最新人教pep版小学五年级英语下册Unit5 Whose dog is it B read and write公开课优秀PPT课件
PEP小学英语五年级下册Unit5 Whose dog is it课件 B lets learn
playing the pipa The woman is ____ ____ ________
playing computer games The baby is ___ ___ ______.
playing the piano The boy is ____ _______ _______
Look and say
Are these rabbits eating? No.They re playing with each other.
Yes.He s so cute.
,
,
Let s play
is sleeping is running Mike at school is reading Chenjie with my father is jumping Oliver under the tree is playing Wu Yifan in the park is climbing John in the living room Zhang Peng is eating is listening to music
B Let’s learn
Let’s say hers
his yours
ours
theirs
mine
--What do you do on the weekend?
--I usually/often/sometimes________.
Go shopping read a book
do homework
go hiking play sports fly kites
visit grandparents
play the pipa go swimming go on a picnic
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
新pep五年级英语下册Unit-5--Whose-dog-is-it单元备课
Unit 5 Whose dog is it ?单元备课单元教学目标：知识与能力目标：句型：1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these allours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water?No,he isn’t. He’s eating.2、能够在情景中运用句型：The yellow picture is mine. Are these allours? Who se is this? It’s Zhang Peng’s.询问和回答某物属于某人。
3、能够在情景中运用句型：Is he drinking water? No, he isn’t. He’seating. 询问和回答某人正在做某事。
4、能够在图片的帮助下读懂韵文，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作。
词汇：1、能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers,theirs, ours; 能够听、说、读、写六个动词现在分词：climbing, eating, playing,jumping,drinking,sleeping和词组each other。
2、能够在语境中正确使用上述六个名词性物主代词的单词和六个动词现在分词的单词。
语音：1、能够掌握字母组合ng/ nk的发音规则，即ng/ nk在单词中发/ /和/ /。
2、能够读出符合ng/ nk的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ng/nk发音规则的单词。
情感目标：培养学生爱护动物的意识。
单元重难点：重点：1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No,he isn’t. He’s eating.2、能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours; 能够听、说、读、写六个动词现在分词：climbing, eating, playing,jumping,drinking,sleeping和词组each other。
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》主要讲述了关于描述宠物狗的外貌特征以及归属权的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握单词和句型，运用所学知识进行日常交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物有一定的认知能力。
在学习过程中，学生可以通过观察、模仿、实践等方式来掌握所学知识。
但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解宠物狗的外貌特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱小动物的情感，树立正确的生态保护意识。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，能够准确描述宠物狗的外貌特征。
2.难点：听懂并会用一般疑问句询问宠物狗的归属。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.分组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.宠物狗的图片或实物。
3.录音机、音响等音响设备。
4.各种道具（如帽子、围巾等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种宠物狗的图片，引导学生谈论宠物狗的外貌特征。
教师提问：“What does the dog look like?”，学生回答：“It looks like…”2.呈现（5分钟）教师展示本节课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。
生词：whose, dog, it, is, whose, dog, is, it。
句型：Whose dog is it? It’s my dog.3.操练（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行对话。
人教PEP版五年级英语下册Unit5Whosedog is it？PartALet's talk课件
Let’s try
Listen and repeat
Chen Jie: The school art show is great. Mike: Yes. I like this picture. The trees are beautiful.
Chen Jie: Whose picture is it? Mike: It’s John’s.
colour.
That’s mine.
我的
Let’s try
Which is Mike’s picture? Mike’s picture is blue.
The blue one is his. 他的
Let’s try
Whose picture is it?
The picture of the sea(the trees) is ...’s./ The blue(green) picture is ...’s.
Chen Jie: What about the one over there? I like the blue colour.
Mike: That’s mine.
Let’s try
Which is Mike’s picture?
What about the one over there? I like the
Practice
示例： S1:Are these books Helen’s? S2:No.They are Jack’s. S1:Whose maths book is this? S2:Mike’s name is on it, so it’s his. ...
Practice
活动要求：根据图片所示内容，用本课的三个核心 句型“主语+is/are+名词所有格/名词性物主代 词.”“—Are these+名词所有格/名词性物主代词.— Yes,they are./No,they aren’t.”“—Whose is/are+主语？—主语+is/are+名词所有格/名词性 物主代词.”描述或讨论图片。
Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册人教PEP版(1)
五下Unit 5 Whose dog is it? 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是寻找动物的主人。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情景图通过展示Miss White班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。
学生可以通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。
A部分L et＇s try：本部分通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，呈现并帮助学生初步理解A部分Let's talk的核心句型。
本活动要求学生在图片的辅助下听一段包含核心句型“Whose picture is it？It's...'s.”的对话，然后根据录音选出第三幅图片。
Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：The yellow picture is mine，Are these all ours？Whose is it？It's Zhang Peng's。
教材通过Mike和陈杰参观学校画展的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。
活动Ask and find out要求学生能够运用核心句型问答图片内容。
Let＇s learn：本部分学习的单词是：mine，yours，his，hers，theirs，ours。
教材通过Zoom和Zip在谈论报刊墙展出的Dog Show的情景图呈现了单词的词形和意义。
Look，say and plete：本活动用于操练A Let's learn板块的六个名词性物主代词。
这个填表活动实际上是引导学生对物主代词进行总结归纳。
例句的呈现帮助学生学习核心句型。
本部分要求学生仿照例句写句子，能够在填表活动中正确运用核心词汇完成表格。
Let＇s spell：Let's spell分为Read，listen and chant；Read，write and listen 以及Look and write三部分。
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B 部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，ea，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! Thats my dog! Yes! Its your dog. The dog is youFido is sleeping. Yes. Hes so cute! Aabbits eating? No. Theyre playing with ea（4）能够掌握主要功能句型。
五年级英语下册课件-Unit 5 Whose dog is it(20)-人教PEP版
This is your bear. = The bear is yours.
This is his bear. = The bear is his.
This is his bear. = The bear is his.
This is her bear. = The bear is hers.
Whose dog is it?
A Let’s learn
The picture is Chen Jie’s. It’s Chen Jie’s picture.
It’s John’s picture. The picture _i_s_J_o_h_n_’s__.
It’s Zhang Peng’s picture. The picture is Zhang Peng’s.
物
主
his
代
ythoeuirs
词 hers ours
形容词性物主代词 my your his her our their
表示物品的名词
名词性物主代词 mine yours his hers ours theirs
Summary
形容词性物主代词
当表现物品从属关系时，形容词性物主代词 具有形容词的性质，需要修饰名词，因此后 面要跟名词。
his
her
their
This is my bear. = The bear is _m_i_n_e_.
mine
This is my bear. = The bear is _m_i_n_e_.
The bear is mine. The dog is mine.
This is your bear. = The bear is yours.
人教PEP版五年级英语下册unit5 whose dog is it partc 课件
Unit 5 Whose dog is it
复习课
Let's review
我
的
你
的
他
的 +名词
她
的
我们
的
你们
的
他们
的
It’s my card. It’s mine .
It’s his casrd.
The card is .
It’s her casrd.
The card is
sleep 睡觉 sleeping
Look! The rabbits are sleeping.
Let's learn
play 玩 playing
Look! They are playing
互相
with each other.
每一个 其他
经常做
正在做
climb climbing eat eating
变疑问，is前提
Is Fido climbing? No, he isn’t. He is drinking.
Is Fido eating? Yes, he is.
变疑问，be 前提
They are sleeping. Are they sleeping? Yes, they are. No, they aren’t.
Whose dog is this ?
It’s his.
that
这些
Whose books are these? those
那些
They are mine .
They are my books.
图画
Whose pictures are these?
人教PEP版英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it？第3课时课件
Part A Let’s spell
Sing a song
Lily is a young girl. She has long hair. What can she do?
She can ride a bike. Look! There is a dog! Be careful, little dog! Bicycle bell rings, the dog’s bell rings, little dog runs away!
She can sing English songs, too.
Can you sing a song?
Read and find
/ŋ/
Let’s spell
Let’s read
I thi
I thi Can you sing I thi
a song? I thi
I thi
A so
I can si . I can si . I can si a so .
Play a game
a
i
s
ng
o
u
a t i nk
o u
Read, write and listen.
-ng
song ring sing thing morning long
-nk
trunk think drink pink thank bank
Look, listen and write.
I can si . I can si . that is not too lo .
Both of you can sing.
What can you do?
Let me think... I can draw!