2020九年级美术上册第2课《瞬间的精彩》教案1 湘美版

合集下载

湘教版九年级上册第二课《瞬间的精彩》第一课时学情分析刘凯

湘教版九年级上册第二课《瞬间的精彩》第一课时学情分析
执教教师：山东省肥城市安临站镇初级中学刘凯
一、授课对象：初中九年级学生。

二、学生特点：
九年级的学生年龄在14、15岁之间，他们思维活跃，具有较强的发散思维能力，已经形成了初步的鉴赏能力，也具备了一定预习查找资料的能力，他们对美术课兴趣浓厚，但初中生两极分化已形成，个体差异明显，正处在形象思维往抽象思维转化的阶段，但形象思维仍然占主体地位，因而学生在学习本课前必须做好预习，教师也需做适当的预习指导，充分认识到学生在发展中所存在的不足，比如：思维形式比较单纯，部分学生不善于交流等。

三、教学策略：
在教学环节中，以欣赏为切入点，让学生通过欣赏分析作品，引导学生积极参与，本堂课设计了游戏环节，让学生能参与其中，让学生参与点评，充分体现学生为主体。

湘教版九年级上册第二课《瞬间的精彩》第一课时效果分析刘凯

湘教版九年级上册第二课《瞬间的精彩》第一课时效果分析
执教教师：山东省肥城市安临站镇初级中学刘凯
1、课堂上基本完成了所要学习的教学内容，学生能对《瞬间的精彩》的真正含义有了深刻的理解，知道摄影构图处理，并对摄影有了一定理解，对下节课自己更好的拍摄照片做了充分的准备。

2、学生在欣赏环节，表现积极，能通过老师的引导，分析作品，并通过构图、色彩、光线、题材表现等方面表现摄影作品。

3、学生自己写作、赏析环节积极参与，并能通过以前所学知识进行构图练习，学生点评环节表现不错，能大胆从构图、色彩、光线知识方面分析作品，最后通过优秀作品欣赏，让学生知道怎样拍摄一幅合格的照片。

同时对有了更深层次的理解。

九年级精彩的瞬间教案

九年级精彩的瞬间教案教案标题：九年级精彩的瞬间教案教学目标：1. 通过描述和分享个人经历，提高学生的写作能力和表达能力。

2. 培养学生积极思考和解决问题的能力。

3. 培养学生的合作精神和团队意识。

教学重点：1. 学会运用适当的词汇和句型来描述和分享个人经历。

2. 学会使用正确的语法和拼写来表达自己。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含关于精彩的瞬间的照片和图片。

2. 学生练习册，包含相关的写作练习题。

教学过程：引入：1. 展示一些精彩的瞬间的照片和图片，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 通过开放式问题，引导学生讨论和分享他们对精彩瞬间的理解和经历。

主体：1. 给学生提供一些写作素材，如相关的词汇、句型和例句。

2. 示范如何写描述和分享自己的精彩瞬间，包括选取适当的词句、使用过渡词和句子连接词等。

3. 学生进行个人创作，描述和分享他们自己九年级中的精彩瞬间。

4. 学生之间进行互相交流和分享，倾听他人的故事，发表自己的想法和评论。

拓展：1. 组织学生进行合作小组活动，让他们合作撰写一篇关于九年级整体精彩瞬间的故事。

2. 学生互相交流和修改彼此的作品，提出改进建议。

3. 小组代表展示他们的作品，学生共同讨论并决定最佳版本。

总结：1. 强调学生在写作过程中的进步和互相学习的重要性。

2. 鼓励学生相信自己有无限的潜力和创造力。

3. 鼓励学生将所学写作技巧应用到日常生活和更多的写作任务中。

评估：1. 在课堂上观察学生的参与程度和表达能力。

2. 收集学生的书面作业，检查他们运用所学写作技巧的程度。

3. 针对学生的表现，提供针对性的反馈和评价。

延伸活动：1. 鼓励学生继续保持写作练习，分享更多精彩的瞬间。

2. 组织学生举办朗读会或写作竞赛，展示他们的精彩作品。

教学扩展：针对学生的写作水平和进展，可以调整教案中的写作内容和要求。

初学者可以使用简单的句子和词汇，更高水平的学生可以尝试使用更复杂的句子结构和高级词汇来表达自己的瞬间经历。

瞬间的精彩教案

瞬间的精彩教案教案标题：挖掘瞬间的精彩——提高学生参与度的教学策略教学目标：1. 提高学生参与度，激发学生兴趣。

2. 培养学生的观察力、思考力和创造力。

3. 培养学生合作与交流能力。

教学内容：1. 主题：瞬间的精彩——捕捉和表达瞬间的美好。

2. 学科：语文（或美术、摄影等相关学科）。

教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：通过展示一些精彩瞬间的图片或视频片段，引发学生的兴趣和思考。

让学生分享他们对这些瞬间的感受和想法。

2. 引入新知（10分钟）：让学生了解和认识瞬间的重要性，并介绍如何通过观察、思考和表达捕捉瞬间的精彩。

3. 学习与实践（30分钟）：a. 学习观察技巧：- 引导学生观察真实的瞬间场景，如学校操场上的快乐瞬间、自然界中的美丽瞬间等。

- 指导学生描述他们所感受到的瞬间的细节和特点，记录在笔记本中。

- 组织学生进行小组讨论，分享观察到的瞬间，提出各自的见解。

b. 创造表达方式：- 引导学生选择合适的语言表达或艺术形式（如绘画、摄影等）来展现他们对瞬间的理解和表达。

- 学生根据自己的观察和思考，创作文字作品或绘画、摄影作品。

- 学生之间交流并互相欣赏彼此的作品，并提出宝贵的建议和改进意见。

4. 总结与分享（10分钟）：学生展示自己的作品，并分享他们所创作的瞬间的精彩。

教师可以引导学生讨论对方作品的长处和独特之处。

5. 拓展延伸（5分钟）：学生被鼓励将所学技巧应用于现实生活中，积极观察和记录生活中的精彩瞬间，并分享给家人或朋友。

教学资源：1. 精彩瞬间图片或视频片段。

2. 学生的笔记本。

3. 绘画、摄影工具和材料（如绘画纸、画笔、颜料等）。

评估方式：1. 基于学生的观察笔记和作品评价其观察能力和思考能力。

2. 学生之间的互相欣赏和建议提供了一个评价学生的合作与交流能力的机会。

教学反思：这个教案旨在通过引导学生观察、思考和表达，提高学生的参与度和主动性。

通过学习和实践，学生将培养自己的观察力、思考力和创造力，并培养学生之间的合作与交流能力。

湘美版九年级美术上册《瞬间的精彩》评课稿

湘美版九年级美术上册《瞬间的精彩》评课稿一、绪论湘美版九年级美术上册教材中的《瞬间的精彩》是一篇以瞬间捕捉精彩瞬间为主题的文章，通过对不同艺术形式的创作和表达，培养学生的观察能力、想象力和创造力。

本评课稿将对该篇教材进行评析，以期给予教师明确的教学目标和内容安排，使学生充分理解并运用所学知识。

二、教材分析1. 教材背景本单元以瞬间的精彩为主题，由湘美版九年级美术上册教材提供。

通过对瞬间的观察与感悟，学生将获得对艺术行为与审美情感的更深层次的理解。

2. 教学目标本单元的教学目标是： - 了解瞬间的概念和特点； - 掌握不同艺术形式下瞬间表达的手法和技巧； - 发展学生的观察能力、想象力和创造力； - 培养学生对瞬间美的感知和欣赏能力。

3. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面： - 瞬间的定义和特点 - 瞬间在绘画艺术中的表现形式 - 瞬间在摄影艺术中的表现形式 - 瞬间在雕塑艺术中的表现形式三、教学过程安排1. 探究瞬间的定义和特点课堂活动1：瞬间的概念澄清•老师引导学生思考瞬间的含义，并对其进行概念澄清。

•学生通过大脑风暴，提出自己对瞬间的认识和理解。

课堂活动2：瞬间的特点剖析•老师指导学生分析瞬间的特点，如短暂、瞬息万变等，并引导学生用自己的话表达出来。

•学生通过小组讨论，分享自己对瞬间特点的理解。

2. 瞬间在绘画艺术中的表现形式课堂活动1：绘画艺术中的冻结瞬间•老师介绍绘画艺术中表现冻结瞬间的例子，如油画《蒙娜丽莎》等。

•学生观察并描述作品中所呈现的冻结瞬间。

课堂活动2：用绘画表达瞬间的想象•老师提供不同主题的瞬间场景，如奔跑的小孩、绽放的花朵等。

•学生运用绘画技巧和想象力，进行表达和创作。

3. 瞬间在摄影艺术中的表现形式课堂活动1：摄影艺术中的瞬间捕捉•老师介绍摄影艺术中如何捕捉瞬间的方法和技巧，如快门速度、焦距选择等。

•学生通过观看摄影作品，寻找其中的瞬间捕捉。

课堂活动2：用摄影记录瞬间的美•老师提供不同场景的瞬间，如落叶飞舞、夕阳余晖等。

新湘美版九年级上册初中美术全册教案(教学设计)

湘美版九年级上册初中美术全册教案《走下神坛》教案教学目的：1、学生能够了解欧洲文艺复兴时期绘画的总体风格和造型特点，掌握欣赏外国绘画作品的基本知识。

2、培养学生对外国绘画作品的欣赏能力。

3、学生能够了解欧洲文艺复兴时期美术“三杰”对西方绘画艺术的重大贡献，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，以及献身艺术的壮举。

教学重点：1．通过对达·芬奇等人的绘画作品的欣赏，2.了解文艺复兴时期绘画的总造型特点，进而掌握这一时期审美观念的变迁。

教学难点：学艺术家勤奋、刻苦的献身精神。

教具准备：黑板、课本和多媒体教学步骤：一、导入阶段（1）复习：同学们，继古希腊古罗马艺术之后，十五、十六世纪，在以意大利为中心的欧洲，出现了前所未见的艺术繁荣，这就是文艺复兴，那么，这场伟大的文艺复兴对西方绘画艺术产生了怎样的巨大的影响呢？我们就带着这个问题进入到今天的课程学习中····（2）新课导入达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》与中世纪的壁画《圣母子》对比，以突出文艺复兴的艺术特点。

我们知道，漫长的中世纪，艺术成为基督教的工具，无论雕塑还是绘画。

请看屏幕，这是一幅中世纪的壁画《圣母子》，右边是达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》，请同学们观察、比较，虽然是同一主题，但在绘画语言和对人物神态的刻画等方面你觉得有什么不同？学生回答，老师补充，完成文艺复兴与中世纪绘画的不同点中世纪的造型：概念化、僵滞。

色彩单调，神态呆板。

效果远离生活，没有生气。

使人敬而远之。

属性：宗教（封建）文艺复兴是造型：严谨、科学，真实自然。

色彩：富力而和谐。

神态鲜活，贴近现实生动使人倍感亲切，人文精神。

总结：由此可见，文艺复兴时期绘画艺术的特点：1、肯定人在现实生活中的价值与地位，尊重人的情感，赞美人的力量。

反对宗教对人的精神束缚和思想禁锢。

2、崇尚科学精神，探求真理与知识，尊重古典文化遗产并赞美自然的美丽，反对封建愚昧和虚伪的神学观念。

湘教版美术九年级上册上学期2019-2020年全册【名师优质课件】可编辑

湘美版美术九年级上册上学期2019-2020年全册【名师优质教案】可编辑、可打印九年级上册目录第1课走下神坛第2课瞬间的精彩第3课画“说”空间第4课我们在一起第5课门第6课魅力永恒的建筑第7课美丽家园《走下神坛》教学设计教学目标：1、学生能够了解欧洲文艺复兴时期绘画的总体风格和造型特点，掌握欣赏外国绘画作品的基本知识。

2、培养学生对外国绘画作品的欣赏能力。

3、学生能够了解欧洲文艺复兴时期美术“三杰”对西方绘画艺术的重大贡献，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，以及献身艺术的壮举。

教学重点：1．通过对达•芬奇等人的绘画作品的欣赏。

2.了解文艺复兴时期绘画的总造型特点，进而掌握这一时期审美观念的变迁。

教学难点：学习艺术家勤奋、刻苦的献身精神。

课前准备：课本、课件、多媒体资料。

教学过程：一、导入阶段（1）复习：同学们，继古希腊古罗马艺术之后，十五、十六世纪，在以意大利为中心的欧洲，出现了前所未见的艺术繁荣，这就是文艺复兴，那么，这场伟大的文艺复兴对西方绘画艺术产生了怎样的巨大的影响呢？我们就带着这个问题进入到今天的课程学习中。

（2）新课导入达芬奇的《蒙娜丽莎的微笑》与中世纪的壁画《圣母子》对比，以突出文艺复兴的艺术特点。

我们知道，漫长的中世纪，艺术成为基督教的工具，无论雕塑还是绘画。

色彩单调，神态呆板。

效果远离生活，没有生气。

使人敬而远之。

属性：宗教（封建）文艺复兴是造型：严谨、科学，真实自然。

色彩：富力而和谐。

神态鲜活，贴近现实生动使人倍感亲切，人文精神。

（3）总结：由此可见，文艺复兴时期绘画艺术的特点：1、肯定人在现实生活中的价值与地位，尊重人的情感，赞美人的力量。

九年级美术上册第2课瞬间的精彩教案2湘美版027

瞬间的精彩1教学目标1.情感目标：.能够主动观察与发现生活中的精彩瞬间，培养敏锐的洞察力，学会观察。

通过教学活动，体会摄影师用照片传递出的情感，学生能在拍照过程中体验摄影在一瞬间捕捉画面的乐趣2.知识目标：了解摄影能通过对不同的对象采用不同的角度、不同的背景来构图，传达感情与意图，反映生活；掌握摄影取景构图的特点，开阔眼界，丰富拍摄内容。

了解摄影构图的瞬间性特征。

3.技能目标：欣赏、讨论、操作实践，能用运用所学的摄影知识，模仿优秀作品的手法拍摄自己或周围人们的生活照，创作一件“有趣的校园生活”的照片。

2重点难点教学重点：1、欣赏摄影作品，感受精彩瞬间，培养对摄影的兴趣。

教学难点：1、在摄影过程中怎样通过构图突出画面中表现的主体2、掌握摄影取景构图的特点3教材分析《瞬间的精彩》属于造型.表现领域，对于拍摄照片，贴近学生的生活，也是现代人重要的文化活动之一，在本课的教学中运用多媒体和相机（或手机的照相功能），通过欣赏优秀的摄影作品，感受摄影者在一瞬之间传递出的情感，体会照片的价值和意义；重点讲解学习拍好照片的三大要素，在此也将美术中的构图、光线、色调知识贯穿其中，进一步体现美来自于生活；对于运用电脑软件处理照片这部分内容简单处理，主要通过欣赏图片来进行学习；课后作业安排为：拍下校园的角落，展示学生眼中不一样的校园。

4学情分析通过小学和初中七、八年级的美术课程学习，学生已经掌握了一定的美术基础知识，但对于理论知识还比较薄弱，在教学过程中仍需要加强。

九年级学生正逐渐形成自己的人生观、世界观和价值观，他们感情充沛、热情活泼，喜欢在课程中能亲自动手实践，对贴近生活的新知识有很高的学习热情。

《精彩的瞬间》这一课通过课前精心准备，能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，通过实践操作能提高学生的欣赏、技能水平。

5课前准备教师准备：教材、投影仪、数码相机、多媒体学生准备：教材、自己喜爱的摄影作品、相机6教学过程6.1 第一学时6.1.1教学活动活动1【导入】启发谈话，激发兴趣。

瞬间精彩美术教案(课堂PPT)

38
艺术摄影作品主要由热爱艺术的专业摄影师、
摄影艺术的组织者、摄影艺术的爱好者以及摄影
器材的发烧友拍摄创作。
39
一、构图的原则与要求
1.构图的原则
– 构图的原则：
• 选择合适的角度和拍摄距离，使主题突出。 • 正确处理好主体、陪体和环境的关系，突出主题。 • 画面简洁，避开与主题无关的事物。
40
48
背面构图
49
50
2.空白
• 画面空白具有衬托主体功能。在画面主体四周留有一定的空白，能使主体醒目、突出。
51
52
3.横竖画面的决定
• 决定于主线的横竖 • 决定于主体移动的方向 • 决定于主体和陪体以及环境的关系
53
4.虚实结合
54
5.突出主体
55
下面哪一幅作品主题突出？
56
按形式分：新闻摄影(纪实)
艺术摄影
按内容分：风景摄影
人物摄影
静物摄影
按用途分：商业摄影
非商业摄影
36
商业摄影作品主要由职业摄影师拍摄的包括影楼
人像作品、广告创意作品、图片库提供的各类摄影
作品。
37
新闻类纪实摄影作品主要由新闻记者和具有
强烈社会责任感的摄影师拍摄的摄影作品。这一类摄影作品之所以单独列出是因为这一类摄影作品有其自身的特点，那就是新闻的时效性。
四、常见构图形式
73
L形构图
74
三角形构图
75
垂直式构图
76
斜线式构图
77
对称式构图
78
变化式构图
79
水平线构图
80
81
82
一个专业的摄影师，在选择了拍摄的题材后，还要花大量

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

1
瞬间的精彩
1教学目标

1、通过探究学习,使学生能认识摄影能反映现实生活的功能作用,能分析摄影作品所表现出
的思想情感,了解基本的摄影构图、色彩等知识。懂得摄影作品的社会价值、历史价值和艺
术价值。

2、能运用所学知识记录自己或者周围人们的生活,并表达自己的情感。
3、通过学习,学会关注生活,关爱自然环境,发现和感受生活中的真善美,形成良好的价值观,
促进个性全面发展。

2学情分析
学生有一定美术基础,有审美情趣。现在能很好的利用网络查找自己需要的知识。

3重点难点
1、拍摄照片时的技术要求
2、在拍摄时善于发现美、感悟美的能力。

4教学过程
4.1 第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】活动过程
一、情境导入
2

展示部分学生拍摄的照片,请作者谈谈自己拍摄时的想法和情感。
导语:

摄影已成为现代人重要的文化活动之一,在按下快门的一瞬间,倾注的是摄影者的情感,体现
的是摄影者的专业知识和审美修养。摄影就是用相机等捕捉瞬间的精彩。

(展示课题《瞬间的精彩》。)

活动2【讲授】讲授新课
二、摄影的定义
摄影一词是源于希腊语,意思是“以光线绘图”。摄影是指使用某种专门设备进行影像记录的
过程,一般我们使用机械照相机或者数码照相机进行摄影。有时摄影也会被称为照相,也就是
通过物体所反射的光线使感光介质曝光的过程。有人说过的一句精辟的语言:摄影家的能力
是把日常生活中稍纵即逝的平凡事物转化为不朽的视觉图像。

三、探究活动一:善于捕捉精彩瞬间
解海龙希望工程系列作品
①《大眼睛》
思考1:你看到的是张什么样的脸?谈谈你的感受。如果画面前面的人物清晰,感觉会怎样?
(小结:女孩的形象贫困、质朴,眼睛充满灵气、渴望。侧逆光的拍摄,使女孩形象逼真,桌面
白纸的反光,又使得面部和眼睛特别明亮。明暗对比、虚实处理,突出了主体的形象。)

思考2:请为这幅作品命名。
(小结:作品的命名要体现、揭示主题。)
②《大鼻涕》
画面中被抓拍的小男孩流着鼻涕,长大着嘴巴,专注读者字词,充满了学习的激情。
③《小光头》
主体与客体的神情一致,都那么专注而生动,让观者对这些孩子心生爱怜。
3

④解海龙简介
中国著名摄影家。1991年他拍摄的希望工程系列纪实作品为人们所熟知,成为了希望工程的
标志。他一直和照片中的每个孩子都有联系,和他们照了很多照片。2009年这个大眼睛照在
《中国青年报》上以30.8万元进行拍卖,解海龙捐助了一所希望小学。“大眼睛”苏明娟提
议解海龙,就取名叫“解海龙希望小学”吧,虽然很感动,但解海龙说:“咱们谁的名字都别叫,
干脆叫’大眼睛希望小学’吧”。2009年“大眼睛希望小学”在西藏落成!

(小结:做一个有社会责任感,并有独特审美的摄影家。)
2、画面的构成部分
主体:画面结构中心、视觉焦点。
客体:画面中陪衬主体景物或人物,是帮助主体揭示内容的成分,在构图中有均衡画面、美化
画面和渲染气氛的作用。

①《巴黎穆夫塔尔街》
思考1:分析作品中哪是主体、客体与背景?
思考2:画面中表现的是一个怎样的小男孩?是怎样突出主体的?
(小结:小男孩神气十足,我们可以通过他的昂扬的步伐,充满感情的笑容与眼神读出。轻松、
跳跃的步伐,得意的眼神,双手环抱两个大酒瓶。与身后小朋友羡慕的眼神,形成强烈的对比。
主体人物清晰,客体人物与背景的虚化,也形成了对比。)

②小组成员互做表情,并猜一猜。
思考:你会用怎样的人物和场景表现“幸福”这个主题?
③《幸福》
这是一幅网络上的图片,一名年近六旬、身穿橙色马甲的男清洁工,趁着休息的空隙跟坐在腿
上的孙女逗乐。老人的慈祥,孩子的纯真,由于包含着发自内心的情感,深深的出动了每一位
观者,让人感同身受。

(小结:生活感动心灵,镜头记录感动。瞬间的捕捉,倾注了摄影者的情感, 体现了摄影者的知
识和审美修养以及技术掌握程度。摄影不是相机在表达,而是摄影者的自我表达。摄影具有
语言的功能:记述事实、表达情感、阐述观念。)

四、衔接导入
作品《林中》赏析
4

思考:仔细观察画面中人物的动势,说一说,如果女孩笔直的站在树间,会有什么效果?
(小结:女孩的身体微微倾斜,右脚抬起打破了画面的呆板,使画面更有形式美感。)
五、探究活动二:画面要有形式美感
1、探讨构图
①《嬉戏》
思考:分析画面中主体、客体的动势有和特点?
(小结:动势冲突运用得当,使画面更加生动。)
②《海潮》
尝试用点线面的知识分析这幅作品。
③思考与练习
同一场景,比较两者构图的差别并说说它们各自给你的感受。
(小结:这两张作品分别是远景、中景构图。远景中交代了环境,但画面元素多,略凌乱。中景
表现了氛围,构图简洁,主题突出。)

构图的基本原则
①选择合适的角度和拍摄距离,使主体突出。
②画面要简洁,要避开与主题无关的事物。
③充分利用背景和环境来突出主题。

3、感悟色彩
①冷色调、暖色调
②以黄建国的作品为例,体会作者在色彩搭配上的合理安排。
4、选择光线
思考:三幅作品(分别为顺光、逆光、测光)对比,请找出不同光线下,分别有什么特点?
(小结:1.顺光:对象的体积感弱,比较平,画面显得柔和。2.侧光:体积感强,画面明暗对比强
烈。3.逆光:对象细部被概括,轮廓得到强调。)
5

(小结:不同光线下的场景或人物给人的感受不同,光线要为表达主题服务。摄影人要经得起
等待,善于捕捉,捕捉最精彩的瞬间。)

活动3【练习】练习
六、课堂练习
请用草图的方式分析一幅摄影作品,并针对这幅作品写出100—200字的短文。

活动4【作业】作业
七、课后拓展:
用照相机模仿优秀作品的手法拍摄生活中的某个场景。