九年级上册(语文版)口语交际教学设计教案[优质文档]

第一单元“口语交际”教学设计
活动内容：
青春畅谈
三维目标：
知识目标：
1．让学生学习一些青春格言和青春歌曲，了解一些名人青春时期的
故事，拓宽学生的知识面，丰富学习生活。
2．提高学生的组织能力和语言表达能力。
能力目标：
1．要充分调动学生参加活动的积极性，做好动员工作。这对活动的
效果起着决定性的作用。
2．根据教学目标指导学生自己分成若干活动小组，注意给男女学生
合作交流的机会。
3.活动结束后，教师要作出活动总结，指出其中的优缺点，为以后改
进教学积累经验教训。
情感目标：
1．通过活动增强学生对青春的认识，使学生更加珍惜美好的青春时
光，把时间和主要精力用在学习和积极健康的课余生活上。
2．增强学生间的互相了解，加深彼此的友谊。
重点及难点:
1.让学生真诚地相互交流，提高对一些问题和现象的了解和认识，解
决一些思想问题和心理问题，有助于学生更好地投入到学习生活当中去。
2通过口语交际提高学生的口头表达能力，通过写作提高学生的书面
表达能力。
3.如何调动学生参加活动的积极性；如何让全班学生都参加到其中并
表现自己。
教学活动：
一. 课堂导入： （播放《童年》营造氛围）
师：十四、五岁是生命的青春，生命赋予我们一种巨大与高贵的品
质。她充满着力量，充满着期待，充满着求知与斗争的志向，但也有一
些迷惘与不安。今天，我们将围绕“青春”这一话题展开一次口语交际。
请同学们将课本翻到第一单元“口语交际”部分。
（学生自由阅读本次口语交际的内容与要求）
二. 学生探讨 ：
1.教师阐明组织“青春畅谈”的目的和意义，调动学生的积极性。
师：人的一生总不是一帆风顺的，总有欢乐与忧伤，青春时期更是
这样，但有句话说的好：有一份快乐与大家一起分享，你就拥有两份快
乐，将一份痛苦倾诉出来，你将减少一半痛苦。请同学们对于青春的心
声大胆畅谈吧！”
2.结合学生的意见，确定青春畅谈的主题。主题一定要紧贴学生的实
际情况。可以将这一话题分为六个主题：“青春稚嫩”“青春活力”“体验
喜悦”“倾诉烦恼”“憧憬未来”“充实青春”。
3.学生自己确定主题，形成相同观点或观点相近的同学自觉组成一
组。（教室内分成六个学习小组，各组用标签贴上六个主题，每组确定小
组长与发言代表，注意人数应稍加均衡。）
4.小组合作交流：可以说名人青春时期的故事；可以朗读青春的格言；
可以说说你现在的青春感想；还可以唱青春的歌曲。让各小组进行组内
交流，丰富、充实材料，统一思想观点。
三. 成果汇报展示：
1.主持人导语：（播放轻音乐）
青春的太阳闪着金色的光芒，青春的朝露放射着晶莹剔透的光辉，
青春不是无私的语言，让青春向你献上成熟的答卷；我们清纯；我们缠
绵，快乐与忧伤洒落星星点点。我们无悔；我们无怨，驿动的心将倾诉
我们的酸甜苦辣。下面请同学们畅所欲言吧！
2.全班推选六名优秀的同学当评委.
评委条件：平时语言表达能力强，写作说平较高，具有表演天赋，
朗读水平比较高的学生。
3.各小组派两名同学汇报交流后的成果。其余学生认真倾听。
学生发言：
青春活力组：介绍平时遇到困难总是以“笑”处之，因此快乐，活
力四射；另一名学生唱一支自编自唱的歌曲；
充实青春组：叙说毛泽东，周恩来青年时期以天下为己任，认真读
书，充实自己的故事；
憧憬未来组：配乐朗诵诗歌《青春无悔》；
倾诉烦恼组：对现在父母对自己的学习期望过高感到烦恼：
4.留出时间让其他愿意发言的同学发言的学生倾诉心声。
有一位学生对有些学生在食堂乱倒饭菜现象给予了“一粥一饭当思
之不易”的节俭意识教育。
四. 评委点评：
1.学生当评委点评，指出各位同学的优点与不足。
点评要求：观点鲜明，内容充实，语言流畅，内容感人。
2.老师小结：本次口语交际活动开展的很成功，主要表现在以下几方
面：同学们的积极性，主动性很高；准备的材料很充实.形式多样；一些
学生的素质较高，例如自编自唱的歌曲令老师都很满意，希望大家在以
后的生活中加强自己的口语表达能力。
五. 活动结束：
主持人结语：
青春是有限的，智慧是无穷的，趁短暂的青春去学习无穷的知识。
愿我们的生活充满着青春的气息；愿我们的生活更加灿烂！

板书设计:

让我们的青春更美丽(口语交际活动)

1.“青春稚嫩”2.“青春活力”3.“体验喜悦”
4.“倾诉烦恼”5.“憧憬未来”6.“充实青春”

第二单元“口语交际”教学设计
活动内容：
中学生看电视利弊谈
活动目标：
1、通过活动提高学生搜集资料、调查研究的能力；
2、提高学生分析说理、系统论证自己观点的语言表达能力；
3、通过对中学生看电视利弊的讨论，使学生懂得看待问题要看到它
的两面性。
活动重点：
1、通过对中学生看电视利弊的讨论，提高学生的口头交际能力；
2、培养学生言文有理，言文有据地阐明自己观点的好习惯。
活动过程：
一、情境导入新课：
1、分别播放战争片和暴力恐怖片断，学生认真观看。
2、自由发表讨论：说说你看完这两部电视片断后的感想。
3、教师小结学生发言，并引出本次活动的辩论主题。
二、围绕辩论话题，自由组合讨论发言。
1、明确辩论话题：
正方： 中学生看电视利大于弊
反方：中学生看电视弊大于利
2、学生根据自己所搜集来的材料，选择立场，自由组合讨论。
3、学生畅所欲言，充分利用自己的知识和资料证明自己观点正确性.
4、教师就辩论情况评论小结。
三、探讨：如何发挥看电视的利，避免其不利影响。
1、学生小组讨论
2、学生代表提出合理建议，教师予以适当评价，小结。
四、课外延伸活动：
根据建议，学生制定自己一周看电视的计划，严格遵守，充分发挥
看电视有利方向，避免其不利影响，使电视更好地为广大中学生服务。

第三单元“口语交际”教学设计
活动内容：
开一次辩论会
教学目标：
1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学
生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，
培养学生认真倾听与表达能力。
2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通
顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。
课前准备：
1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。
2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准
备。
3．翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的经历，并
填写调查表。
调查内容：
感兴趣的人
感兴趣的事
感兴趣的景
感兴趣的……
一、谈话导入，引入辩题
同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）
随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上
一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国
际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们
带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大
还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。
二、自选观点，分组准备
1．针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技
的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方
为反方，分为两组，并推选出一名主持人。
2．各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻
找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。
每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第