2019-2020学年九年级语文 诗歌鉴赏 专项复习教案.doc
2019-2020学年九年级语文下册 第7课《咏月诗三首》教案 北师大版.doc
2019-2020学年九年级语文下册第7课《咏月诗三首》教案北师大版（一）课堂教学要求：【教材分析】《把酒问月》以纵横恣肆的笔触，多侧面、多层次地描摹了孤高的明月形象，通过对海天景象的描绘以及对世事推移、人生短促的慨叹，展现了作者旷达博大的胸襟和洒脱的个性。
《月下独酌》运用丰富的想象，描写诗人月下独酌的情景，抒发了诗人壮志难酬、宏图未展、无人可与之共语的极度孤独之情，表现了诗人独自排遣寂寞的狂放不羁的个性。
《月夜》是诗人在秋天月夜的怀妻之作。
诗人发挥想象，不写自己望月怀妻，却设想妻子望月思念自己，反衬出诗人对妻子的深切思念，表现了动乱时代人民的痛苦生活。
【教学目标】1．反复朗读并背诵这三首诗，结合时代背景和诗人生活经历、思想风貌理解诗中蕴涵的情感。
2．通过学习，体会月与人的联系。
【教学重点】每首诗的内容以及所蕴涵的情感。
【教学难点】月与人的联系。
【教学建议】（第1课时）1．情境导入。
多媒体播放月夜图片，教师：“今人不见古时月，今月曾经照古人。
”人世沧桑，一千多年前的明月依然映照着我们。
在诗人的笔下，月亮是孤高的，似无情却有情；月亮是诗意的，温柔多情，恰似知己；月亮也是感伤的，月圆人不圆。
让我们走进李白、杜甫的世界，叩问月亮，倾听千古绝唱。
今天，我们先来学习李白的两首咏月诗：《把酒问月》《月下独酌》。
2．作者简介。
借助多媒体展示作者资料及图片。
3．一读：读准字音，节奏。
（1）正音；（2）读准节奏：七言古诗多为二二三，五言古诗多为二三。
（让学生听录音朗读，并跟读，读准字音节奏。
）4．二读：读懂内容。
（1）学生讨论两首李白咏月诗表达的不同内容以及其中蕴含的情感。
［学情预测］学生通过预习及课堂的诵读，能初步感受到诗人笔触的纵横恣肆，及其美的意境，但要具体的说清楚，还有待于讨论引导。
他们的认识可能会停留在月色美，人孤独等层面，在学生充分讨论的前提下，教师要引导学生整体把握，注意关键的诗句，并介绍相关的内容。
2019-2020年中考语文复习教案 引领初中学生进入现代诗歌殿堂
诗歌是人类精神掘出的第一桶金，是衡量一个时代文明高程的刻度，盛唐两宋这两个文化巅峰的太平盛世无不是以诗词作为他们的时代标志，没有诗歌的时代注定不会辉煌，诗歌的繁荣必将引领中华民族的文艺复兴的到来。
正是这个原因，诗歌在今天会再次成为新理念下的中学语文的一个重点，语文新教材都选用了大量中外现代诗，再次确定了诗歌在中学语文教学中的重要位置。
然而我们准备好做诗歌的骑手了吗？我们准备好培养更多的诗歌的骑手了吗？以往我们在教授诗歌特别是现代诗歌的时候，总是感觉有一种心理上的距离，这距离包括学习诗歌与应对考试之间的距离；课文所选诗歌与多种多样，风格各异的现当代诗歌之间的距离；传统单一的诗歌理论与古今中外丰富多彩的诗歌理论之间的距离；教师贫乏滞后的对诗歌文本的读解能力与日益多样复杂的现代诗歌之间的距离；偏重于分析诗歌的思想教育意义的诗歌教学方法与学生对诗歌的审美需求之间的距离。
这种巨大的距离，使得教师对现代诗歌敬而远之。
也自然成为我们教学中共同的“弱项”。
究其原因，就像王家新所说，在当前我们的中学语文教学中存在着“普遍缺乏一种语文本位、文学本位意识，没有把诗歌作为诗歌来教，过于偏重于诗的思想意义而不注重从审美的层面引导学生进入诗歌，甚至把诗歌课变成了思想教育课，脱离了文学和诗歌本身的特点。
”教师“对诗歌本身的认识表面、滞后，诗歌观念陈旧，需要扩展、深化并刷新对诗歌的认识。
”教师“对诗歌文本缺乏一种读解能力，也不善于运用新的理论和方法来引导学生从事一种‘文本解读’，并激活他们对诗歌文本的理解。
”归根到底，是没有通过诗歌教学，让诗歌的魅力吸引住学生，更没有带领学生找到学习现代诗歌的有效方法，即缺乏“引领”，那末应该如何引领初中学生进入现代诗歌殿堂呢？一、充分认识诗歌在语文教学中的潜能，整体把握初中现代诗歌的脉络现代诗歌在初中阶段总的来说还处于一种从属地位，对它的要求不像对其它文体那样有更多的限制，加上诗歌本身就具有多义性的特点，从这个角度说，诗歌教学比其他文体有更多的自由度，现代诗歌反而可以成为教师实现语文新课改理念的重要试验园地，因为新的课改理念特别强调独立阅读、个性化阅读、探究性阅读和创造性阅读等等方式。
2019-2020学年九年级语文下册 30《诗词五首》破阵子教学案 (新版)语文版.doc
2019-2020学年九年级语文下册 30《诗词五首》破阵子教学案 (新版)语文版【教学目标】知识与能力：了解辛弃疾及其代表作品的风格。
过程与方法：理解内容，体味意境。
情感态度与价值观：感悟作者在词中所表达的爱国情怀，及报国无门壮志难酬的悲怆之情。
【教学重难点】重点：领会诗歌的韵律美和意境美。
难点：背诵积累诗词名句，体会诗词的精妙之处。
【导学过程】一、导入新课：辛弃疾是什么人？（学生可能会答：南宋词人）引导：他还是位武艺高强、侠肝义胆的英雄。
补充材料：公元1162年，23岁的辛弃疾受北方起义军首领耿京的委派，从山东济南赴建康（今江苏南京）面见宋高宗，联络共同抗金之事。
在完成使命返回山东途中，他听说叛徒张安国杀害耿京，投降金朝，起义军已溃散，便立即率领50名骑兵，深夜突入有五万之众的金兵军营中，生擒张安国，策马飞奔，星夜渡江，直到建康，将叛徒交南宋朝廷处置。
设疑：就是这样一个能在万军之中取上将首级宛如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎样的呢？二、走进作者：辛弃疾（1140—1207）字幼安，号稼轩。
他出生在北方。
他在青少年时代就立下了恢复中原、报国雪耻的志向。
同时，由于辛弃疾是在金人统治下的北方长大的，他也较少受到使人一味循规蹈矩的传统文化教育，在他身上，有一种燕赵奇士的侠义之气。
陈亮，为人才气超迈，喜谈兵，论议风生，下笔数千言立就。
隆兴初，与金人约和，天下忻然，幸得苏息，独亮持不可。
三、预习检测：1、读准字音，辨清字形。
2、指名朗读诗词。
3、说说诗词大意。
四、初读课文，整体感知：我们知道文章有“文眼”，诗有“诗眼”，就是那篇文章或诗歌中最重要最核心的字词或句子。
对与词来说，我们姑且称之为“词眼”。
这首词的“词眼”就在题目里，谁能把它找出来？“壮”。
这个字是本词的“文眼”，整首词都是围绕这个字来写的。
大家能找出课文哪些地方表现了“壮”，这个“壮”字的含义又是什么呢？这两个问题我们梳理了课文后再来回答。
2020中考语文专题复习专题十诗歌专题复习教案
2020中考语文专题复习专题十诗歌专题复习教案中国是一个充满着诗词的国度，在几千年的诗歌进展长河中，涌现了许多闻名的诗人：屈原曹操、陶渊明、李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾、陆游、李清照……他们用自己的激情、才华为我国的文化宝库增加了许多光荣耀目的珍宝，也为我们后人留下了丰富的文化遗产。
不久前，我们刚刚在诵读观赏中学习了陶渊明的«饮酒»、李白的«行路难»，请大伙儿一起背诵这两首诗。
李白、陶渊明的诗各具特色、风格迥异。
这两首诗可能讲都较好地展现了两位诗人的诗风。
请同学们结合平常积存的学习观赏诗歌的知识，分不谈谈对这两首诗的明白得。
[来源:学_科_网Z_X_X_K]«饮酒»这首诗记结庐之事，写田园之景，抒隐居之情，以纯朴自然的艺术风格表现了诗人闲适的生活和对自然风光的喜爱。
〝采菊东篱下，悠然见南山〞两句，最能见出诗人高尚的情致。
在自家的菊园里采菊以佐酒，悠闲地抬起头来观赏南山漂亮的景色，心与物游，达到了物我两忘的境域。
这两句诗较好地表达了陶诗恬淡自然的风格。
«行路难»是李白沿用乐府旧题写的一组诗歌，抒写世路艰巨，功业难建的苦闷心情。
〝欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山〞运用比喻夸张，以山川的险阻比喻世路的艰巨。
〝闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
〞诗人引用两个典故表达自己的愿望。
〝长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
〞运用比喻，表现了诗人远大的政治抱负和强烈的自信心。
李白诗歌飘逸豪迈的诗风在此两句上也得到了充分的显现。
刚才的几首同学分不从两位诗人的写作风格，诗歌所表达的思想感情，诗句中所运用的修辞手法等角度，对这两首诗进行了品析。
那么，依照我们差不多积存的相关知识，一起来归纳整理一下诗歌鉴赏该注意哪些方面的咨询题？一、明白得诗中的感情〔1〕忧国忧民。
杜甫«春望»«茅屋为秋风所破歌»杜牧«泊秦淮»白居易«观刈麦»[来源:学+科+网Z+X+X+K]〔2〕建功立业。
2019-2020学年九年级语文下册《古诗三首》教学案 苏教版.doc
2019-2020学年九年级语文下册《古诗三首》教学案苏教版
学习目标：1、知识目标：了解诗歌大意，能背会默。
2、能力目标：学习鉴赏诗中名句。
3、情感目标：体会作者在诗中所抒发的感情。
教学重点：2
教学难点：3
作者简介
1）作者简介
地主家庭，从小受儒家
不是一时所写，
他的一生最喜欢的一个是
②人境：人类聚居的地方。
③尔：这样。
④心远地自偏：
号放翁。
绿柳繁茂荫浓，鲜花鲜艳明丽。
⑤只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”
预习作业
说明：预习作业、训练作业、当堂检测及巩固作业附后。
2019-2020学年九年级语文下册第一单元1诗两首教案新版新人教版 .doc
2019-2020学年九年级语文下册第一单元1诗两首教案新版新人教版学习目标：1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
学习重点：.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
学习难点：把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
学法指导：诵读法、比较阅读法、探究欣赏法课型结构：新授课课时分配：2课时学习过程：第一课时一、预习指导课前自读课文《我爱这土地》1、把握诗中意象，2、体会诗人真挚的爱国情感。
二、自学检测：诗歌是按怎样的思路抒写的?教师引导学生概括后明确：全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉。
接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟的形象代之以诗人自身形象，直扦胸臆，托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
三、当堂测评：(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。
结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?学生研讨后回答，教师明确：(1)诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶哑”一词十分传神。
如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。
(2)上述一系列意象表达了歌唱的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的又，温柔的黎明——隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。
土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。
2019【中考语文】初三九年级诗歌鉴赏专题复习课件(共42张PPT)
诗僧齐己写了一首《早梅》， 有句云： “前村深雪里，昨夜数 枝开。”郑谷将“数”改为“一”， 因为题为“早梅”，如果开了数枝， 说明花已开久，不能算是“早梅” 了，齐己佩服不已，尊称郑谷为 “一字师”。
中考中炼字题中常见的提问方式
• ⒈某一联中最精炼传神的分别是哪一个字，请简 要赏析。 • ⒉某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ • ⒊这首诗某句中某字可否换成另一字？请简述理 由。 • ⒋诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。 • ⒌某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同 意这种说法吗？为什么？
• •
王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”
• 香菱：《塞上》一首，那一联云：大漠孤烟直， 长河落日圆。想来烟如何直？日自然是圆的。 这直字似无理，圆字似太俗。合上书一想，倒 象是见了这景的。若说再找两个字换这两个， 竟再找不出两个字来 。 • “直”展现了一种挺拔坚毅之美，落日之“圆” 衬托在万里戈壁背景之上，给人以苍茫之感。 两字讲直线之美与浑圆之美完美融合，画面壮 观，其他字确实难以代替。
本诗中“溅”和“惊”两字生动传神地表达出作者当时的心境，请简要分 析。
（ 1） 运用拟人化的手法。 (1)“溅”和“惊” 解释该字在句中的含义。 （ 2）春天来了，鸟语花香，本来应该欢笑愉 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 快，但因感时伤乱 ,花也流泪,鸟也惊心。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了 （怎样的感情，或有什么样的表达效果。 3）借景生情，移情于物。表现了诗人忧伤国 事，思念家人的深切之情。
• 格式：
• 该词有……的含义，采用……修辞手法，化…… 为……{释含义、明手法} • 写出了……情形， {描景象}
ห้องสมุดไป่ตู้
• 表达了作者……思想感情,同时在结构上还照应了 （前）后文的……（或“为……做了铺垫”）{表 感情、谈作用}。
2019-2020学年九年级语文第一轮复习导学案(3).doc
2019-2020学年九年级语文第一轮复习导学案（3）课题：七（）古诗词(1) 主备人：审核人：姓名：班级：学号：日期：复习目标:1.能背默、赏析古诗词名句。
2.了解有关文学常识，把握作者的思想感情。
课前导学一、文学常识填空。
1. 是和李白齐名的唐代大诗人，所作诗篇反映当时的社会动乱和人民疾苦，被称为“”。
2.陆游，字，号，（朝代）著名的爱国诗人。
二、根据诗歌内容默写并注明出处或作者。
1.万籁此俱寂，。
（常建《》）2. ，老病有孤舟。
戎马关山北，。
（《登岳阳楼》）3.，流响出疏桐。
居高声自远，。
（《蝉》）4.，相失万重云，，哀多如更闻。
5. ，品流应得近山鸡。
（郑谷《》）6.江山如此多娇，。
（毛泽东《》）7. ，她在丛中笑。
（毛泽东《》）8. ，只有香如故。
（《卜算子咏梅》）9.桃李不言，。
10.己所不欲，。
11.千里之行，。
12.皮之不存，。
13.前事不忘，。
14.路漫漫其修远兮，。
15. ，近墨者黑。
16.凡事预则立，。
17.人无远虑，。
18. 知人者智，。
课堂活动一、检查课前导学。
二、复习十四首古诗词。
1.明确篇目：《题破山寺后禅院》《登岳阳楼》《蝉》《孤雁》《鹧鸪》《沁园春雪》《卜算子咏梅》（2首）2.自由朗读。
自主备课（学习）自主备课（学习）注意字音：磬（qìng）音垂緌．（ruí）更著．（zhuó）风和雨3.理解大意，以质疑为主。
教者强调：空人心坼浮涕泗流垂緌藉风流人物4.自由背诵，小组内过关。
5.重点语句默写。
完成课堂反馈一（1—6题）6.知人论世，理解诗歌表达的思想感情，对名句进行理解赏析。
并进行方法指导：a.从修辞角度：比喻夸张用典对比谐音双关象征反复b.从内容上：思想感情哲理c.从表达方式:如描写抒情(情景交融直抒胸臆)三、训练完成课堂反馈二（一）（二）（四）四、作业完成“课堂反馈”剩余内容课堂反馈一、名句填空1.山光悦鸟性，。
2.已是悬崖百丈冰，。
2019-2020学年(河南专用)中考语文二轮复习-古诗文阅读-专项训练(第1课时)精品教案-新人教版.doc
2019-2020学年（河南专用）中考语文二轮复习古诗文阅读专项训练（第1课时）精品教案新人教版一：目标确定的依据1、课程标准：课标对古诗文学习的要求（1）诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。
（2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
二、本节课的教材分析古诗文专项训练篇目是以课标推荐背诵的34首古诗词为主。
34首古诗词分散到7－9年级六册语文书内，有些是必讲课，有些出现在课外古诗词里。
七年级8篇、八年级18篇，九年级10篇，这些诗歌的内容很丰富，包括：写景抒情诗，托物言志诗，怀古咏史诗，边塞征战诗，友人送别诗。
三、考点分析：古诗词中招常考考点：近8年来，河南省中招以课标推荐背诵的34首古诗词曲为考查范围，注重对写景抒情类，爱国言志类作品的考查，试题以简答题为主，题量为2道，总分值为4分。
常考考点有：品味炼字，名句赏析、主旨情感，画面描述等。
四、学情分析：九年级学生在二轮复习时，对34首古诗词的基本内容和情感有了较全面的了解，但是对于常考考点的答题技巧与答题格式还很陌生。
五、习目标：1、通过品味诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“品味炼字”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2、通过品味诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“画面描述”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
六、评价任务1、针对目标一，设计一个活动。
让学生通过品味复习检测一诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“品味炼字”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2、针对目标二，设计一个活动。
让学生通过品味诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“画面描述”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
教学过程第一课时学习目标教学活动评价任务要点归纳1、通过品味诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“品味炼字”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
复习指导一内容：请同学们看屏幕上以上两题的标准答案，然后思考“品味炼字”要从哪些角度进行？（教师依据学生的回答做出适当的点拨与补充）方法：默读、思考、交流、总结时间：10分钟要求：通过品味下列两句诗中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“品味炼字”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2019-2020学年九年级语文下册 25《诗词六首》教案 语文版.doc
2019-2020学年九年级语文下册 25《诗词六首》教案语文版【学习目标】1．了解《诗经》的基本内容和表现手法。
2．朗读并默写《关雎》和《蒹葭》。
(重点)3．理解诗词内容，探究写作特色。
(重难点)【教学过程】一、新课导入2015年4月23日，世界读书日当天，江西学子与留学生穿汉服，读《诗经》，呼吸着清晨新鲜的空气，置身于怡人的校园，巧笑倩兮的“伊人”在桥上齐声读着“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方……”。
可见，《诗经》在现代人眼中仍有着极其重要的地位。
今天，让我们一起走进《诗经》里的名篇《关雎》和《蒹葭》。
二、预习展示1．《诗经》简介。
《诗经》是我国的第一部诗词总集，它收集了从西周初到春秋中期约五六百年间的诗词305篇。
相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。
三大基本内容：“风”指十五国风，是各地的民间歌谣。
“雅”分大雅、小雅，大部分是贵族作品。
“颂”是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
三大表现手法：“赋”：“铺陈其事而直言之也”——叙事和抒情。
“比”：“以彼物比此物也”——比喻和比拟。
“兴”：“先言他物以引起所咏之词也”——环境描写，烘托渲染气氛。
2．读准字音，理解词语雎鸠(jū)：一种水鸟。
窈窕(yǎo tiǎo)：美好的样子。
参差(cēn cī)：长短不齐。
寤(wù)：睡醒。
寐(mèi)：睡着了。
芼(mào)：选择。
蒹(jiān)：荻，像芦苇。
葭(jiā)：芦苇。
溯洄(sù)：逆流而上。
晞(xī)：干。
湄(méi)：水和草交接的地方，指岸边。
跻(jī)：升高。
涘(sì)：水边。
沚(zhǐ)：水中小块陆地。
3．反复朗读《关雎》和《蒹葭》，读出意蕴美和情韵美，并背诵诗词。
三、合作探究(一)《关雎》。
1．思读全诗，理解文意。
(1)这首诗讲了怎样的故事，请同学们用自己的语言描述一下。
明确：描写一个男子追求一位美丽的女子，但又追求不得，身陷相思之苦，难以自拔的故事。
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2019-2020学年九年级语文 诗歌鉴赏 专项复习教案
一、 看类型：
二、
找意象：
意象就是诗歌中所描写的人、物、景、事，许多意象都是有寓意的。
举例如下：
梧桐树：凄凉、悲伤、愁苦 雁：思念家乡、友人
柳：送别、离别愁绪 杜鹃：凄凉哀伤，有归家之意
牡丹：富贵、美好 月：思念家乡，思念亲人、朋友
梅：清高芳洁、傲雪凌霜、坚强不屈 流水：生命短暂，时光飞逝
兰花：高洁友谊 秋风：萧条冷落
竹：劲健、积极向上 夕阳：给人以失落、凄凉之感
菊花：坚强的品性，高洁的气质，隐逸，不随流俗 西风：凄清、忧愁之情
三、 定感情：
意向找到之后，全诗感情自然显现。能够表现诗歌感情色彩的词语有：愉悦、欢快、热爱、赞美、仰
慕、豪迈、闲适、恬淡、迷恋、激愤、沉痛、悲愤、哀伤、悲凉、惜别、依恋、忧愁、寂寞、伤感、孤独、
烦闷，坚守节操、忧国忧民、向往自然、伤春惜时等。
四、 找技巧：
诗歌中常用的表现手法从三个方面去分析：
1. 表达方式：常用的表达方式有叙述、描写、抒情（直接抒情、间接抒情）、议论、说明等五种；
2. 修辞手法：夸张、拟人、对比、比喻、借代、设问、反问、对偶、反复等；
3. 表现手法：
⑴象征、对比；
⑵寓情于景、借景抒情、情景交融；
以动衬静
⑶衬托（烘托） 以乐衬悲
以悲衬悲
⑷虚写、实写相结合；
⑸托物言志；
⑹欲扬先抑；
⑺多种感官结合：视、听、嗅、触觉。
五、 下结论：
诗歌的思想内容：热爱祖国大好河山、忧国忧民、壮志未酬、忧古伤今、反对战争、追求和平、蔑
视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡思亲、相知相亲、别恨
离愁等。