加强养猪与猪病防治（养猪技术）课程思政建设的探讨
《养猪与猪病防治》课程“教学做”一体化教学模式实践
《养猪与猪病防治》课程“教学做”一体化教学模式实践一、引言养猪与猪病防治是畜牧养殖科学中的重要内容，对于提高养猪业生产效率，保障畜产品质量，确保养猪业的可持续发展具有重要意义。
而有效的教学模式对于提高学生的学习效果和实际操作能力同样至关重要。
针对这一问题，本文将探讨一种“教学做”一体化教学模式实践。
二、教学内容和目标1. 教学内容本课程主要包括养猪的基本知识、猪病的防治措施、养猪设施及养殖管理等内容。
2. 教学目标通过本课程的学习，学生应该掌握养猪的基本知识，了解猪病的常见症状及预防措施，熟悉养猪设施的布局和养殖管理的基本要点，具备一定的实践操作能力。
三、教学模式设计1. “教”环节在“教”环节中，老师将通过讲解、演示等方式，向学生传授养猪和猪病防治的相关知识。
教师应注重理论知识的讲解，同时结合实际案例和图表，加深学生对知识的理解和记忆。
在“学”环节中，学生将通过课堂练习、小组讨论、课外研讨等形式，巩固和加深对所学知识的理解。
学生也可以通过阅读相关书籍或文献，扩展自己的知识面。
在“做”环节中，学生将进行实地实验和操作，学习如何正确地饲养猪只。
通过亲自参与对猪只的饲养管理和疾病防治，学生将更加直观地了解所学知识的实际应用，提高实践操作能力。
四、实践案例为了验证“教学做”一体化教学模式的效果，我们在某养猪场开展了相关课程的实践教学。
我们将实践分为以下几个环节：1. 前期准备在开展实践教学之前，我们邀请了该养猪场的技术人员，以及相关领域的专家学者，对本次实践教学进行了充分的准备。
我们了解了养猪场的基本情况，包括养猪场的规模、品种、养殖环境等，并与技术人员一起制定了实践教学的详细计划。
2. 实地观摩在实地观摩环节，学生们来到了养猪场，亲自感受了养猪的真实环境，了解了养猪场的布局和设施，以及猪只的饲养管理情况。
在导游的带领下，学生们逐一观察了不同年龄段的猪只，并了解了它们的饲养管理方法。
3. 实地操作在实地操作环节，学生们分成小组，进行了猪只的饲养管理和疾病防治的实际操作。
浅析畜牧兽医专业《猪生产》课程思政教学设计的落实
浅析畜牧兽医专业《猪生产》课程思政教学设计的落实摘要：2016年12月，习近平在全国高校思想政治工作会议上指出，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”。
要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。
《猪生产》作为畜牧兽医专业的一门核心课程，要发挥课堂教学“主渠道”作用，通过课程教学设计、教学实施和教学评价实现课程思政要求。
关键词：猪生产；课程思政；教学设计高职畜牧兽医专业《猪生产》课程思政通过课前教学设计、课堂教学实施和教学评价进行课程思政实施，将课程思政落实到课堂教学中，实现教书育人的结合，为《猪生产》课程教学的教师开展课程思政提供参考。
一、畜牧兽医专业课程思政教学现状（一）畜牧兽医专业教师没有认识到课程思政的重要意义传统专业课程教学的目的在于传授知识和培养学生能力。
教师比较重视知识和技能的培养，但很少涉及到课程思政内容。
大多数专业教师在教学思想上还没有树立思政教学理念，多数以为专业课程就是让学生掌握基本知识和操作技能，而对学生的思想政治教育则认为是思想政治理论课教师的事情，与自己没有关系。
另外，由于专业课程多数没有显性的思政内容，如果教师没有深入研究教学内容，很难融入思政目标。
（二）畜牧兽医专业课程教材中显性思政元素较少专业课程以培养学生的适应岗位工作能力为教学目标，通过对教材的检查，所选用的教材符合国家的政治要求，但是教材中直接显示为爱国、敬业、诚信、友善等社会主义核心价值观等思政元素很少，如果教师就教材而进行教学，则很难融入思政元素。
猪的养殖技术与疾病防治
猪的养殖技术与疾病防治猪是我国最主要的畜牧业养殖品种之一，养殖猪既可以提供人们所需的肉类食品，又可以带来丰厚的经济效益。
猪的养殖过程中也面临着一些疾病的威胁，猪的养殖技术和疾病防治非常重要。
要做好猪的饲养管理工作。
猪的饲养环境应该保持清洁干净，养殖场的排水系统要做好，确保猪圈内没有积水。
猪圈应该定期清洁消毒，保持室内环境卫生。
猪的饲料要科学合理，要根据猪的生长阶段和体重确定合适的饲料配方，合理补充营养。
猪的饮水也非常重要，要保持饮水器始终清洁，并定期更换水源，保持新鲜干净的饮水。
要做好疾病防治工作。
猪的养殖过程中会遇到一些常见疾病，如猪瘟、猪蓝耳病、猪繁殖与呼吸综合征等。
要做好疫苗的接种工作，根据疾病的流行情况和猪的生长阶段，制定合理的疫苗接种计划。
要做好疾病的监测和检测工作，定期进行疾病的筛查，及时发现和处理患病猪只，避免疾病的传播和扩散。
猪场工作人员要做好个人防护工作，避免疾病的交叉感染。
猪的养殖还需要关注猪的生长发育情况。
要保持猪只的健康成长，需要给予合理的饲养管理和营养补给。
猪只的生长速度和体重增加情况要进行监测，定期称量和测量身高，根据测量结果调整饲养措施和饲料配方，保证猪的健康生长。
要关注养殖环境的卫生和环境保护。
养殖猪的废弃物和粪便要进行妥善处理，防止对环境造成污染。
在猪圈周围可以种植一些植被，起到防风、保持水土、减少蚊蝇繁殖的作用。
并定期对猪圈进行一次全面的彻底清洗，有效防止疾病的传播。
猪的养殖技术和疾病防治非常重要，对于提高养殖效益和保护猪只健康都起到关键作用。
通过合理的饲养管理、疫苗接种、疾病监测和预防以及养殖环境的卫生保护，可以有效预防猪只的生病和扩大疫情，并提高猪只的生长速度和体重增加情况，达到优质肉类产品供应的目标。
猪的养殖技术与疾病防治
猪的养殖技术与疾病防治猪是我国重要的畜牧动物之一，猪的养殖技术与疾病防治是保障猪的健康生长和提高生产效益的关键。
本文将从猪的养殖技术和疾病防治两个方面进行阐述。
1. 圈舍建设：猪圈的建设要注意保持通风、卫生和温度适宜。
应选择露天饲养或半露天饲养，保证猪圈的空气流通。
猪圈内地面要平整、坚固，保持干燥，以防止各种疾病的发生。
2. 饲养管理：合理的饲养管理是确保猪健康生长的关键。
要科学配合饲料，保证猪获得足够的营养。
同时要合理安排进食量和喂食次数，避免过度喂食导致肠道消化不良。
要定期给猪进行清洗和消毒，维持猪圈的卫生。
3. 疫苗免疫：免疫是猪养殖中最重要的防治措施之一。
要根据猪的生长阶段和养殖环境，制定科学的免疫计划。
常见的猪病疫苗包括口蹄疫、猪瘟、猪繁殖与呼吸综合征等，及时接种疫苗可以有效预防猪的感染。
4. 控制环境污染：猪是杂食动物，便于传播病原微生物。
要注意控制环境污染，包括猪圈内水源和饲料源的消毒，以及及时清除猪圈内的粪便和废料，并进行妥善处理。
二、疾病防治1. 猪瘟：猪瘟是一种由病毒引起的传染病，病死率极高。
预防猪瘟的关键是加强疫苗免疫和猪场的消毒工作。
要严格禁止猪场人员和物资的随意进出，避免病毒的传播。
2. 猪蓝耳病：猪蓝耳病是一种由病毒引起的疾病，对猪的生产效益有很大影响。
预防猪蓝耳病的关键是加强疫苗免疫和猪圈的卫生管理。
要定期进行猪场的消毒，定期检查猪的健康状况，并及时隔离和治疗病猪，以防止病毒的传播。
3. 肠道疾病：肠道疾病对猪的生长和发育会造成很大影响。
要加强饲料和水源的卫生管理，减少肠道疾病的发生。
要合理使用抗生素，避免滥用引发抗药性。
4. 寄生虫病：猪常常受到蛔虫、钩虫、细小蚤等寄生虫的侵害。
要定期给猪进行驱虫，避免寄生虫病的发生。
同时要注意环境的清洁和卫生，减少寄生虫的传播。
探究生态猪的健康养殖与疾病预防技术
探究生态猪的健康养殖与疾病预防技术
生态猪的健康养殖与疾病预防技术是目前生猪养殖业的重要研究方向之一，旨在通过
科学管理和综合防治，提高猪的健康水平，降低疾病发生率，保证生态猪肉的卫生安全和
品质稳定。
首先，生态猪的健康养殖技术包括合理饲喂、定时清洁、消毒和防治疾病等方面。
采
用科学合理的饲喂方法，精准控制饲料投放量和营养成分，避免过度饲喂和粗放养殖，降
低猪只的应激反应和养殖环境污染。
同时，定时清洁猪圈、喂食设施和饮水设备，确保环
境卫生，加强消毒措施，防止疾病传播。
其次，生态猪的疾病预防技术主要包括综合预防和生物安全防护。
通过对猪场病害现
状和猪只病理特征的分析，选择合适的疫苗和药品，制定科学的预防措施和应急处置方案，加强猪只的免疫力和抵抗力，降低病害发生率和死亡率。
同时，加强疫区监测和疾病防控，避免跨区域传染和交叉感染，保证生态猪的生物安全。
最后，生态猪的健康养殖与疾病预防技术的实现需要多方合作和综合配合。
政府部门
应加强监管和扶持，建立规范化的生态猪养殖标准和质量检验体系，推动生态猪养殖健康
发展。
猪场企业要引入先进的技术和管理模式，加强技术培训和人员素质提升，营造良好
的养殖环境和文化氛围。
消费者和社会各界要关注生态猪肉的质量和安全问题，支持健康
养殖和消费理念，促进绿色产业和可持续发展。
立德树人背景下高职专业课程思政育人路径探析——以猪生产课程为例
立德树人背景下高职专业课程思政育人路径探析①———以猪生产课程为例倪黎纲，徐盼，张君胜（江苏农牧科技职业学院，江苏泰州225300）立德树人作为高等教育的根本任务，课程思政教育在于培养学生具备正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的职业观。
思想政治教学工作需要贯穿于整个教学过程[1]，随后在一批高校逐步开展实施课程思政教育教学的建设及实践[2]。
2020年5月，教育部明确了高等院校各专业课程的思政教育建设目标及方向，进一步推进课程思政教学改革的进程[3]。
在课程思政教学改革过程中，需要结合本专业学生的特点，创新课程思政教学方式，结合课程内容及专业技能培养要求，梳理该课程中的思政元素，发挥专业课程承载的思政教学功能，推动专业课程知识内容和思政内容的紧密结合[4][5]。
猪生产是高等院校涉农专业的一门专业必修课，涉农专业学生的培养直接关系到国家实施乡村振兴的战略。
为此，本文对猪生产课程思政的教学设计进行研究探索，目的是培养服务三农的高素质高技能专业人才。
一、课程思政目标猪生产课程是高等院校畜牧兽医专业的一门专业必修课，该课程根据现代养猪生产岗位对高层次应用型人才的能力要求，以猪场的生产工艺流程为课程任务设计思路，培养学生在养猪生产过程中所具备的职业技术能力[6]。
思政目标是在教学过程中，将马克思主义基本原理、中华传统优良美德、爱国思想教育、专业历史文化教育、创新创业教育、职业素养教育、食品安全意识教育、环境保护意识教育等相关思政元素融入专业课程的教学过程中，引导学生树立正确的人生观、价值观和职业观[7]，培养具备现代农业发展理念和技能的复合型高层次应用型技术人才。
二、课程思政的构建与实施路径专业课程思政教学改革就是把思政教育工作贯穿整个课程的教学过程中，从政治思想教育角度推进猪生产课程的教学改革。
思想道德素质作为专业课程教学的一个重要目标，在专业知识教学过程中，润物无声地传递积极向上的社会意识形态[8]。
猪的养殖技术与疾病防治
猪的养殖技术与疾病防治
猪是我国重要的畜牧业动物之一，猪肉是人们日常生活中常见的肉类食品之一。
养殖猪的过程中，猪的健康状况与疾病防治非常关键。
本文将介绍猪的养殖技术以及常见的疾病防治措施。
1. 猪圈建设：猪圈的建设需要注意保温和通风的提供舒适的环境给猪。
猪圈应设置干净的饲料槽和饮水设施，定期清理猪圈并消毒，防止猪患上传染病。
2. 饲养管理：合理的饲养管理可以提高猪的生长速度和肉质品质。
饲养者应根据猪的生长阶段，科学配制饲料，并定期测量猪的体重和饲料消耗量，调整饲料的投喂量。
定期进行疫苗接种和体检，及时发现和处理病症。
3. 疫病防治：常见的猪病包括猪瘟、猪肉中毒、口蹄疫等。
为了预防这些疾病的发生，饲养者应采取以下措施：
- 定期进行消毒：猪圈、饲料槽和饮水设施等应定期进行消毒，杀灭细菌和病毒，减少传染病的风险。
- 接种疫苗：根据疫病的流行情况，适时给猪接种相应的疫苗，提高猪的免疫能力。
- 养殖环境卫生：保持猪圈的干燥和清洁，防止细菌滋生。
- 饲料安全：选择正规饲料厂家生产的饲料，避免潜在的污染和毒素问题。
- 隔离防控：新引进的猪应进行隔离观察，防止潜伏病的传播。
5. 疾病监测：定期进行猪的疾病监测，及时发现和处理猪的疾病问题。
监测项目包括体温、舌色、呼吸状态、粪便等，发现问题后及时请专业兽医进行诊断和处理。
总结：
猪的养殖技术对于猪的健康和生长速度具有重要影响。
合理的饲养管理、疾病防治和定期监测对于预防和处理猪的疾病至关重要。
通过遵循科学的养殖技术和疾病防治措施，可以提高猪的生产效益和肉质品质，促进畜牧业的发展。
养猪技术与猪病防治
养猪技术与猪病防治
1养猪技术
养殖猪是一项重要的经济活动，其本质为家畜的经济养殖，旨在将各种养猪技术用于有效地增加猪的产量和降低养殖成本。
因此，养猪技术的成功实施和开发猪的生产力对猪的生产效益至关重要。
1.1饲养技术
饲养技术是保障猪生产和繁育的关键技术之一。
它包括保障良好的栖息地、饲养的种类、饲料的选择、饲养环境的安排、饲养管理体系等，合理有效地实施这些技术，可以保证猪的最佳饲养状况，产生良好的生产效果。
1.2生产技术
生产技术包括繁殖管理、猪舍建设、离乳仔猪养护以及疾病防治等技术领域。
包括选种、繁殖技术、防止生产性疾病和处理妊娠病等，以及猪舍的规划、建设与改造，这些技术可以实现猪群耐病性、良好繁殖性，提高生产率和品质。
1.3猪病防治
猪病控制是提高养猪效益的重要组成部分，已经成为养猪实践中比较重要的技术领域。
为消除猪病，应立足当地养猪实际，加强猪场的猪病防治检查、消毒及卫生，改进饲料配制，建立防疾控制技术标
准，加强兽医的健康教育，注重培训和开展科技推广，做到及时采取措施有效防治以达到科学猪场的目的。
以上就是关于养猪技术与猪病防治的介绍。
养猪技术能够显著提高猪的产量和降低养殖成本，猪病控制则是提高养猪效益必不可少的一环，正确使用技术、做到及时防治，养殖者就能够获得更高的效益。
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加强养猪与猪病防治（养猪技术）课程思政建设的探讨作者：陈秋萍王运钦陆有飞来源：《大学教育》2022年第06期[摘要]养猪与猪病防治（养猪技术）课程是畜牧兽医专业的核心课程。
该课程贯彻立德树人任务，落实课程思政建设要求，应该结合实际制订教学方案，充分挖掘课程所蕴含的法治观念、职业精神、家国情怀、仁爱之心等思想政治教育元素，通过改进教学方式来提升教学实效性和针对性，从而促进学生的全面发展。
[关键词]养猪技术;课程思政;教育元素;教学路径[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2022）06-0043-03青年大学生正处于人生价值观形成的关键时期，各方面尚未成熟，一些学生易受到环境的诱惑和影响，比如个人享乐主义、价值观取向扭曲、社会责任感缺乏、心理素质差、团队合作意识欠缺、人文意识淡薄等。
为落实立德树人的要求，大学教师应在传道授业解惑的同时，结合学科实际加强思想教育，指引和帮助大学生实现德智体美劳全面发展。
推动高校全过程、全方位、全员育人，构筑育人大格局，最为重要关键的环节就是促使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
本文以养猪与猪病防治（养猪技术）课程（以下简称为“养猪技术”）为例，结合教学实际，探讨该课程进行课程思政建设的教学理路。
一、充分认识养猪技术课程思政建设的重要意义农业是我国国民经济的基础，养猪业是我国农业的重要组成部分，因此，养猪业的发展尤其重要。
养猪技术课程是畜牧兽医专业的核心课程，具有较强的专业性、综合性和实践性，对于指导学生生产实践、推广养殖技术、保证畜产品质量、大力发展养殖业具有重要作用。
过去，这一课程的教学目标基本上是围绕知识和技能这两方面的要求提出的，主要介绍猪的生物学特性及行为特点、猪的品种及主要特征、猪场建设及设备、猪生长各个阶段的饲养管理技术等知识，让学生具备扎实的养猪技术基础，为学生将来从事养猪生产工作打下一定的基础，帮助学生培养适应职业生活的职业能力，同时为学生顺利获得高级工证书提供理论知识和技术支撑。
在实施课程思政育人大格局的背景下，还需要深挖该课程蕴含的思想政治元素并贯穿教育的全过程，让学生明白养猪并不仅是一门科学、一种职业，还与法治、道德、环境、人们需求，甚至国家发展等密切相关。
在此过程中，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，增强学生的职业责任感和使命感，对学生树立服务三农的浓厚情怀，献身养猪事业具有重要的现实意义。
二、充分挖掘养猪技术课程蕴含的思想政治教育元素（一）培养法治意识法治与人的生产生活密切相关，规范着社会生产生活的方方面面。
在养猪管理的过程中，会涉及使用、生产、经营、监督和管理等方面的法律法规，将法治教育融入养猪技术课程教学中，可促使学生形成自我约束的意识和习惯，形成良好的法制观念。
如在项目一“猪场规划”第二节“猪场建筑建设”中，教师可融入《中华人民共和国畜牧法》《畜禽规模养殖污染防治条例》《畜禽养殖禁养区划定的技术指南》等法律法规进行教学，让学生知道什么是禁养区及违规操作造成的后果，并按照相关的法律法規履行自己的职责。
在项目一“猪场规划”第五节“猪场环境保护”中，教师可结合新《环保法》，讲明病死猪或废弃物应按规定处理好，不能随意排放未达标、有污染的废水，增强学生生态文明意识，落实生态发展理念，自觉保护好生态环境，促进人与自然和谐发展。
只有“科学养猪”，才可以打造一方净土，共享一片蓝天。
在项目二“后备猪的管理”中，教师可结合后备猪的引种管理技术，强调遵守法律法规，避免非法引种。
非洲猪瘟的爆发就与非法引入不合格的猪种相关，给养猪业带来了毁灭性的后果。
在项目八“育肥猪生产管理”中，可结合非法销售猪肉的案例，强调在销售商品猪的时候要遵纪守法、实事求是，严禁销售未经检疫的动物，要做好屠宰检疫，并严格执行《畜禽病害肉尸及其产品无害化处理规程》，禁止病死猪肉走上餐桌。
在饲养的过程中，严禁使用假劣药品和有害药物，保障动物健康的同时，也是保护人类自己。
（二）培养职业精神职业精神与人们的职业活动密切相关，体现一个人的基本素质，包括职业理想、职业纪律、职业道德、职业态度等方面[1]。
畜牧类的职业精神以吃苦耐劳、爱岗敬业、团队协作等职业道德为支撑，需要全过程培养学生服务三农、立志振兴乡村的意识。
如在第一节“绪论”中，教师可介绍养殖业的发展和今后所处的职业环境，和学生强调经常在养殖场劳作，与猪、鸡等牲畜作伴，如果不具备吃苦耐劳、爱岗敬业、一丝不苟、作风严谨的职业精神，将很难在养殖行业中立足，让其明白应具备的素质，并为之而不懈努力。
在项目二“后背猪的管理”中，后备公猪在后备期要不停地进行采精训练，而后备母猪要进行试情的工作。
只有热爱这份事业，才能从平庸的境况中解脱，体会到工作的乐趣，更好地实现自我价值。
在项目三“种公猪的管理”中，向学生说明种公猪饲养的重要性，俗话说“母猪好，好一窝;公猪好，好一坡”。
在饲养种公猪的过程中，学生需要具有耐心、敬业、勤业的职业精神，增强主人翁责任感、事业心，培养认真踏实、恪尽职守、精益求精的工作态度，力求干一行爱一行，干一行专一行，努力成为行业技术能手。
在项目四“空怀母猪的管理”中，要和学生说明母猪空怀期越短，其使用价值就越高，要想达到这样的效果，需要先进的技术和设备，这就得发挥自身的创新创业精神。
“创新”是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力[2]。
在教学的过程中，教师须让学生开阔眼界，自主创新，不断有所发现、有所创造。
同时，还要引导学生独立思考，具备自我分析及解决问题的能力，培养其团队合作意识。
这样才能提升大学生的就业竞争力，促进大学生就业生涯的长远发展。
（三）培养家国情怀国是家的基础，家是国的延伸。
2014年4月1日，教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，要加强对青少年学生的中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，着力完善青少年学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养[3]。
如在项目一“猪场规划”第三节“猪的品种与利用”中，教师可以就“中国特色的地方猪种”这一内容讲述做好特色猪种品牌定位的重要性，让学生树立品牌强国理念。
优质品牌的猪种，可以缩短消费者购买猪肉产品的决策过程。
同时，地方猪种的品牌建设，可促使生产者稳定提高产品质量，塑造特色品牌形象，使消费者和经营者的利益都得到保障，促进生猪产业的发展。
在项目六“产房管理”、项目七“保育猪的管理”、项目八“育肥猪的管理”中，教师要强调在各个阶段的养殖过程中要保证饲料、水源、空气、添加剂、防疫、消毒、用药的绝对安全，确保得到高质量的健康猪肉。
只有动物机体健康，才能保证食品的安全和人类的健康。
同时，动物食品安全将会影响我国的经济发展、国际贸易及政治稳定，因此将树立以国为重的大局意识。
此外，养猪生产的直接受益者大多是农民。
要教育学生以学业为重，好好学习，丰富自己的“脑袋”，为更多的农民送去“钱袋”。
为此，养猪过程中要坚持以人民为中心的理念，树立“养猪为民”的思想，把国家利益、民族团结、国情观念等作为重点内容，引导学生正确认识养殖的责任感和使命感。
（四）培养仁爱之心俗话说“小爱为家，大爱为国”，课堂教学是进行爱心教育的主要途径。
如在项目一“猪场规划”第四节“猪舍环境的调节与控制”中，教师可以就猪舍环境条件与猪舍设备等内容，强调猪舍环境越适宜，越有利于猪的生长发育，同时也是人文关怀及给予动物福利的体现。
养殖的过程中要坚持“以畜为本”，不断改善生猪的福利条件，让其在充分表达天性的状态中健康成长。
在项目六“产房管理”的章节中，可结合分娩母猪、哺乳母猪和新生仔猪的管理，讲述在养殖管理过程中要仁爱及物，善待动物。
米兰·昆德拉曾经说过：“一个人对动物的关爱可以作为衡量这个人灵魂的尺度。
”动物虽然服从于人，但是动物依然享受神圣的权利[4]。
在畜牧养殖行业，我们要利用好这份爱心，学会人与动物和谐共处。
一个国家的国民对待动物的态度如何，在某种程度上也是衡量一个社会文明程度的重要标志[5]。
我们要学会在饲养的过程中减少动物疾病的发生，在屠宰时，减轻它们的痛苦。
保护动物就是保护人类生存环境的可持续发展，以此倡导学生要敬畏生命，爱护动物。
只有让学生学会爱，才能教会他们在享受爱的同时学会付出爱，体验爱所带来的快乐。
培养他们爱祖国、爱人民、爱自然、爱生活的情感，从而更加珍惜生活践行社会主义核心价值观。
三、养猪技术课程开展思政教育教学的路径探讨（一）结合实际制订教学实施方案选择思想政治理论课教师作为该课程思政的共建者，共同探讨并制订该课程的教学方案。
我们可在原有知识目标、能力目标和素质目标的基础上，添加思政目标，根据每节内容，设计详细的教学过程，并挖掘相关的思政元素，与思政教师探讨如何将两者有机地融合起来，相互促进，协调发展。
把国情教育和主流价值熏陶作为最基本的两个维度，由表及里、由此及彼、循序渐进、引人入胜地引导学生理解社会主义价值观及家国情怀，在润物细无声中完成思政教育。
课程结束后，教师根据教学效果不断更新完善教学计划，以理论滋养初心，让学生真正做到学有所思、思有所悟、悟有所获。
（二）改进教学方法，提高教学实效传统思维定式的教学方法将思想政治教育与专业知识割裂，只有做到教育性与知识性的交互融合，才能提高学生的学习兴趣。
以项目一“猪场规划”第五节“猪场环境保护”为例。
首先根据“未经处理排放污水受到处罚”的案例，提出问题，引发学生对如何保护猪舍周边的环境的思考。
结合猪场环保内容，邀请企业专家为学生分享企业的相关经验和要求，增强学生对未知领域的探索欲望。
在教学过程中，让学生育观看“微课”“慕课”等视频，总结学习到的知识点。
利用学习通、课立方等教学软件，把5～6个学生分为一组，在线上或课堂发言讨论最新的事件和热点问题，如猪舍环境与人民生活环境的相互关系是什么，如何处理才能保持最佳的平衡状态等，引导学生表达自己的看法和观点，有助于培养学生思考、分析、解决问题的能力，并形成团队协作意识，从而加快思政建设进程。
同时，将典型案例、近期的新闻及实事、PPT和教学视频上传到学习通，让学生随时查阅，养成自主学习和关注时事的习惯，培养他们的社会责任感和家国情怀。
课后，教师根据课程内容让学生以小组为单位搜集资料并制作成PPT，并选出一名代表进行分享，最后由教师点评。
该方式让课程的呈现形式从教师主讲转变为学生主讲，培养学生积极主动地利用各种教学资源丰富养猪方面的知识，提高自学能力。
最后，在学习通上完成测试和作业。
在其他章节，教师可让学生讨论并选择几个辩题，进行分组辩论。
课后可组织学生参加相关竞赛，增强其自信心和使其認识到学习的重要性，鼓励其认真学习。