一年级藏文(期末)
小学一年级上学期藏语文教材分析——以五省(区)藏语文教材为例
小学一年级上学期藏语文教材分析——以五省(区)藏语文教材
为例
拉都;凌娜
【期刊名称】《四川民族学院学报》
【年(卷),期】2016(025)004
【摘要】教材评估和分析对教材质量的提高,教师的实际教学和学生的学习都有着重要的作用,本文通过对五省(区)小学一年级上学期藏语文教材的分析,进而得出了现行教材的优缺点,并尝试性的提出了建议,以推动藏语文教材的改革和课堂教学的运行.
【总页数】4页(P75-78)
【作者】拉都;凌娜
【作者单位】四川民族学院藏文系,四川康定,626001;四川师范大学教育科学系,四川成都,610068
【正文语种】中文
【中图分类】G624
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初中藏文教案范文
教案名称：《藏文基础教学》课时：2课时年级：初中一年级教学目标：1. 让学生掌握藏文的基础字母、拼读规则和常用词汇。
2. 培养学生听、说、读、写的藏文能力。
3. 增强学生对藏族文化的了解和兴趣。
教学重点：1. 藏文基础字母的学习。
2. 藏文的拼读规则。
3. 常用词汇的掌握。
教学难点：1. 藏文字母的书写顺序和笔顺。
2. 藏文拼读规则的运用。
教学准备：1. 藏文教材、字典。
2. 投影仪、教学课件。
3. 藏文练习册、作业本。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍藏族的文化和藏文的历史地位。
2. 激发学生学习藏文的兴趣。
二、教学藏文基础字母（15分钟）1. 通过课件展示藏文基础字母。
2. 讲解字母的书写顺序和笔顺。
3. 学生跟随老师一起书写字母，巩固记忆。
三、教学藏文拼读规则（20分钟）1. 讲解藏文的拼读规则。
2. 通过实例让学生掌握拼读规则。
3. 学生进行拼读练习，老师给予指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 学生提问，老师解答。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 检查学生对藏文基础字母和拼读规则的掌握情况。
2. 针对学生的掌握情况，进行针对性复习。
二、教学常用词汇（20分钟）1. 通过课件展示常用词汇。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 学生进行词汇练习，老师给予指导。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生互相用藏文进行简单的交流。
2. 老师选取几位学生的交流内容，进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 学生提问，老师解答。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查字母书写和词汇掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行藏文字母和词汇的测试，了解学生的学习效果。
以上是一份针对初中一年级的藏文教案，通过两节课的时间，让学生掌握藏文的基础字母、拼读规则和常用词汇。
在教学过程中，注重学生的听、说、读、写能力的培养，激发学生对藏族文化的兴趣。
一年级藏语文教材分析
一年级藏语文教材分析
（2013—2014）学年度第二学期
新课程标准的总体目标是把培养学生的综合语言运用能力置于学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
以发展学生综合能力为目标，激发和培养学生学习藏语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神从而掌握一定的藏语基础知识和听说读写技能。
根据总体目标，我从以下几方面来分析一年级藏语教材。
一、说新课标对本学段的基本要求
听做：
1.能根据听到的词语识别指认图片或实物；
2.能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应；
3.能根据指令做事情，
4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出反应；
玩演：
1.能用藏语做游戏并在游戏中用藏语进行简单的交际；
2.能做简单的角色表演；
3.能表演藏文歌曲及简单的童话剧；
读写：
1.能看图识字；
2.能在指认物体的前提下认读所学词语；
3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事；
4.能正确书写字母和单词。
二、说本套教材的特点
这套教材的主要特点是
1.拼读至直呼。
3. 以语言为媒介，各学科有机结合。
如：要求学生自己动手制作一个钟，制定自己的课程表和作息时间表并用所学语言进行描述。
另外，教材学生用书中安排呈现了30个藏文字母及其例词，使学生初步了解到其中的4个元音字母在单词中的读音。
这都体现了本套教材单元与单元、册与册之间紧密的连贯性。
藏语文字母教学的感受
藏语文字母教学的感受作者：扎西当知来源：《读与写·上旬刊》2014年第05期摘要：藏文是藏族人民使用的书面交际工具，其有着自己独特的规则。
字母教学是藏语学习的基础，是小学一年级新生学习藏语文的第一步。
但是，由于一年级新生大多来自牧区，没有经历过学前教育，在初始学习是自然有着这样那样的问题需要克服。
鉴于此，我根据我授课的感受，在此谈谈字藏语字母教学的一些方法。
关键词：小学藏语文；字母教学中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0074-011.藏文字母的特点藏文作为藏族人民的书面交际工具，历史之悠久在国内仅次于汉文。
它是一种拼音文字，属辅音文字型，分辅音字母、元音符号和标点符号3个部分。
其中有30个辅音字母，4个元音符号，以及5个反写字母（用以拼外来语）。
辅音字母每4个字母为一组，共7组半。
每个字母的实际读音古今有别、方言有异，但均附带有一个元音a。
元音字母，意为"悦耳的字"，是相对于辅音字母而言的。
因元音发音时无阻碍，悦耳动听而得此名。
标点符号，意为"分界线"或"分界符号"。
藏文标点符号形体简单、种类极少，而且，其使用规则也与其他文字的标点符号有别。
藏文标点符号共有6种形式，其中音节之间的隔音符号使用频率最高。
此外，还有云头符，用于书题或篇首；蛇形垂符，用于文章开头处；单垂符，用于短语或句终；双垂符，用于章节末尾；四垂符，用于卷次末尾。
随着社会的发展，为便于更加准确地表达语义，藏文中已开始借鉴并使用西方文字的标点符号。
由于藏文语音经过千多年演变，而书面语的正字法不变，令藏文拼写变的非常复杂，以标准藏语拉萨话为例，拼写的时候是以不同的辅音字母的"加字"来表示不同的音调，藏文拼写虽然复杂，但拼写都很规则，只要经过两个月的强化训练就可以掌握藏文的拼写，见到藏文就知道读音，虽然不一定知道它的意思，藏文不象世界上拼写和读音最不规则的语言英语那样拼写无规可循，重音不固定。
2021年小学藏文教学工作总结
2021年小学藏文教学工作总结2021年小学藏文教学工作总结1藏文字母是学生学习藏语、藏文不可缺少的基础，是一年级学生入学后学习藏文最先要涉及的内容。
那么，一年级学生该怎样学好藏语字母呢？首先要清楚兴趣是最好的老师。
因此，在藏文字母教学中我进行了一些尝试，使学生在爱学习、好学习、勤学习、善学习的规律中发展。
利用不同的教学方法使学生在游戏中学，使学生在心情放松愉快的状态中得到知识。
一、从直观的形象性施教一年级学生的思维通常是以形象思维为主，很容易在直观的形象性教学中激发出兴趣。
教材上那些色彩鲜艳、图文并茂的内容会吸引学生的注意力，并自然地议论图上画的是什么？它们在干什么？字母上方那些画面上有相对应的动植物等，利用这些图画编串一个小故事，并且让学生参与故事的内容的角色进行表演，争相模仿，再慢慢校正他们的发音，通过生动的图画延伸到轻松的学习中，模仿正确的发音方法，让整个教学过程成为主动、轻松愉快的娱乐教学。
用直观的办法来帮助学生记住字形，并强调准确发音。
教学中用身体模仿各字母的形态，如：我把双手在右边上下伸直，把头贴近右臂，让学生从形象的相像中认识该字母。
如此不断的进行直观性演示。
二、善用小学生“玩”的天性小学生都有爱玩的天性，利用爱玩的天性来教学，效果事半功倍。
用游戏编排情境，激发兴趣让学生在娱乐中掌握知识，从欢乐中得到教育。
在藏文教学中我通常让同学扮演藏文30个字母，和英语字母组合一样藏文字母也组合起来再和其它字母相互组合形成各字、词，从形象和参与中让学生了解和熟悉各字母和字母之间的关系组合。
在字、词有了一定的量之后再运用这些字、词编一些童话故事，将教学内容融入故事情节之中，培养和激发学生们积极探求知识的兴趣，如：当学习字母时先安排好学生所要扮演的各字，然后开始营造一个故事的氛围，在很远的地方有一个大森林（此时扮演“大森林”藏文字母的几个同学站出来按照字词的顺序手拉着手），里面住着很多很多动物（所有学生都模仿动物做几个动作），他们相互学习相互团结，非常和睦，以此随着情节的发展，把所要教学的藏文字母和拼写方法加入游戏中，使学生在游戏和故事中掌握藏文各字母的拼读和词义。
一年级藏语文下册期中试卷
一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个字是藏文中的“一”？A. ①B. ②C. ③① ② ③2. 下列哪个词语是藏语中的“你好”？A. ①B. ②C. ③① ① ② ② ③ ③3. 下列哪个字是藏文中的“水”？A. ①B. ②C. ③① ① ② ② ③ ③4. 下列哪个词语是藏语中的“蓝天”？A. ①B. ②C. ③① ① ② ② ③ ③5. 下列哪个字是藏文中的“太阳”？A. ①B. ②C. ③① ① ② ② ③ ③6. 下列哪个词语是藏语中的“星星”？A. ①B. ②C. ③① ① ② ② ③ ③7. 下列哪个字是藏文中的“山”？A. ①B. ②C. ③① ① ② ② ③ ③8. 下列哪个词语是藏语中的“河流”？A. ①B. ②C. ③① ① ② ② ③ ③9. 下列哪个字是藏文中的“草”？A. ①B. ②C. ③① ① ② ② ③ ③10. 下列哪个词语是藏语中的“树木”？A. ①B. ②C. ③① ① ② ② ③ ③二、填空题（每题2分，共20分）1. 藏语中的“一”是______。
2. 藏语中的“你好”是______。
3. 藏语中的“水”是______。
4. 藏语中的“蓝天”是______。
5. 藏语中的“太阳”是______。
6. 藏语中的“星星”是______。
7. 藏语中的“山”是______。
8. 藏语中的“河流”是______。
9. 藏语中的“草”是______。
10. 藏语中的“树木”是______。
三、阅读理解题（每题5分，共25分）阅读以下短文，回答问题。
短文：阳光明媚的一天，小明和小红一起来到了草原上。
他们看到了美丽的蓝天、灿烂的太阳、闪烁的星星、高耸的山峰、奔腾的河流、绿色的草地和茂密的树木。
他们玩得很开心，度过了愉快的一天。
问题：1. 小明和小红去了哪里？2. 他们看到了哪些自然景象？3. 他们一起做了什么？四、作文题（20分）以“我的一天”为题，用藏文写一篇作文，描述你一天中的所见所闻、所思所感。
小学藏文教学的特点
小学藏文教学的特点摘要：藏文是汉语外，使用最广泛的大陆本土语言之一，其字母文字备受藏族同胞的喜爱。
目前在康区和藏区，藏语文是小学语文教学的主要课程之一。
藏文的阅读，又是藏文教学的重中之重；关于藏语文教学的特点，笔者根据个人经验，总结如下。
一.从一年级认字母开始，打好基础藏文字母是学生学习藏语、藏文不可缺少的基础，是一年级学生入学后学习藏文最先要涉及的内容。
那么，一年级学生该怎样学好藏语字母呢？首先学生应在爱学习、乐学习、勤学习、善学习的规律中发展。
利用不同的教学方法使学生在游戏中学，使学生在心情放松愉快的状态中得到知识。
从直观的形象性施教，低年级学生思维通常是以形象思维为主，很容易在直观的形象性教学中激发出兴趣。
教材上那些色彩鲜艳、图文并茂的内容会吸引学生的注意力，并自然地议论图上画的是什么？它们在干什么？字母上方那些画面上有相对应的动植物等，利用这些图画编串一个小故事，并且让学生参与故事的内容的角色进行表演，争相模仿，再慢慢校正他们的发音，通过生动的图画延伸到轻松的学习中，模仿正确的发音方法，让整个教学过程成为主动、轻松愉快的娱乐教学。
用直观的办法来帮助学生记住字形，并强调准确发音。
教学中用身体模仿各字母的形态，如：我把双手在右边上下伸直，把头贴近右臂，让学生从形象的相像中认识该字母。
如此不断的进行直观性演示。
最终达到让学生熟记字母，并且会灵活运用字母。
二.不同年级，对朗读效果的不同要求小学一到六年级必须把朗读放在首位，藏语文不同于汉语文，汉语的生字要一个一个地去学，而藏语里学会了三十个声母和四个声调后，就从声母里分韵母，所有的生字和词语一拼读就会，只要你会读就会写。
藏语文创始者通弥桑布扎讲到，朗读是藏文之基，熟读藏文将学会一切。
强调了藏语文里朗读的重要性。
本人也在多年的藏语文教学经验中深深体会到，不注重朗读去教语法效果真是不佳，就如不长叶求开花，不开花求果实。
而注重朗读，让学生不断地读，熟读后去教语法时，老师讲解不多，学生却会自然而然地明白了。
教师小学一年级藏文教学工作计划
教师小学一年级藏文教学工作计划
1. 教学目标：
- 让学生掌握藏文基础字母的发音和书写。
- 培养学生对藏文的兴趣和热爱。
- 通过趣味性的教学方式，提高学生的学习积极性和参与度。
2. 教学内容安排：
- 学习藏文基础字母的发音和书写。
- 通过歌曲、游戏等方式进行趣味性教学。
- 给学生准备一些简单的藏文阅读材料。
3. 教学方法：
- 利用多媒体教学工具，生动展示藏文的书写和发音。
- 利用游戏、歌曲等方式激发学生学习兴趣。
- 结合学生的实际情况，因材施教，灵活运用多种教学方法。
4. 教学过程：
- 给学生展示藏文基础字母的书写和发音。
- 引导学生跟读和模仿，逐步掌握发音技巧。
- 利用游戏和歌曲进行活泼有趣的教学互动。
- 给学生分发藏文阅读材料，进行简单的阅读练习。
5. 教学评价：
- 通过课堂互动、作业和测试等形式，及时了解学生学习情况。
- 对学生的听、说、读、写能力进行综合评价。
- 根据评价结果，对教学内容和方法进行及时调整和优化。
6. 教学心得和反思：
- 总结教学过程中的亮点和不足，及时进行反思和改进。
- 和同事们进行教学经验交流，共同提高教学水平。
- 不断学习和研究教学方法，为学生提供更好的教育服务。
小学藏文教学的特点
小学藏文教学的特点作者：普琼来源：《读与写·中旬刊》2016年第05期摘要：藏文是汉语外，使用最广泛的大陆本土语言之一，其字母文字备受藏族同胞的喜爱。
目前在康区和藏区，藏语文是小学语文教学的主要课程之一。
藏文的阅读，又是藏文教学的重中之重；关于藏语文教学的特点，笔者根据个人经验，总结如下。
关键词：小学藏文；教学中图分类号：G633.34 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）05-0142-021.从一年级认字母开始，打好基础藏文字母是学生学习藏语、藏文不可缺少的基础，是一年级学生入学后学习藏文最先要涉及的内容。
那么，一年级学生该怎样学好藏语字母呢？首先学生应在爱学习、乐学习、勤学习、善学习的规律中发展。
利用不同的教学方法使学生在游戏中学，使学生在心情放松愉快的状态中得到知识。
从直观的形象性施教，低年级学生思维通常是以形象思维为主，很容易在直观的形象性教学中激发出兴趣。
教材上那些色彩鲜艳、图文并茂的内容会吸引学生的注意力，并自然地议论图上画的是什么？它们在干什么？字母上方那些画面上有相对应的动植物等，利用这些图画编串一个小故事，并且让学生参与故事的内容的角色进行表演，争相模仿，再慢慢校正他们的发音，通过生动的图画延伸到轻松的学习中，模仿正确的发音方法，让整个教学过程成为主动、轻松愉快的娱乐教学。
用直观的办法来帮助学生记住字形，并强调准确发音。
教学中用身体模仿各字母的形态，如：我把双手在右边上下伸直，把头贴近右臂，让学生从形象的相像中认识该字母。
如此不断的进行直观性演示。
最终达到让学生熟记字母，并且会灵活运用字母。
2.加强学生的合作学习俗话说"一个巴掌拍不响"、"团结就是力量"，有时学生一个人学习总会遇到这样那样的问题，或有的学生上课走神了，不可能全部领会教师上课所讲，也不可能全部领会书中的要义，因此加强学生合作学习也非常重要。
比如我在教学生三十个藏文字母时，先是教会了他们并其中的一个班给他们布置了任务：你们下去后4个人一小组记忆这三十个字母，过两天我就要抽查，看哪个小组背得最快，写得最正确？我在另一个班也布置了任务：你们下去后，自己记住这三十个字母，过两天我要抽查。
一年级上册 藏语文 教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校搬调搬︽罢得︽侧爸邦︽得爸︽布敌︽扳摆扳︽帛罢︽搬调搬︽罢得﹀伴罢稗︽搬搬邦︽蝶搬︽罢雕敌︽搬调搬︽颁稗︽卞︽颁拜︽罢得敌︽档拜︽昌敌︽蝶搬︽炒搬﹀泵拜︽翟罢︽典︽地扳︽拜爸︽冲︽敞拜︽柏﹀搬调搬︽罢得︽捕︽触拜︽泵拜︽翟罢︽蝶搬︽炒搬︽伴巢︽呈︽典︽地扳︽拜爸︽冲敌︽蝶搬︽吵邦︽拜爸︽冲半︽蝶搬︽蹿爸︽椿拜︽斑半︽扳闭︽伴车稗︽椿拜︽斑半︽扳闭︽触拜︽锤邦︽斑︽翟稗﹀搬调搬︽罢得︽叮办︽冲︽霸罢︽搬睬︽罢财罢︽办邦︽彪搬︽斑︽厂︽吧蝶搬︽的罢邦︽蝶搬︽罢雕﹀笆罢邦办︽椿拜︽捕邦︽伴刀稗﹀八拜锤爸邦︽罢邦办︽蹿半︽党办﹀疤糙邦︽伴苍罢︽蹿半︽党办﹀巴瓣爸︽伴苍罢︽蹿半︽党办﹀拔才稗︽伴苍罢︽蹿半︽党办﹀跋伴车罢邦︽白稗︽蹿半︽党办﹀靶扳便︽白稗︽蹿半︽党办﹀把搬但罢邦︽翟罢︽蹿半︽党办﹀吧耙笛︽翟罢︽拜爸︽霸︽耻稗︽卞︽翟︽扁︽蹿半︽党办﹀吧吧泵拜︽翟罢︽电邦︽锤敌︽拜罢伴︽颁办︽搬白邦︽翟稗﹀搬调搬︽罢得敌︽稗爸︽罢邦办︽椿拜︽捕邦︽伴刀稗︽办︽蝶搬︽颁稗︽拜贬︽拜爸︽拜锤爸邦︽罢邦办︽蹿半︽党办︽办︽蝶搬︽颁稗︽搬吵稗﹀糙邦︽伴苍罢︽拜爸︽瓣爸︽伴苍罢︽蹿半︽党办︽办︽蝶搬︽颁稗︽搬睬﹀才稗︽伴苍罢︽蹿半︽党办︽办︽蝶搬︽颁稗︽布﹀伴车罢邦︽白稗︽蹿半︽党办︽办︽蝶搬︽颁稗︽搬得﹀扳便︽白稗︽蹿半︽党办︽办︽蝶搬︽颁稗︽搬得﹀笛︽翟罢︽拜爸︽霸︽耻稗︽卞︽翟︽扁︽办︽蝶搬︽颁稗︽罢财罢泵拜︽翟罢︽电邦︽锤敌︽拜罢伴︽颁办︽搬吵稗︽搬白邦︽壁稗︽蝶搬︽颁稗︽47底拜﹀炒︽瓣爸︽雏半︽蝶搬︽吵邦︽第半︽罢罢拌伴︽伴闭半︽20拜爸︽罢拌伴︽伴闭半︽第半︽捶拜︽翟罢︽蝶搬︽颁稗︽搬吵稗︽第︽底拜︽斑半︽罢得罢邦︽稗︽壁稗︽档罢邦︽遍爸邦︽140底拜︽斑邦︽雏半︽拜捕邦︽避拜︽蝶搬︽颁稗︽柴︽罢邦办︽椿拜︽捕邦︽伴刀稗︽办︽蝶搬︽颁稗︽9底拜︽斑︽办邦︽蝶搬︽颁稗︽第半︽档罢邦︽吵邦︽2第︽楚拜︽柄︽拜爸︽炒︽脆稗︽冬罢︽伴闯︽蝶搬︽颁稗︽31底拜︽斑︽拜罢︽蝶搬︽颁稗︽第半︽档罢邦︽吵邦︽罢碉扳︽第︽楚拜︽柄︽泵拜︽翟罢︽电邦︽锤敌︽拜罢伴︽颁办︽第半︽档罢邦︽吵邦︽罢册邦︽第︽楚拜︽柄﹀得搬︽疮︽蝶搬︽避拜︽泵搬邦︽车稗︽拜捕邦︽拜爸︽搬肠稗︽稗邦︽伴柏半︽罢得︽伴便拜︽柄涤﹀蝶搬︽吵邦︽叮办︽冲敌︽蝶搬︽避拜︽拜脆罢邦︽第﹀泵拜︽翟罢︽炒搬︽拜爸︽冲︽炒半︽搬堡拜︽斑敌︽捶拜︽翟罢︽编︽拜锤爸邦︽拜爸︽罢邦办︽椿拜︽糙邦︽伴苍罢︽瓣爸︽伴苍罢︽才稗︽伴苍罢︽伴车罢邦︽白稗︽扳便︽白稗︽搬但罢邦︽白稗︽笛︽翟罢︽拜爸︽霸︽耻稗︽卞︽翟︽扁︽搬白邦︽呈︽捶拜︽翟罢︽蹿爸︽搬半︽搭爸︽罢得︽伴巢爸︽搬敌︽胆︽搬︽得罢︽翟稗︽长搬邦︽炒︽呈︽拜坝伴︽爸办︽底拜︽办︽罢办︽伴罢爸邦︽惭︽搬︽得罢︽饱爸︽第拜﹀罢办︽柴︽惭邦︽胆︽搬半︽辨半︽斑敌︽搭爸︽罢得︽炒︽搬缠稗︽冲︽得罢︽伴捣罢邦︽扳︽唱搬︽稗︽扳苍罢︽编︽蝶搬︽避拜︽办︽垫罢邦︽奔稗︽爸稗︽斑︽倡搬邦︽驳邦︽第拜﹀炒半︽搬阐稗︽伯︽蹿半︽翟︽扁敌︽敝拜︽惨邦︽伴吹半︽吵︽超稗︽斑︽拜爸︽捶拜︽翟罢︽超罢︽扳半︽蹿爸︽搬敌︽惨邦︽册拜︽办︽罢得罢邦︽柴︽拜锤爸邦︽罢邦办︽拜爸︽才稗︽糙邦︽瓣爸︽罢碉扳︽扳便︽伴车罢邦︽搬但罢邦︽罢碉扳︽搬白邦︽宝︽翟︽扁︽第︽第︽搬得稗︽捕邦︽搬等爸︽唱搬︽斑︽拜爸︽伯︽瓣爸︽拜罢︽斑半︽伴车稗︽唱搬︽斑︽扳︽拌拜︽脆爸︽罢得半︽拜锤爸邦︽拜爸︽才稗︽糙邦︽瓣爸︽罢碉扳︽粗半︽搬敌︽翟︽扁︽拜爸︽扳便︽伴车罢邦︽搬但罢邦︽罢碉扳︽办︽拜锤爸邦︽拜爸︽才稗︽糙邦︽瓣爸︽罢碉扳︽粗半︽搬敌︽翟︽扁︽拜罢︽蹿半︽背罢︽拜爸︽城拜︽背罢︽点罢邦︽冲︽兵罢︽唱搬︽斑︽拜便邦︽办︽拜锤爸邦︽罢邦办︽拜爸︽扳便︽伴车罢邦︽搬但罢邦︽罢碉扳︽卞︽翟︽扁敌︽代罢︽地扳︽昌半︽伴淳︽唱搬︽斑︽椿拜︽柄涤﹀蝶搬︽吵邦︽叮办︽冲敌︽蝶搬︽避拜︽拜坝伴︽罢掸﹀伯︽蹿半︽翟︽扁敌︽敝拜︽惨邦︽伴吹半︽吵︽超稗︽斑︽拜爸︽捶拜︽翟罢︽超罢︽扳半︽蹿爸︽搬敌︽惨邦︽册拜︽办︽罢得罢邦︽柴︽拜锤爸邦︽罢邦办︽拜爸︽才稗︽糙邦︽瓣爸︽罢碉扳︽扳便︽伴车罢邦︽搬但罢邦︽罢碉扳︽搬白邦︽宝︽翟︽扁︽第︽第︽搬得稗︽捕邦︽搬等爸︽唱搬︽斑︽拜爸︽伯︽瓣爸︽拜罢︽斑半︽伴车稗︽唱搬︽斑︽扳︽拌拜︽脆爸︽罢得半︽拜锤爸邦︽拜爸︽才稗︽糙邦︽瓣爸︽罢碉扳︽粗半︽搬敌︽翟︽扁︽拜爸︽扳便︽伴车罢邦︽搬但罢邦︽罢碉扳︽办︽拜锤爸邦︽拜爸︽才稗︽糙邦︽瓣爸︽罢碉扳︽粗半︽搬敌︽翟︽扁︽拜罢︽蹿半︽背罢︽拜爸︽城拜︽背罢︽点俺︽冲︽兵罢︽唱搬︽斑︽拜便邦︽办︽拜锤爸邦︽罢邦办︽拜爸︽扳便︽伴车罢邦︽搬但罢邦︽罢碉扳︽卞︽翟︽扁敌︽代罢︽地扳︽昌半︽伴淳︽唱搬︽斑︽椿拜︽柄︽伴巢︽蝶搬︽吵邦︽叮办︽冲敌︽拜坝伴︽罢稗拜︽翟稗︽办︽罢掸︽罢稗拜︽饱爸︽翟稗﹀蝶搬︽避拜︽败搬邦︽电邦﹀蝶搬︽罢雕半︽搬搏半︽搬采邦︽罢诧爸︽罢拌搬︽锤邦︽柴︽壁稗︽底爸邦︽稗邦︽锤爸︽颁拜︽蝶搬︽罢雕︽敝搬︽罢拜办︽罢豺爸︽拜便邦︽斑敌︽罢佰稗︽伴炊搬邦︽宝︽拜便爸邦︽车稗︽扳捣搬︽避拜︽吵︽锤邦︽柴︽蝶搬︽扳邦︽罢掸︽碘邦︽拜爸︽拜扁︽斌稗︽卞邦︽罢掸︽避拜︽锤︽柄涤﹀蝶搬︽避拜︽存半︽颁拜︽第笛︽脆罢。