4-2：现代文阅读分层复习
四年级语文下册期末复习《现代文阅读理解》专项练习题(含答案)
四年级语文下册期末复习《现代文阅读理解》专项练习题（含答案）小小天地我家住的是一个很老很旧的平房。
爸爸妈妈住稍大的一间，我呢？有一方属于自己的小小天地。
这是一间不到6平方米的小屋。
屋角放着我睡觉的小床，床上整齐地叠放着被子和枕头。
床边靠墙摆着一组淡黄色的高低柜，柜子上面立着一面铝合金包边的镜子。
镜面上画着一幅画——百叶窗前的花瓶里，插着一束紫罗兰，花瓶边趴着一只波斯猫，它正虎视眈眈地注视着前方。
整幅画雅致而美观，为我的小屋增色不少。
窗台边有一张写字台，那是我看书、写字的地方。
上面放着许多我喜欢看的书，如《十万个为什么》《世界真奇妙》《少年优秀作文选》，等等。
每天做完作业后，我就迫不及待地翻阅起这些书来，有时甚至连吃饭都忘了。
写字台上的点读机是我学习英语的好助手。
台角上的调光台灯是我夜晚学习时最要好的朋友。
这些就是我的小屋的全部陈设。
就是这不起眼的小小天地，已经伴着我走过了十个春秋。
它虽然很小，但是我却很喜欢。
从我记事开始，每当爸爸妈妈上班后，我便一个人在屋里玩游戏。
上学后，这里又是我最好的学习场所。
每天放学回家，我就在这里看书、做作业。
到了晚上，爸爸妈妈就会来到我的小屋，给我讲故事、说道理，欢声笑语常常飘满了我的小屋。
日复一日，年复一年，我在这充满温馨的小小天地里，慢慢地长大了。
我爱这小小的天地，因为这里留下了我幼时的天真、童年的欢乐；我爱这小小的天地，因为它还将伴着我成长，伴我走向新的旅程。
1．根据文章内容填空。
（1）“我”的小小天地是哪里？小小天地里有些什么？（2）“我”喜欢在这小小天地里干什么？2．下列说法符合文章意思的一项是（）A．“我”的小小天地太小了，也太简陋了。
B．“我”的小小天地虽然很小，但给“我”带来许多快乐，“我”喜欢“我”的小小天地。
电子“五官”人们常说：狗的鼻子最灵。
（1）可是科学家制造的电子鼻比狗的鼻子还灵。
有的电子鼻能嗅出夹在包裹中的爆炸物的气味，防止意外的发生；有的电子鼻能嗅出大麻、海洛因等毒品的气味，不管毒品贩子伪装得多么巧妙，也别想从电子鼻下蒙混过关。
高考语文复习 专题2 现代文阅读 热考文体1 小说 第4课时 得小分容易得高分难的__环境题
第4课时得小分容易得高分难的——环境题环境是人物活动的舞台,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。
考查环境描写的命题角度有三种：环境描写的手法、环境特点的概括分析、环境描写的作用。
这三种命题角度往往以两种形式呈现：一是环境描写的特点和作用相结合,二是环境描写的手法和作用相结合。
题型一环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种技巧,包括描写的具体方法(修辞手法、表达方式等)、描写的角度(写作顺序、观察角度、感觉角度等)。
考题有的侧重于考查具体方法,有的侧重于考查描写角度,更多的则是综合性考查。
(一)环境描写的分类1．社会环境,是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
它包括的范围很广,小至房间住所、一街一巷,大至城区地区。
它涉及的内容很多,可以是室内的布局、陈设,住宅内外的装饰、布置,以及当地的风土人情等。
它有大有小,大的有城市、地域等,小的有居所、家庭等。
它有硬有软,“硬”指的是看得见的如建筑、器物等,“软”指的是人际关系、风土人情等。
如《林黛玉进贾府》中,院落的布置和室内的陈设,属于“硬”的社会环境；人物间的关系,属于“软”的社会环境。
2．自然环境,是指日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨霜雪等自然景物,包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。
如《林教头风雪山神庙》中,描写的风雪,属于自然环境。
(二)环境描写的常用手法描写技巧①场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩,也称工笔)；②动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合；③烘托、映衬、象征等；④比喻、拟人、排比、夸张、对比等。
描写角度①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等；(绘形绘声绘色)②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视等；③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。
2023届高考语文二轮复习专项：现代文阅读之小说阅读+课件37张
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑 ”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一 尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫 芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩 ’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我 的肩，笑道；“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手，对他深 地了一躬。老人愣住了，赶转身高开。背后传来老人的成声；“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。
了人物什么心理(心情)。(4)突出了人物什么性格(精神品质)。(5)揭示出了文章什么 主旨。
如莫泊桑的《我的叔叔于勒》：“母亲突然暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是 不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。’”这句话通过对人物神态、语言的描 写，写出母亲确认那个水手就是于勒后的愤怒，突出了母亲冷酷、唯利是图的性格， 揭示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
然而，当我抬起头，我竟看到了前面，芦苇轻摇的河边，站着一只 白鹤。它长久地俯首凝视着水面。我吩咐自己，就不打扰它了。白鹤 是清高的生命，也是易受伤害的生命。我就与它保持距离。
章节总结学案❷——提升形象分析概括能力
一、散文物象的分析概括
散文物象主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人造物，包 括动物、器物、建筑物之类。物象是作者抒情说理的主要载体，被注 入了作者的思想感悟。阅读时要抓住“物——情(志)”这对关系。
阅读下面的文字，完成后面任务。
水边，那只白鹤
李汉荣
星期天，我到河边散步，随身带了一本《昆虫记》——法国昆虫学 家法布尔的名作，它被誉为“昆虫的史诗”。现在是4月，远方的油 菜花开得正盛，金黄色的波浪铺成海洋，你不能不佩服植物的单纯和 伟大。它们并没有用心策划，也不发什么宣言，只是简单地随了季节 和阳光的感召，就让整个大地换了一个模样。这季节最幸福、最忙碌 的，当是蜜蜂们。它们纷飞于花海，吟唱于暖风，把春天的精华，运 往它们的秘密工厂。
明天，我是否还要到河边去看看？ (选自《李汉荣散文选集》，有删改)
物象分析题一文练透 一、披文入情 下面是本文的思路导图，请结合文本填出空缺内容。
①终于发现它在不断地要把水 中的影子噙出水面
②对白鹤可能在执着寻找伴侣、 忠于爱情的行为的同情和敬意
二、精做试题 1．物象特点概括 文中的白鹤是一个颇具美感的形象，请结合文本简要分析。
题后点拨
分析物象特点，需要注意两点： (1)圈点阅读：把与该物象描写有关的文字圈点出来，细读，从中提 取点明特点的文字，或作进一步概括。 (2)分析角度：一是物象的外在特征或特点，包括形态、声音、色彩、 气味等；二是物象的内在品质(内涵、本质、精神)；三是物象所蕴含 的作者的思想感情。
高考复习现代文阅读技巧ppt24
[例制3的·1。996试题·27] 根据文意也，可简要要求概对括整从篇巴材赫料到中莫心扎做特归到纳。
贝B多. H芬P是在在音冬乐眠创动作物上的血发液展中变作新化者发。的现观的点一和种态特度殊，的赞蛋颂白还质是。批
C.HP不能在非冬眠动物体内评找，到完，全而支它持的还出是现有周所期保又留跟，冬需 [例眠2动·1物98的9冬试眠题周·29期]这相段同文。字读的者中分心辨意。思作作者者的是观从点几态个度方，面有 论D述. 在的发?把现每HP层之意前思，概人括们成一一直个接没句表有子述发，出现每来动句的物前，体用有内序分控号散制标在冬明多眠。处的，
D. 身体硕大的熊跟人之间具有一定的相似性，因此熊冬眠
的遗传基因一旦得以破译，人的冬眠就有可能实现。
3.鉴赏评价 E 1. 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
文学作品试题和往年 基本相同，仍以主观
初步鉴赏文学作品的形象、语言和
题为主。 鉴赏评价是
表达技巧，可就某一方面单独命题
现代文阅读的重要内
容，它要求评说文章
外部语境（社会背景、文化背景） 内部语境（文章中心、 上下文）
1．理解 B 1.理解文中重要词语的含义
怎么认
识重要 词语 ？
重要词语在文中起重要作用， 理解这些词语，才能准确把握 文意。词语是构成文章的基本
材料。结合语境迅速理解词语
含义，是阅读的基础，也是阅
如何理
读水平的一项重要标志。
解重要
[例词1·2语00？0试题·17]文中画线处“影响社 修”辞会一手发段展的，运人用们，认使识词的义深扩化大，；
己 独特的人生感悟，既表现出积极乐观向上的人生态度，也表现出某些消 极的不可知的神秘色彩。 B.作者笔下的门，有的实实在在，有的则赋予象征意义：实在的“门”， 是读者最熟悉的，拉近了作者与读者的距离；象征意义的“门”，蕴涵
高考复习现代文阅读：分析文章结构,把握文章思路ppt5
例3：（教材P288）作者为什么在开头一段叙 述与一对老夫妇的交往过程？ 答案：突出了他们相识时间之长，感情之融合； 为下文写老友猝然离世而感到悲伤寂寞作铺垫。
例4：（教材P287）请仔细体会第③段结尾画 线的一句话：“它来得那么神速，将我那模糊的 季节感惊醒了。”这句话在文章结构上的作用是 什么？ 答案：直接触发了作者对秋色的集中描写， 起到了承上启下的过渡作用。
相关真题：（2010北京卷） 16.简要分析 “海棠花”在文中所起的作用。（4分）
（三）行文思路
知识链接
散文的一般思路是：缘起→描述（对象）→联想
→感悟。不同的散文有不同的行文思路。写景叙事
类散文多按照时间、空间顺序进行，而状物抒情类
散文多以某一事物、某种感情为线索安排思路，议
论性散文多以逻辑认识为序。
（四）标题的作用
一、标题作用 1.阐明表述对象； 2.揭示文章内容，提纲挈领； 3.揭示（暗示）文章中心；
4.象征某种哲理，表现某种情思 5.线索； 6.分析手法及表达效果（引发读者思考或吸引读 者阅读兴趣）。
。
文章以“七里香花开”为题，有何 寓意?(6分)
以“七里香花开”为题，表明作者情感 的触发点和文章的切入点，揭示文章 的写作内容（结构上作用）。(2分) 缅 怀“七里香花开”的日子，呼唤“七 里香花开”，希望再次看到大自然这 美丽的景致（表达情感）（2分）。含 蓄地表达了文章的主题。（2分）
【穿插性材料】就是文中在主体材料之外，经常 穿插一些其他的材料，就其类型而言，或是景物 描写，或是事件叙述，或是诗词引用，或是细节 描写，不一而足；就其位置而言，或开头，或结
尾，或中间，视需要而定；就其作用而言，或对
比，或铺垫，或象征，或暗示，或烘托，或渲染，
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
活动一 借助教材，理解语境词义
温习教材《故都的秋》，思考下面问题： 理解下面句子中加点词语在文中的含义。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显 得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香 港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味， 秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并 不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过 程上，是不合适的。(《故都的秋》)
大水缸里的水是从村北的甜水井里挑来的，去得早水就更清洌，在 干旱的日子里，井里水位低，易浑浊，或者是农忙时赶着要出工，这 时候，她常常是天不亮就挑满了一缸的水。只有一早把水缸装满，母 亲的心才踏实。父亲在外上班，一家人过日子的谱气都在母亲的水桶 里、水缸里。
有时候，水缸里还有半缸水，母亲也还是抄起担杖去挑水，她说， 今天天气好，指不定明天下不下雨，要是吃空了水缸，还得踩着雨雪 去挑水，这也会没谱气，她还说：“穷灶门，富水缸。”就是说灶门 前的柴火要少，水缸里的水要满。烧火做饭时，母亲总是把灶前剩余 的草拿出去，然后将那些碎草连同土渣扫在一起，用小锹板推到灶口 里烧掉。我学烧火，免不了有火蹿出来燃着灶前柴草的时候，在我惊 叫时，母亲抄起水瓢，只需一瓢水就把火熄灭了。
⑪我总觉得不管有多少天文学家，尽管人类登陆了月球，我们对天 空的了解都还是浅薄无知的，重要的不是我们知道了多少天空的事物， 而是它给了我们心灵什么样的启示。
⑫从很年幼的时候我就爱独自坐着看天空，并借着天空冥想。一直 到现在，我出门时第一眼都要看看天色，这或许是看天吃饭的农家子 弟本性，然而这种本性也使我在大旱的时候想着渴望雨水的禾苗；在 连日豪雨之际思念着农田里还未收割、恐惧着发芽的累累稻穗；在巨 风狂吼之时忧心着那些出海捕鱼的渔夫。
现代文阅读复习专题——分析写作手法(解析版)
现代文阅读分析写作手法【考查重点】1.表现手法2.表达方式3.描写方法【命题趋势】纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。
二是从选文内容看，更加贴近《语文课程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的教育意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。
三是从命题方向看，分值比重仍会不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合和渗透有所体现。
试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个性。
对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。
应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。
考向1：表现手法1.常见题型结合文章内容简要或具体说明是如何运用这种表现手法的。
说明这种表现手法的作用。
某段写……事可不可以删掉？为什么？本文详写什么，略写什么？为什么这样安排？本文以“×××”为题，却又写到“×××”，这种写法及其好处是什么？这篇文章在表现情感时，采用了多种写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。
侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
1.侧面描写更能激发人的想象力2.侧面描写是对正面描写的有益补充3.侧面描写有利于表现人物的性格《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二
有一年，去成都，大年初一，赶去浣花溪公园，只为看看你的草堂。 那公园真幽静，大到不及边，雾气缭绕，寒气逼人，冷得人将脖子缩 了又缩。到处溪水潺潺，处处大树繁荫。随便一棵树，怕都有上百岁 了。那年正是你1300周年诞辰。活了58年，写下1500余首诗的你，永 不被时间打败，你的人格以及精神与时代并行。
题后点拨
分析句段作用要注意以下两点： (1)把握句段的三个特点 ①内容特点：看它写了什么内容，表达了什么感情，甚至表现了怎 样的主旨。 ②位置特点：看它是在文章的开头、中间还是结尾，与上文或下文 有着怎样的关联；如是句子，则要看它在段落中的位置。 ③表达特点：看它在表达上有无特点，如使用了排比、对偶手法等。
题后点拨
梳理行文思路是阅读的基础工作，包含两点： (1)方法：①寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结 句，在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落，以及画龙 点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路脉络。② 捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章 的思路脉络。③逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把 握文意，还能找出文章的思路脉络。④依据文体特征来理清思路结构。 (2)规范：①规范表述应包括线索、层次、层意、思路特点。②规范 要求：线索准确，层意概括准确，层次要清晰，表述要有衔接词，不 能遗漏要点。③规范用语：先写……，再写……，后写……。
中考语文二轮专题复习：现代文阅读高频考点及答题方法(二)
初中语文现代文阅读高频考点及答题方法（二）上一篇我们梳理了初中语文现代文阅读前8个高频考点及答题方法，这一篇梳理后8个，希望能给您的教学和学习带去帮助。
高频考点9 理解词语含义【题干关键点】词语；含义【思路梳理】第一步，阅读文章,理解词语表层含义(本义)；第二步，结合语境体会词语的词性、修饰成分或感情色彩等，理解词语深层含义(语境义);第三步，分析词语的表达效果/情感【答题示范】公式:表层含义+深层含义(比喻义/引申义/象征义)(+表达效果)模板:“x x "一词原指……(表层含义)，这里指……(深层含义)，写出了……(内容)，表达出……(效果/情感)高频考点10 分析标题作用(妙处)【题干关键点】标题;作用【思路梳理】第一步，回忆标题的常见作用;第二步，结合重点语句和主旨，分析标题在内容和结构上的作用;第三步，结合全文，分析标题的其他作用【答题示范】公式:内容上的作用+结构上的作用+表达效果模板:标题的(深层)含义是……(结合文章内容分析)，有……的作用(体现哪条答哪条)高频考点11 分析文章主旨【题干关键点】主旨;理解【思路梳理】第一步，阅读文章，明确文章主要情节和主要人物;第二步，联系文章的标题、开头、结尾、主要情节、重复句、感叹句、哲理句等内容进行分析;第三步，总结归纳文章主旨【答题示范】公式:关键内容(标题、开头、结尾、主要情节、重复句、感叹句、哲理句)+文章主旨(揭示/批判/赞美等)模板:本文通过讲述……，揭示了……的主旨高频考点12 分析人物/作者情感【题干关键点】情感;分析【思路梳理】第一步，通读文章，整体感知文章内容;第二步，抓住题干所给角度或文中有关人物言行、态度、情感等关键信息:第三步，分析人物/作者的情感态度【答题示范】公式:关键内容(哲理句/感叹句)+思想感情模板:文章(采用……的手法，)通过记叙……，歌颂/批判了……，表达了作者……的思想感情高频考点13 理解标题含义【题干关键点】标题;含义【思路梳理】第一步，从标题本身人手，理解其字面意思;第二步，结合文章内容进一步理解其深层含义;第三步，分析标题所表达的情感主旨【答题示范】公式:表层含义+深层含义(比喻义/引申义/象征义、思想感情)模板:标题的表层含义是……；深层含义是……。
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高考現代文閱讀衝刺複習（第1頁） NEW TIMES EDUCATION CENTRE —中文部 Elaine Wang
文學作品閱讀選文的特點： ① 散文是主要形式。 ② 內容更趨向關注對人生、對社會思考。 ③ 題型相對穩定。 ④ 命題的設計原則：從分析作品結構入手。 ⑤ 考查重點：語句含義題占題目主導位置；語言的品味和賞析、語言技巧和手法的賞析等；分析修辭效果；主旨的把握與概括：一是分析歸納文章的內容點和中心思想；二是對思想內容進行評價鑒賞。這種題目往往是分析文尾語句的含義。高考現代文閱讀衝刺複習（第2頁） 現代文閱讀之一 —— 備考及應試策略：
1、構建閱讀與鑒賞的相關知識系統。 文學作品表達技巧的相關知識系統： 修辭手法（比喻、擬人、誇張等6種）。 表達方式（記敘、說明、描寫、議論、抒情）。 表現手法（想像、聯想、象徵、渲染、襯托、對比等） 選材特點（典型、真實、新穎、詳略） 結構特點（線索、首尾方式、鋪墊、呼應、懸念等） 文中環境（景物）描寫的作用： （1）交代時間、季節、地點、氣候及景物，提供人物活動的特寫場所 （2）奠定文章的感情基調； （3）為下文作鋪墊； （4）渲染氣氛； （5）推動情節的發展。 人稱變換的作用；文句在文頭、文中、文尾的作用等。 2、閱讀和鑒賞的常見方法。 對於一般文章中的關鍵語句的搜尋： 1）從內容上看，要抓住能揭示文章題意、主旨的語句，抓住第一個段落中那些能概括段意的語句。
2）從表達方式上看，要注意文章那些直接抒情或間接抒情的句子，注意那些發表議論的語句。
3）從結構上看，要注意領起後文或收束前文的語句，前呼後應、承上啟下的語句，有重要指示代詞的語句，位於全文或全段開頭、結尾處的語句等。
4）從修辭上看，要注意那些運用了比喻、反問、排比等手法以及語意比較含蓄的語句。 高考現代文閱讀衝刺複習（第3頁） 3、系統編制各類文體考查要點
小說考題主要從以下六個方面命題： （1）理情節：用簡明的語句概括故事情節，這一情節在文中起什麼什麼作用。 （2）析人物：指出小說對人物進行描寫的具體方法，並說明好處或者作用；簡要概括人物的性格特徵；對文中人物進行客觀公平的評價。
（3）看環境：在文中景物描寫有什麼特點，起什麼作用；就指定的環境描寫分析其對人物或表達主題的作用。
（4）談構思：說說作品作品在材料安排上有何特點，分析其好處；這句（段）話在文中結構上起什麼作用；聯繫全文，指出某某物在文中結構上起什麼作用。
（5）講方法：文中運用了什麼表現方法以及用它塑造形象時所起的作用；文中特有的表達方式是如何為作者表情達意服務的；在語言運用上有何特點；從語言運用角度，鑒賞文中畫線句子；本文人物語言有哪些特點？請分別舉例說明。
（6）明主題：用自己的話概括作者的寫作意圖，作品的主題；這篇文章的主旨是什麼，為什麼？前後說法，是否有矛盾，為什麼？闡釋小說的社會意義。
4、樹立幾個意識 文本意識。打破現代文閱讀的神秘感，要有“答案就在、都在原文中”的理念。要有甕中捉鼈的信念。在理解現代文重要詞語、重要句子時，要堅持把詞語置於其語言環境中去考察；同時要儘量用原文中的話或稍加修飾的概括的話作答。一套閱讀題，詞義句義理解以及整合信息這兩道題都可以在原文本中找到答案的，即使是賞析題和探究題這兩道題目也是要緊扣文本的。必須有較強的文本意識和語境意識，練就從原文中把答案“摳”出來的本領。
探究意識。 1、明確兩類文本閱讀題的考點內容。 在文學類文本閱讀中的具體要求是：（1）從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊；（2）探討作品蘊含的心理和人文精神；（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。
在實用類文本閱讀中的具體要求是：（1）從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊；（2）探討文本反映的人生價值和時代精神；（3）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。
2、處理好探究性試題的“開放性”與“限制性”的關係。 （1）開放性。從本質上說，探究性試題是具有開放性的，它鼓勵考生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀，提出與眾不同的觀點。因而，其答案是豐富多彩、不拘一格的，只要符高考現代文閱讀衝刺複習（第4頁） 合試題要求，言之成理，自圓其說，就應該得到肯定。 ①見解力求獨到。 ②觀點力求深刻。在具體答題過程中，要力避求同思維，多用求異思維；不要面面俱到，但求一點深入。
（2）限制性。在回答探究性試題時，既要充分利用開放性，又要注意限制性，做到開放性和限制性的完美統一。
①關注顯性資訊。這裡所說的顯性資訊，主要是指題幹中明確規定了的答題要求，如答題方向、字數限制等。 例：文章開頭兩段的景物描寫各有什麼特點？你更喜歡哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。
這道題目中的限制資訊至少包括以下幾個方面：①答題區域：開頭景物描寫的兩個段落；②答題內容：修辭手法；③答題方法：要用比較法（從“更”字可看出）；④答題指向：要說出哪一段更精彩，而不是說出哪一段更不好（從“喜歡”兩字可看出）。
②挖掘隱性資訊。隱性資訊是指隱藏於題幹中需要考生挖掘的有關答題要求的資訊。如果對這些隱性資訊視而不見，也會偏離命題指向，導致失分。 例：“聯繫本文，並結合學過的知識，談談你對蘇東坡的認識和評價”。其中“聯繫本文”四個字就非常重要，它告訴我們，對蘇東坡進行評價時要以“本文”作者對蘇東坡的評價為輻射源。“本文”（《文赤壁》）主要是讚揚蘇東坡落難而不落志的曠達情懷的，我們組織答案時就應圍繞蘇東坡的樂觀豁達這一中心。
3、優化創造題的答題方法。既要明確考查的點，又要明確如何答題。探究性性試題要求我們回答問題的時候要注意：（1）有明確的觀點。（2）分點列出事實依據。（3）結合文本或文本的具體事例作合理分析。（4）語言通順流暢，規範表述，書寫工整。
規範意識。語言要符合語法、邏輯和修辭，力避文理不通，且書寫要工整。答題要有針對性，要針對題目要求答題，不要亂答，答非所問。表達要有呼應性，即題目有幾問，你就要有幾答，題目問“幾個方面”你就要答幾個方面；題目問“為什麼”，你就要用“因為”“所以”來呼應。
同時，我們答題往往犯不全面的錯誤。由於閱讀老師往往是采點給分。為了達到全面性，要重視兩種方法：如果沒有字數限制，可以多答一些。依據賦分，分點作答，4分往往要答兩點，6分往往要答3點以上。同時做較高的概括性題目時要設①②③④等序數號來回答，這樣明白、清晰，可以讓閱卷老師一目了然。二是近年常考“作用”題，這樣的題目要從兩面加以回答，即要有內容上的作用，還要有形式上效果。尤其注意語言修辭的作用。 高考現代文閱讀衝刺複習（第5頁） 現代文閱讀之二 —— 考點分類解析：
（一）理解文中重要詞語的含義 1、依據具體語境，具體來說，有下列幾點：(1)依據詞語所在句子的內容。(2)依據前後句述說的內容。詞語所在句子前後句述說的內容，是詞語更大一點的語境，也是解釋詞語的依據。(3)依據相關文字的思路。
2、注意把握內涵，弄清外延。詞語解釋接近于下定義，內涵一定要嚴格界定；另一方面，概念的外延一定要適合，不能過於寬泛。
1、理解詞語的指代義 所謂理解詞語的指代義，一般指對文中出現的人稱代詞和指示代詞所替代的物件的理解和確認。但是，散文中有些詞語是對文章中很多資訊的概括和提煉，它的含義實際上就隱含在文章中，所以理解詞語的指代義又包括對其他一些詞語在文中所指代的資訊的認定。所以從某種意義上說，對詞語指代義的理解實際上是一種對文中資訊的篩選和整合。
例： 文赤壁 文赤壁在黃州，武漢向東，車子開一個來小時就到了。一下車，我就遠遠望見蘇東坡，是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。文赤壁的名聲猶勝武赤壁，蘇東坡是這裡的主角。大家走近前去，仰視這位千古文豪。一個人一旦被刻成一尊石像，即便恣肆汪洋如蘇軾，他那眉宇間，襟袍臨風處，拂袖挪步，畢竟已少了那份氣質。他的醉態浪漫呢？他的才情風骨呢？他的失意豁達呢？一尊石像縱然萬古不朽，終究已不是有血有肉的那個人了。難怪，蘇東坡這樣豪放的人，也曾在這裡感歎過“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”。
江山如畫，逝者如斯！ 迎面一座小山，不高，拾級而上。可能是這裡的人想讓文赤壁比武赤壁更“赤”、更吸引遊客吧，山壁上潑了一層赭紅色塗料，顯得假了。蘇東坡的文采名聲，哪裡還用得著粉飾媚俗？
登臨而觀，山壁下只剩兩池死水。抬頭北望，遠處才是白茫茫的長江江面。在古代，長江是在這座小山腳下拍壁而流的，千百年來漸漸淤積成灘，如今灘地上都已蓋滿房子。當年，蘇軾寫了《前赤壁賦》，三個月後重遊赤壁再寫《後赤壁賦》時，就已感歎“曾日月之幾何，而江山不可複識矣”。他去世至今已九百多年了，星換鬥移，江山已改，雖是濤聲依舊，畢竟江面已遠。
唯有東坡在，剩有遊人處。 蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發配來黃州，反而為他營造出了創作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環境。正是黃州落難這幾年，蘇東坡寫下了不朽名篇《赤壁懷古》、《前赤壁賦》、《後赤壁賦》。後來朝廷發來誥命，任命他為“汝州團練副使”。其實那只是一個高考現代文閱讀衝刺複習（第6頁） 虛職，掛職領一份錢糧而已。一個失意文人，被安排去掛職當一名“武官”，真是陰差陽錯。
然而，文赤壁的全部意蘊，又恰恰全部產生在一連串的陰差陽錯之間。蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發配來黃州，反而為他營造出了創作“三赤”名篇的主觀情緒和客觀環境。古時，此山有峭壁插入江中，形如象鼻，山體為紅色花崗岩，故名“赤鼻磯”。蘇東坡是四川人，想必他初來乍到，竟將湖北口音“赤鼻”錯聽為“赤壁”。落難中的蘇東坡“孤舟出沒煙波裡”，游飲江上，身臨赤壁，傷感而懷古，觸景而生情。面對萬古東流、驚濤拍岸的浩浩長江，他心中也被滿腔的不白、不公、不平，掀起陣陣巨大的感情波瀾。他遙想當年赤壁之戰時，時勢何等風起雲湧，一時多少豪傑，“而今安在哉”？於是，“蘇子愀然”，扣舷而歌，“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”。情起波濤中，句出駭浪間，一吟成傑作，一歎成絕唱。
看來，生前的“命”與身後的“名”，從來不是一回事。生前命運好、身後名聲也好的人是有的，但並非人人都能如願、如意。有的人生前飛黃騰達，大紅大紫，身後卻瞬即灰飛煙滅，再沒有人想起、提起，因為他生前其實並沒有做過什麼留得住的事。或是反倒被人想起、提起他生前曾做過某些惡事、醜事、淹漬埋汰之事，落個臭名昭著，也未可知。有的人生前大起大落，甚至連遭大災大難，最終卻艱難玉成，留下了傳頌千古的大成就、大名聲。所以，一個人對於眼前那點陰差陽錯、陽差陰錯，大可不必太在意。蘇東坡赤壁懷古之詞、之賦，皆悲憤中更見其曠達情懷。他若是一味排遣蠅營狗苟、狹隘不能自拔之情，縱然文麗辭美，也決計成不了傑作，更流傳不到今天。