读吴正宪与小学数学有感
《读吴正宪与小学数学有感》
在上学期去集宁学习期间一位老师给我们观看了吴老
师一节数学课，当时虽然听的是数学课但给我的触动很深，
回来在放假时我又重温读了这本关于吴老师的书，其实我们
不管读哪位名师的著作，给我们最大的感受就是他们都是为
教育事业所付出的辛勤的汗水，同样吴老师成功的背后也是
她在30年教育生涯中辛勤的付出和求索，她凭着对事业执
着的追求及对孩子深深的爱，真挚的情，最终成为学生和老
师心中的好老师。
通过本书告诉了我们一个共性策略：1.做一个充满爱
心，富有人情味的教师。2.永葆童心，做孩子们真诚的朋友。
3.走进孩子的心灵。4.给孩子重新跃起的机会。5.教师要有
真本事。6.教师要有人格魅力。特别是最后一条吴老师从品
格魅力，情感魅力，学识魅力，形象魅力四个方面强调了教
师作为学生的楷模，心中的偶像，自己的言行举止，学士人
品都对学生产生潜移默化的影响和作用，要求学生作业书写
规范，自己的板书是否整齐规范，要求学生服装整洁，自己
的服饰是否干净得体等等，用和学生在一起平凡的生活和不
经意的小事去感染学生。
从听吴老师的课及看书中看到吴老师 善于激发每一位
学生积极发言，对每一位发言学生都给予积极肯定的评价，
鼓励学生认真倾听，大胆发言；鼓励学生求异思维，勇于创
新，在她富有激励性语言的鼓舞下，学生思维活跃，个性得
到张扬，积极主动的参与教学活动，让学生在思考，交流。
倾听。争论中发现知识。吴老师不仅给予学生智慧还能给学
生力量，所以，我们还要多学习，向吴老师学习，争取然自
己获得更大的进步。
《读吴正宪与小学数学有感》
东胜区罕台润泽小学
张立春
2015-3-6
我读《吴正宪与小学数学》有感
我读《吴正宪与小学数学》有感各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢我读《吴正宪与小学数学》有感当我在书店看到《吴正宪与小学数学》时，我如获至宝，我认真地阅读了这本书。
一，感受教师职业生命的价值吴老师16岁走上讲台，怀着做一名优秀教师的愿望，全身心的投入，勤勤恳恳的工作，以为这样就能胜任“传道、授业、解惑”的教师天职。
但教师的职业生涯并非一帆风顺的，包括象吴老师这样的全国特级教师。
终于有一天，她发现：课堂上孩子学生变得越来越麻木，目光有些呆滞，语言有些贫乏，思维有些滞后……当时的吴老师不知所措。
但是，很快内心凝聚起一股强烈的责任感，促使她探索一条新的教学之路。
开始拜师学习、苦练内功、不断积累……功夫不负有心人，吴老师成功了，她的课堂教学、她的教学理念成为了大家学习的榜样。
二、和学生一起走进数学乐园，为学生提供优质的数学教育全书自始至终，我都感觉到吴老师积极投身于小学数学课堂教学的探索实践，处处以学生为中心。
随着科学技术的迅速发展，社会迫切需要既会动脑，又会动手的人才。
吴老师指出：过去的教学更多注重的是教师“教”的过程，而忽视学生“学”的过程，课堂上要么是教师演示，学生观察，要么是学生在老师的指令下演示操作，忽视了学生主体性的发挥，让学生学会学习正是改变学生被动接受的学习方式，让孩子们在数学课堂上自由地探索、发现、创造。
现在数学课程改革，很强调让孩子们亲自动手做数学，应该在丰富有趣的数学学习中让孩子主动地去观察、实验、操作、猜测、验证和推理，从而发现规律获取知识。
看到这里，我想我平时在课堂上是不是应该多给学生思考的时间和空间？让他们在和谐宽松的环境下满怀信心地参加数学教学实验活动，使孩子们的思维闪烁出创造的火花。
正象吴老师所说的：智慧就在孩子们的手上。
另外，吴老师对学生情感的关注，让学生学会学习数学喜欢数学的态度，也让我深有感受。
她能走进孩子的心灵深处，与孩子产生共鸣。
例如：有一次，教学“带小括号的计算”。
吴正宪及小学数学读后感.docx
吴正宪与小学数学读后感吴正宪与小学数学读后感一五一放假归来的时候，学生的期中学力检测成绩也出来了，接学校通知， 5 月 3 日晚上要开家长会，内容主要围绕提高教学质量展开，那个时候我非常苦恼。
检测平均分虽然上了90 分，但整体上的水平较上学期差了很多，其中有个女孩子更让我惊讶，原本能考八十多甚至第一单元考出96 分好成绩的她，那次检测只考了62 分。
成绩出来后我和她进行了交流，并且耐心给她辅导，但是第二个星期，她跟我提出要辞掉数学小组长的职务，也不说明原因，此后我听说，她现在特别讨厌数学，觉得数学很难，甚至有点讨厌我了，说实话，我心里有些难过。
上个学期我就知道，她学数学学得很吃力，每次考试都在八十分左右徘徊，我也经常和她家长交流，可是成绩和兴趣互相影响，导致她最终失去了兴趣，成绩也一蹶不振。
怎么样才能提高她对数学的学习兴趣呢？在《吴正宪与小学数学》一书里，我了解到兴趣是学生学习的重要动力，如何调动学生对学习小学数学的兴趣，是我们需要认真研究的课题。
书中提到，假如学生能体验到数学挺有趣、发现数学真神奇、感受数学有价值、享受数学美极了这样的种种过程，就一定会喜欢上数学，而其中触动我内心的有两件事。
其一，吴老师接手一个新班，原班老师用一个字概括了对该班学生的印象——懒。
而吴老师在开学第一天就设置了这样的场景黑板上排列着许多不同形状的几何图形，还有许多有趣的问题，"认识我吗 ---伟大的 0"、 "别小看它 ---小数点 " 、" 你知道阿基米德检验金冠的故事吗？" 、 " 数学家索菲愿意做你的朋友 ", 讲台上摆满了各种各样的立体模型，教室的四周挂满了红红绿绿的纸条 " 数字迷宫 "、"车轮为什么做成圆的？" 、"你能把字母变成数字吗？ ",这一切紧紧地吸引了学生的视线，也像磁石般吸住了学生的心。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感范文（通用6篇）
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感看完一本名著后，相信你一定有很多值得分享的收获，是时候静下心来好好写写读后感了。
但是读后感有什么要求呢？以下是小编为大家整理的《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感范文（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《吴正宪给小学数学教师的建议》优秀读后感1有一种善良叫“理解”有一种善良叫“尊重”有一种善良叫“博爱”，在我们实践的教育经验中会发现学生善良的心很容易被老师，成人的感染，但伤害也许发生在不经意间，可能一句话，可能一个举动，也可能一个眼神。
因此教学中我们要学会尊重学生让一句话，一个举动，一个眼神感动学生、影响学生的前程与发展。
让我们在学生失败的时候送上一个温暖的眼神并给予真诚的帮助，在他们成功的时候送上一句温馨的祝福，在他们痛苦的时候送上一个关怀的拥抱，在他们有困难思维时候伸出一双温暖的手……。
这些都是小事，但为人师者应“不以善小而不为”。
愿我们都能为善良的使者，为孩子送去知识的同时播撒下善良的种子，总有一天这颗种子发芽、开花！热爱数学是教育的智慧源泉做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
只有热爱数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
数学和蔼亲切，数学生动活泼，数学耐人寻味，数学体现在生活的方方面面：“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”是周期现象的特写；孙行者，者行孙，孙悟空的名字便成了排列组合；“曹冲称象”触摸到了等量代换的脉搏；“没有最好，只有更好”展现着极限的定义；神奇的“莫比乌斯带”成就了游乐场里的翻滚过山车……数学的抽象性和严谨性，决定了学习数学和研究数学必然需要智慧，需要思考。
而数学教育的任务正是教育者要将抽象的、枯燥的数学，演绎成学生感兴趣的、可以接受的，又不失数学本质和数学价值的形式，并展示给学生，数学教师应当用有效的方式启发与引导学生探索数学的奥秘，并使他们在探索和学习的过程中对数学产生兴趣，学到有用的东西。
读吴正宪《小学数学课堂教学策略——师生互动共同创建有效课堂》感想
读吴正宪《小学数学课堂教学策略——师生互动共同创建有效课堂》感想第一篇：读吴正宪《小学数学课堂教学策略——师生互动共同创建有效课堂》感想读《小学数学课堂教学策略——师生互动共同创建有效课堂》感想吴正宪老师是我比较仰慕的一位老师，以前看过她的现场公开课、她的教育视频，也总是不断的从周围的教师特别是数学教师那里听到有关吴正宪老师的话题，总之一句话，几乎所有人的话语里都融合两个词“仰慕、钦佩”。
最近一段时间我读了《小学数学课堂教学策略：师生互动共同创建有效课堂》一书，使我的眼前为之一亮。
为什么这么说呢，原因很简单，在文中所涉及的内容紧紧围绕教学现场，使得在应对教学现象中得以有更为有效的方式与手段。
以前总是观吴老师的课，只是觉得她讲的真的很好，是非常好的数学课，让人由衷的钦佩，赞叹，却是无从学起，没有细节的感触。
现在我觉得，作为一名教师，要想真正的上好课，真的有太多的东西需要学习，太多的知识需要沉淀。
在一节好课开讲之前，是有很多很多的工作需要做的，并不是教师简单的进行备课、做好教学设计，比如说你需要对学情进行调研，知道学生到底是什么已经会了，什么还不会，什么知识学生能够接受，什么知识学生接受不了，而且学情调研的方法也是多种多样，各有长短。
在书中，吴老师告诉我们，进行学情调研的真正目的是真正的关注学生，了解学生，把学生作为重要的教学资源，从而有针对性的开展教学研究。
有实效的数学课，一定会有清晰明确的教学目标。
教学目标就像是课堂上的方向标，指引着教学的方向。
然而，在实际的教学中，又有多少教师会认真的去设计教学目标，大多数的老师的教学目标是从网上或者是从参考书上的来的，很少人会去细心揣摩，只是让它去填补教案上的一方空白。
其中即是有人去自己制定了教学目标，也是缺乏全面性、针对性和长远观点。
所以说，我们在制定教学目标时，一定要有一个准确的定位，那就是课程标准。
课程标准是我们制定课堂教学目标的重要依据。
当我们做好了学情分析、教学目标，并不能说我们已经做好了充足的功课，我们还要去设计探究性的学习。
吴正宪给小学数学教师的建议读后感(四篇)
吴正宪给小学数学教师的建议读后感(四篇)吴正宪给小学数学教师的建议读后感 1吴老师说：“做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
"是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。
作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。
读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的堂是__的堂，师生之间，生生之间，是轻松__的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。
吴老师重视创造既好吃又有营养的数学，本枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种"艺术的享受"这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。
读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么。
而吴老师的字里行间都在告诉我们"教书育人"是数学教育的使命和责任。
数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的`启迪、潜能的激发、人格的培养。
使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。
每一位优秀教师的成长都是在读懂儿童的基础上。
这个"读懂",不是作者的意图，而是孩子的感悟。
设计一节不在于出奇，更多的是孩子的理解。
作为一线教师要学会观察学生思维的过程，学会和全班孩子共享，把重要的时间放在重要的岗位上。
回想自己的堂，常常出现这样的场面：老师喋喋不休地讲解，知识越越难、越越深。
殊不知特堂上还有一些"听天书"的学生，或许眼睛直直的盯着老师，脑子却是一片空白；或许思想开小差，早已游离堂。
堂上，我们要学会交流。
读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感
读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感有幸曾在“名师之路”活动中听了聆听了一节全国特级名师吴正宪老师的课，下课了，孩子们久久不愿下课，希望吴老师继续给他们上课，连听课的我也好像一名学生一样完全被她吸引了。
她让我深深体会到教师的人格魅力是多么的重要。
吴老师的课堂真的让我痴迷，我痴迷于吴老师语言的感染力，痴迷于吴老师课堂的亲和力，痴迷于吴老师对孩子们的感召力。
今天我要给大家分享的是吴老师的教育专著——《吴正宪给小学数学教师的建议》。
吴老师从教四十余年来，在教育的道路上一直充满激情，怀揣梦想，边走边思。
她对教育的执着与热爱，让我们每一个教育人为之动容。
作为教育界的“领头雁”，吴老师给我们年轻教师的建议概括起来就是三个字：爱、勤、创。
三个通俗易懂的简单字眼，如同教育行进中的三大法宝，很值得我们慢慢体悟、细细践行。
读完吴老师的这本书，给我留下最深印象的词就是爱和尊重。
开篇第一个故事就是课堂上孩子们扔雪球后的哄堂大笑，想必每个老师遇到都一定气愤不止，而吴老师却能平静的和孩子们约定“中午我们一起去天坛公园打雪仗好不好”。
这不仅是教育智慧，更是她用爱包容了一切。
因为爱，她提出了“为儿童提供好吃又有营养的数学教育”理念，要把“有营养”的数学“烹调”成适合孩子口味的数学。
瞧这语言，多么富有童趣。
是啊，我们常常习惯用“成人化”的方法去教知识，忽略孩子们的奇思妙想，忽视了儿童的心理特点和已有的数学活动经验，自然课堂就无法真正吸引孩子们。
吴老师说：“教学的本质是什么?教学是生命与生命的交往，心灵与心灵的对话，情感与情感的呼应，智慧与智慧的交流。
如果没有爱的驱动，没有自觉进入儿童内心，哪来的“心心相印”?没有对生命的尊重，就没有爱的阳光普照，教育之道就会缺乏孕育生命的温度。
生命离不开爱，爱是教育的最高境界，尊重是教育的真谛。
爱的教育并不是挂在嘴上的，也不是公开课上奢侈的点缀；爱不仅是微笑，更是一种教育心态；爱是对个体健康的关注，是对生命挫折的忧虑；爱是真诚，是对孩子们自尊的保护。
读书心得 读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感
读书心得读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感打开《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，我久久放不下，这本书不仅是吴正宪老师给年轻教师的建议，更是吴老师以自身教学实践中的案例和故事给我们的示范。
通过阅读，我深深体会到吴正宪老师是我们值得佩服学习的教育专家。
她从16岁站在三尺讲台，不知在教育实践中遇到过多少次困难，每天在想方法解决困难，寻找更好的教学方法。
经过在教育工作岗位上默默耕耘了40余年，才使她在数学课堂上有独特的色彩和光亮，有丰富而深层的意蕴。
她在年复一年日复一日的付出、奉献与收获中，用心体验着教师职业带来的幸福和快乐。
用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。
概括起来，吴正宪老师给小学数学教师三个字：“爱、勤、创”。
不要小看这三个简短的字，想要成为一名优秀的小学数学教师，必定要做到这三个字。
第一字就是“爱”——爱就是做好教育工作的核心。
做教师，要爱教育事业，要爱每个孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。
作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个学生，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。
教育的本质是什么，教学是生命与生命的交往，心灵与心灵的对话，情感与情感的呼应，智慧与智慧的交流，作为一个教师，只有真心地爱教育事业，爱学生，才能体会到教育的幸福，才能与学生在课堂上碰撞智慧，交汇心灵，感悟灵魂。
因为“爱是教育最美的语言”，只有充满爱的教育才是“心心相印的真教育”。
第二字就是“勤”——勤就是做好教育工作的基础。
吴老师告诉我们要做到三个“勤”：勤于学习；勤于思考；勤于笔耕。
作为教师首先，要勤于学习。
向书本学习，向专家学习，向身边的优秀教师学习，向学生学习。
其次，在学习中要勤于思考。
因为学生、教材是变化的，课堂是动态的，教师必须每天思考和反思教学和学生学得怎样。
我们都知道这句话“一分汗水，一分收获”只有勤奋才能铺就成功之路，只有善于耕耘，教育之路上才能铺砌成功的砖块。
《吴正宪与小学数学》读后感
《吴正宪与小学数学》读后感《吴正宪与小学数学》是我近期看过的一本非常有意义的书。
书中通过描写作者吴正宪先生的成长经历，以及他与小学数学教学的点滴感悟，让我更深刻地认识到数学的重要性以及如何更好地教授小学生数学知识。
下面我将结合自己的阅读体验，简要谈一谈这本书给我带来的启发和思考。
首先，吴正宪先生的成长经历展示了一个“普通”的数学教师如何逐渐发展成了一位杰出的教育专家。
吴正宪先生小时候家境贫困，但他却对数学产生了浓厚的兴趣。
通过自学和刻苦努力，他成为了一名数学教师，并在教学过程中逐渐发现了数学教学中存在的问题并制定了自己的教学方法。
这一点给了我很大的鼓舞和启发，让我明白只要有执着的追求和努力，我们每个人都有可能实现自己的梦想，并成为在某个领域内的专家。
其次，这本书让我深思如何更好地教授小学生数学知识。
作为一名小学数学教师，我常常面临着教学方法的选择和教学内容的安排等问题。
书中吴正宪先生提出了“数学思维”的概念，他认为数学不仅仅是知识的灌输，更是一种思维方式的培养。
他强调应该培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，并通过一些趣味性的教学方法提高学生的学习兴趣。
这给了我很大的启示，让我明白教学应该注重培养学生的思考能力和创造力，而不仅仅是传授知识。
我会尝试着使用一些有趣的教学方法，让学生在学习数学知识的同时，体验到数学的魅力和乐趣。
此外，这本书还让我认识到了数学在我们生活中的重要性。
吴正宪先生通过讲述一些实际生活中的例子，向我们展示了数学在各个方面的应用。
他提到了数学对于金融、工程、科学等领域的重要性，并举了许多富有启发性的例子。
通过这些例子，我逐渐认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
这使我更加坚定了继续努力学习数学的决心，并更加深入地思考数学在生活中的应用。
最后，这本书也教会了我如何正确对待自己的学习和成长。
吴正宪先生在书中提到了他个人在学习数学过程中的一些困难和挫折，以及他如何通过不断的努力和追求克服这些困难。
推荐下载 心得体会-读《和吴正宪老师一起读数学新课标》有感-最新
读《和吴正宪老师一起读数学新课标》有感读《和吴正宪老师一起读数学新课标》有感龙港十小曹海鸥作者简介吴正宪，全国著名小学数学特级教师，全国模范教师，全国人大代表，国家督学，《义务教育数学课程标准2019年版》审定专家，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部中小学教材审查委员会委员，全国小学数学教学专业委员会副理事长，北京教育科学研究院基础教育研究中心小学数学教研室主任。
张秋爽，北京市顺义区教育研究考试中心小学数学教研员。
李惠玲，北京小学数学教师。
内容简介这本书分为五大部分第一部分是总述，第二部分是数与代数领域解读，第三部分是图形与几何领域解读，第四部分是统计与概率领域解读，第五部分是综合与实践领域解读。
在每个部分中，以关键词+新在哪里+吴老师解疑+精彩课例的形式聚焦新课标，解决教师教学中的实际问题。
这本书有以下几个特色注重新课标的精神实质，注重新课标的主要变化，注重结合课例来解读新课标。
它以学习新课标为主题，以新课标的理念和课程的四个领域为主要线索，以和吴正宪老师一起读新课标为看点，由吴正宪团队的多位老师根据自己的学习体会谈感想，许多论点又有教学实践的片断做支撑，便于读者理解。
这对于小学数学教师学习、领会新课标，会有很好的启发，所以它是学习新课标很好的参考读物。
精彩分享1、数学的学习就是学生不断感悟、逐步开窍的过程,就是学生不断生疑——解疑——生疑的过程。
在教学过程中,学生会问许多问题,尽管有时我们把握不准,尽管有时学生的问题不着边际,但也应该让学生提,从而培养他们的质疑能力,而教师所要做的就是倾听、筛选。
最重要的是,教师要和学生一起思考问题,从习以为常的经验中学会反思和追问。
2、模型思想作为一种思想要真正使学生有所感悟,需要经历一个长期的过程。
在这一过程中,学生总是从相对简单到相对复杂,从相对具体到相对抽象,逐步积累经验,掌握建模方法,逐步形成运用模型去进行数学思维的习惯。
在教学中要注意根据学生的年龄特征和数与代数领域内容在不同学段的要求,逐步渗透模型思想。
读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感
读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感3篇读《吴正宪给小学数学教师的建议》有感1当拿到《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书时，心里非常快乐。
吴老师作为数学界的专家，她的书中会提到哪些教学上的建议呢？而我，作为一名新教师，又做到了几点呢？带着疑惑，我走进了书中。
本书中，我看到最多的词语就是宽容、理解、尊重和爱。
不管是优等生还是后进生，都需要得到老师的关爱，尤其是后进生，本来由于成绩不好就容易引来同学们另类的眼光，此时的他们如果再被老师遗忘，那该是多么失落的一件事情啊。
所以我们应该把更多的耐心，更多的尊重给予他们，给予他们希望，让他们感受到老师对他的关爱。
吴老师说每个孩子都是一个丰富多彩的世界，孩子的内心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱，需要我们用心呵护，在学生面前，如果你只知道权威，幸福就会远离你！有时候，一个简单的动作，一句简单的表扬、鼓励，都会在孩子心中产生很大的影响。
在平时的教学中，由于自己经验缺乏，很多时候把课堂中的“空白〞给了思维反响快的孩子，或者用自己的思维代替了学生的思维，没有顾及到那些还没来得及思考或者遇到困难的学生。
吴老师给我们的启示是：教师要善于在表达方面留白，针对某些问题，教师先不说自己的观点，让学生去想、去说，让学生表达自己的意见的时机。
教师要善于在思考方面留白，给学生一个锻炼和实践的时机，提高学生动手能力。
教师要善于在思考方面的留白，给学生分析思考的时机，让学生独立地思考和判断，这样学生的分析能力会逐渐提高。
教师要善于在批评方面留白，批评之后，为学生留有思考、反思的时间，这样学生就不会有被“穷追不舍之感，对抗心理也会减弱。
整本书中透露着吴老师对教育事业的热爱，对数学教学的执着，对课堂教学的思考与感悟，很感谢吴老师把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展现给我们，里面不仅仅是理论知识，还有很多吴老师自己亲身经历的、还有聆听其他老师的一些经典教学片断，上课的精彩环节，教育教学案例和故事，这充分说明吴老师是一个有心的教育者。