北师大版小学二年级数学下册第一单元除法教学设计
课 题 第一单元 除法
分苹果
学习目标 1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点 结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点 了解除法竖式各部分的意思。
课时安排 （1）课时
教学设计
教 学 过 程 课前调整
一 、问题引入
又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？
学生可能的问题搜集：
问题一：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？
问题二：18个苹果平均分给两个人，每人可以分几个？
二、探究交流
1、想一想、算一算。
从学生的已有知识入手，独立思考解决。
18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？
①小组合作“分一分苹果”图片，在小组内互相说一说自己是怎样想的。
②操作演示：小组代表上讲台操作演示，边演示边说明自己的分法，并列出对应算式来。
③集中交流：说说除法还可以用什么形式来计算，引入除法可以用竖式计算。
2、算一算、议一议。
由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。
（1）先让学生独立思考上述问题
（2）接着进行全班集体交流。 （3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。
（4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。
①教学写法，学生试写。
学生自主提问——发展能力
学生可能的问题预设（注意事项：先写被除数18，然后写除式；3要与8对齐，然后写积18；最后写0，0也要与18的8对齐）：“为什么3和8都要与18后面的8对齐?”在前面学习的基础上，让学生根据信息自主提问，然后再解决问题。这个活动可以是同桌两人之间互相提问、解答，也可在小组内一人提问，其他人来抢答，也可让学生当“小老师”给全班同学提问，再请另一位“小老师”为同学们解答。在这个环节中，教师一定要指导学生认真倾听，积极思考。
通过对比加强除法算式与竖式的联系，进一步理解竖式中各部分的名称。
②理解每一步的实际含义。
学生观察竖式，尝试理解竖式的每一步含义——每个小组内交流自己的想法——全班内交流，让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方
3、填一填，说一说。
进一步熟练掌握竖式计算的方法。
讲一讲竖式中每一步所表达的含义。
三、练习巩固
完成第2页中的2道题。
找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。
圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。
竖式计算练习。
四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么呢？
板
书
设
计
分苹果
每盘放6个苹果，18个可以放几盘？
18÷6=3(盘)
答：18个苹果可以放3盘。
课
后
反
思
北师大版二年级数学下册教材分析
北师大版二年级数学下册教材分析
一、全册教学内容
数与代数方面：有余数除法，两步混合运算，万以内数的认识和加减法；空间与图形方面：方向与路线，测量，认识图形；统计与概率方面：统计图表的分析；实践与综合应用方面：实践活动：走进乡村和美丽的植物园。此外还有一些拓展性的内容：数学游戏7个，数学故事1个，单项实践活动4个，小调查2个，数学万花筒2个，你知道吗5个。
二、全册教学要求及重点难点
1、掌握除法竖式和有余数的除法。结合实物操作，了解竖式中的各数分别表示什么；结合分物活动，体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、掌握乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题的运算顺序及计算方法，能正确进行计算并能解决一些实际问题。
3、借助直观模型认识计数单位“百”、“千”、“万”，理解计数单位的实际意义，了解万以内的数位顺序，正确读写万以内的数，会用词语或符号来描述万以数的大小，能结合实际对万以内的数进行估计，培养学生的数感。
4、探索并掌握万以内数的加、减法及连加、连减和加减混合运算的计算方法，能够比较正确熟练地进行计算；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题并能解决一些简单的实际问题。
5、借助实践活动认识八个方向；给定一个方向能辨认出其余七个方向并能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和途经的地方。
6、通过动手操作和实际活动，初步体验“1千米”、“1分米”、“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养估测意识，能估计一些物体的长度。
7、通过生活情境初步认识角，能辨认直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。
8、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程；会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位），根据统计图表中的数据，回答一些简单的实际问题，并能作出一些简单的预测。
新北师大版二年级数学下册《 除法 分苹果》公开课教案_12
北师大版二年级数学下册
分苹果教学设计
课 型：新授课
教学目标
1.知识与技能目标
在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
2.过程与方法目标
经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3.情感态度与价值观
使学生感受数学探索活动的趣味性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是：
1.重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法和除法竖式的书写格式。
2.难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
教具、学具准备：多媒体课件、投影仪；磁性小圆片、学具小圆片。
教学设计：
一、激趣导入，揭示课题
课件出示苹果，揭示课题，板书课题。
二、复习铺垫，体会平均分
1.创设不平均分情景，体会不公平。
6个苹果分给2名小朋友，1名小朋友分4个，另一小朋友分2个。
2.引出平均分，体会平均分——每份都一样多。
三、探究新知，操作体验
（一）出示情景图，学生发现数学信息并选择信息提出数学问题。 数学信息： 数学问题：
每盘放6个 可以放几盘？
共有18个苹果
平均分给2个人 每人分几个？
（二）动手操作，讨论算法。
1.学生独立思考或摆一摆学具探究。
2.小组交流，探究多种计算方法。
3.全班集体交流。（学生可能有很多解决这一问题的办法，学生汇报不同方法时教师进行对应板书、讲解、评价。）
如： A：利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。（直观展示给学生。）
B：利用减法的方法：18-6-6-6=0
C：利用乘法口诀：三六十八
D：利用除法竖式的方法
18÷6=3（盘）
北师大版二年级下数学全册教学反思全部教后记
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----------------精选公文范文---------------- 1 北师大版二年级下数学全册教学反思全部教后记
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----------------精选公文范文---------------- 2 河》教学反思
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北师版小学二年级数学下册《除法》第2课时 搭一搭(一)
1 北师二下第一单元《除法》
第2课时 搭一搭（一）
课题 搭一搭（一） 课型 新授课
教材分析 本节内容主要学习有余数的除法。教材从学生贴近的用小棒搭正方形的活动入手，结合搭正方形的过程，使学生认识余数;并且通过用一组连续根数的小棒分别搭正方形的活动，探索余数和除数的关系;学生在用不同根数的小棒搭正方形的过程中，验证探索活动的发现。
学情分析 在学习本节课之前，学生已经有了以下两个方面的知识基础:
一、在二年级上册“分一分与除法”的内容中，教科书呈现了分物还有剩余的问题，使学生初步体会到在平均分物过程中，有时不能全部分完，虽然没有给出余数的概念，但为学习有余数除法积累了数学活动经验。
二、学生已经熟练掌握了表内除法的计算方法。
教学策略 1.创设情境，讲解引导。
2.观察发现，小组讨论，归纳总结。
教学内容 北师大版二年级下册 教科书第4页，5页
教学目标 1.结合措正方形操作过程，认识余数，经理探索余数和除数的关系，理解有余数除法的意义。
2在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与教学活动。
3.学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。
教学重点 认识余数,理解有余数除法的意义
教学难点 经历探索余数和除数的关系，体会余数一定比除数小。
教学准备 多媒体课件，小棒
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境
情境导入 1. 出示课件
师: 同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二
级下册第一单元的第2课时搭一搭（一）。 2 师：小朋友们，看！我们的好朋友淘气和笑笑，他们正在玩小棒搭图形的游戏呢，你知道他们在搭什么吗？
师：哦，原来他们在搭正方形啊，那我们和他们一起搭一搭吧。
二、探究体验
经历过程 师：4根小棒可以搭一个正方形，那13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根呢？小朋友们，利用你课前提前准备好的小棒，动手搭一搭吧。
小学北师大版二年级下册数学第1单元教材分析 除法
爱学习 会动脑 精品资料
第一单元教材分析
除法
教学目标：
《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。
教学分析：
第1课时
分苹果
教学内容：
教材第2-3页
教学目标:
1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。
教学重点:
结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
教学难点:
了解除法竖式各部分的意思。
第2课时
搭一搭（一）
教学内容：
教材第4-5页
教学目标:
1、结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
2、探索有余数除法意义，经历与他人交流算法的过程。
3、初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利解决实际问题。
教学重点：
结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。
教学难点: 爱学习 会动脑 精品资料
经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义，理解余数要比除数小的道理。
第3课时
搭一搭（二）
教学内容：
教材第6-7页
教学目标：
1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。
3、感受数学与日常生活中的广泛应用。
教学重点：
理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
山西省晋城市中心小学二年级数学下册一除法第2节搭一搭(一)教案北师大版4
1 第2节 搭一搭(一)
教材4～5页的内容。
1．结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数关系的过程，理解有余数除法的意义。
2．在探索余数和除数的关系中，经历与他人交流算法的过程。
3．初步形成对数学的好奇心和探知欲望，能顺利参与到数学的教学活动中。
重点：认识余数，理解有余数除法的意义。
难点：经历探索余数和除数的关系，体会余数一定要比除数小。
课件(教材主题图)、小棒。
同学们喜欢做数学游戏吗？(喜欢)淘气和笑笑也和大家一样喜欢做数学游戏，看！他们正在用小棒做游戏呢，我们也跟着一起做吧！(出示课件：教材主题图)(板书课题：搭一搭(一))
(一)体会平均分后有时会出现余数。
师：同学们观察大屏幕，谁来说说你发现了哪些数学信息？
预设：
生1：淘气和笑笑一共有13根小棒。
生2：4根小棒搭一个正方形。
师：同学们观察得真仔细，那么，谁能根据发现的信息提出一个数学问题呢？
预设：
生：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
师：(课件展示问题)我们应该怎样解决这个问题呢？
预设：
生1：我想借助学具盒里面的小棒，4个4个地摆。
生2：我想借助乘法口诀来计算。
2 生3：我们上节课学习了列除法竖式，我想用这种方法进行计算。
设计意图：让学生通过观察发现有用的数学信息，并根据这些信息提出数学问题，在此基础上思考解决问题的方法，培养学生仔细观察，用心思考，养成独立解决问题的好习惯。
师：同学们真棒，能够学以致用，想到适合自己的方法来解决问题，现在就请动动你们的小手，解决一下这个问题吧！
生用自己喜欢的方法进行计算，师巡视指导。
师：同学们，都算好了吗？(算好了)现在让我们一起品尝一下你们的劳动果实吧！谁愿意先和大家分享？
预设：
生1：我用了摆小棒的方法，4根小棒摆成一个正方形，13根小棒摆出3个正方形，还剩余1根小棒。
生2：我用了乘法口诀，三四十二，13－1＝12(根)，12÷4＝3(个)，所以13根小棒能摆出3个正方形，还剩1根。
北师大版二年级下册数学《分苹果》教案三篇
【 导语】《分苹果》是在学⽣已经熟练掌握了2--9的乘法⼝诀和表内除法知识的基础上引⼊的，旨在让学⽣进⼀步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀ 教学内容：
P2~P3
教学⽬标：
1、引导学⽣经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与⽣活密切联系。
2、通过引导学⽣进⾏实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数⼀定⽐除数少。
3、在操作、探索、发现中，使学⽣获得积。
重点难点：
1、使学⽣体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要⽐除数⼩。
2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学⽣体会到除法竖式每⼀步的实际含义。
教师准备：
课件、实物投影仪
学⽣准备：
每个⼈准备若⼲圆⽚
教学过程：
⼀、问题引⼊
分苹果
⼆、探索新知
1、学⽣⾃学教材“分苹果”，认识竖式。
2、体验除法竖式的计算过程。
3、先让学⽣独⽴思考上述问题
有20个苹果，如果每盘放6个，可以放⼏盘呢？
（1）进⾏全班集体交流。
（2）同桌同学合作摆20个圆⽚，验证推算结果。
（3）介绍除法竖式的写法
a.除法横式： 20 ÷ 6 ＝3（个）……2（个）
b.除法竖式
3、体验余数⼀定要⽐除数⼩
（1）先由学⽣操作（⽤圆⽚分⼀分）。再列出除法竖式，独⽴解答“课本第3题试⼀试中的第（1）题”。
（2）学⽣讨论：淘⽓的列式对不对，为什么？
（3）指名回答，引导学⽣认识“6还可以接着分”，正确的式⼦应是笑笑做的。
（a）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数⼀定要⽐除数⼩。
（b）学⽣独⽴完成第（2）题。
指名板书，全班齐练。练习完，⽐较每道题的余数和除数，你发现了什么？
指名回答：余数要⽐除数⼩。
三、巩固练习
第3页“练⼀练”第1、2题。
四、总结
除法竖式的写法，有余数的除法，余数要⽐除数⼩。
篇⼆ 教学⽬标：
1、借助分物活动，回顾并进⼀步理解除法的意义，感受除法与⽣活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。
北师大版数学第一单元 除法集体备课材料
1 第一单元 除法
组别 二年级 组 长 王秀丽 地 点 办公室
记录人 王小慧 主备人 王丽 时 间 2013.3.12
参加人员 二年级全体老师
备课内容 二年级下数学第一单元 混合运算
单元 一 课时安排 5 授课时间
单 元
教 学
目 标 1、 经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。
2、体验除法竖式抽象的过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。
3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。
教 学
重 点
难 点 1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
2、引导学生在实际操作中体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，体会余数要比除数小，并掌握有余数的试商方法
3、使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
学 情
分 析 本单元在上册学习表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。有余数除法的试商方法是以后学习一位数除多位数除法的基础。教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果等活动使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。在此基础上，引出有余数除法，通过实际操作，使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法。学生处在形象思维向抽象思维过渡阶段，结合学生特点教师要创设有趣的情境，激发学生兴趣。
2 课 时 授 课 计 划
课 题 1．分苹果、分橘子 总课时
安 排 5 第 1 课时
教
学
目
标 1、分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。
3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。
教学重点 1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学难点 体会除法竖式每一步的实际含义。体会余数一定要比除数小。
北师大版二年级数学下册全册课后反思
1
北师大版二年级数学下册全册课后反思
第一单元《除法》
1.1分苹果
本节课是上期除法知识学习的延续,因此在教学设计中把表内乘法或表内除法让学生适当复习,作为新旧知识的迁移是必要的。在除法试商的过程中,学生可能会出现了许多种不同的方法,应当及时鼓励,并列举出来,引导学生思考“你认为哪种方法更简便?”,做到算法优化。
本节课对除法竖式意义的理解是难点,教师要注意让学生亲自动手操作,借助分物活动来帮助理解,注意让学生说清每,步的过程,并结合竖式进行理解。本节课可以为有余数除法教学做铺垫,在教学中可以设伏笔“实际生活中有的时候分的结果不是正好可以分完的、数学中又是如何表示呢?”,学生可以带着问题进一步的思考。
1.2搭一搭（一）
本节课主要是通过学生动手操作来理解有余数除法的意义,教学中要注意让学生重点围绕“为什么会产生余数”,“余数和商有怎样的区别”,“余数为什么比除数小”等等这些核心问题展开讨论研究,学生在理解上有困难时,教师可以结合错因,或者一些反例来进行针
对性辨析,如“如果余数大于除数,会发生什么情况?,在矛盾中促进学生对问题的思考。
1.3搭一搭（二）
本节课是进一步学习有余数除法的竖式,认识余数,教学仍然要注意把握理解有余数的除法的意义这条主线,让学生在动手操作中感知2
余数,认识余数。同时,有余数除法的应用对学生是一个难点,如何正确结合情境说清有余数除法算式的意思,很多学生开始会有一定困难,教师应该大胆给学生时间和空间,放手让学生在自主、合作、讨论中去
交流、沟通、互动,让学生在活动中加深对有余数除法意义的理解,做到举一反三。
1.4分草莓
本节课是在前面学习有余数除法的基础上,进一步体会试商,由于学生已有一定的知识基础,教师在教学中应该更注意放手让学生自主探索,合作交流,先试后讲。面对学生可能出现的试商困难,教师不能急于求成,一味讲解,而是要让学生亲自动手操作,仔细体会,明白算理。要防止“余数必须比除数小”这类知识的学习表面化。同时,教学中
新北师大版小学二年级数学下册分草莓教学设计教案
新北师大版小学二年级数学下册《分草莓》教学设计教案
新北师大版小学二年级数学下册《分草莓》教学设计教案
课 题 分草莓
教材简析 试商方法
学生已经掌握除法竖式运算。
教
学
目
标 知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
能力目标：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
情感、态度与价值观：使学生养成良好的学习习惯。
教学重点 探索有余数除法的试商方法
教学难点 用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题
教学策略 合作探究
前置作业 从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。
教学内容 试商方法
教学过程
教学流程 教师活动 学生活动
一、复习：
二．探究新知，发现问题
1. 提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5
33÷5
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
1. 探究试商方法。
（1） 课件显示P4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ 学生说情境图。
教学流程 教师活动 学生活动
四、总结： （2） 列算式：55÷8
（3） 让学生估算每盘大约放几个。
（4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？