礼教派的胜出而告终，不但“留存养亲”、“亲属相奸”等罪名的到了复活，卑亲属对尊亲属不得适用正当防卫、“无夫奸”要处刑等封建法制原则被重新搬回了法典。
围绕1923年废除“二十一条”法理问题的中日交涉辨析
政治与历史研究
围绕１ ９ ２ ３年废除 “二十一条＂
问题的中日交涉辨析
张逦 法理
【内容摘要】１９２３年３月１０日北京政府正式向日本提出废除“二十一条”的照会。中国要求废约的 法理依据是“情势变迁”而条约不适用，单方面宣布条约无效，进而推动修改条约。日本一方面运用国
际法对中方废约要求进行反驳，另一方面积极与英美列强沟通。英美等国虽然不赞成中国的废约行动及 其法律依据，但为了自身利益也不愿支持中日交涉中的日方。日本虽然坚持《民四条约》在法理上的效
力，但在国际正义、道德上已受到削弱。北京政府此次废约交涉失败了，却看到国际情势对己有利的变 化和国际法观念的逐渐转变，开始协调与各列强关系的同时，加强对国际法的研究，寻求弱国在强国主
导的世界之下，实现收回国权的手段。为此后中国的修约、废约外交提供了方法与经验。 【关键词】“二十一条”１９２３年废约法理依据中日交涉
【中图分类号】Ｋ２６４．１ 【文章编号】１００３—４０４８（２０１７）Ｏ１—００５０—５８ 【文献标识码】Ａ 【ＤＯＩ】１０．１６４９６／ｊ．ｅｎｋｉ．ｒｂｙｊ．２０１７．０１．００６
【作者简介】张逦，日本早稻田大学社会科学研究科博士。
关于废除“二十一条”的问题，准确说是废
除《民国四年五月二十五日中日两国政府所订之
条约及换文》。这一条约包含《关于山东省之条
约》、《关于南满洲及东部内蒙古之条约》及其他
１３项换文。１９２３年中国要求废除的其实是华盛顿
会议后还未解决的《关于南满洲及东部内蒙古之
条约》和附属换文。“二十一条”不是条约，而 中方坚持用废除“二十一条”进行宣传，主要是
受当时欧美舆论的影响，想获得国际社会的同情 与支持。学界虽然在“二十一条”的签署过程和
华盛顿会议前后条约的修改过程方面研究成果颇
丰，但却鲜有关注１９２３年北京政府废除“二十一
条”的法理问题。在《中国废约史》中，李育民 认为《民四条约》在华盛顿会议之后已经因为山
现代战争中“法律战”概念辨析
现代战争中“法律战”概念辨析
新颁布的《中国人民解放军政治工作条例》明确提出了舆论战、心理战、法律战的任务，简称为“三战”。将法律战作为我军政治工作的一项内容是新时期全面加强军队建设和做好军事斗争准备的一个重大创新。就“三战”本身来说，舆论战和心理战也是我军的光荣传统和克敌制胜的成功经验，只不过随着社会发展和高技术战争的出现，舆论战和心理战的内容、手段和实现方式有了新的发展和变化。为了有助于对法律战的认识，本文对法律战的基本概念和军事斗争的法律战等作了粗浅的梳理和法理思考。
一、关于法律战的概念
关于军事斗争中法律战的概念、内涵和特点，现在没有统一的说法和认识。以往都是从战争中的斗法、法律较量和法律运用上来讲的，没有从法律战的角度来认识。什么是法律战？首先我们可以从法律战的词义上分析。法律战有两个基本构成要求：一是“法律”，二是“战”。我们知道法律是法律战的第一要素，是法律战的武器，没有法律就不能开战，如果用别的作武器就不是法律战了。法律又可分为国际法和国内法；对国际法和国内法还可以再分类。从法律战的规模、等级、职责和权力上划分还可以有国家和中央军委一级组织进行的法律战，有总部及军兵种的，还有集团军的法律战等等。还有军以下单位的法律战，对不同的单位，法律战有不同的内容和作法。不能相混淆。(一)法律的性质决定了法律战的性质，这里有二层意思，一是由法律的类别以及正义与非正义性决定的法律战，如有国际法的法律战、国内法的法律战和综合运用国际法与国内法的法律战；有军事法上的法律战、还有民法、刑法以及经济法上的法律战；有为合法战争服务的正义的法律战，也有为非法使用武力服务的非正义的法律战，等等。第二层意思是由法律的特定属性决定的法律战。法律的属性是什么？法律属于上层建筑，属于政治范畴，虽然是写在纸上或相应载体上的字，但却具有依靠国家机器保障实施的法律强制力。我们说法律的性质决定了法律战的性质，主要是为了说明法律战是可以根据它所适用的法律和正义性来定义的，同时它的属性决定了法律战主要是一种依靠政治的力量来进行战斗的作战样式。一般战争都是使用物质的具有摧毁作用的武器来完成的，而法律战却不是靠物质的杀伤力来完成的，而主要是依靠其政治上的震撼和强制力来完成的。
反劫机斗争的法理基础
龙源期刊网
反劫机斗争的法理基础
作者：黄卫东
来源：《读写算》2013年第28期
【摘要】五十而知天命，为人如此，处世亦然。当今世界的主题是和平与发展，这就是国际社会已知的“天命”，反劫机的《东京公约》签订50周年，时值国际社会大力反恐主义（劫机犯罪是其要项之一）之际，重温该公约要旨以示纪念，对于维护国际社会的安全具有非常深刻的现实意义。
【关键词】反劫机东京公约周年纪念
劫持飞机始发于40年代末，60年代后成为国际范围的多发性事件，至今已达数百起，涉及到几十个国家，已成为严惩的威胁国承民用航空安全的公害，劫机最初一般是为了经济目的，后来一些劫机事件又往往是为了政治目的。航空领域的犯罪危害性极大，严重危及人身、财产安全和国家利益，劫机行为又成为世界和平与稳定的一个不利因素，国际社会纷纷主张对此行为应通过法律予以制裁，于是1963年9月14日在东京签订了《关于在航空器内的犯罪和其他某些行为的公约》（简称《东京公约》）。
《东京公约》首先定义了反劫机罪，规定为：在航空器内使用暴力或暴力相威胁，非法干扰、劫持或以其他不正当方式控制飞行中的航空器。凡从事或从事这种行为的人都是犯了这种罪行。关于“飞行中”的含义这里是指航空器从起飞发动到降落滑跑完毕时止。在航空器内的任何人，用武力或武力相威胁，或用其他恐吓方式，劫持或控制该航空器，以及企图从事任何这种行为的人及其从犯远离为犯有空中劫持罪行。此处在“飞行中”的起止为：航空器从装载结束、机舱外部各部门均已关闭时开始，直至打开任何一舱门以卸载时为止的时间。航空器强迫降落时，在主管当局接管该航空器及其所载人员之前，仍是在“飞行中”，在飞行中的过程里发生的危害飞机安全的行为都属劫持飞机的犯罪行为。
《东京公约》的重要地位和意义在于它奠定了国际社会反劫机斗争的法理基础，在反劫机犯罪的概念到劫机罪犯管辖以及劫机罪犯的引渡等基本问题做出了规定，从而为形成国际社会反劫机斗争法理体系打下了基础，起到了支柱作用。
法律战案例分析
法律战案例分析
【篇一：法律战案例分析】
以案例教学法促进部队法律战教育的开展 新修订的《政工条例》颁布后，我军紧扣未来军事斗争准备这个主题，开展 了“法律战”的教育，研究、演练并总结出一些好的经验做法和新鲜成果。但总的 来看，由于这项工作开展的时间还比较短，对一些问题认识还不到位，特别是贴 近部队作战任务， 符合实战要求的法律战成果还不多，远远不能适应未来军事斗 争准备的迫切要求， 需要我们切实加强研究探索，案例教学法不失为促进部队法 律战教育的一种选择。
一、我军开展的法律战教育的基本特点 (一)是新时期我军思想政治工作的创新和发展 我军传统的战时政治工作有两个显著的特点： 一是强调以马克思主义的战争 观为指导，从理论上认清战争的本质，正义战争与非正义战争的区别，以及战争 与和平的辩证关系， 从根本上提高执行军事斗争任务的自觉性，二是强调以马克 思主义阶级斗争理论为武器， 通过控诉阶级敌人、民族敌人的罪行来激发官兵的
斗志。在新时期，面对新的历史条件，我军政治工作在继承上述优良传统的基础 上进行了创新与发展，其中一个重要体现就是在新修订的《政工条例》中首次明 确规定了“坚持贯彻依法治军、从严治军”原则，在这一原则下进一步将“法律战” 作为瓦解敌军的重要手段，
使之成为我军新时期政治工作的重要组成部分，让官 兵掌握法律战的基本原则， 了解作战手段和方法的有关规定，熟悉人道主义保护
的各种要求，从而极大地提高官兵的作战素质和灵活运用战争法的具体能力。
(二)为我军未来军事斗争提供可靠的法理依据 法律战具有全方位对抗和全程渗透的特点，往往先于武力战开始，伴随着军 事行动的始终，常常被交战双方视为赢取国际舆论支持和确立战争权的重要工 具。作战双方的决策、指挥等都会受到法律的影响和制约。因此，重视法律手段 的运用，这既是当前军事工作要重点考虑的问题，也是政治工作的重要任务。我 军未来军事斗争作为非国际性武装冲突，有着复杂的国际背景和强敌介入的可 能，其中的法律变数很多。可以预料，它不仅是军事实力的对抗，也是运用武装 冲突法能力的较量，不仅是一场军事战、舆论战和心理战，也是一场法律战。在 当前我们所面临的形势日益紧张的情 况下，政治工作从国际法、战争法角度为我 军可能面对的军事斗争提供可靠的法理依据，从而成为获得国际、国内支持，争 取战争主动权的有力武器。
我军未来军事斗争准备中法律战的基本方法
是一种误解，法律作为一种客观存在的事物，反映 武装力量进行法律战，只不过是为了尽可能地达到 着一个国家民族的精神和大多数国家的共同要求， 自己所追求的政治目的。除此之外，还应该看到，法 体现着人道主义精神和公认的行为准则。法律作为 律战是相对独立而存在的，可以和眼前战争状态和 一种客观存在的行为规则，可以被不同国家政府和 结果相分离，在一定的时间和条件下持久地进行下 武装力量所选择适用。只不过在选择适用的行为能 去。战争状态是短暂的，而法律战则是长久的。 力
上，有高低之分、合法与违法之别。任何国家或 我军未来军事斗争准备中法律战的基本方法
钟 琦
(广州军区军事检察院，广东广州 510084) 法律战与舆论战、心理战的目的是一致的，都 议和宣言，如《关于维护国家主权和领土完整全国 是围绕争夺舆论和民心而展开的斗争，都直接为国 政治总动员的决议》《中国政府反干涉反侵略的决
家的政治、军事、外交斗争服务，其斗争手段与舆 议》《关于军事打击国内分裂势力危害国家安全犯罪
论战、心理战具有一定的相似性，斗争内容既有交 的决定》《中国政府关于军事打击分裂侵略势力的政
叉，又各有侧重。我未来军事斗争法律战工作，主 策法律宣言》《中国人民解放军军事打击目标公告》
要通过国家外交斗争、舆论传媒宣传、社会力量声 等。主要达成以下政治目的：一方面向海内外阐明 援、司法打击震慑等途径来展开，其基本方法主要 中国政府的正义立场，告谕各国政府和国际组织，武 有： 力维护国家主权和领土完整是国际法赋予主权国家
一、外交法律斗争方式 固有的权利，是中国政府的内政等；另一方面是告
国家外交斗争是现代战争主张师出有名和师出 诫世界各国政府和国际组织严格遵守国际法有关国 正义的重要途径，而法律是评判战争正义与否的基 家主权原则的规定，尊重和不干涉我主权内政行为， 本标准，因此法律斗争是现代战争中外交斗争的核 任何国家或国际组织的干涉或侵略行径都将遭到我
舆论战心理战法律战概论
“ 舆论战心理战法律战概论"课程教学探析
国防科技大学 人文与社会科学学院军队政工研究所
常艳娥 欧立寿 王芙蓉
2 0 0 3 年 l 2月新颁布的 《 中国人民解放军政治工作条 例》规定：战时政治工作要 “ 进行舆论战、心理战、法律
战”，要“充分发挥政治工作作战功能”，从而把 “ 舆论战
心理战法律战”作为我军政治工作的重要内容和作战形式 以军事法规的形式加以确定。顺应战争形态和作战样式发 展的趋势，我校将“ 舆论战心理战法律战概论”纳入了课 程教学体系，目前已在继续教育学员队进行了两期“ 舆论 战心理战法律战概论”课程教学 ，下一步将在全校范围内面向生长干部全面铺开。但“ 舆论战心理战法律战概论”课程教学刚刚起步，还有许多问题值得研究探索。
一、应将 “ 舆论战心理战法律战”课程作为军 校政治理论必修课
从我们所了解的情况来看 ，舆论战心理战法律战课程 还没有在所有军校普遍开设，有的院校虽然设置了相关课 程，但将舆论战，心理战法律战开设为分别独立的三门课程，或者在教学对象上只对任职干部培训班开课。我们认为，可对舆论战心理战法律战课程进行统合，纳入军校政治理论必修课程系列，覆盖全校学员。这是因为： 1 ． 舆论战心理战法律战 已成为信息化战争政治作战的
基本样式
随着人类文明的进步和全球经济一体化的发展，信息化战争实现了“从以往物理信息战到今天精神信息战的拓展。”舆论战心理战法律战作为实现和维护国家政治目的的工具和手段脱颖而出，成为信息化战争中独立的作战样式和具有战略意义的国际斗争手段。军校是培养军事人才的摇篮，军校学员是未来信息化战争的精英，是打赢信息化战争的关键，他们不但
自身承担着实施舆论战心理战法律战的任务，而且肩负着领导舆论战心理战法律战建设和组织部队开展舆论战 b理战法律战教育训练的重任。因此，必须将 “ 舆论战心理战法律战”课程列为军校学员必须掌握的政治理论基础课程，培养熟谙舆论战 b理战法律战原
法理斗争教学中的实践(3篇)
第1篇
一、引言
法理斗争教学是指在法律教育过程中，通过模拟法庭、案例分析、辩论等形式，培养学生的法律思维、法律素养和实际操作能力的一种教学方式。本文将探讨法理斗争教学中的实践，分析其优势、存在的问题以及改进措施。
二、法理斗争教学的优势
1. 培养学生的法律思维
法理斗争教学要求学生在分析案例、辩论过程中，运用法律知识、法律原则和法律规定，从而培养学生的法律思维。这种思维方式有助于学生在实际工作中，能够迅速、准确地运用法律解决问题。
2. 提高学生的法律素养
通过法理斗争教学，学生可以深入了解法律的基本原理、法律规范和法律实践，提高自身的法律素养。这对于他们将来从事法律职业、维护社会公平正义具有重要意义。
3. 增强学生的实际操作能力
法理斗争教学模拟法庭、案例分析等环节，使学生有机会亲身体验法律实践，提高实际操作能力。这种能力对于他们在法律职业中的发展具有重要价值。
4. 增进师生互动
法理斗争教学过程中，教师可以针对学生的表现进行点评、指导，促进学生与教师之间的互动。这种互动有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
三、法理斗争教学中存在的问题
1. 案例资源不足
目前，我国法理斗争教学案例资源相对匮乏，难以满足教学需求。一些教师为了追求案例的典型性，常常选择一些较为陈旧的案例，导致教学效果不佳。
2. 教学方法单一
部分教师仍然采用传统的讲授式教学，缺乏互动性和实践性。这种教学方法难以激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的法律素养。 3. 评价体系不完善
目前，我国法理斗争教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的学习成果。这可能导致学生在实践中缺乏目标导向，影响教学效果。
四、改进措施
1. 丰富案例资源
教师可以通过网络、图书馆等途径，搜集整理具有代表性的案例，建立案例库。同时，鼓励教师参与案例编写，为法理斗争教学提供丰富的案例资源。
2. 创新教学方法
教师可以采用模拟法庭、案例分析、辩论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。此外，还可以引入多媒体技术，使教学更加生动、形象。