课题自我鉴定范文意见
课题自我鉴定范文意见
自我鉴定是一个人对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现的自我总结，自我鉴定
可以使我们更有效率，因此我们是时候写一份自我鉴定了。那么自我鉴定有什么格式呢？以
下是小编精心整理的课题自我鉴定范文意见，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
20xx年8月，山东省教育科学规划办公室组织专家组，对《“分层主题式”校本培训模
式的研究》进行了结题鉴定。专家组听取了该课题的研究报告和工作报告，认真审阅了所有
的研究成果和过程性材料，经研究，做出如下鉴定意见。
该课题经过两年多的研究实验，课题进展顺利，结题报告完备，研究和运用环节完整，
研究成果较为丰富，体现了课题组的扎实研究水平和现代科研意识。本课题研究主要进行了
初中教师的培训，取得了较丰富的成果
通过该课题的理论研究、实践探索，学校形成了以探索性研究为主的科研骨干教师队伍，
促进了学科教学质量的提高。同时，该课题使校本培训中行动研究的理念得到创新，构建了
“分层培训、分类指导、分布提高”的培训方式，最终激发了教师的工作热情，提高了教育
教学能力，实现了学校的“塑造人格完美高尚的人，培养全面发展现代的人”的办学目标。
该课题从校本培训的方式、方法研究入手，在具体操作过程中，将课题分解为两个子课
题进行，即“分层式校本培训模式研究”和“主题式校本培训模式研究”。
子课题“分层式”校本培训模式以培训对象为依据开展了职初教师引领工程，骨干教师
培训工程，名师锻造工程，新调入教师培养工程等；以培训内容为依据进行了通识性培训和
学科培训；以培训形式为依据进行了以下几种方式的分层：走出去培训、请进来培训、网络
培训。这一系列层次培训的开展，给教师创造了不断学习的机会，促进了探讨和对话，鼓励
了共同合作和团队学习，建立了学习共享系统，把教研组建设成了浮现共同愿景并不断鼓励
个人愿景的、师生都能获得自我超越的“学习型组织”，实现了学校的持续不断的创新发展。
同时，把“引领教师专业化发展”作为学校教师队伍建设的第一要务，通过校本教研和校本
培训来打造一支师德高尚、素质精良、业务精湛的在教育教学改革中有思想、有作为的骨干
教师队伍，有效地带动了学校的各方面工作，促进了学校的内涵发展与可持续发展。
子课题“主题式”校本培训模式主要进行了预设性主题和生成性主题的研究。课题实施
以来，课题组学习借鉴洋思中学、杜郎口中学课堂教学经验，合理嫁接外地课堂教学模式，
全面落实“自主、探究、合作”的课堂教学要求，开展了主题渐进式课堂教学改革，进行了
“和谐——自主——高效”系列课堂教学改革活动，取得了较为理想的效果。该项活动的举
行加大了教师教研教材、探究教法的力度。全体成员都积极认真备课，从确定教学内容到确
定重点难点，从研究教法到问题设计，从时间安排到讲课过程，再到互相听课评课等等各个
环节。每一位教师都通过集体备课、听课、评课等形式加大了理解教材、使用教材的广度和
深度，充分体现了备课组团结合作的团队精神，加深了彼此之间的沟通交流。可以说是时时
有教研，处处有教研，事事有教研。这样的活动对于教师的成长有着积极推动作用。
课题在运行过程中，注重结合上级教育部门活动的开展，灵活机动的进行研究。结合教
育局“学科知识精，课堂水平高，观课议课准，课件制作好、科研能力强”为主要内容的系
列教学技能比武活动的要求，课题组制定了学校系列教学技能比武活动的具体办法。主要包
括：课件制作培训、观课议课培训、教科研能力培训。这一系列主题活动的开展，进一步加
强了学校教师队伍建设，促进了教师专业成长，提升了学校内涵发展，提高了教育教学质量。
课题组在预设与生成了培训主题后，把这些主题按一定的系列，用教科室计划与教研组
计划相结合的形式排入工作计划，为生成性主题提供培训的契机。
该课题通过全体教师的共同努力，扎扎实实地开展活动。通过几年的磨练，促进了新教
师快速成长、青年教师快速成材、骨干教师快速转型，使各层次的'教师都得到了充分发展。
该课题推行多种模式，促进了课堂教学的精品化，更加自主、高效、和谐。也使课题组
对课堂教学活动的开展有了四点新的认识：一是阶段目标明确，更容易收到改革的实效。我
们把课堂教学的改革分成了三步，和谐课堂融洽师生关系，自主课堂突出学生的主体地位，
高效课堂减少无谓劳动，每一阶段要求具体明确，可操作性强，老师们便于落实，也就收到
了实效。二是课堂教学改革最忌说一套做一套，穿新鞋走老路。平时的教研活动中，我们觉
得绝大多数教师的理论水平都不低，“自主、合作、探究”，都能讲出个一二三来，但一到课
堂上就走回了自己的老路。“立标、学标、达标”应该是改变这一弊端的有效途径。三是课堂
教学改革永无止境。系列改革活动虽然取得了一定成绩，但课堂的和谐程度、学生的自主程
度、课堂的效率都还有待于进一步提高，同时，由于教师人数多，程度参差不齐，课堂教学
改革任重而道远。四是课堂反思还须进一步提升境界。现在的课堂反思还只是停留在面上的
过场式反思，要么是冠冕堂皇的几句话，要么是对个别细节的几点分析，理论层次较低，一
些骨干教师还不能站在较高的层次审视自己的课堂，总结提升，形成自己的教学特色。
课题的不断推进，促使教师的课堂教学价值观发生了新变化。教师能够准确把握每节课
的教学目标，游刃有余的把握教学，科学的调控教学节奏，给学生更宽松的自主学习与探究
的时间，使学生不仅在课堂上敢于提出问题，争议问题、合作解决问题，而且还能将课堂学
习的知识拓展延伸到课外，自主开发设计、内化新知的实践性作业，进而使学生的思想道德、
健康心理、完善人格、方法技能都有了很好的发展。
该项研究多种方法并举，为教师培训提供了一种可资借鉴的范式，具有重要的实践借鉴
意义。
鉴于以上意见，专家组认为该项研究成果丰硕，在理论和实践两个方面都有新的突破，
在泰安市处于领先地位，一致同意通过鉴定，同时建议课题组今后还应加大培养、宣传力度
“名师工程”，以期进一步提高学校的社会声誉和教师的社会地位，深入研究生成性主题，加
大力度建设特色学校。在今后的实践中继续深化研究，进一步拓宽教师培训和提升的途径，
强化教育理论与教学实践的有机整合，建立一种长效的教师培养和素质提高机制。
我进行的“培养初三学生自主评价作文能力”的研究”课题，于20xx年开展研究，并于
20xx年9月被莱州市教科所定为科研课题。我在市教科所指导下，严格按课题研究方案开展
了研究工作，在理论探索以及相关活动的开展等方面做了大量的工作。通过不懈的努力，摸
索出了一套适用中学生自主评价作文的新方法，培养学生良好的阅读、表达和作文能力，学
生的语文综合素质得到全面提高。
1、“培养初三学生自主评价作文能力”的研究，注重学生作文的个性差异，为学生对作
文的兴趣、爱好、特长创造条件，发挥学生的才干和个体潜能，为学生的自主作文提供了平
台，学生的作文水平得到提高，语文素养也得到了相应的提升。
2、本课题的实施，促进了学生自主作文能力，在我与学生的共同努力下，现已初步形成
了学生自主作文的氛围，学生作文达到了愿为之，乐为之的境界。而我不仅发展了自己的特
长，展示了聪明才智，更拓宽了知识面，学会使用新的教学方法。因而，我在课题实验过程
中科研能力有了明显的提高，业务水平也得到了充分发展和全面的提高。
3、“培养初三学生自主评价作文能力的研究”这一课题，对学生的发展起到了促进作用。
使学生读书与作文热情高涨，许多学生养成写评析、写批注的良好习惯。自主作文加大了学
生的作文阅读量，提高了学生的作文鉴赏度，丰富了学生的生活和积淀，不仅提高了学生的
写作能力，还提高了学生的综合素质。
4、通过开展自主评价作文活动，改变了学生的语文学习习惯，也改变了一些家长对作文
的看法。
5、课题的实施对自身的专业成长起到了促进作用。我通过本次实验研究提高了科研意识，
同时也提升了自身的科研能力。
总之，我们初三实验班学生的自主评价作文能力和作文质量得到了进一步提高，学生的
语文综合能力得到较大提升，该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我认为此课题有深远
的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴定予以结题。
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课题研究成果的自我鉴定_自我鉴定_模板
课题研究成果的自我鉴定_自我鉴定_模板课题研究成果的自我鉴定。
作为一名研究人员，我深知课题研究成果的重要性，因此我对自己的研究成果进行了深入的自我鉴定。
在这次课题研究中，我取得了一些重要的成果，我对这些成果进行了客观的评价和分析。
首先，我深入研究了课题相关的文献资料，对前人的研究成果进行了充分的总结和分析，为自己的研究奠定了良好的基础。
在研究过程中，我运用了多种研究方法和技巧，包括实地调研、问卷调查、统计分析等，确保了研究的全面性和科学性。
其次，我在课题研究中取得了一些新的发现和成果，这些成果对相关领域的发展具有一定的推动作用。
我对这些成果进行了系统的整理和总结，确保了研究成果的可靠性和科学性。
同时，我还将这些成果进行了学术交流和分享，得到了同行专家和学者的认可和肯定。
最后，我对自己的研究成果进行了深入的反思和总结，发现了一些不足之处，并且提出了改进的建议和措施。
我将继续努力，不
断提升自己的研究能力和水平，为相关领域的发展做出更大的贡献。
总的来说，我对自己的课题研究成果进行了客观的评价和自我
鉴定，发现了一些优点和不足，并且提出了改进的措施。
我将继续
努力，不断提升自己的研究能力，为相关领域的发展做出更大的贡献。
教研课题自我鉴定五篇
教研课题自我鉴定五篇片断式随文练笔篇幅短小，难度较低，学生易于训练，可一旦要求连缀成篇许多学生却仍存在着极大的困难。
下面就是小编给大家整理的教研课题自我鉴定五篇，希望大家喜欢!教研课题自我鉴定1创新是改革永恒的主题。
姜乐仁教授搜炼古今、博采众长、推陈出新，创立的发展中的中国启发式教学体系是我们教育工作者的永恒的主题。
其“教学有法、但无定法，贵在得法，重在启发”的精髓充分体现了新课标的理念，其“三为主，两结合，一核心”的教学原则树起了素质教育改革的一面鲜艳的旗帜。
我校作为一所镇级中心小学，引入启发式教学实验仅五年时间，教育教学质量就得到了大幅度提高。
2001年，在县教研室的充分信任和精心指导下，我校选取了“启发式教学学法研究”作为专题实验任务。
为了确保实验任务圆满完成，顺应当前教育趋势的需求，在新一届校长的带领下，我校与时俱进、勇于创新，进一步注重了启发式教学在科研兴校的主渠道作用，全面优化了实验环境，深化了课题研究。
透过近两年的努力，已初步看到了教育教学质量跳跃式提高的曙光……一、优;六是建立实验息库，其涵盖了实验工作所有的计划、活动记载、成果等档案资料，以备学校在总结实验工作和部署今后实验工作时能详实地获取第一手材料，确保实验长期顺利开展。
二、深化课题研究我校依据启发式教学宏观调控、微观搞活的思想导向，从学科知识结构、学生认知结构、教法学法结构的内在联系上确定学法研究的主攻目标。
一是从教师主导和学生主体方面开展学法研究;二是从面向全体和因材施教方面开展学法研究;三是从学生知识与潜力方面开展学法研究;四是从“教无定法，贵在得法”方面开展学法研究。
1、使学生的主体地位得到充分体现。
“满堂灌”教学方式使学生成为了被动的理解“容器”，而启发式教学把学生解放出来了，确立了学生在教学中的主体地位，可是这个地位是教师给予的。
在教学中，教师是教学策划组织、学生学习的促进者，因而在教学中，教师仅有摆正自我的主导地位，才能确保学生的主体地位，在实验中，我校要求教师在课堂教学中努力做到：①教学氛围民主、平等、和谐、活跃;②教学基本模式：准备一诱发一释疑一转化一应作，给学生充分和自主学习的时间和空间;③教学期望：使学生“动起来”，让课堂“活”起来。
课题自我鉴定(汇编14篇)
课题自我鉴定（精选14篇）课题自我鉴定（精选14篇）课题自我鉴定篇1通过四年来的课堂教学模式的探究讨论，我校的英语课堂开拓了一个全新的局面，英语课堂教学效果有了明显的改善，老师的教学观念得到转变，教学力量和科研力量都得到了提高。
1、开拓了我校课堂教学模式的新局面通过老师的集体备课，多媒体课堂，创新型的课堂容量得到大大的增多，传统的英语课堂模式得到了改善，同学的英语学习爱好得到了提升，能乐观主动协作老师课堂上设计的教学程序，通过体验、实践、参加合作与沟通进行学习认知，课堂气氛活跃，各班级同学学习成果有提高，20__-20__连续三年的英语中考在会城街道稳居前列，学校同学参与全国英语力量竞赛获奖率逐年递增，20__年在会城的初赛选拔上送同学100%获得区决赛资格。
中考喜获佳绩，高考英语成果也不逊色，20__年高考英语又取得了突破，课题组成员邓秀琼副校长执教的班获得了全区第五名的成果，是学校开办以来最好的成果，为我校在20__年获得高考成果一等奖作出了贡献，转变了英语科在我校各科中的弱势困局。
2、更新了老师的教学训练观念，教学有实效，科研出成果通过不断的《新课标》理论学习和课堂教学的亲身体验，老师的教学训练观念得到更新。
由于我们通过组内集体备课，伙伴互助，组内沟通争论，集思广益，摆脱了过去单一固化的个人独立备课，将集体的才智和力气与个人的努力形成合力，做到资源共享，优化了课堂的设计，取得了明显的效果，在课堂教学中产生了良好的效应;在课堂教学上，老师不再稳固地占据课堂，而是从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平动身设计教学过程，课堂内容更加贴近同学，提倡体验、实践、参加合作与沟通的学习方式，让同学占主导地位，注意培育同学乐观主动的学习态度和学习习惯，课堂教学效果好有实效，中考、高考成果有逐年提升的趋势;老师在讨论中注意阅历鉴定，注意理论升华，科研力量逐步提升，多人次撰写的论文在省、市、区中获奖，课题组成员赵艳玲、何雪梅在新会区20__中学英语优秀教学设计及案例中分别获得高中组和学校组一等奖。
课题研究成果的自我鉴定_自我鉴定_模板
课题研究成果的自我鉴定_自我鉴定_模板课题研究成果的自我鉴定。
作为一名研究生，我深知课题研究成果的重要性，因此我对自己在课题研究方面的表现进行了自我鉴定。
首先，我在选择课题方面具有较强的独立思考能力和敏锐的问题意识。
在选择课题的过程中，我能够充分考虑到社会现实和学术价值，确保所选择的课题具有一定的研究意义和实践应用性。
其次，我在课题研究的过程中展现出了较强的学术能力和研究方法的灵活运用能力。
我能够熟练运用各种研究方法和工具，深入分析问题，并提出切实可行的解决方案。
同时，我还能够独立完成实验设计、数据收集和分析，确保研究结果的可靠性和科学性。
最后，我在课题研究成果的呈现和交流方面也取得了一定的成绩。
我能够清晰、准确地表达研究成果，并能够与他人进行有效的学术交流和讨论，从而不断完善自己的研究思路和成果。
总的来说，我对自己在课题研究方面的表现较为满意，但也清
楚地意识到自己还存在一些不足之处，比如在研究深度和广度上还有待提高，还需要不断提升自己的学术修养和研究能力。
我会在今后的学习和工作中，不断努力克服自己的不足，不断提升自己的研究水平，为科研事业贡献自己的力量。
课题研究成果的自我鉴定_自我鉴定_模板
课题研究成果的自我鉴定_自我鉴定_模板课题研究成果的自我鉴定。
在课题研究过程中，我充分发挥自己的专业知识和研究能力，
取得了一定的成果。
在此，我对自己的研究成果进行自我鉴定如下：
首先，我在课题研究中深入挖掘了相关文献和资料，对研究领
域有了更深入的了解。
通过对现有研究成果的分析和总结，我对课
题的研究方向和重点有了清晰的认识，为后续的研究工作奠定了良
好的基础。
其次，我在课题研究中提出了创新性的观点和方法，对问题进
行了深入的思考和分析。
通过对实验数据的收集和分析，我得出了
一些有价值的结论，并对相关理论进行了验证和完善，为学术界的
研究工作做出了一定的贡献。
最后，我在课题研究中克服了种种困难和挑战，不断调整研究
思路和方法，最终取得了一定的研究成果。
通过这一过程，我不仅
提高了自己的学术能力，也增强了解决问题的能力和毅力，为将来
的科研工作打下了坚实的基础。
总的来说，我对自己在课题研究中取得的成果感到满意，但也清楚地意识到其中的不足和不足之处。
我将继续努力学习和提高自己的研究能力，不断完善自己的课题研究成果，为学术界的发展和进步贡献自己的力量。
课题学校鉴定意见
《小学数学教学中估算意识的培养》研究课题
学校鉴定意见
本课题研究，对培养学生良好的估算意识及估算能力具有重要的现实意义。
研究中，通过问卷调查，谈话交流，教学研讨，观摩教学，师生互动等多方活动，使学生充分认识到，估算无处不有，无处不在。
同时在研究过程中，学生的数学思维得到极大的开发，学生思维也变敏捷了。
通过研究方法过程，形成了一套小学数学教学中估算意识的培养的方法，研究过程规范，取得了较好的成绩。
同意结题。
《如何让学生写好汉字》研究课题
学校鉴定意见
本课题研究，对培养学生良好的汉字书写习惯及书写能力具有重要的现实意义。
研究中，通过问卷调查、谈话交流、实验研究、教学研讨、观摩教学、师生互动、文献查阅和资料收集等多方活动，使学生充分体会到写好汉字的重要意义和基本方法。
同时在研究过程中，学生的书写兴趣得到了提高，书写习惯得到了纠正，学生的书写能力有了很大的进步。
通过研究方法过程，总结出了一些培养学生书写能力的经验和方法，研究过程规范，取得了较好的成绩。
同意结题。
《如何提高学生的计算能力》研究课题
学校鉴定意见
本课题研究，对培养学生计算能力和计算习惯具有重要的现实意义。
研究中，通过问卷调查、谈话交流、实验研究、教学研讨、观摩教学、师生互动、文献查阅和资料收集等多方活动，使学生充分体会到计算的重要意义和基本方法。
同时在研究过程中，学生的计算兴趣得到了提高，计算习惯得到了纠正，学生的计算能力有了很大的进步。
通过研究方法过程，总结出了一些培养学生计算能力的经验和方法，研究过程规范，取得了较好的成绩。
同意结题。
课题研究成果的自我鉴定_自我鉴定_模板
课题研究成果的自我鉴定_自我鉴定_模板课题研究成果的自我鉴定。
作为一名研究人员，我深知课题研究成果的重要性，也深知自
我鉴定在研究工作中的意义。
在这篇自我鉴定中，我将客观地评价
自己在课题研究成果方面的表现，总结自己的优势和不足，为今后
的工作提供改进方向。
首先，我认为自己在课题研究成果方面取得了一定的成绩。
在
研究过程中，我充分利用了各种研究方法和工具，对课题进行了深
入的调查和分析，取得了一些有价值的研究成果。
我还在相关领域
的期刊上发表了若干篇论文，得到了一定的认可和好评。
其次，我也清楚地意识到自己在课题研究成果方面还存在一些
不足之处。
例如，在研究过程中，我有时候会在细节上过于追求完美，导致进度缓慢；另外，我在团队合作方面还需要进一步提高，
更好地与他人协作，共同完成课题研究工作。
针对以上的自我鉴定，我将采取以下措施加以改进，首先，我
会更加注重研究的实际进展，避免过分纠结于细节，提高工作效率；
其次，我会积极参与团队合作，与他人建立良好的沟通和合作关系，共同推动课题研究工作的进展。
总的来说，我对自己在课题研究成果方面的表现还是比较满意的，但也清楚地认识到自己还有很多需要改进的地方。
我会在今后
的工作中不断努力，提高自己的研究能力和团队合作能力，为课题
研究工作的顺利完成做出更大的贡献。
课题研究成果的自我鉴定_自我鉴定_模板
课题研究成果的自我鉴定_自我鉴定_模板课题研究成果的自我鉴定。
作为一名研究者，我深知课题研究成果的重要性，也意识到自
我鉴定在研究工作中的重要性。
在这篇文章中，我将对我所参与的
课题研究成果进行自我鉴定，客观评价自己的工作成果。
首先，我对课题研究的重要性有着清晰的认识，能够深入挖掘
课题背后的问题，并且有能力提出切实可行的解决方案。
在课题研
究过程中，我充分发挥自己的专业知识和研究能力，积极参与课题
讨论，提出建设性意见，并且能够独立思考，找到问题的症结所在。
其次，我在课题研究过程中，能够合理安排时间，高效地完成
研究任务。
我能够克服困难，保持耐心和毅力，不断探索和实践，
最终取得了令人满意的研究成果。
同时，我也注重团队合作，能够
与团队成员和导师有效沟通，共同协作完成课题研究任务。
最后，我在课题研究成果的呈现和交流方面也取得了一定的成绩。
我能够清晰地表达研究成果，将复杂的研究内容简单易懂地呈
现给他人。
在学术交流中，我也能够积极参与讨论，分享自己的研
究成果，获得了很多宝贵的意见和建议。
总的来说，我对自己在课题研究成果方面的表现还是比较满意的。
但我也清楚地意识到，研究工作是一个不断进步的过程，我还有很多需要提升的地方。
未来，我将继续努力，不断学习和积累经验，争取在课题研究领域取得更加出色的成绩。
课题自我鉴定意见
课题自我鉴定意见
《农村小学生良好行为习惯培养的研究》课题是一项驻马店市级立
项课题。该课题选题符合新课程教育理念，目标明确，有一定的研究
价值。本课题研究试图构建了一种学生良好习惯养成的科学有效模
式，增强了德育工作的针对性和实效性，促进了学生良好行为习惯的
养成，而且对推进素质教育，适应新的时代环境和形势都具有重要意
义。同时，课题具有可操作性。
课题自立项以来，我们积极组建课题小组，规范研究过程，不断
完善评价与激励机制，提升全体课题组成员的参与意识与参与能力，
使课题研究与平时教学一体化，坚持一丝不苟的工作作风，形成了领
导重视与教师积极参与的良好研究氛围，保证了课题研究的顺利与有
效开展。
课题组成员在课题主持人的组织、协调下，按照既定的课题实施
方案进行了深入细致有效的研究，在研究过程中，我们主要采取行动
研究的方法，在实践中研究，在研究中反思，在反思中改进，循环往
复，既注重理论的学习与思考，更注重具体的实践探索。
总体来看，课题研究过程扎实，制度健全，计划完整，活动内
容具体、详实。通过本课题的研究，促使了教师树立新的人才观、教
学观和学生观，提升了教师的教育理念，提高了教师的教育教学能力
和教育科研能力。该项研究已较圆满完成预期的研究任务，我们认为
此课题有深远的研究价值和推广价值，达到了结题的要求，请专家鉴
定予以结题。
西平县出山中心校课题组
2016.5.6
课题研究的自我鉴定
课题研究的自我鉴定课题研究的自我鉴定一般来说，自我鉴定即是自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，因此我们要做好总结，写好自我鉴定。
但是自我鉴定有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的课题研究的自我鉴定，希望对大家有所帮助。
课题研究的自我鉴定1《xxxx的实验与研究》是xxxx年立项的xxx市教育科学“十五”规划重大课题，xxx年立项的xxx省教育科学“十五”规划课题。
根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。
通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。
通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。
立项具有重要的实践意义和理论意义。
在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍，从理论和实践的结合上研究，在研究过程中实现了“两个结合”：一是课题实验与新课程改革实践紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革实践，再把实践中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。
通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。
二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。
本课题通过研究与实验，提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。
在课题研究中总结出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。
研究性学习经过四年的探索与实践，总结出的基本经验是：依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学习。
以研究性学习为龙头，整合综合实践活动其他领域的内容。
在实践操作中总结开展研究性学习的“六个步骤”，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。