关于高等继续教育资源整合的几点思考

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任会兵 ： 关于 高等继续 教育 资源整合 的几点 思考
２ 生 源素质 不高 ， 学管理不规 范 ． 教
考试有 国务院在 １８ 年发布的《 ９８ 高等教育 自学考试 暂行 条例》， 其 法 律效 力 和 适用 性 明显 较 弱 ， 多 但 许 近年来 ， 我省 的普 通高 等教 育发 展迅 猛 ， 普通 高
基本 上是 高职 高专 院校 办专 科 ， 培养 应 用 型人 等非 学历 培训 在 内的多类 型 、 多层 次 、 形式 的办 学 特 色 ， 多 一般 本科 院校 办专 科 和本 科 ， 一些 重 点 院 校还 办 体系， 但是 ， 等继续 教育 在 办 学定 位 、 范 管 理 、 高 规 教 才 ，
资 源 、 展发 展 空 间等 方 面下 功夫 。 以 下 是 笔 者 对 教 育 形 式 的继 续 教 育 ， 非学 历 继 续 教 育 目前 只在 拓 但 如 何 整合 高 等 继 续 教育 资 源 ， 展 高 等继 续 教 育 发 湖 北 大学 、 拓 三峡 大学 、 武汉 科技 大 学 、 北 工业 大 学 、 湖
重要 障碍 ， 之 其 本 身 在 办 学 定 位 、 范 管理 、 育 么 ， 么 紧俏 办 什么 ， 管对 象 ， 论 条件 。 当然 ， 加 规 教 什 不 不 目 质量 、 育资 源 等 方 面 存 在 一 些 问 题 ， 教 因此 ， 新 的 前 高 等继续 教育 发展 的重 点 还是 在本 科 和 研 究生 层 在 发展 时期 ， 要促 进 高等继 续 教 育科 学 发 展 ， 必须 在 次的学 历 教 育 ， 学 历 教 育 还 不 是 主 流 。如 我 省 省 就 非 深 化改革 、 范 管 理 、 寻新 的办 学 方 向 、 合 教 育 属 ２ 普通 高 校和 １ 市州 高 职 院校 都 办 有学 历 规 探 整 ８所 ２所
展 空间 的几点 看法 。
一
郧 阳医学 院 和湖 北 第 二 师 范 学 院 等 高 校 发 展 较 快 。 其 中， 武汉科 技 大 学 、 峡 大 学 的 冶 金 、 电等 行 业 三 水
、
高等 继续 教育 发展 面 临的 困难及 问题
自２ ０世 纪 ８ ０年 代 中期 起 ， 以学 历 教 育 为 主 的 的职 工继续 教 育培训 、 书 培训 在 省 内外 影响 较 大 ； 证
关 于 高等 继 续教 育 资 源 整 合 的几点 思 考
任 会 兵
（ 北省 教育 科学 研究 所 ， 湖 湖北 武汉 ４ ０ ７ ） ３０９ ［ 摘要 ］ 文章针 对 高等继 续教 育存在 的 办学定位 模糊 、 养 目标层 次不 清 、 育质 量社 会认 同度 不 高、 培 教 管理 不规 范 、 育 资源 重复 建设严 重 等 问题 ， 出 了加 强 高等 继续教 育资 源整合 的几 点对 策及 建议 。 教 提
分 ， 高校 服务社 会 建设 的重 要 阵地 ， 为我 国培养 理等 方 面存 在 较大 差异 。 是 它 了大 批 社会 急需 的应 用 型 专 门人 才 ， 进 了 高 等教 推 育的大众 化 。党 的 十 七 大 为成 人 教 育 、 续 教 育 指 继
１ 办 学定位模 糊 ， 养 目标层 次不清 ． 培 在我 国 ， 育 主管部 门一 直 没 有对 成 人教 育 、 教 继
出 了明确方 向 ， 即构建 终身 教 育体 系 ， 立 学 习 型社 续 教 育 做 过 明 确认 定 ， 乏对 普 通 高 校 继续 教育 的 建 缺
会 。然 而 目前 成 人 学 历 教 育 的需 求 逐 渐 减 弱 ， 纯 发展 定 位 、 单 发展 目标 和 发 展规 划 等方 面 的宏 观思 考 的学历 教育 模式正 在成 为 限制 高 等继 续 教 育 发展 的 和政 策调 控 。许 多 学 校 凭 感 觉 办 学 ， 么 时 兴 提 什 什
继 校持 续扩招 ， 科 、 专 中专学校 和部 分成 人 高校 向高职 规定 已与 目前 的 一些 做 法 和 尝试 相 矛 盾 。另 外 ，
第１ ３卷第 ２期
２１ ０ ０年 ６月
湖 北 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ０ＵＲＮＡＬ ＯＦ ＨＵＢＥＩＰＯＬＹＴＥＣＨＮＩ ＮＳ ＴＵＴＥ Ｃ Ｉ ＴＩ
ＮＯ． ２ ＶＯＬ．１ ３
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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［ 章编 号 ］ｌ７ — ８ ７ （０ ０ ０ —０ ３ —０ 文 ６ １ １８ ２ １ ）互 ０ ５ ４
高等继 续 教育逐 渐 兴起 ， 过多 年 发展 ， 经 目前 已经 初 湖北 第 二 师 范 学 院 的 教 师 继 续 教 育 培 训 的形 式 较 但 成 步形成 了包括 函授 、 夜大 、 人脱 产 等 学 历教 育 和 网 多 ， 也多是 指令 性培 训 。不 容忽 视 的 是 ， 人高 等 成 层 缺 络教 育 、 大学后 继续 教育 、 等 教育 自学 考试 助 学 班 学 历教 育人 才培 养 目标模 糊 、 次不 清 、 乏 重点 和 高
［ 关键 词 ］ 高等 继 续教 育 ； 办学定位 ； 范 管理 ； 源整合 规 资 ［ 中图分类 号 ］ ７４ Ｇ ２ ［ 文献标 识码 ］ Ａ
高 等 继 续 教 育 是 我 国 高 等 教 育 的有 机 组 成 部 教学 投 入 严 重 不 足 、 待 继续 教 育 的政 策 和监 督 管 对
育质 量 、 理体 制 等方 面存 在 的 问题尤 为突 出 ， 体 研 究 生 教 育 和高 层 次 的知 识 能 力 培训 ， 管 具 独立 设 置 的
表现 在一 些学 校办 学定位 不 清 晰 、 办学 行 为不 规 范 、 成 人 高等 院校也 在举 办各 种形 式教 育 。
［ 收稿 日期 ］２０ ０ ９—１ ２ ２— ０ ［ 作者简介 ］任会兵 （ ９６一） 男 ， １７ ， 湖北咸丰人 ， 湖北省教育科学研究所助理研究员 ， 主要研究教育人力资源管理 。