部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》
最美的灵魂
坎坷孤独
纵然是生命将息,
人生风雨路，
也要用最后一丝余温,
年迈、落魄
把感恩送入他人心窝。
唯有三轮车
目盲心却明
布衣车夫、落难作家
能识人世真与善
共同演绎了一段
动乱年代里人与人之间
冰块、香油、鸡蛋
互敬互爱的美好赞歌！
折射出你的
真诚、善良
和对这个世界最温情的留恋
老 王
作者：杨绛
文脉梳理（旧知回顾）
心怀善良，互助互敬，我们生活的 世界就会变成美好的人间……
一个凡人 一位名人 一个道理 一生受用
为了；突出了）
。
让我们看到了一个（
）的老王（或作者）。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵
僵地镶嵌在门框里。
神态（细节）描写；“镶嵌”一词运用了夸张的修 辞手法，表现出了老王虚弱无力、身体僵硬，生命力不强 的病态，暗示老王大去之日不远了。
他面色死灰，两只眼上都结了一层翳，分不清哪
一只瞎，哪一只不瞎。
笨地转过身子。
我强笑说：“老王，这么新鲜的 大鸡蛋，都给我们吃？ ”
课堂练笔
要求：请根据你对老王临终赠送香油 鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后 的心理，以第一人称口吻，写一段作者 听到老王死讯后回家沉思的内心独白。
结束语
以善良体察善良，世间便会多一 份和谐；用爱心交换爱心，社会定会 多一份温情。
1、课文是从哪些方面来写老王的苦的？
2、这篇散文是以什么为全文的线索展开的？ 围绕线索共写了几件事？
主体内容回顾 1.课文从哪些方面来写老王的苦？
职业 家庭 生理缺陷 居住条件
2、这篇散文是以什么作为全文的线 索？围绕线索共写了几件事？
本文是以作者和老王的交往为线索的；
送冰；送病人；拉人送货；送油 送蛋。
透过这些苦和事你觉得老王是 怎样的一个人？作者呢？
学习目标
1. 学习描写人物手法，感悟人物形象
2.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因， 从而体会人与人之间的互助关怀。
合作交流，赏析品读
作者在文中都运用了哪些人物描写方法？用意何在？
请用下面的格式在文中进行批注和说话：
这一处语句运用的是（ ）描写手法，表现了（是
这段话运用了心理描写，还有设问句。“心上不安”说明作 者是善良、富有同情心的。作者自己对老王的关爱还很不够，所 以“愧怍”。这种愧怍很感人，是因为作者当时深受文革迫害、 影响，处境不好，仍能关心弱者，关怀他人，表现了作者的人道 主义精神。老王的善良也让作者进行了深刻地自我反省。
尝试口头赏析： 他一手拿着布，一手攥着钱，滞
外貌（细节）描写；真切的写出Fra bibliotek老王身体极度虚弱，生 命将逝。
他只说：“我不吃。”
他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
语言描写；简短的话语突出表达了老王的淳朴、憨厚， 送香油和鸡蛋只为酬谢与报答，读来令人心生酸楚。
我想他是知道的。但不知为什么，每想起
老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮 辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白： 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
坎坷孤独
纵然是生命将息,
人生风雨路，
也要用最后一丝余温,
年迈、落魄
把感恩送入他人心窝。
唯有三轮车
目盲心却明
布衣车夫、落难作家
能识人世真与善
共同演绎了一段
动乱年代里人与人之间
冰块、香油、鸡蛋
互敬互爱的美好赞歌！
折射出你的
真诚、善良
和对这个世界最温情的留恋
老 王
作者：杨绛
文脉梳理（旧知回顾）
心怀善良，互助互敬，我们生活的 世界就会变成美好的人间……
一个凡人 一位名人 一个道理 一生受用
为了；突出了）
。
让我们看到了一个（
）的老王（或作者）。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵
僵地镶嵌在门框里。
神态（细节）描写；“镶嵌”一词运用了夸张的修 辞手法，表现出了老王虚弱无力、身体僵硬，生命力不强 的病态，暗示老王大去之日不远了。
他面色死灰，两只眼上都结了一层翳，分不清哪
一只瞎，哪一只不瞎。
笨地转过身子。
我强笑说：“老王，这么新鲜的 大鸡蛋，都给我们吃？ ”
课堂练笔
要求：请根据你对老王临终赠送香油 鸡蛋的理解，揣摩作者听到老王死讯后 的心理，以第一人称口吻，写一段作者 听到老王死讯后回家沉思的内心独白。
结束语
以善良体察善良，世间便会多一 份和谐；用爱心交换爱心，社会定会 多一份温情。
1、课文是从哪些方面来写老王的苦的？
2、这篇散文是以什么为全文的线索展开的？ 围绕线索共写了几件事？
主体内容回顾 1.课文从哪些方面来写老王的苦？
职业 家庭 生理缺陷 居住条件
2、这篇散文是以什么作为全文的线 索？围绕线索共写了几件事？
本文是以作者和老王的交往为线索的；
送冰；送病人；拉人送货；送油 送蛋。
透过这些苦和事你觉得老王是 怎样的一个人？作者呢？
学习目标
1. 学习描写人物手法，感悟人物形象
2.探究作者对老王心怀“愧怍”的深刻原因， 从而体会人与人之间的互助关怀。
合作交流，赏析品读
作者在文中都运用了哪些人物描写方法？用意何在？
请用下面的格式在文中进行批注和说话：
这一处语句运用的是（ ）描写手法，表现了（是
这段话运用了心理描写，还有设问句。“心上不安”说明作 者是善良、富有同情心的。作者自己对老王的关爱还很不够，所 以“愧怍”。这种愧怍很感人，是因为作者当时深受文革迫害、 影响，处境不好，仍能关心弱者，关怀他人，表现了作者的人道 主义精神。老王的善良也让作者进行了深刻地自我反省。
尝试口头赏析： 他一手拿着布，一手攥着钱，滞
外貌（细节）描写；真切的写出Fra bibliotek老王身体极度虚弱，生 命将逝。
他只说：“我不吃。”
他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
语言描写；简短的话语突出表达了老王的淳朴、憨厚， 送香油和鸡蛋只为酬谢与报答，读来令人心生酸楚。
我想他是知道的。但不知为什么，每想起
老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油 和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮 辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白： 那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
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(名师整理)最新部编人教版语文7年级下册《老王》市公开课一等奖课件
2、思考：为什么要详写这部分内容？
（分析中心与详略的关系，学习围绕中心选取材 料的写法）
因为这部分内容记叙的是集中体 现作者一家与老王珍贵友情的一幕， 也是老王向作者一家表达敬意，令作 者既感动又愧怍的一幕。
3、思考：在这部分中，又为什么要详写老王的 肖像、神态以及“我”的心理活动？
阅读前文，读者印象中的老王应该是一个面容和善的老人，而当作者 “开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”，画风突变，令人不由得联想到 “相框中的遗像”；“直僵僵的”“他面色死灰，两只眼上都结着一层翳”， 这副恐怖的面容，不由令人联想到“僵尸”。
课堂小
结
本文通过回忆老王的窘迫生活及与老 王交往的生活片段，展现了特殊时代背 景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸 显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良 的品性，表达了作者对人性美的讴歌， 对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省， 以及对命运的慨叹。
作业：
1. 反复诵读课文，在文中找到并勾画出描 写老王的词句并做上批注，写出描写方 法及其作用。
仔细揣摩
1. 老王直僵僵地镶嵌在门框里。 2. 他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 3. 他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过
身子。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就 像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮， 打上一棍就会散成一堆白骨。
动作描写 肖像描写
1. 他“嗯”了一声。 2. 他只说：“我不吃。” 3. 他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
细节揣摩
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的， 就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄 的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
作者用比喻的修辞，借僵尸、骷髅外表的恐怖、 干枯的形象以及不经打的特点，形象而贴切地写出了 老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特 点。作者说老王的样子“可笑”,其实是笑不出来的, 只会让人觉得隐隐作痛,只会被他知恩图报、至死不忘
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (5)
学习目标
1、整体把握课文内容， 理解老王的“苦”与 “善”。
2、体会作者一家的善良， 学会以善良对待善良，关 性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
1、她觉得自己是一个幸运的人， 老王是一个不幸的人。而自己 对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。
2、一个社会总有幸运者和不幸 者，幸运者有责任关爱不幸者 ，关注他们的命运，帮助改善 他们的处境。
作业：在你的周围有像老 王这样的人吗?他有什么 样的特点？写一篇小短文。
从1-4段中，你看出老王是一个 苦 人；
从5-22段中，你看出老王是一个 善良 人
体验老王之“苦”
精读课文1—4自然段，然 后说说：老王之苦表现在 文中哪些地方？
感受老王之“善”
精读课文5---22自然段， 思考：
老王做的哪几件事能 看出他的善良？
作者一家人对老王的“善”主 要体现在哪些方面？
杨绛,原名杨季康,生于 1911年，江苏无锡人。作家、 文学翻译家。主要译著有 《堂·吉诃德》，散文集 《干校六记》《将饮茶》等， 长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者， 作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管锥编》等。
整体感知
老王是一个怎样的人？（两个方面）
1、总是照顾他的生意，坐他的车； 2、作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼
肝油； 3、老王再客气，也付给他应得的报酬； 4、关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不
好做，作者关切地询问他是否能维持生活； 5、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 。 6、关心老王的身体。
1、整体把握课文内容， 理解老王的“苦”与 “善”。
2、体会作者一家的善良， 学会以善良对待善良，关 性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”。但是，任何歪 风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊 重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印 刻在了作者的脑海之中……
1、她觉得自己是一个幸运的人， 老王是一个不幸的人。而自己 对老王的关爱不够，所以感到 “愧怍”。
2、一个社会总有幸运者和不幸 者，幸运者有责任关爱不幸者 ，关注他们的命运，帮助改善 他们的处境。
作业：在你的周围有像老 王这样的人吗?他有什么 样的特点？写一篇小短文。
从1-4段中，你看出老王是一个 苦 人；
从5-22段中，你看出老王是一个 善良 人
体验老王之“苦”
精读课文1—4自然段，然 后说说：老王之苦表现在 文中哪些地方？
感受老王之“善”
精读课文5---22自然段， 思考：
老王做的哪几件事能 看出他的善良？
作者一家人对老王的“善”主 要体现在哪些方面？
杨绛,原名杨季康,生于 1911年，江苏无锡人。作家、 文学翻译家。主要译著有 《堂·吉诃德》，散文集 《干校六记》《将饮茶》等， 长篇小说《洗澡》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者， 作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》 《管锥编》等。
整体感知
老王是一个怎样的人？（两个方面）
1、总是照顾他的生意，坐他的车； 2、作者的女儿知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼
肝油； 3、老王再客气，也付给他应得的报酬； 4、关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不
好做，作者关切地询问他是否能维持生活； 5、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱 。 6、关心老王的身体。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (1)
3 、老王再客气，作者也要 给他应得的报酬。
4、关心老王的生计，三轮 车改装后，生意不好，常询 问老王是否能维持生活。
• 作者对老王的态度，行为无可挑 剔，却仍然感到“愧怍”，这是 为什么呢？
老王是在什么情况下 来送的香油和鸡蛋？
• 极端凄苦，生命垂危的情况下
老王直僵僵地镶嵌在门框里 他面如死灰 两只眼上都结着一层翳 分不清哪一只瞎 哪一只不瞎 说得可笑些 他简直像棺材里倒出来的 就像我想像里的僵尸 骷髅上绷着一层枯黄的干皮 打上一棍就会散成一堆白骨
杨绛说自己是幸运的人？她真的 幸运吗？
“文化大革命”爆发于1966年，那是 中国的一个荒唐的年代。当时有很多高级 知识分子受到了残酷迫害，钱钟书、杨绛 夫妇此时也被打为“反动学术权威”，戴 高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头，被 驱到大街上游行，最后被发配去扫厕
所…… 经受了漫长的苦痛折磨。
“幸运”与“不幸”
钱钟书夫妇和女儿钱媛
走进老王
请大家快速阅读1-4段,说说老 王的不幸体现在哪些方面？
走进老王
请大家快速的读5—22段，概括 老王为杨绛一家做的三件事。这 几件事说明老王性格品质怎样?
请同学们在文中找找，杨绛一 家又为老王做了什么？
1 、照顾老王的生意，常坐 他的车。
2 、我的女儿送给老王大瓶 鱼肝油。
老王为什么临终前要来送 香油和鸡蛋？
• 为了表达对我们一家的感谢， 报答我们的恩情。
• 老王已经把我们当作是朋友, 甚至是亲人,他临终前对我们 有一份牵挂，想把自己最好 的东西拿出来给我们。
当时“我”是怎么做的？
• 拿钱给老王，而且是硬把钱给 了他
老王想要的东西“我”给他了吗？
• 老王送来东西后，作者没有请他进来坐坐喝口 茶水。
4、关心老王的生计，三轮 车改装后，生意不好，常询 问老王是否能维持生活。
• 作者对老王的态度，行为无可挑 剔，却仍然感到“愧怍”，这是 为什么呢？
老王是在什么情况下 来送的香油和鸡蛋？
• 极端凄苦，生命垂危的情况下
老王直僵僵地镶嵌在门框里 他面如死灰 两只眼上都结着一层翳 分不清哪一只瞎 哪一只不瞎 说得可笑些 他简直像棺材里倒出来的 就像我想像里的僵尸 骷髅上绷着一层枯黄的干皮 打上一棍就会散成一堆白骨
杨绛说自己是幸运的人？她真的 幸运吗？
“文化大革命”爆发于1966年，那是 中国的一个荒唐的年代。当时有很多高级 知识分子受到了残酷迫害，钱钟书、杨绛 夫妇此时也被打为“反动学术权威”，戴 高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头，被 驱到大街上游行，最后被发配去扫厕
所…… 经受了漫长的苦痛折磨。
“幸运”与“不幸”
钱钟书夫妇和女儿钱媛
走进老王
请大家快速阅读1-4段,说说老 王的不幸体现在哪些方面？
走进老王
请大家快速的读5—22段，概括 老王为杨绛一家做的三件事。这 几件事说明老王性格品质怎样?
请同学们在文中找找，杨绛一 家又为老王做了什么？
1 、照顾老王的生意，常坐 他的车。
2 、我的女儿送给老王大瓶 鱼肝油。
老王为什么临终前要来送 香油和鸡蛋？
• 为了表达对我们一家的感谢， 报答我们的恩情。
• 老王已经把我们当作是朋友, 甚至是亲人,他临终前对我们 有一份牵挂，想把自己最好 的东西拿出来给我们。
当时“我”是怎么做的？
• 拿钱给老王，而且是硬把钱给 了他
老王想要的东西“我”给他了吗？
• 老王送来东西后，作者没有请他进来坐坐喝口 茶水。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》说课稿
《老王》说课稿尊敬的各位评委，老师们：大家好！我本次说课的内容是人教版语文七年级下册第三单元第二篇课文《老王》的第三课时。
下面我将从七个方面进行说课：说教材，说学情，说教学目标，说教法学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思。
一、说教材《老王》是人教版七年级下册第三单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现普通人的爱，比如有的侧重于体现亲情，感受亲情。
《老王》这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱，由“小”爱上升到“大”爱。
作者杨绛用平淡如水的语言给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，高度赞扬了老王善良的品质，含蓄的提出了关怀生活不幸者的社会问题。
叙述语言平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。
虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，从而集中体现了作者对老王这些生活的不幸者的人道主义关怀，不失一篇培养学生爱心、善心的佳作。
因而我这堂课将教材处理为重在对平等关怀、善以待人的情感态度价值观的体会，是本篇课文的第三课时。
二、说学情《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，七年级的学生仔细阅读便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。
但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主旨就有些难度。
现今学生生活普遍优越，阅历浅显，大多只知道一味地接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，或者说更不知道如何回报“爱”才能被别人真正地接受。
不必说像老王这类生活在社会底层的弱者，就连自己身边的人他们也没有认真地了解过，更别说去关心了，所以人与人之间该如何相处就成了一个课题。
我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。
因此我认为本课学习中应使学生充分理解课文感情，学会关注身边生活的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界，学会放平心态，平等关怀，善以待人。
三、说教学目标新课标中重点提出，要让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，根据以上两方面的要求，结合本课的内容和学情特点我这样确立这堂课的三维教学目标：(一)根据教材的知识构建特点和学生思维活跃的特点，我确立本文的“知识与能力目标”为：品味文中杨绛先生对老王的深情；探究作者对老王心怀愧怍的深刻原因。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (3)
爱、人道主义、平等观念
关 阅读活动三：
注 生 活 中 的 “ 老 王
”
例句：假如我是一杯茶，就为他们送去甘甜
一团火
假如我是————
，就为他们送去—温—暖——
一朵花
芬芳
假如我是———— ，就为他们送去————
假如我是——一—盏—灯，就为他们送去—光—明——
一棵树
阴凉
假如我是———— ，就为他们送去————
老王
谢集二中--管杨春绛丽
相信你会读
• 伛 yǔ 荒僻 pì
攥 zuàn 惶恐 huáng 塌败 tā 取缔 dì
骷髅 kū lóu翳 yì 滞笨 zhì
愧怍 kuìzuò
阅读活动一：
1.老王是一个怎样的人？
用“老王是一个 的人，
表现在
”的形式来表达。
2、我与老王交往的这几个生 活片段中，其中最能打动你 的是哪个片段？
看上面的资料，杨绛确实是
功成名就的高级知识分子，在社 会上处于高层，是幸运儿。当时 正是“文化大革命”时期，是一 个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”，作者 一家当时受到了冲击，下干校劳 动改造，被批斗。在那个时代， 你认为他们是幸运的吗？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸 运者有责任关爱不幸者，关注他们的命 运，帮助改善他们的处境。作者回想起 来，觉得对老王的关爱还不够，所以感 到“愧怍”。
小练笔
赶快拿起你的笔，把发生在你 周围的“爱”的故事真实地描述出 来，让爱的主题永驻人间，让人们 体会到人间的那一份真情吧！
在这个片段中最能打动你的 又是哪一个细节？说说理由
我记不清是十个还是二十个， 因为在我的记忆里多得数不清。
关 阅读活动三：
注 生 活 中 的 “ 老 王
”
例句：假如我是一杯茶，就为他们送去甘甜
一团火
假如我是————
，就为他们送去—温—暖——
一朵花
芬芳
假如我是———— ，就为他们送去————
假如我是——一—盏—灯，就为他们送去—光—明——
一棵树
阴凉
假如我是———— ，就为他们送去————
老王
谢集二中--管杨春绛丽
相信你会读
• 伛 yǔ 荒僻 pì
攥 zuàn 惶恐 huáng 塌败 tā 取缔 dì
骷髅 kū lóu翳 yì 滞笨 zhì
愧怍 kuìzuò
阅读活动一：
1.老王是一个怎样的人？
用“老王是一个 的人，
表现在
”的形式来表达。
2、我与老王交往的这几个生 活片段中，其中最能打动你 的是哪个片段？
看上面的资料，杨绛确实是
功成名就的高级知识分子，在社 会上处于高层，是幸运儿。当时 正是“文化大革命”时期，是一 个荒唐动乱的年代，作者夫妇被 认为是“反动学术权威”，作者 一家当时受到了冲击，下干校劳 动改造，被批斗。在那个时代， 你认为他们是幸运的吗？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸 运者有责任关爱不幸者，关注他们的命 运，帮助改善他们的处境。作者回想起 来，觉得对老王的关爱还不够，所以感 到“愧怍”。
小练笔
赶快拿起你的笔，把发生在你 周围的“爱”的故事真实地描述出 来，让爱的主题永驻人间，让人们 体会到人间的那一份真情吧！
在这个片段中最能打动你的 又是哪一个细节？说说理由
我记不清是十个还是二十个， 因为在我的记忆里多得数不清。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (7)
2、老王送我先生看病为什么不要钱？从中你看出 他怎样的品质？
3、老王在怎样的情况下给我送香油鸡蛋，你从哪 里可以看出？透过这件事，你看出老王怎样的精 神品质？
事件
品质
送冰块
↓
→ 热心、老实、 本分、善良
↓ → 送我先生看病 讲仁义、重感情
→ 送香油、鸡蛋
知恩图报
本文是一篇回忆性散文。作者回忆的
是“文化大革命”时期。那是个荒唐动乱 的年代，作为高级知识分子的作者夫妇被 认为是“反动学术权威”，受到了残酷迫 害。老王因与作者一家交往也受到牵连， 但老王依旧尊重作者夫妇，凭良心做事做 人，且在去世前，把极其珍贵的香油和鸡 蛋送给杨绛，更把感恩和温暖给予了她。
1、哪些事或细节能体现“我”和家人对 老王的同情与关心呢？
2、你怎么理解作者对老王的“愧怍”
之情？
杨绛及家人对老王：
（1）我们常坐老王的车，照顾他的生意。
（2）“我”女儿给老王送鱼肝油。
（3）“我”对老王嘘寒问暖。
一个
的杨绛。
理解：作者认为一个社会总有幸运者
和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关 注他们的命运，帮助他们改善处境。她觉 得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸 的人，回想起来，她认为自己当时对老王
的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
这体现了作者作为一名知识分子的 责任与担当，是她人道主义精神及悲 天悯人情怀的表现！
越是被剥夺， 越是懂感恩； 越是被伤害， 越是懂悲悯；
这样的人格 ---多么高贵！
老王和杨绛
王君 你只有一只眼 你的房屋荒僻塌败 你的三轮车都拉不动那破破落落的日子了 但你还是伸出双手 捧出了 你的大冰块 大鸡蛋
2007年，车祸导致钟岳 峰的父亲高位截瘫，他的爷 爷年过七旬，患有心脏病， 奶奶有糖尿病。岳峰的妈妈 没有固定工作，生活举步维 艰。小小年纪的他承担起了 家庭重任。7年来，他为父 亲洗身子、喂食、捶腿、收 拾大小便……后听说同学得 了白血病，他捐出自己攒下 的全部零花钱---69块钱。
3、老王在怎样的情况下给我送香油鸡蛋，你从哪 里可以看出？透过这件事，你看出老王怎样的精 神品质？
事件
品质
送冰块
↓
→ 热心、老实、 本分、善良
↓ → 送我先生看病 讲仁义、重感情
→ 送香油、鸡蛋
知恩图报
本文是一篇回忆性散文。作者回忆的
是“文化大革命”时期。那是个荒唐动乱 的年代，作为高级知识分子的作者夫妇被 认为是“反动学术权威”，受到了残酷迫 害。老王因与作者一家交往也受到牵连， 但老王依旧尊重作者夫妇，凭良心做事做 人，且在去世前，把极其珍贵的香油和鸡 蛋送给杨绛，更把感恩和温暖给予了她。
1、哪些事或细节能体现“我”和家人对 老王的同情与关心呢？
2、你怎么理解作者对老王的“愧怍”
之情？
杨绛及家人对老王：
（1）我们常坐老王的车，照顾他的生意。
（2）“我”女儿给老王送鱼肝油。
（3）“我”对老王嘘寒问暖。
一个
的杨绛。
理解：作者认为一个社会总有幸运者
和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关 注他们的命运，帮助他们改善处境。她觉 得自己是一个幸运的人，老王是一个不幸 的人，回想起来，她认为自己当时对老王
的关爱还不够，所以感到“愧怍”。
这体现了作者作为一名知识分子的 责任与担当，是她人道主义精神及悲 天悯人情怀的表现！
越是被剥夺， 越是懂感恩； 越是被伤害， 越是懂悲悯；
这样的人格 ---多么高贵！
老王和杨绛
王君 你只有一只眼 你的房屋荒僻塌败 你的三轮车都拉不动那破破落落的日子了 但你还是伸出双手 捧出了 你的大冰块 大鸡蛋
2007年，车祸导致钟岳 峰的父亲高位截瘫，他的爷 爷年过七旬，患有心脏病， 奶奶有糖尿病。岳峰的妈妈 没有固定工作，生活举步维 艰。小小年纪的他承担起了 家庭重任。7年来，他为父 亲洗身子、喂食、捶腿、收 拾大小便……后听说同学得 了白血病，他捐出自己攒下 的全部零花钱---69块钱。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (1)
yǔ 伛 gàn 干校
zuàn 攥 pì 荒僻
yì 翳 tā 塌败
kū lóu 骷髅
huáng 惶恐
zhì 滞笨
dì 取缔
kuì zuò 愧怍
采访朗读原因
姓名： 老王 职业： 蹬三轮车的单干户 家庭成员： 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，
此外就没什么亲人。 外貌特征： 只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 家庭住址： 一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，
若 可以回味 我不会逃避苦难 不会奢望顺遂 也不要心想事成
若 有来生 我仍做一只蝼蚁 不用高贵 无需铭记 我还做老王 或者老张
若 仍旧有一双眼睛 或者一颗心灵 从我眼前飘过 从我身旁路过
我还要把我的真心捧给他看 给他看 我报以世界的歌
若或无若 都没什么关系 没什么遗憾的 这世间 总有善意 总有感激
几间塌败的小屋。
老（ 第 二
王课 时 ）
杨 绛
主题词——感激
采访朗读者——杨绛
她，被人尊称“先生”，2016年5月，105岁的她离开 了大家； 她的《干校六记》《我们三》是出版界叫好又叫座的 畅销书； 她译的《堂吉诃德》是该书最好的中文译本之一； 她继承了中国知识分子的优良品格。“我和谁都不争， 和谁争我都不屑。” 她是丈夫钱锺书口中“最贤的妻，最才的女。”“我 见到她之前，从未想到要结婚；我娶了她几十年，从 未后悔娶她；也未想过要娶别的女人。” 她是中国杰出的女作家、翻译家；
文化大革命开始； 干校……
——谨以此篇献给老王
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ——杨绛
听完朗读，哪些地方让你感动？
只要有一双忠实的眼睛陪我一起流泪，就值得我为生命而受苦。
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
zuàn 攥 pì 荒僻
yì 翳 tā 塌败
kū lóu 骷髅
huáng 惶恐
zhì 滞笨
dì 取缔
kuì zuò 愧怍
采访朗读原因
姓名： 老王 职业： 蹬三轮车的单干户 家庭成员： 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，
此外就没什么亲人。 外貌特征： 只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。 家庭住址： 一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，
若 可以回味 我不会逃避苦难 不会奢望顺遂 也不要心想事成
若 有来生 我仍做一只蝼蚁 不用高贵 无需铭记 我还做老王 或者老张
若 仍旧有一双眼睛 或者一颗心灵 从我眼前飘过 从我身旁路过
我还要把我的真心捧给他看 给他看 我报以世界的歌
若或无若 都没什么关系 没什么遗憾的 这世间 总有善意 总有感激
几间塌败的小屋。
老（ 第 二
王课 时 ）
杨 绛
主题词——感激
采访朗读者——杨绛
她，被人尊称“先生”，2016年5月，105岁的她离开 了大家； 她的《干校六记》《我们三》是出版界叫好又叫座的 畅销书； 她译的《堂吉诃德》是该书最好的中文译本之一； 她继承了中国知识分子的优良品格。“我和谁都不争， 和谁争我都不屑。” 她是丈夫钱锺书口中“最贤的妻，最才的女。”“我 见到她之前，从未想到要结婚；我娶了她几十年，从 未后悔娶她；也未想过要娶别的女人。” 她是中国杰出的女作家、翻译家；
文化大革命开始； 干校……
——谨以此篇献给老王
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 ——杨绛
听完朗读，哪些地方让你感动？
只要有一双忠实的眼睛陪我一起流泪，就值得我为生命而受苦。
“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (2)
身体状 残疾。一只眼是“田螺眼”，瞎的。 况
家庭成 单身。有个哥哥，死了，有两个侄儿，
员
“没出息”，此外就没什么亲人了。
居住条 穷苦。荒僻的小胡同，破破落落的大院，
件
塌败的小屋。
根据以上内容，请用一句话概括你认识的老王。
再读课文
了解老王
找出文中老王和我交往的事例片段， 说说老王的性格特征。
品读课文 理解杨绛
杨绛一家人有没有去帮助老 王？有哪些帮助？体现了作者 怎样的品质？
研读探究
什怎老些样么作能王什做还者想假的么才有一读如坟？回象能愧家你读前不家出怍帮是时7愧的老之助-作，怍1吗王感照7者你呢？是段呢顾，想？怎，？老当对样你王你你老认，站王为为在说
小结
这篇散ห้องสมุดไป่ตู้以
为线索，回忆了老王的几个
生活片段，刻画了一个
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。
学者，作家，著有小说《围城》和学术著作 《谈艺录》《管锥编》等。
字词
伛 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 塌败 tā 取缔 dì 骷髅 kū lóu翳 yì 滞笨 zhì 愧怍 kuìzuò惭愧。
初读课文
认识老王
姓名 王XX
性别 男 民族 回 职业 人力车夫
老王
杨绛
1.了解作者，积累生字词。 2.细读课文，把握人物形象。 3.品读课文，理解文章主旨。 4.学习、培养 自己“用平等眼光看待周围 的人，以仁爱之心为人处世”的处世态度。
杨绛（1911—2016）,钱钟书夫人，原名杨季康,
江苏无锡人。作家、文学翻译家。1932年毕业于苏州东 吴大学。1935——1938年留学英法，回国后曾在上海 震旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国 社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译 著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》长篇小说《洗 澡》。
部编优质课一等奖初中语文七年级下册《老王》 (1)
• “唯有身处卑微的人，最有机 缘看到世态人情的真相。”
——（《隐身衣》）
• “避我只在情理之中，我没有 怨尤。不避我的，我对他们至 今感激。”
——（《控诉大会》）
• 善良老实的具有金子般心灵的老王 就这么去了，在他生前经常照顾他 的杨绛有什么样的感受？
那是一个幸运的人对一个不幸 者的愧怍 。
赠言
与您共勉
向往？茫然？……
午餐时刻
关注身边的 “老王”
我们身边有很多“老王”，当我们开着车去欣赏乡 间美景时；当我们撑着阳伞享受海滩美食时 ；当 我们夜晚走在繁华都市的街道时，请随意地看一 看，你的旁边有没有“老王” 。若有，请伸出您高 贵之手，做一件平常之事。因为：
赠人玫瑰，手有余香 这样我们才生活在一个有温度的情感社会里。
极富爱心
关爱
善
（人道主义精神）
杨绛,钱钟书夫人，原名杨季康,生于 1911年，江苏无锡人。作家、文学翻 译家。1932年毕业于苏州东吴大学。 1949年后，在中国社会科学院文学研 究所、外国文学研究所工作。主要译 著有《堂·吉诃德》等。
钱钟书（1910—1998）， 江苏无锡人。学者，作家，著 有小说《围城》和学术著作 《谈艺录》等。
研讨探究
2、研讨老王之“善”
快速浏览课文5—22自然段，思考 下列问题：
作者记叙了与老王交往中的哪几件事？ 这几件事说明老王品质如何？
精读课文，填写下表
事件
老王的品质
精读课文，填写下表
事件
老王的品质
送冰块，车费减半
老实厚道
送钱先生看病，不 要钱
临死前送来香油、 鸡蛋
重感情，讲仁义 知恩必报
善待老王
走近老王
我们带着 问题，快速默 读课文。