人教版小学四年级语文下册第十七课《触摸春天》
活泼聪慧， 热爱春天。
这是一次全新的经历，安静 的心灵来到了一个她完全没 有体验过的地方。
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着 张开 张望 翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 此刻安静的心上，一定划过一条 美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人 生划过一道极其优美的曲线，述 说着飞翔的概念。 这里用来描写双目失
明的安静，不仅表现 出安静对蝴蝶的喜爱 和留恋，也表现出她 对飞翔的向往。
谁能描述一下你心中的 春天。
从同学们的描述中，可以看 出大家谈得最多的是通过眼 睛所提供给我们的视觉形象。
那么一些双目失明、 失去视觉的盲人心中的 春天又会是怎样的呢？ 请同学们大胆猜测一下。
17 触摸春天
质疑课题
（1）谁触摸春天？ （2）怎样触摸春天？ （3）为什么要触摸春天？ （4）春天怎么触摸？ ……
缤纷：繁多而凌乱。
1、她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准 确地伸向/一朵沾着露珠的/月季花。 2、这是一次/全新的经历，安静的心灵/来到了一 个/她完全/没有体验过的地方。 3、此刻安静的心上，一定划过一条/美丽的弧线， 蝴蝶/在她八岁的人生/划过一道/极其优美的曲线， 述说着/飞翔的概念。 4、谁/都有生活的权利，谁/都可以创造/一个属于 自己的/缤纷世界。
海伦· 凯勒曾说过：世界上除了用眼 睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是 更真实的，那就是用心去看这个世界。尽 管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞 的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世 界，一瞬间，我深深地感动了。
安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没 有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩 的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动 人的景色。
安静的手指悄然合拢，竟 然拢住了那只蝴蝶，真是一 个奇迹！
她慢慢地伸出双手，在花香 极其准确 的引导下，极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。
浓郁的花香吸引着安静。 这个小女孩，整天在花香 中流连。 对花儿的喜
爱，对春天 的热爱。
她慢慢地伸出双手，在花香 极其准确 的引导下，极其准确地伸向 一朵沾着露珠的月季花。
谁 谁 谁都有生活的权利，谁都 可以创造一个属于自己的 缤纷世界。
我要扼住命运的咽喉！
—— 贝多芬
即使跌倒一百次，也要一百 零一次地爬起来。 ——张海迪天都看做是生命的最后一天， 该有多好啊！ ——海伦· 凯勒
宋晓波
谁都有生活 的权利，谁都可 以创造一个属于 自己的缤纷世界。
17
触 谁都有生活的权利，
谁都可以创造一个属于
自己的缤纷世界。
摸 春 天
我想对他们说 我想向他们学 我想帮他们做
每个人都有生活的权利，无论 是否拥有健全的体魄，只要你热爱 生活，热爱生命，就一定能创造出 一个属于自己的春天，编织出属于 自己的五彩斑斓的世界。
1. 从文中找出自己喜欢的语句或段 落，抄写下来。 2. 搜集海伦· 凯勒的故事。 3. 搜集热爱生命的感人故事，把你 搜集到的故事讲给你认识的人听 一听。
安静的手指悄然合拢，竟 悄然 然拢住了那只蝴蝶，真是一 个奇迹！ 个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被 神奇的灵性 这个盲女孩神奇的灵性抓住 指的是小女孩身上所 了。 具有的一种特殊的神
奇的力量，这力量就 是对春天的热爱， 对生活的热爱。
安静在花 丛里行走。
穿梭 安静在花丛中穿梭。她走得 很流畅，没有一点儿磕磕绊 绊。
春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那青翠的山林里 这里有红花呀 这里有绿草 还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀 春天在哪里 春天在那湖水的倒影里 迎出红的花呀 映出绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩 春天在湖水的倒影里 还有那会唱歌的小黄鹂 春天在哪里呀春天在哪里 春天在那小朋友眼睛里 看见红的花呀看见绿的草 还有那会唱歌的小黄鹂 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩 春天在小朋友眼睛里 还有那会唱歌的小黄鹂
shùn
瞬
瞬间
hú xiáng quán
弧
弧线
bīn
缤
缤纷
翔
飞翔
权
权利
触摸春天
浓郁
流连
引导
qiǎo
悄然
灵性
经历
扑闪
概念 清香袅袅
niǎo
花繁叶茂
多姿多彩
你 知 道 这 些 词 语 的 意 思 吗
小径： 狭窄的道路；小路。 穿梭： 象织布的梭子来回活动， 形容来往频繁。 流畅：流利，通畅。 磕磕绊绊： 形容路不好走或腿脚有 毛病而行走不灵便。 瞬间：转眼之间。
1、学会本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读 课文，背诵全文。并说出文章的主要 内容。摘录、积累好词佳句。 3、理解含义深刻的句子，揣 摩其中蕴含的深意。 4、体会盲童对生活的热爱， 感受作者对生命的关爱，懂得珍惜 生命，热爱生活。
jìng
径
小径
chàng kē
畅
流畅
bàn
绊
绊倒
磕
磕磕绊绊
人教版四年级下册语文第五单元第十七课 触摸春天 张会山
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预习检查
质疑课题
这个题目是不是很奇怪？请 你快速地浏览课文，想一想为什 么课题取名为“触摸春天”？
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字词乐园
jì ng chàng kē
径
小径
bàn
绊
绊倒
畅
流畅
磕
磕磕绊绊
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shùn 瞬
瞬间
hú xiáng quán 弧
弧线
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缤
缤纷
翔
飞翔
权
权利
单击鼠标
单击鼠标
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他们告诉我：
谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于 自己的缤纷的世界。
图解结构
盲童流连花香
（1-2）
被春天吸引
用特 殊的 方式 捕捉 春天 用特 别的 感动 诠释 生命
触 摸 春 天
伸出手指靠近
盲童创造 奇迹（3-6）
合拢手指捉住
张开手指放飞
全新 经历
盲童感动 生命（7）
谁都可以创造一个属于 自己的缤纷世界
3、安静通过触摸春天，又 有了进一步的了解，你能完整地 描述一下在她多姿多彩的内心世 界的春天是怎样的？
1、多么美好的春天啊，同学们， 从这个普通的盲童身上，让我们看到了 什么？ 她对春天的热爱，对生活的热爱， 对人生的热爱，所以说“谁都有生活的 权利，谁都可以创造一个属于自己的春 天。”
●
2、每个人都有生活的权利，无论 是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活， 热爱生命，就一定能创造出一个属于自 己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓 的世界。
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17、触摸春天
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资料宝袋
月季花:被称为花中皇后，又称“月月红”，是常绿、半 常绿低矮灌木，四季开花﹐一般为红色﹐或粉色、偶有白色 和黄色﹐可作为观赏植物，也可作为药用植物，亦称月季。 有三个自然变种，现代月季花型多样，有单瓣和重瓣，还有 高心卷边等优美花型；其色彩艳丽、丰富，不仅有红、粉黄、 白等单色，还有混色、银边等品种；多数品种有芳香。月季 的品种繁多，世界上已有近万种，中国也有千种以上。
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我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界……
许Байду номын сангаас，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心 上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她 八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述 说着飞翔的概念。
谁都有生活的权利，谁都可以创造一 个属于自己的缤纷世界。
1、阅读《假如给我三天光明》
2、搜集热爱生命的感人故事，小组 合作办一份以“热爱生命”为主题 的手抄报。
张海迪 山东文登人， 中国著名残疾人作家， 哲学硕士。五岁时因患 脊髓血管瘤，高位截瘫。 为了学习医学知识，克 服了残疾带来的种种困 难。经过不懈的努力， 成功的出版《轮椅上的 梦》等小说。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼 睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。
生命是宝贵的，也是美好的。 砖缝里顽强生长的小苗，绝境 中奋力求生的飞蛾，花丛中感 受春光的盲姑娘………这一幅 幅动人的画面无不展示着他们 对生命的热爱。
人教版 语文 四年级 下册 第五组
盲童 小径 穿梭 流畅 引导
合拢 浓郁 缤纷 扑闪 概念
飞翔 权利 瞬间 弧线 划过
花繁叶茂 清香袅袅 磕磕绊绊 悄（qiāo）悄悄（qiǎo）悄然
每一个人都拥有生活的权利，无论你 是否拥有健全的体魄，只要热爱生活， 热爱生命，就一定能够创造出一个属 于自己的春天！
我这个不能用眼睛看的人 仅仅凭借触觉 就能发现好几百种使我感兴趣的东西 我用双手亲切地抚摸一株银桦光滑的外皮 或者一株松树粗糙不平的硬皮 在春天，我摸着树枝 满怀希望地寻找蓓蕾 寻找大自然冬眠之后苏醒过来的第一个朕兆 我将手轻柔地放在小树上 感觉着小鸟快乐地跳跃 我将手指慢慢地伸入小溪 感受着清凉的水从我撒开的指间流淌……
四年级下册语文书第十七课触摸春天句子赏析
四年级下册语文书第十七课触摸春天句子赏析1、她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
“流畅”是指动作协调，步履轻盈。
“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。
盲人一般行走不便、步履蹒跚，但盲童安静却能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。
这句话不仅照应了前文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。
2、安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
“悄然”中的“悄”读qiǎo，不读qiāo，“悄然”是没有声音或声音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“灵性”是指智慧、聪明才智。
在这一部分之前，作者较为细致地描写了盲女孩安静穿梭在花丛中，并在一株月季花前停下，慢慢伸出双手，极其准确地伸向一朵落着花蝴蝶的月季花。
从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说安静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。
若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。
3、我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。
在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。
4、许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
此刻安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
“张望”是向四周或远处看。
这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。
“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。
人教版小学语文四年级下册《触摸春天》教学设计
《触摸春天》教学设计一、设计理念1．要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2．个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。
阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。
3．注重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息的能力。
二、教材简析《触摸春天》是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。
这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。
文章文笔细腻，用词丰富、优美。
三、教学目标1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
四、教学重难点怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。
教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。
【设计意图】课文文笔细腻，用词丰富、优美，本课设计重点通过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句作细致的咀嚼、推敲，让学生走进文本，走进安静的内心世界，在课文丰富的情感世界中反复诵读，让无声的文字转化为有声的鲜活的语言，让平面的文字变成立体的画面，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，让学生真正体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，感悟作者揭示的深刻道理。
五、教学过程课前交流：1.同学们，上课之前我们先来聊一聊，好吗？老师知道你们背了很多古诗，谁来说说哪些古诗是描写春天的？生背有关春天的诗。
2.这是诗人写出了他们心中的春天呀。
现在春天已经悄悄地、悄悄地来到我们的身边啦，你发现了吗？生描述发现春天的美景。
3.原来你们是用眼睛看到了一个五彩缤纷的世界。
好，咱们先交流到这里好吗？可以上课了吗？上课。
【设计意图】让学生联系已有生活经验，谈谈对春天的独特感受，春天的美景便直入学生心中，激起对春天的热爱。
人版小学语文四年级(下册)第17课《触摸春天》说课稿
《触摸春天》第二课时说课稿梅江中心小学廖冬莲大家好！今天我说课的容是人教版语文四年级下第五组的一篇精读课文《触摸春天》的第二课时。
【说教材】这是一篇短小精悍、语言简洁、意境隽美的抒情散文。
作者吴玉楼给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了的故事。
这个故事所给予孩子们的是：感受盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍爱生命和热爱生活。
【说容】全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在小组合作的基础上读课后提供的阅读——海伦凯乐的话，在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流。
这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。
在此基础上，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【说目标】本课教学中制定以下教学目标：1、知识与技能：（1）继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义；（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
摘录、积累好词佳句；（3）理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
2、过程与方法：引导学生自主发现含义深刻的句子，并进行反复研读、思考，学会联系上下文、比较句子、展开想象、抓住重点词、结合生活实际体会句子含义的方法。
在交流中不断完善，升华自己的认识。
3、情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
【说重难点】理解课文中含义深刻的句子，体味安静的心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍爱生命，热爱生活是课文理解的重点，也是课文的难点。
【说教法、学法】自读自悟、读中感悟语言文字，教出语文味；用心读书、带着情感走进盲童的心，用情教出人文味；关注学生、关注生活注重课堂生成体验深度语文；整合资源、勇于创新让自己成为可读的文本。
四年级下册语文书第17课触摸春天课后练习题
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2 .安静在花丛中穿梭. 她走得很流畅, 没有一点儿磕磕绊绊.
(1 )“穿梭”的原意是像织布的梭子来回活动. 在这句中是指________.
五、用词语组成通顺的句子。
1、安静 邻居 盲童 小孩 一个 是 的
2、浓郁 安静 每天 花香 吸引 的 着
3、仿佛 世界 内心 看见 多姿多彩 我 了 她 的
六、词语理解
流连：
小径：
穿梭：
一瞬间：
清香袅袅：
七、阅读理解
(一)
在春天的深处，安静细细地感受着光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静地心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。
次日，带她到购物中心，上自动扶梯时，她一心顾着浏览橱窗，到了平地还不觉察，结果呢，整个人“扑”的一声跌在地上。我一年，惊得hún fēi pò sàn，飞蹿上前。可是，我的手还没有伸向她，她便一骨碌地坐了起来，又手脚利落地站直了。接着就很快地顺顺头发，拍拍屁股，并向惊魂未定的我微笑，说：“没事，没事啦!”
三、区别下面的词语, 选取合适的填在括号里.
1 .画 划
(1 )她用彩笔( )了几条美丽的弧线.
(2 )漆黑的天空中, 流星( )过一道美丽的弧线.
2 .伸向 升向
(1 )袅袅炊烟徐徐( )空中.
(2 )新修建的公路( )群山中.
3 .诉说 述说
(1 )从盲童的神情中, 我们可以看出她的内心在( )着对生活的渴望和追求.