高职 “机电一体化技术”专业人才培养方案
探讨高职《机电一体化技术》专业课程体系的构建
（ ５ ）深化校企合作 探索建立 “ 校中厂” 、“ 厂 中校 ” 等形式 的实践 教学基 地 ，鼓励 将课 堂建到产业园区 、企业 车间等生产一线。 （ ６）师资队伍建设 建立和完善 “ 双师 ”结构教师队伍 培养和评聘制度 ，促 进来 自生 产一线 的兼职教师承担相应比例的教学任务 。通过校 企合 作 ，建设 专 兼结合专业教 学 团队；突 出教 学 团队的梯 队建 设 ，加 强青 年教 师 培 养 ，形成数量充足 、结构合 理、德技双馨的专业教学 团队。 （ ７ ） 校本教材开发 根据核心职业能力培养要求 ，引入行业 职业标准 ，聘请 企业技术 人员参与教材编写 ，不断将企 业生产 实际 中应用 的新 知识 、新技术 、 新工艺 、新方法反映到教材中去 。推 出模块式 、理论与实训 “ 一体
一
则 和 思 路
１ ．基本原则
“ 工学结合 、校企合作 ”教学模 式下 的机 电专业课程 体系 ，要落 实理论与实践 知识 的综合 ，职业技 能与 职业 态度 、情 感 的综合 。因 此 ，进行课程体 系与教学 内容改革须遵循以下原则 ：
（ １ ） 适 应 性 原 则
在课 程开发前 ，要进 行人才 市场需求 调查 ，把 握行业 发展趋 势 ， 选择专业 服务面 向的职业 岗位 （ 群） ，确定本 专业人才 的培养 目标 和 人才培养质量标准 ，并 以此作为课程开 发的起点 ，有效地保证课 程开 发 目标符合社会 和用人单位 的需求 。 （ ２ ）指导性原则 成立由校企行 三方专家组成 的专业建设 指导委员会 ，遵循学 生职 业能力培养的基本规律 ，以真实工作任务 内容及其 工作过程为依 据整 合 、序化教学内容，构建工作过程系统化的专业课程体 系。 （ ３ ） 基 础 性 原 则 课程设置要 紧密围绕专业发展 的需要 ，加 强基 础能力训练 ，增 强 学生潜在能力培养 。应避免课程设置 的随意加深与拓展 ，防止课程 开
机电一体化技能型人才培养问题探讨
机 电ห้องสมุดไป่ตู้ 体化 专 业人 才培 养定 位
《 育部关 于全面提高高等职业教 育教学质量 的若 干意见 》 教 教 高 ［０６１ 文 指 出：高 职 教 育 要 以 服务 为 宗 旨 ， ２ ０ １６号 “ 以就 业 为 导 向， 走产学结合发展 道路 ， 为社会 主义培养高素质 技能 型人才 ” ， 这 为 高 等 职业 教 育 人 才 培养 目标 和专 业 建 设 明确 了方 向 。 确 定 专 业 的职 业 目标 ，是 非 常 重 要 的事 情 。 相 对 于专 业 来 说， 这是专业办 出特色 的重要因素。笔者通过研究发现机电一体 化技术专业 的人才培养 大多定位为 ：培养 与我国社会 主义现代 化建设要求相适应 ， 、 、 、 等全面发展 ， 德 智 体 美 从事机 电设 备 、 自 动 化 设 备 和 生 产 线 的运 行 、 护 、 理 第 一 线 需 要 的 高 级 技 术 应 维 管 用型人才。经过论证 和市场调研 ， 笔者认为这一定位 比较准确。
机 电一体 化专 业人 才培 养 中的 问题
专业人才培养 目标确定后 ，如何 顺利贯彻 学校定位 和人才 培养方案 ， 检讨 在人才培养 中与学校定位不 一致 、 和学生培 养 目 标 不 一致 的方 方 面 面 的 问题 是 学 校 办 学 的 关 键 。
１ ． 课程体系从根本上还是属于学科 中心型模 式。 ２ ． 课程设置没有充分体现出对综合职业能力 的培养。
３ ． 课程结构 比较单一。 ４教学管理没有采用学分制 。 ． ５ ． 教学计划把证书课程纳 入 课程体系 ， 但和社会结合不够紧密。 ６ ． 计划考虑了产学结合 及“ 教学 定单教育 ”但力度 尚显不足。 ，
机 电一体 化技 能型 人才 培 养的 一些 改进措 施
机电一体化技术专业建设规划
机电一体化技术专业建设规划机电一体化技术专业是紧密结合经济社会发展要求开设的产业支撑型专业。
于2007年经过充分的社会调研、专家论证并报经省教育厅审批同意设立，于2008年开始招收全日制普通高职生。
为把机电一体化技术专业打造成主动适应区域经济发展需求，对接区域设备制造业，服务区域设备制造业，改造提升区域传统设备制造业，特制订本专业建设规划。
一、专业建设背景与专业建设基础(-)专业建设背景1、行业背景2018年，全省装备制造业规模以上企业完成工业增加值3451亿元，同比增长14. 8%,增速快于全省工业3个百分点，扭转了2017年低于全省工业的局面。
占全省工业的比重为30.9%,对全省工业增长贡献率为37. 7%。
除铁路、船舶、航空航天和其他运输设备制造业增长 3.5%外，其他子行业均保持两位数较快增长。
2018年，全省装备制造业实现主营业务收入首次突破万亿元大关，达到11140亿元，同比增长24.9%,比2017年回升了13. 4个百分点。
实现利税1098.3亿元，增长26.8%,比2017年回升了26. 7个百分点。
其中：金属制品业、电气机械和器材制造业、专用设备制造业分别保持42. 8%、35. 9%、34.持的较快增长。
实现利润706. 1亿元,由2017年负增长1.6%转为增长20%,回升了21.6个百分点。
省委、省政府十分重视智能制造装备业的发展，为此，专门颁发了《省人民政府关于推进装备制造等六个重点产业加快发展的意见》。
省经信委于又制订了《加快全省智能制造装备产业发展行动方案》。
2014年6月4日，全省加快推进工业机器人产业发展座谈会召开，吹响了装备制造业加速向“智能化”挺进的号角。
全球制造业普遍进入了技术和设备升级改造期，靠什么来提高效率和效益，增强企业竞争力？机器人就是一个最重要的“抓手”和突破口。
目前世界机器人市场大慨有80亿TOO亿元，其中工业机器人占的比重最大。
2025年，整个机器人市场将达到500亿元。
机电一体化技术专业一体化课程规范
机电一体化技术专业一体化课程规范一、专业信息1.专业名称机电一体化技术专业2.专业编码3.学制年限中级工：初中毕业生，学制3年。
高级工：初中毕业生，学制5年；高中或中职毕业生，学制3年。
技师：初中毕业生，学制6年；高中或中职毕业生，学制4年；高职毕业生学制2年。
4.就业方向能到机电设备制造、汽车生产、家电生产等行业（企业）从事机电设备及自动化生产线的制造、装配、调试、操作、保养、维修、设计、销售等岗位工作。
5.职业资格中级工：维修电工中级和机修钳工中级高级工：维修电工高级和机修钳工中级技师：维修电工技师和机修钳工高级二、人才培养目标1.总体培养目标培养面向机电设备制造、汽车制造、家电制造等行业（企业），在机电设备及自动化生产线的制造、维修、操作等岗位上任职，能胜任机电设备及自动化生产线的控制、装配、调试、操作、保养、维修、设计工作，在完成工作任务过程中具有与本专业相适应的文化水平和良好的沟通表达能力和团队合作意识，掌握本专业的理论知识、实践技能，熟悉企业生产过程和组织状况，重视安全生产和环境保护，并具有本专业职业生涯发展基础的中高级技能人才。
取得维修电工、机修钳工类职业资格。
2.中级技能人才培养目标培养面向机电设备制造、汽车制造、家电制造等行业（企业），在机电设备及自动化生产线的制造、维修、操作等岗位上任职，能胜任机电设备及自动化生产线的操作、装配、调试、简单维护保养的工作，在完成工作任务过程中具有与本专业相适应的文化水平和良好的沟通表达能力和团队合作意识，掌握本专业的理论知识、实践技能，熟悉企业生产过程和组织状况，重视安全生产和环境保护中级技能人才。
取得维修电工、机修钳工类中级职业资格。
3.高级技能人才培养目标培养面向机电设备制造、汽车制造、家电制造等行业（企业），在机电设备及自动化生产线的制造、维修、操作等岗位上任职，能胜任机电设备及自动化生产线的操作、装配、调试、维护保养、维修的工作，在完成工作任务过程中具有与本专业相适应的文化水平和良好的沟通表达能力和团队合作意识，掌握本专业的理论知识、实践技能，熟悉企业生产过程和组织状况，重视安全生产和环境保护高级技能人才。
机电技术应用专业人才培养方案
机电技术应用专业人才培养方案一、专业名称（专业代码）机电技术应用专业（660301）二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者三、基本学制3年四、培养目标面向本地区五金刀剪行业、粤西地区和珠三角地区智能制造类、机电行业类企业的产品、自动化设备与生产自动线的制造、运行维护管理和维修的岗位群，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美、劳全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平和良好职业道德，掌握本专业的基本知识和相关技能，了解相关企业生产过程和组织管理，具备机电产品、自动化设备、自动生产线调试、运行、维护与维修、营销和技术服务等岗位核心技能，适应相关机电产品和设备的生产、应用、管理第一线需要的高素质技术技能人才和岗位。
五、职业范围六、人才规格本专业毕业生应具备以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养1.具有良好的道德品质和职业信誉，爱岗敬业、遵纪守法。
2.具有健康的身体和心理。
3.具有创新精神和服务意识。
4.具有人际交往与团队协作能力。
5.具有获取信息、学习新知识的能力。
6.具有借助词典阅读外文技术资料的能力。
7.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
8.具有一定的计算机操作能力。
9.具有一定的标准意识、规范意识、主动意识和责任意识。
（二）专业知识和技能1.具有查阅专业技术资料的基本能力。
2.掌握电工电子技术、机械制图等专业基础知识。
3.具有根据图纸要求，进行钳工操作的能力。
4.具有正确识读中等复杂程度机械零件图、装配图、电路原理图、电气控制原理图的识图能力，同时，熟悉相关CAD绘图软件，具有一定的绘图能力。
5.掌握机械加工设备的工作原理，熟悉普通机床、数控机床的基本结构，具有机械加工的基本知识，掌握各种机床的操作与日常维护保养。
6.具有运用PLC的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序的能力。
7.掌握典型机电产品、机电设备和自动生产线的基本结构与工作原理。
8.掌握机电产品、机电设备和自动生产线中采用的机、电、气等控制技术。
专业教学标准(机电一体化技术)
重庆交通职业学院机电一体化技术专业教学标准一、专业类别与代码专业类别：制造大类专业代码：560301二、教育类型及学历层次教育类型：高等职业教育学历层次：大专三、学制与招生对象学制：三年招生对象：普通高中毕业生，中职毕业生修业年限：修业年限分别为3－5年四、培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有良好的政治思想素质、职业素质和职业道德，健全健康的心理身体素质。
以典型机电一体化设备（数控机床和机器人）为载体开展教学；培养掌握机电一体化技术基本职业技能和机电行业安全标准和规范，能够在机电一体化技术行业(领域)从事机电一体化设备的制造、安装调试、运行维护、生产管理与技术改造等一线工作的高素质技术技能型人才。
五、职业面向与职业能力要求⒈职业面向主要就业单位：汽车零件加工企业、大型机械设备零部件加工企业、数控装备企业、电梯及零配件企业、模具加工企业、机电设备生产企业。
主要就业部门：机械生产、设备操作、设备维护维修的相关部门。
主要工作岗位：一般从事机电行业的机械设备改造与维修，机电产品的分析与控制，机电一体化设备的安装调试、维护维修、运行管理、技术支持及产品生产与销售等。
⒉能力结构总体要求六、典型工作任务及其工作过程七、培养方案框架体系⒈体系架构与课程路线⒉课程方案见附表一机电一体化技术专业学习领域课程方案八、学习领域主要课程基本要求1.计算机应用基础2.机械制图及CAD3.《PLC控制技术及应用》4.《液压与气动控制》5.金属工艺学、金工实习6.数控加工编程及操作7.机械设计基础8.机械制造工艺与机床夹具9. 电机拖动与检修九、课程考核要点⒈课程考核应突出考核学生的能力，以能力考核为核心，综合考核专业知识、技能、素质、团队协作等方面的内容；⒉课程考核要注重对学习过程的考核，可以根据不同课程的特点，采用实际操作、答辩、成果展示、成果汇报、撰写论文等形式；⒊不同考核方式，必须具有明确的方案，过程考核要有记录，考核的最后结果应当是各阶段考核或不同考核方式加权计算形成的结果。
机电技术应用专业人才培养方案
机电技术应用专业人才培养方案一、专业名称：机电技术应用二、入学要求：初中毕业生或具有同等学力者三、基本学制：3年四、培养目标本专业主要面向制造类企业，培养从事机电设备、自动化设备和生产线的安装、调试、运行、检测、维修及营销等一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养1.具有良好的道德品质和职业信誉，爱岗敬业、遵纪守法。
2.具有创新精神和服务意识。
3.具有人际交往与团队协作能力。
4.具有获取信息、学习新知识的能力。
5.具有借助词典阅读外文技术资料的能力。
6.具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。
7.具有一定的计算机操作能力。
（二）专业知识和技能1.具有查阅专业技术资料的基本能力。
2.掌握电工电子技术、机械制图、机械基础等专业基础知识。
3.具有根据图纸要求，进行钳工操作的能力。
4.具有正确识读中等复杂程度机械零件图和装配图，绘制简单零件图的能力。
5.具有运用P1.C的基本指令和部分功能指令编制和调试较简单的控制程序的能力。
6.掌握典型机电产品、机电设备和自动生产线的基本结构与工作原理。
7.掌握机电产品、机电设备和自动生产线中采用的机、电、液、气等控制技术。
8.具有选择和使用常用工量夹具、仪器仪表及辅助设备的能力。
专业（技能）方向一一机电设备安装与调试1.能识读机电设备的装配图，并按照工艺要求完成机电设备组装。
2.能识读机电设备的电气原理图和接线图，并按照工艺要求完成电气部分的连接。
3.能初步进行典型机电设备的安装、调试、运行与维护。
专业（技能）方向一一机电产品维修1.能对机电产品进行常规维护，完成维护报告。
4.能对机电产品进行常见故障诊断，完成故障诊断报告。
5.能对机电产品的常见故障进行排除。
七、主要接续专业高职：机电一体化技术、机电设备维修与管理及自动化生产设备应用本科：机械设计制造及其自动化、机械工程、电气工程及其自动化十一、教学实施（一）教学要求教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
机电一体化技术专业教学资源库建设方案.pdf
机电一体化技术专业教学资源库建设方案一、建设目标以机电一体化技术设备维修、管理、改造与应用的企业人才需求为出发点，以先进的高职教学改革理念为指导，以满足教师、学生辐射到毕业生及相关企业和社会学习者等不同对象、不同阶段、不同场合的学习需求为导向，以优质教学资源、生产实践资源为基础，以现代信息技术和手段为保障，建成一个资源内容丰富、先进技术支撑、可持续更新的智能、共享、动态的机电专业教学资源库。
深化专业教学资源库建设、管理与应用机制，充分调动建设积极性，积极推动原始创新、可持续更新。
以进一步促进专业教学模式和教学方法的改革，服务地方经济社会发展，提升高职机电一体化技术专业人才培养质量及社会服务能力。
二、建设思路根据教育部自动化教指委编撰的机电一体化技术专业教学标准，开展对国内知名的机电一体化技术设备生产和应用企业开展调研，明晰行业发展背景与趋势，企业的技术需求和人才需求等，构建出机电一体化技术专业教学资源库的“两大平台、三大模块”总体框架，实现“四大服务”功能。
目前，从机电一体化技术专业核心课程资源开始建设。
三、建设内容1.总体建设内容根据学校专业教学资源平台的要求、结合机电一体化技术专业特点，机电专业教学资源库的建设目标为“两大平台、三大模块、四大服务”的资源库结构，如下图所示。
专业教学资源库的建设分为两大个平台，即面向资源和素材的“资源平台”和面向测试、咨询和机电应用的“服务平台”。
资源平台根据用户在不同成长时期的不同需求分为“学校教学资源模块”、“企业学习资源模块”和“职业培训资源模块”。
服务平台为用户提供“学习培训服务”、“在线测试服务”、“咨询分析服务”以及平台自身的实践“推广应用服务”等四大功能。
2.当前建设内容根据以上资源平台的内容，将学校教学资源模块、企业学习资源模块以及企业培训资源模块内容，结合我校机电专业的实际需要情况，建设任务主要有以下六个部分，具体如下：(1)专业建设标准库专业建设标准在专业教学资源开发标准的指导下，由人才需求调研报告、专业办学条件配置标准、职业岗位能力分析、人才培养方案库、课程(实践)教学体系、教学团队信息库、职业资格标准和专业技能竞赛规程等专业资源所组成。
机电一体化专业教师教学创新团队建设方案
机电一体化专业教师教学创新团队建设方案目录一、前言 (3)1.1 编写目的 (3)1.2 背景与意义 (4)二、现状分析 (5)2.1 团队构成现状 (6)2.2 教学资源现状 (6)2.3 创新能力现状 (8)三、建设目标 (9)3.1 总体目标 (10)3.2 分阶段目标 (11)四、建设内容与任务 (12)4.1 教学方法创新 (13)4.1.1 项目式学习 (14)4.1.2 案例教学 (16)4.1.3 翻转课堂 (16)4.2 教学手段创新 (17)4.2.1 多媒体教学 (19)4.2.2 网络教学平台应用 (20)4.2.3 虚拟现实技术应用 (21)4.3 教学资源创新 (23)4.3.1 教材开发 (24)4.3.2 资源库建设 (25)4.3.3 在线课程开发 (26)4.4 创新能力提升 (27)4.4.1 师德师风建设 (28)4.4.2 教学研究能力提升 (29)4.4.3 科研能力提升 (30)五、实施计划 (31)5.1 短期计划（1-2年） (33)5.2 中期计划（3-5年） (35)5.3 长期计划（5年以上） (36)六、保障措施 (37)6.1 组织保障 (38)6.2 制度保障 (40)6.3 经费保障 (41)七、评估与反馈 (42)7.1 评估指标体系 (43)7.2 评估方法 (44)7.3 反馈机制 (45)一、前言随着科技的快速发展和产业结构的持续升级，机电一体化专业已经成为当今工业领域的重要支柱。
为了培养适应新时代需求的高素质机电一体化专业人才，教学创新团队的建设显得尤为重要。
本方案旨在针对机电一体化专业教师的教学创新团队建设，提出一套系统、科学、实用的规划方案，以提升教学质量，满足行业对专业人才的需求。
本方案还将强调团队协作与沟通的重要性，通过团队内部分工协作、资源共享，促进教师之间的交流与合作，从而共同推动机电一体化专业的教学研究和改革创新。
机电一体化技术
1 机电一体化技术 制造业的‘发动机’，培养高技能综合应用型人才的摇篮，就业领域最受欢迎的专业 学习形式： 机电一体化技术专业学生入校前一年，在大专理科基础学院进行通识教育课程及专业基础课的学习。之后进入专业学院学习专业核心课程。学习期间实行学分学绩制管理，学生可根据本专业指导性培养方案，结合自己的兴趣、爱好、特长，自由选择课程、教师、授课时间、学习年限，提前修满学分和学绩者可以提前毕业。学分学绩制充分调动了老师教学积极性和学生学习的积极性，充分体现了“以人为本”的理念，让学生掌握了学习的主动权。学生经过在文理基础学院的学习，深入了解专业情况后，可于第一学期末、第二学期末根据专业学习情况调整专业。
考核方式： 在每门课程学习结束后，均需进行两次考核，分为卷一和卷二。卷一由学校教务处统一根据题库组织命题工作，命题突出该课程的基本知识和基本技能，学生通过卷一考试即可取得该课程规定的相应学分；卷二由任课教师自主命题，主要考察学生对知识的灵活运用能力，题目注重实践性、应用性，有利于培养学生对知识的实际应用。此外，卷二成绩还包括学生日常表现、平时成绩、单元测验成绩、期中考试成绩、实践课程成绩等组成，卷二成绩决定学生的学绩分数。这种考核方式改革有利于调动学生积极性，在优势课程上取得较高学绩，来补充劣势课程的不足，实现优劣势互补，突出个性化培养。
培养目标： 本专业培养拥护党的基本路线，德智体美全面发展，掌握机电一体化专业基本理论、基础知识，能在工业生产第一线从事机电设备的安装、调试、操作、维护和技术管理等工作，具有创新精神和较强实践能力的应用型高级技术人才。
在每门课程学习结束后，均需进行两次考核，分为卷一和卷二。卷一由学校教务处统一根据题库组织命题工作，命题突出该课程的基本知识和基本技能，学生通过卷一考试即可取得该课程规定的相应学 2
分；卷二由任课教师自主命题，主要考察学生对知识的灵活运用能力，题目注重实践性、应用性，有利于培养学生对知识的实际应用。此外，卷二成绩还包括学生日常表现、平时成绩、单元测验成绩、期中考试成绩、实践课程成绩等组成，卷二成绩决定学生的学绩分数。这种考核方式改革有利于调动学生积极性，在优势课程上取得较高学绩，来补充劣势课程的不足，实现优劣势互补，突出个性化培养。
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高职“机电一体化技术”专业人才培养方案
一、招生对象与学习期限
1.招生对象：高中毕业生
2.学习期限：全日制三年
二、人才培养目标
本专业培养适应社会主义现代化建设和市场经济需要，德、智、体全面发展，具有良好的敬业精神、创新精神和较强的实践能力、自我发展能力的高素质技能型专门人才。
通过本专业的学习，学生应具备相应的基础理论和专业知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，养成良好的职业道德和职业习惯，能够从事普通机床和数控机床的操作、编程、维护及产品的常规工艺设计、管理和实施等工作。
三、培养规格
凡取得教学计划规定的所有课程成绩合格、实践考试合格、思想品德经鉴定合格者，颁发教育部审核的毕业证书。
(一)素质结构
1.基本素质
（1）思想道德素质
熟悉我国国情，牢固树立“国家利益高于一切”的政治思想，坚持正义，自觉抵制各种危害祖国和广大人民群众利
益的不良思想和行为，牢固树立社会主义“八荣八耻”的荣辱观和法纪观，自尊、自爱、自律、自强，遵纪守法，尊重他人，养成恪守职业道德与行为规范的习惯，做一个对国家和社会负责任的人。
（2）科学文化素质
对文学、哲学、历史、艺术等人文社会科学具有一定了解，具有一定的文化品味，审美情趣、人文素养。
（3）心理素质
能正确面对困难、压力和挫折，具有积极进取，乐观向上的健康平和的心态。
（4）身体素质
具有一定的体育运动和卫生保健知识，养成锻炼身体的习惯，掌握一定的运动技能，达到国家颁布的《学生体质健康标准》的要求，身体健康。
2.职业素质
（1）具有良好的道德和行为规范；
（2）热爱职业岗位，具有本专业专业知识和专业技能；
（3）具有从事机械加工领域工作岗位实际工作能力；
（4）具有调研、组织、管理及自主创业的能力；
（5）具有吃苦耐劳、团结协作、诚信和爱岗敬业品质；
（6）具备良好的心理素质和社会交往能力。
（二）能力结构
1.职业方法能力
（1）自我学习能力
具有良好的学习习惯，一定的抽象思维能力．较强的形象思维能力，逻辑思维能力，能够快速查阅专业的相关资料和文献，能够快速自学专业领域的一些前沿知识和技能。
（2）信息处理，数字应用能力
能根据专业领城的需要，运用多种媒介、多种方式采集、提炼、加工、整理信息。
掌握本专业所需的数据处理方法，并能根据数据对相关问题进行分析、预测和评价。
（3）实践动手能力
能综合运用所学专业知识，及时、正确地处理工作中存在的各种问题，能积极主动地解决所在岗位的技术难题。
2.职业社会能力
（1）与人交流能力
具有良好的心态和换位思考的宽广胸怀，尊重他人，诚以待人，能够敏锐发现共同的话题和兴趣，运用巧妙的方式和对方沟通。
（2）与人合作能力
牢固树立团队利益高于个人利益的观点，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为，能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
（3）解决问题能力
具有发现问题，提出问题并运用所学的综合知识去努力思考、积极探索，并且创造性地解决问题的能力。
（4）革新创新能力
具有扎实的基础知识，精深的专业技能，以高超的学习能力，敢于冒险的勇气和敏锐洞察力，坚持不懈地发现问题和解决问题。
（5）外语应用能力
能够运用所学知识阅读本专业英文资料，能规范书写英文简历、汇报、申请、总结、通知等应用文，能够进行简单的英语交流。
获得英语B级以上证书。
3.专业能力
（1）具有一般产品的工艺分析能力，会制定常规工艺；
（2）具有操作普通机床的基本能力；
（3）具有数控机床的编程与操作能力；
（4）具有工装夹具设计的基本能力。
（三）知识结构
1.基础知识
（1）掌握扎实的科学文化基础知识；
（2）掌握马克思主义的基本理论和基本知识；
（3）掌握人文、道德和法律基本理论和基本知识。
2.专业知识
（1）掌握机械制造的基本理论和基本知识；
（2）掌握现代制造技术的基本组成、工作原理和应用。
（3）掌握数控编程的原理和方法。
（4）了解现代制造业的生产管理和经营。
（四）毕业要求
1.修完教学计划规定的全部课程，且学习成绩全部合格；
2.必须参加计划内的实践单列科目（如课程设计、社会实践、技能训练、顶岗实习等），成绩均达到及格以上水平；
3.推行“多证书”制度，强化学生职业能力的培养。
毕业前必须获取以下资格证书：
（1）基础应用能力证书：（二选一）
全国高等院校英语应用能力B级以上证书（优先选择报考，成绩不过者才能另选第二选项）；
劳动部国家职业资格证书计算机操作员（中级）。
（2）职业资格认证证书（必须考取，多选一）：
A.劳动和社会保障部中级车工（或中级数控车工）；
B.劳动和社会保障部中级钳工；
C.劳动和社会保障部中级数控铣工（或中级加工中心工）；
D.劳动和社会保障部中级焊工。
（3）专业应用能力证书（必选）：
Auto-CAD一级以上（含一级）证书。
4.思想品德鉴定合格，无严重违反校规校纪等行为。
（五）职业范围
本专业毕业生可在制造企业承担常规产品的工艺设计与一线操作工作，也可承担数控加工CAD/CAM软件的应用及常规技术管理工作。
四、本专业主干课程及内容
1.主干课程：计算机基础、机械制图、公差配合与技术测量、机械设计基础、模拟电子技术、数字电子技术、机械工程材料、CAD/CAM软件基础、三维设计、数控工艺与编程、机械制造工艺与工装等。
2.课程内容
（1）、计算机应用基础
本课程主要讲授微型计算机的发展、应用和基本组成、计算机的基础知识、一些常用的命令，要求学生掌握计算机的基本操作、Windows操作、Office和Internet基础知识。
（2）机械制图
本课程主要讲授机械制图国家制图标准的基本知识。
重点讲解三视图、零件图、装配图的绘制与识图，强调零件图、装配图识图能力的培养，使学生能够正确地阅读和绘制机械零件图和中等复杂的装配图。
掌握零件的配合关系，能查阅机械零件手册和有关的国家标准，学会尺寸公差配合与表面粗糙度等符号的标注方法。
（3）公差配合与技术测量
本课程主要讲授光滑圆柱的公差配合、形位公差与测量、表面粗糙度的评定、尺寸链的求解等内容。
使学生掌握互换性公差标准的概念，获得选择公差配合及形位公差等的能力。
（4）机械设计基础
本课程主要讲述平面机构的自由度，平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构、轮系、间歇运动机构、组合机构，回转体的平衡，机器速度的波动及调节，机械零件设计概论，联接、带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动、轴、滑动轴承、滚动轴承、联轴器与离合器、弹簧等。
（5）模拟电子技术
本课程主要内容包括直流电路、单项和三相电路、变压器、直流和交流电动机、低压电器和基本控制线路等，使学生掌握电路的基本规律、基本计算方法以及电器设备在工程中的应用。
（6）数字电子技术
本课程主要内容包括半导体器件的工作原理及特性、基本放大电路的工作原理和分析等，使学生掌握电子技术的理论及在其它工程中的应用，能理解和分析较为复杂的电子电路。
（7）机械工程材料
本课程讲授金属的晶体结构、纯金属的结晶、二元合金
的相结构与结晶、铁碳合金、三元合金相图、金属塑性变形与再结晶；钢的热处理；金属材料，包括碳钢、合金钢、铸铁、非铁合金。
为学习后继专业课奠定基础。
（8）Auto-CAD
本课程主要讲述绘制工程图环境的设置，常用的绘图和编辑命令，绘制组合体视图及尺寸标注，绘制剖视图、剖面图、专业图的相关技术与方法等。
通过学习使学生熟练掌握绘图软件的应用，能绘制中等复杂程度的视图。
（9）三维设计
本课程主要讲授数字化建模的特点、方法、主要功能，通过学习使学生初步掌握零件设计模块、装配模块、工程图模块的使用方法。
（10）数控工艺与编程
本课程主要讲授数控加工工艺分析与工艺设计方法；数控车床、数控铣床与加工中心、线切割机床的加工工艺特点和程序编制中常用的编程指令和编程方法及用户宏程序在数控编程中的应用，使学生熟悉手工编程的过程。
（11）机械制造工艺与工装
本课程主要介绍机械加工工艺规程的制定，典型零件加工工艺、加工精度、表面质量等，工件的定位与加紧、定位结构、夹紧机构等内容。
使学生掌握机械加工工艺的基本理论，掌握典型零件的常规工艺，了解先进工艺技术。
具有编
制、实施工艺规程的能力，掌握零件的定位、夹紧原理和误差分析方法，具有设计一般复杂程度夹具的能力。
说明：
1.教学计划第一学期安排2周军训，14周理论教学；第
三、四学期各安排6周（每周6天，每天6学时）专业技能训练教学，12周理论教学，在第四学期期末安排短学期，实施4周理论教学；第五学期18周顶岗实习；第六学期16周顶岗实习。
2.考试形式：K为考试；C为考查。