生物：北师大版八年级下 22.1 生物的分类(课件1)

苏教版生物八下知识点总结

1

●微生物

一、病毒

1.大小：用电子显微镜才能看到。

2.结构：无细胞结构，一般只有蛋白质外壳和遗传物质核酸

3.营养方式：全部营寄生（侵入寄主途径：水、空气、食物、蚊虫叮咬等）

二、细菌

1.大小：至少用高倍显微镜才能观察到细菌的形态。

2.形态：球菌、杆菌、螺旋菌

3.结构：单细胞

所有细菌都具备的结构：细胞壁，细胞膜，细胞质，核物质（无成形的细胞核）。

有些细菌细胞壁外有荚膜（保护作用），有些细菌有鞭毛（运动）.

4.营养方式：少数细菌是自养，大多数细菌是异养

异养：细菌一般不含叶绿体，不能进行光合作用，只能依赖现成的有机物生活。这种营养方式称为异养。它又分为

腐生：依靠分解动植物的遗体来获取营养物质的营养方式叫做腐生。这类细菌叫做腐生细菌。如枯草杆菌，甲烷菌。

寄生：从活的生物体内吸取营养物质的营养方式叫寄生。这类细菌叫寄生细菌。如痢疾杆菌，结核杆菌。

5.生殖方式：分裂生殖(20-30分钟代 )

三、真菌

1.大小：少数个体微小。绝大多数个体较大。

2.酵母菌：

①结构：单细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。

②营养方式：腐生或寄生

有氧气时，（蒸馒头、做面包）

葡萄糖+氧气二氧化碳+水+能量

无氧气时, （酿酒）

葡萄糖酒精+二氧化碳+能量

③生殖方式：环境适宜时：出芽生殖

3、霉菌：

①类型：青霉（橘子上的）和曲霉（面包上的）。

②结构：多细胞

③营养方式：腐生或寄生

④生活环境：温暖，潮湿，有机物丰富。

4．食用真菌

①结构：个体比较大的真菌。多细胞。

②生活环境：温暖，潮湿，有机物丰富。

③代表生物：木耳、灵芝、花菇、草菇和鬼笔鹅膏。

5．主要特征： 2

单细胞或多细胞，细胞都是由细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等组成，细胞内没有叶绿体，一般营腐生或寄生，无性生殖或有性生殖。

比较细胞壁细胞膜细胞质细胞核叶绿体荚膜鞭毛

鲁科五四制版生物八年级下册生物的分类

9.1 生物的分类同步卷1

一．选择题（共10小题）

1．小东对校园内生物进行调查时，将观察到的8种动物进行如下表的简单分类，她的分类依据是（）

类别一蚯蚓蜘蛛蟾蜍蜥蜴

类别二鸡麻雀老鼠人

A．水生还是陆生 B．是否飞行

C．体内有无脊柱 D．体温是否恒定

2．银彬有植物界中的“活化石”之称，其种子外面没有果皮包被，银彬属于（）

A．裸子植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．被子植物

3．同学们调查校园的生物时经常把生物分为动物、植物和其它生物三类，其分类依据是（）

A．形态结构 B．生活环境 C．生物用途 D．个体大小

4．以下生物与龟属于同一类群的是（）

A．青蛙 B．蜥蜴 C．杜鹃 D．蜗牛

5．若将蚯蚓、蝗虫分为一类，将蛇、鲨鱼分为一类，则依据是（）

A．是否陆地生活 B．体内有无脊柱

C．体温是否恒定 D．是否用肺呼吸

6．植物的每一个物种都可以归属到相应的分类等级中，桃在分类上隶属（）

①桃种

②蔷薇科

③双子叶植物纲

④种子植物门

⑤植物界

⑥桃属

⑦蔷薇目 A．①②③④⑤⑥⑦ B．①⑥②⑦③④⑤ C．⑤③④⑦②⑥① D．⑤④③②⑦⑥①

7．对调查到的生物，可以有多种归类方法。按照生活环境可将生物归为（）

A．植物、动物和其他生物 B．陆生生物和水生生物

C．作物、家禽和宠物 D．大的生物和小的生物

8．在生物分类等级单位中，最小和最大的分类单位分别是（）

A．种、界 B．门、种 C．界、种 D．目、科

9．都属于无脊椎动物的一组是（）

A．乌贼、蚯蚓 B．蜜蜂、家鸽 C．河蚌、青蛙 D．蜘蛛、草鱼

10．下列有关“种”的叙述，错误的是（）

A．同种的生物必同科

B．一个物种就是一个生物

C．同种生物的亲缘关系最近

D．种是最基本的分类单位

二．解答题（共5小题）

11．不同类群的生物各有其特征，科学家们可以据此对生物进行分类，下图是金丝猴、朱鹦、水杉、大肠杆菌、肾蕨和琪桐六种生物分类表解（甲）与鸟类呼吸系统结构（乙）。请据图回答：

(完整版)北师大版生物八年级下知识点

北师大版生物八年级下复习提纲

第七单元生命的演化

第21章生命的发生和发展

第1节生命的起源

1.生命起源的观点有：神创论(X)、自然发生说(X)、生生论、宇宙生命论、化学进化论、热泉生态系统。

生生论：巴斯德进行了“鹅颈烧瓶”实验。

化学进化论：认为生命的起源过程大致经历了：无机小分子→有机小分子→有机多分子→多分子体系→原始生命。

2.原始大气的成分：甲烷（CH4）、氨气（NH3）、氢气（H2）、水蒸气（H2O）。

3.原始大气与现代大气的主要区别是原始大气没有氧气。

4.原始生命形成在原始海洋（还要受到紫外线、闪电、宇宙射线的能量条件）

5.米勒模拟原始地球的条件和大气成分，在实验室里合成了多种小分子有机物。实验说明，生命的起源从无机物生成有机物，即原始生命起源于非生命物质。这一阶段是完全能实现的。

第2节生物的进化

1.化石：是指保存在地层中的古代生物的遗体、遗物和遗迹。生物化石为生物进化提供了直接的证据。生物化石在地层中的存在情况：较古老地层化石较简单、低等，较晚近地层较高等。例：始祖鸟化石说明：鸟类由古代的爬行动物进化而来

2.生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生

3.地球发展历史分为前寒武纪时期，古生代（包含寒武纪）、中生代（包含侏罗纪，白垩纪）、新生代。

前寒武纪时期：由原核单细胞生物到真核多细胞生物

古生代：（寒武纪：三叶虫时代）由水生向陆生发展，低等植物和两栖动物形成。

中生代：恐龙时代（哺乳类和鸟类不多），裸子植物和爬行动物大量盛行

新生代：哺乳类和鸟类占优势的动物，被子植物占优势的植物

4.分析生物进化的原因：变异是不定向发展的。遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍（如保护色）。环境的定向选择作用决定着生物进化的方向。

5.自然选择学说，创立者：达尔文。（另：达尔文也发表了《物种起源》）

北师大版生物八年级下册生物的分类教案

1 第22章物种的多样性

北师大版生物八年级下册

第一节生物的分类

教材分析

本节内容为第22章物种的多样性，在教材第29——36页。内容包括：对生物进行分类的重要意义，科学家对生物进行分类的方法，生物分类的阶层系统和生物检索表的编制方法，以及对生物进行统一命名的重要性。关于生物的分类，课程标准中有关的具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，意在让学生体验分类的方法，而不是对生物进行属或种水平上的鉴定。

学情分析

学生已经了解过有关绿色植物的基本知识，这些知识是进行植物分类活动的重要的认知基础。由于已经相隔差不多一年，所以部分平时知识掌握不是很牢固的学生对植物方面的相关知识已经淡忘了，导致教学过程中会出现一定的问题。不过学生热爱大自然，加上日常生活中分类现象的普遍存在，学生对生物分类还是渴望了解的。教师应该尽量发挥学生的主体地位，让他们自己主动去获取分类的方法。

教学目标 2 一、教学目标：

1.知识目标

（1）列出生物的七个分类系统的关系，说出生物分类的基本单位。

（2）说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。

（3）说出“种”在分类阶层中的生物学意义。

2. 能力目标

⑴通过引导学生观察和思考生活中的分类现象，培养学生独立思维和表达能力。

⑵通过编制简单生物检索表，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观目标

⑴通过学生进行小组讨论活动，培养学生团队合作精神。

⑵通过了解科学家对生物进行分类的史实，学习科学家严谨治学精神。

教学重点和难点

重点：生物分类的方法

难点：活动“尝试对生物分类”

教学思路

本节课可先从日常生活中的分类现象入手，通过学生活动、观察、讨论、阅读、应用等体验对生物进行分类，通过学习生物分类的方法来培养学生的观察能力，综合分析的能力。

教学准备：

1.教师制作PPT课件，增加教学的直观性和趣味性。

人教版八年级生物第六单元第一章根据生物的特征进行分类导学案

学习必备

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第 1 页根据生物的特征进行分类

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一、尝试对生物进行分类

1. 植物的分类

（1）依据：主要依据形态结构特征。被子植物中花、果实、种子往往作为分类的重要依据。

（2）图示：

2. 动物的分类

（1）根据：除了要比较外部的形态结构，往往还要比较动物的生理功能。

（2）图示：

（3）常用的动物分类的其他依据：

3. 微生物的分类

（1）依据：细菌和真菌的形态结构特征。

（2）如下表所示：

类群分类依据分类举例

细菌

按照形态杆菌大肠杆菌

球菌肺炎双球菌

螺旋菌空肠弯曲菌

真菌

按照结构单细胞真菌酵母菌

多细胞真菌霉菌青霉、曲霉

大型真菌木耳、香菇

植物病毒烟草花叶病毒学习必备

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第 2 页病毒按寄生的细胞动物病毒流感病毒

细菌病毒（噬菌体）痢疾杆菌噬菌体

二、从种到界

1. 生物分类

（1）概念：

（2）依据：生物之间在形态结构和生理功能上的相似程度。

（3）意义：使每个物种在生物分类上的位置一目了然

2. 从种到界

（1）分类等级

①生物分类从大到小的等级一次是：界、门、纲、目、科、属、种

②“种”（物种）是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系是最密切的

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。种：生物的种是具有一定形态特征和生理特性以及一定自然分布区的生物类群

（2）分类等级特点

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。包含生物种类

北师大版生物八年级下册生物的分类

7.22.1 生物的分类同步卷4

一．选择题（共7小题）

1．下列归类方法正确的一组是（）

A．小麦、虾、鹰为陆生生物

B．玉米、水稻、大豆为农作物

C．猪、鸭、虎为家畜

D．螃蟹、紫菜、鸵鸟为水生生物

2．小亮调查完九龙公园的生物种类后，将调查到的生物分成动物、植物和其他生物三类．他所采用的分类依据是（）

A．形态结构 B．生活环境 C．个体大小 D．生物用途

3．生物种类是根据它们之间的差异程度来区分的，生物分类的最基本单位是（）

A．纲 B．目 C．科 D．种

4．为了弄清生物之间的亲缘关系和进化关系，常要对生物进行分类，下列各项不能作为分类依据的是（）

A．相似程度 B．形态结构 C．生理功能 D．个体大小

5．下列分类单位中，包含共同特征最少的是（）

A．属 B．目 C．科 D．纲

6．从生物在分类上的位置，可以了解生物间的（）

A．生存关系 B．亲缘关系 C．外形 D．习性

7．按如图所示对生物进行分类，下列选项中与图示中①②③代表的生物依次吻合的是（）

A．大白菜，酵母菌，木耳

B．水螅，大肠杆菌，青霉 C．酵母菌，枯草杆菌，流感病毒

D．菠菜，甲烷细菌，H7N9病毒

二．填空题（共3小题）

8．依据不同的分类标准，糖、味精、盐、醋既是同一类型又可区分开

．（请填写“正确”或“错误”）

9．生物分类的主要依据是生物的特征，龟的心室内有（完全或不完全）的隔膜．

10．远古时代的先民在和的过程中就已经涉及了有关生物的形态、分类和行为的基本知识．

三．解答题（共5小题）

11．地球上生物的种类是极其丰富的，目前已知的生物种类有200多万种．人类的生存离不开生物．在陆地生物中，许多植物和动物在人类的生活中起着重要的作用．将下列陆地生物对应的各项用线连接起来．

12．过去，人们常常以对人类的利害为标准，把动物分成有益的和有害的．例如，有人提出通过分析鸟类体内的食物可判断一只鸟是益鸟还是害鸟，如果一只鸟体内动物性食物超过50%，说明这种鸟主要以昆虫等动物性食物为食，可以算益鸟；如果鸟体内动物性食物低于50%，说明这种鸟主要以植物的果实为食，它们会危害农作物，说明这种鸟就是害鸟．菜粉蝶在幼虫时期会嚼食白菜叶或萝卜叶，对人类来说是害虫．这种分类方法有何利弊？试运用所学生物学知识，阐述你的观点．

生物八下知识点总结

生物的生殖和发育：

有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育来的生殖方式，由受精卵发育成新个体。无性生殖：不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体。例如扦插、嫁接、压条、组织培养等。植物的生殖器官：花、果实、种子。昆虫的生殖和发育：完全变态和不完全变态两种方式。

生物的进化：

地球上生命的起源：原始生命起源于非生命物质，经过一系列复杂的化学反应，逐渐形成了简单的有机物，再经过漫长的岁月，逐渐形成了原始的生命。生物的进化历程：从单细胞生物到多细胞生物，从水生生物到陆生生物，从简单生物到复杂生物。自然选择：生物在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的现象。生物进化的证据：化石、比较解剖学、胚胎学、分子生物学等方面的证据。

传染病和免疫：

传染病：由病原体引起的能在人与人或人与动物之间传播的疾病。具有传染性和流行性等特点。免疫：人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，以维持人体内部环境的平衡和稳定。免疫的类型：非特异性免疫（先天性免疫）和特异性免疫（后天性免疫）。计划免疫：根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗按照科学的免疫程序有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。

遗传和变异：遗传：生物体的性状通过生殖细胞传递给后代的现象。变异：生物体的子代与亲代之间以及子代个体之间在性状上的差异。基因：遗传物质的基本单位，控制生物体的性状。遗传规律：孟德尔的遗传定律，包括分离定律和自由组合定律。

生物的多样性：

生物种类的多样性：地球上生物种类的丰富程度。基因的多样性：生物体内基因的多样性。生态系统的多样性：生物圈中不同生态系统的多样性。以上是八年级下册生物的主要知识点，涵盖了生物的生殖和发育、生物的进化、传染病和免疫、遗传和变异以及生物的多样性等方面。通过学习这些知识点，学生可以更好地了解生物世界的奥秘和生命的本质。

初中八年级生物教案-北师大版初中生物八年级下册第节生物的分类-国赛一等奖

第22章物种的多样性

第一节生物的分类

（一）教学目标

（1）理解生物分类的方法，了解生物分类的单位。

（2）初步学会根据生物的特征进行生物分类，制作简单的检索表。

（二）教学重难点

重点：生物分类的方法和单位。

难点：根据生物的特征进行分类，制检索表。

（三）教学手段

采用教师讲授，学生自主探究，小组合作，多媒体等多种手段相结合。

（四）教学过程

引入：上节课我们布置了观察超市货品分类的作业，下面请同学们把记录的结果展示一下，（学生展示结果，并讨论，教师总结）通过我们观察知道他们一般会进行分门别类，比如说像食品类，电器类，日用品类，冷冻品类，玩具类等等，而比如食品类又可以分为饼干糕点类，酒类，饮料类，等。那么他们分类的依据是什么呢（答）总的来说，在分类时一定要有明确的目的，如果目的是应用，可以根据用途来制定分类标准，如果目的是认知，大多根据分类对象本身的性质来制定分类标准。下面请同学们再找找看我们周围还有没有这种分门别类的情况（答）对了，我们知道还有像书店，菜市场，商场等等地方也往往要对物品进行，由此可见，分类标准的制定，有相当大的主观因素。所以，所谓分类，就是将大量事物条理化的研究方法。

新课：地球上现存的生物的物种有数百万种，如果没有对他们进行进行分类的话，一切就会变的杂乱无章，我们也很难对有些物种的联系和区别进行辨别，所以很早的时候中外科学家就已经想到给生物物种进行分类了，请同学们说说看有那些科学家对生物的分类有过重要贡献（答：我国明代的李时珍，亚里士多德，瑞典的林耐更是对生物的分类作出了奠基性的贡献。）

多媒体展示问题，学生自学尝试回答：

1、什么是生物分类一般以什么为依据

2、地球上的生物可分为哪几个等级最基本的等级是什么

3、这几个等级当中，生物数量最多是哪个等级生物相似性最高的是哪个等级

学生阅读课本之后小组讨论，尝试回答，教师结合学生回答进行总结。

教师以马为例，结合多媒体向学生讲解：界、门、纲、目、科、属、种的联系与区别。

北师大生物八下22章物种多样性知识点清单

北师大版八年级下册生物知识点

第7单元—生命的演化

第22章：物种的多样性

第1节生物的分类

一、根据生物的某些特征将其进行分类

1、生物分类：人类在认识生物的过程根据生物的某些特征将其分门别类，这就是生物分类。

2、分类依据：以生物性状差异的程度和亲缘关系的远近为依据。

3、分类单位：界、门、纲、目、科、属、种

界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。分类单位越小，所包含的生物的特征越多，亲缘关系越近，类群就越少所含物种越少。同种必同属。

4、分类目的：弄清生物之间的亲缘关系和进化关系。

二、依据生物的特征来编制生物检索表

1、目的：便于人们按照统一的标准识别生物。 2、依据：生物特征的差异

3、根据二歧分类的原理、以对比的方式编制的区分生物类群的表格。

4、示例

5、给动物分类（约150万种）：

①无脊椎动物：原生动物、腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。

②脊椎动物：鱼类（生活在水里，用鳃呼吸）、两栖类（幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体生活在陆地，用肺呼吸）、爬行类（体表有鳞片或甲，生活在陆地）、鸟类（体表有羽毛，卵生）、哺乳类（身体被毛，胎生、哺乳）。

6、给植物分类（根据植物的根、茎、叶、花、果实、种子的共同或不同特征进行分类）

①被子植物：有根、茎、叶、花、果实、种子。（主要分类依据是花、果实、种子）

②裸子植物：有根、茎、叶、种子。（缺少花、果实）

③蕨类植物：有根、茎、叶。（缺少花、果实、种子）

④苔藓植物：有茎、叶。（缺少根、花、果实、种子） 1、能开花结果，用于种子繁殖·········································种子植物

2、叶脉平行，须根系··············································单子叶植物

2、叶脉网状，直根系··············································双子叶植物