课堂如此灵动,教育果然美好
让美好继续——读《大猩猩》
让美好继续——读《大猩猩》
阿远
【期刊名称】《百家作文指导（小学中高版）》
【年(卷),期】2010(000)007
【摘要】《大猩猩》是安东尼·布朗的代表作之一，讲述的是生活在单亲家庭的女孩儿安娜的故事。
安娜渴望得到爸爸的关爱，可是现实生活中的爸爸既冷漠又严肃。
父女俩吃早餐的时候，爸爸在看报纸，父女俩没有交流。
在安娜过生日的前一晚，安娜想要大猩猩做生日礼物，得到的却是一只玩具猩猩。
安娜感到自己好像被关在笼子里，像动物园里的猩猩一样。
【总页数】2页(P66-67)
【作者】阿远
【作者单位】德州市
【正文语种】中文
【中图分类】G421
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努力创造灵动的语文课堂
努力创造灵动的语文课堂摘要：愉快、幽默的教育方式注重用情感的激励作用开发人的心理潜能，摒弃了传统高消耗的认识方式，在愉快的教学气氛中，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，使教学达到事半功倍的效果。
这就要求教师在教学中，挖掘教材内容，通过各种各样的方法，创造一种宽松、愉快的教学环境，使师生在心境愉快、情感融洽的气氛中学习知识，增长智慧。
结合课堂教学实践，初步探讨了如何创造灵动的课堂这一问题。
关键词：幽默；愉快；生活的课堂；戏剧的课堂孔子曾说：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。
”他在教学中用“诗教”和“乐教”培养学生的兴趣与情感。
宋朝教育家胡瑗在教学中组织学生歌诗奏乐，“先生在学时，每公私试罢，掌仪率诸生公于肯善堂，合雅乐歌诗……诸斋亦自歌诗奏乐，琴瑟之声彻于外。
”在西方，文艺复兴时期意大利教育家维多里诺，曾把自己创办的学校称为“快乐之家”，让孩子在充满欢笑的环境气氛中接受教育。
愉快、幽默的教育方式注重用情感的激励作用开发人的心理潜能，摒弃了传统高消耗的认识方式，在愉快的教学气氛中，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，使教学达到事半功倍的效果。
一、幽默的语言，创造轻松愉快的课堂人有一个心灵的需要，需要轻松和快乐。
而幽默使人产生轻松和快乐。
幽默是一种艺术，而艺术和科学是人类文明的两翼，我们呼唤语文教育应该多幽他一默了，该多一些谐趣，多一点自由，多一点真我，多一点雍容与宽容自由的精神氛围……，少一点伪神，少一点伪圣，从语文书本到教师的面孔，不再那么峻厉、冰冷！《孔雀东南飞》结尾写道：“东西植松柏，左右种梧桐。
……中有双飞鸟，自名为鸳鸯。
”教师故作惊讶地提醒同学：“鸳鸯是水上动物，怎么会在树上？会不会是野鸳鸯？”大家一下都被逗乐了。
经过争论，知道这是浪漫主义色彩的描写，象征焦刘不朽的爱情，正如梁祝化蝶一样，是一种美好意愿的寄托而已。
少数同学不思学业，追求“六十分万岁”，考试不及格也无所谓。
让课堂充满激情和灵动
科 教 论 坛
让课 堂 充满 激情 和 灵动
翁 晓 如 （ 乐清市乐成镇 南草蛘小学 浙 江乐清 ３ ５ ０ ） ２ ６ ０
摘 要： 我想 ， 只要是符合教 育教 学规律 ， 富有成 效的任何 手段 ， 邦是 可以拿来或 者 白创应 用的。这本 身也是 一种教 师的赢悟和运 用。 关键词 ： 课堂 教学 激 情 中 图分类 号 ： ２ Ｇ４ ４ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ３ ７ ５ ２ ０ ） （） １ ３ １ １ —９ ９ （ ０ ９ ｌ ｃ一０ ４ —０ ７ ０
让课堂灵动起来
样， 如汽车车轮 、 自行车轮 、 篮球 、 足球等 ， 进一步建立圆的
概念。 最后培养学生通过探究学习的方式归纳总结圆的特
性。
［ ２ １ 符秀 宁． 如 何培养学生的 自主 、 合作探 究学习和创新 能力
新教育 ， ２ ０ ０ ９ ， （ ｚ１ ） ： ２ １ ．
三、 总结
［ ３ 】 祝春． 倡导“ 自主、 合作、 探究” 学 习， 提高学生的创新 意识和探 究能力Ⅱ ］ ． 新课程（ 中学） ， ２ ０ ０ ９ ， （ １ ２ ） ： ４ ９ ． ［ ４ 】 曹晓青． 生物课 教学应倡导 自主 、 探 究和合作的 学习方式Ⅱ ］ ｌ
处 理过 程 中 。也就 是说 要 有一 个 平稳 过度 阶段 ， 然 后 才会 上升到高潮 ， 最后再 回落到幸福 的享受之中！ （ 与课前不同
之处是知识结构又提升了） 当然有 的老师认为课堂高潮就是师生互动最充分 、 学 生发言最积极 、 课堂氛围最热烈的那个时刻 。也有老师认 为课堂高潮就是课 堂教学处而引起 的思维
【 民主教学 】
让课堂 灵动起来
辛玉芳
（ 甘肃省庆城县庆华小学 ， 甘肃 庆城 ７ ４ ５ １ ０ ０ ）
摘要： 如今 平铺 直叙的课堂 已不足 以吸 引知识储备丰富的学生 ， 而充满激情、 高潮迭起 又不乏亮点的灵动课堂更为 学生们所期待 。那么怎样调动教与学的激情？激情贯 穿整个课 堂是否合理？什么又是课 堂高潮、 亮点？怎么样去营造课
堂高潮、 亮点？……这些问题就是本文需要探讨的 ， 也希望和各位同仁互相交流， 致使我们的课 堂教 学更活跃， 达到预期
的课堂效果！
关键 词 ： 激情 ； 高潮 ； 亮 点 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ２ ２ ． ４
现代教育技术让科学课堂灵动
现代教育技术让科学课堂灵动摘要在小学科学课堂上充分合理地运用现代教育技术进行教学，利用图文并茂的音像教材、视听组合，更能激发学生对科学探究的兴趣，拓宽学生的求知领域和求知视野，优化知识结构，提高课堂效率。
关键词现代教育技术图文并茂身临其境小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以及探究为主的学习活动，培养学生的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。
小学科学教学涵盖的内容十分广泛，上至天文，下至地理；小到细胞，大到星球；远到上古时代，近到现当代，甚至还要展望未来，更有一些涉及到力量、能量、结构等等。
这些都无法用语言来描述，更无法通过实验、模型来解释。
传统的教学方式存在一定的局限性。
尤其是作为一门以探究为主的开放性学科，一支粉笔、一块黑板已很难满足学生的求知欲。
现代教育技术作为一种手段和工具已经深入到教育、教学中的各个领域，推动着教学手段、教学方式、教学内容等的改革。
同时，作为一种理论、一种观念，现代教育技术对广大教育工作者起到了潜移默化的作用，改变着教育观念和教学模式。
在科学教学中恰当地运用现代教育技术，利用图文并茂的音像教材、视听组合，更能激发学生对科学探究的兴趣，优化知识结构，提高课堂效率。
一、创设教学场景，激发学生兴趣教学来源于生活，又运用于生活。
将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探究知识的兴趣。
在教学《一切都在运动中》时，我设计了这样一个教学课件：①只有一辆公共汽车，判断其是否运动？②加上两排树，判断汽车是否运动？③只有一条鱼，判断其是否运动？④加上几根水草，判断鱼是否运动？在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短的几分钟时间，就将现实生活中能碰到的“如何判断物体是否运动”的问题具体情况展现在学生面前，使学生理解了“参照物”这一概念。
这样的教学，激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性。
让语文课堂灵动起来
让语文课堂灵动起来《全日制义务教育语文课程标准》提出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
从目前的教学现状看，无论是某些名师的观摩课，还是一般教师的课堂教学，师生间的对话明显拖沓低效，学生往往粗略地读了几遍课文，就开始与教师对话了。
那么我们怎样才能打牢“对话”的基石呢？我做了以下的探索，让教师和学生在与文本充分对话的基础上，再进行师生间的对话，课堂显得灵动了许多。
一、学生与文本对话阅读教学要保证学生能独立、充分、深入地与文本对话。
首先要让学生积极主动地把文本顺畅地读出来，这是认读的过程，是对语言文字进行加工的过程。
要让学生借助拼音正确地朗读课文，并按表达需要读出轻、重、缓急，尽快实现认读同步。
所以我们在讲读课文时，要让学生通过自读、指名读、互读、评读等多种形式，让学生过好认读关。
在读通课文的基础上，初步把握课文内容，大体了解课文的中心话题、基本要点和主要内容，初步体会作者的思想感情。
只有这样，学生才能与教师进行沟通交流，产生共鸣。
二、教师与文本的对话教师与文本对话，是一个复杂的过程。
教师与文本对话熟练，就一定会有意想不到的收获。
有些名教师与文本对话了近一个月，从各个角度、各个方面去分析、揣摩，上课时就显得游刃有余，精彩纷呈。
这其实就是教师与文本熟练对话的结果，这是预设中的生成。
假如没有充分的预设，哪来精彩的生成呢？1.与作者对话要能设身处地体会作者的写作意图，发现作者独特的生活体验、思想情感等，了解作者的写作风格。
如教学冰心写叙事诗《雨后》一文时，就要通过查背景资料，了解作者的写作年代，体会冰心对少年儿童的关爱之情。
2.与编者对话在新编教材中，单元的编排大都自成一个体系。
一般说来，每一个单元都有一个主题，“勤学篇”“亲情篇”“哲理篇”“风光篇”等，每一个单元都有共同的训练重点，如培养学生的复述、讲故事的能力，培养学生想象思维的能力。
所有这些，教师都必须一一把握好。
3.与文本对话此属中心环节，往往需要读、解、悟三个过程。
让语文课堂绽放生命灵动之美
让语文课堂绽放生命灵动之美江苏省响水县南河中心小学224633 韩海涛摘要：在语文课堂上教师应始终以学生为主体，尊重学生个体的独特体验。
应当尊重生命，营造和谐的课堂氛围，让学生体验生命，倡导个性化的阅读思考，在阅读中感悟生命，激发创作的思维火花。
使语文课堂凸现生命的灵动，焕发生命的活力，展示生命的飞扬。
关键词：语文课堂灵动和谐个性在日复一日的语文教学过程中，繁琐的课文分析，枯燥的阅读训练被很多教师采用，虽然满足了一时的考试所需，但将原本美丽的课文撕成了碎片，学生的语文学习也变得索然无味了。
语文究竟是什么呢？记得曾有一篇文章是这么写的：天空中一丝云儿飘过，淡淡的，自由自在，你觉得真好，这就是语文；初升的朝阳光芒万丈，你觉得生机勃发，这就是语文；如血的残阳映红半边天，让人无限留恋，别忘了这也是语文……语文就是这样地充满人文气息，这样地充满生命的灵动。
语文的生命就是人的生命，人创造语文，语文也培育人，二者是生命的共同体。
如何让学生感悟到祖国语言文字的美妙之处，让语文课堂绽放生命灵动之美，我在教学过程中做了以下尝试。
一、尊重生命，营造和谐的课堂氛围每个学生都是生命的个体，他们有情感的需要，有满足的需要，有好奇的需要，有展示自我的需要。
教师必须尊重学生这种生命的需要，用爱心、耐心、信心去感染学生，使学生产生亲近感、敬重感、信赖感，形成平等和谐的课堂氛围。
只有在和谐的教学环境中，教师才能和学生平等地进行对话，激发起学生的学习兴趣，成为学生学习的真正引导者；也只有在这和谐的学习氛围中，学生才能自主地进行阅读实践，自己去感受、思考、在积极的思维和情感活动中自主地探究，加深理解和体验，从中获得营养，体验成功，真正成为学习的主人。
那么如何才能营造和谐的课堂氛围呢？1、充满尊重和谐轻松的课堂氛围必定是建立在教学民主的基础上的，而民主是建立在承认学生主体地位的前提下的。
教师只有尊重学生的主体地位，才能激发起学生学习的火花。
和谐互助让课堂充满灵动
和谐互助让课堂充满灵动(简纲)一、“和谐互助”创建高效课堂的影响（一）参观学习浪潮正是因为“和谐互助”教学策略简洁高效、易懂易学，所以引发了省内外学校纷纷前来参观学习的持久浪潮，先后有来自江苏、浙江、广东、内蒙、河南、北京、天津、上海、海南、重庆等23个省区市的十几万教育同行到校参观学习，学校网站（/）点击量半年来突破60万人次。
（二）领导专家评价教育部基础教育课程中心主任刘兼曾这样评价：“28中是一座金矿，只要你有心，就有金子可挖”。
山东省教育厅领导曾这样评价：“山东有两个课改典型，西有茌平杜朗口，东有即墨28中。
希望全省初中学校像28中一样实施好素质教育，创出自己的特色”。
《中国教育报》评价：步入28中，“大校大教育，大师大智慧”的气势令人震撼，四区六楼十八苑的独特校园文化格局令人惊叹，深入到“和谐互助”课堂更是让人拍手叫绝！……（三）师生素质的提升1.学生素质得到提高①学生的学习、表达、思维、合作、交流能力等得到提高②学生实现了可持续发展2.教师素质得到提升二、“和谐互助”创建高效课堂的原因（一）教育形势促成“和谐互助”1.面临的教育现状：“三座大山”2.山东省规范办学（1）四个回归（2）“三个代表”（3）四个字：逼上梁山（4）压力故事（二）雷锋精神孕育“和谐互助”我校的校魂是“雷锋精神”，走进我们学校，最显眼的位置座落着雷锋像。
没有雷锋精神就没有我们的“和谐互助”。
我校之所以研究并能很快推广出“和谐互助”教学策略，追本溯源，是“雷锋精神”重新建构了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，是“雷锋精神”所蕴含的爱心、责任心、互助精神已经内化为学生、老师和学校的内在品质，可以说把雷锋精神渗透到课堂中来挖掘出的教学策略，是我校42年坚持学雷锋文化内涵长期积淀的结果。
（三）科研研究提炼“和谐互助”三、“和谐互助”创建高效课堂的过程（一）典型探索一个典型引发一场革命。
（二）校本教研1.老师的阻力2.干部的困惑3.家长、学生误解4.社会的反响学校组织干部们经过多次课堂听课、开会研究讨论、和实验老师们座谈，16个干部上课亲自实验，经过半年多时间，认识到“和谐互助”教学策略有以下优势：1.学生主体地位得到落实2.学生有效学习时间延长3.学生师友教学相长4.学生综合素质得到提高5.更好的诱发了教师的创新能力6.具有较强的原创性和可推广性7.实现了德育和教学有机的完美结合（三）专家引领（四）总结推广四、“和谐互助”创建高效课堂的展示（一）模式流程五步十环节《时红霞数学课堂实录》（二）课堂特点1.以学生为主体“和谐互助”课堂评价是看老师们教学时是否做到了“五个还给”：（1）将时间权还给学生（2）将学习权还给学生（3）将话语权还给学生（4）将探究权还给学生（5）将教学权送给学生2.以和谐、高效为特点（1）传统课堂教学与“和谐互助”高效课堂教学指标比较（2）和谐课：和谐是一种状态，互助是一种品质，整个课堂体现的是以人为本。
灵用教材灵动课堂
灵用教材灵动课堂随着教育的发展，教学方法也在不断更新与改进。
传统的教学方式不能满足现代学生的需求，教育模式需要与时俱进。
灵用教材灵动课堂是一种新型的教学模式，它通过科技手段，创造互动性和趣味性，让学生更加主动积极地学习。
灵用教材灵用教材是指结合教学目标和学生需求，利用全新的教育资源、教学方案和技术手段制作出的具有多元性、循序渐进、自主探究等特点的教材。
它主要包括两个方面，一是教材制作，二是教材使用。
其中教材制作要求以学生为中心，以任务为导向，强调多模态教学策略，注重学习可视化展示。
教材使用则要求教师以人为本，全面把握学生的认知心理特点，重视学生自主积极参与，让学生在探究中获得知识。
灵动课堂灵动课堂是指以灵用教材为基础，借助互联网和信息技术在教学过程中提供交互式和个性化学习体验的教学方式。
它能够让学生在参与的过程中更自主、积极、有意义，同时也能够培养学生的创新思维、协作精神、解决问题的能力和信息素养。
教师通过教学数据分析来了解每位学生的学习情况，针对每个学生的特点和需求，制定相应的教学方案，拓展学生的学习领域，激发学生的学习兴趣。
互动性与趣味性互动性和趣味性是灵动课堂的重要特点，也是学生主动学习的基石。
互动性操作和趣味性任务能够激发学生的成就感和学习兴趣。
互动性操作主要包括游戏互动、VR/AR、交互式课件等。
游戏互动是灵动课堂中最常用的互动形式，它可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，同时还能够让学生在游戏中掌握相关知识和技能。
VR/AR是虚拟现实/增强现实的简称，它可以提供生动的学习场景，让学生沉浸在其中，开拓学习体验。
交互式课件则是在机械化的PPT基础上加入了互动元素，使得教学更加生动有趣。
趣味性任务则是以生活化、趣味化、实用化为原则，给学生提供一些有趣的实践任务，激发学生的学习兴趣。
例如输入法竞赛、写作比赛等，这些任务能够帮助学生更好地运用所学知识和技能。
总结灵用教材和灵动课堂是现代教育的重要组成部分。
生命因教育而精彩 教育因生命而灵动
生命因教育而精彩教育因生命而灵动大连商业学校张雪松党的十八大犹如一股沁人心脾的春风，送来了教育的新气息，也唤醒了我们职业教育改革创新的春天。
在这个大好形势下，大连市教育局职成教处与清华大学共同举办的‚大连市职业院校教师高级研修班‛诞生了，为进一步提升教师的职业教育教学能力搭建了良好的平台。
我有幸参加了这次清华大学的培训。
虽然只有短暂的一周时间，但研修的方式新颖、层次较高、内容丰富、实效性强、意义深远、受益颇深。
作为一名学生的‚我‛认真地聆听了大师们的讲课，每每都震撼于他们强大的思想理论；沉浸于他们生动、诙谐的语言艺术之中；每每都敬佩于他们严谨的治学态度和人格魅力；激动于他们带给我的启迪和感悟；……在笑声中、在感动中、在敬畏中、在研讨中，我和同学们一起被深深地感染和激励，我比任何时候都更深刻地体会了‚生命因教育而精彩，教育因生命而灵动‛的内涵。
聆听张学政老先生的课，我一次次被感染，一次次让我重新审视教师这个职业，我领悟到：教育会让一名教师更深刻地享受人生的整个过程，它惊人的美、它的哀愁及欢乐告诉我，生命并不只是一份工作和职业而已。
一名陶醉其中的教师在教育的过程中，享受智慧的挑战、创造的欢乐、成就的喜悦，在进行教育时与学生分享自己对生命的情感与体会，透过种种经验的交流与人格的熏陶，学生也充分地感受了生命的活力与收获的喜悦。
所以，生命和教育是互动的。
由此，我深刻地认识到一名优秀的教师不仅仅给自我的生命添彩，也给教育增辉。
我更体会到教师这个职业的光辉和神圣，再一次激发了我的工作热情。
我也看到了大连市教育局职成教处领导的决心和用心，我决心把这种热情和感动内化到今后的教育教学工作中，不辜负校领导的殷切期望和局领导的良苦用心，在以后的工作中更上一层楼。
一、扮靓课堂作为一名老师，课堂是他首要的‚教学舞台‛。
一名教师最基本的职责就是讲好每一堂课。
扮靓自己的课堂，才会吸引学生，让学生在舞台上欣赏到精彩；在情感上被感染和激发；不自觉地被吸引并参与其中。
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课堂如此灵动，教育果然美好
教育是人类最为重要的事业之一，因为它能够传承文化，培养人才，提升社会进步。
但是，教育也经常被看做是枯燥无味的，让学生感到沉闷和乏味。
然而，在好的教育中，
课堂是如此灵动，教育也会变得美好。
在一个灵动的课堂中，学生们都能够积极参与，课堂气氛活跃。
教师们不仅是知识的
传授者，更是学生们的引导者和促进者。
他们善于利用多种方式和手段，激发学生的兴趣
与热情。
比如说，可以设置小组讨论，利用图片和视频等多媒体手段增加生动性，甚至还
可以利用游戏和竞赛等方式增加互动性。
这样的课堂，让学生们可以更好地掌握知识，更
加深入地了解学科内容。
在一个灵动的课堂中，教师们不仅侧重于学科知识的传授，也注重学生的素质和品性
的培养。
他们会通过一些生动的例子，告诉学生们如何做好一个公民、一个好朋友和一个
负责任的人。
这样，学生们不仅能够学习到学科知识，还能够从中获得更多的价值观和人
生经验。
在一个灵动的课堂中，教师们也不会拘泥于传统的教学，而是不断更新和尝试新的教
学方法和手段。
他们会关注时代的发展和社会变化，不断学习和改进自己的课堂教学。
比
如说，可以引入更多实践性教学、倡导探究式教学、在课程内容中增加多元文化因素等等。
这样的课堂，不仅能够完美地适应时代的发展，更能够提升学生的学习效果和能力。
在一个灵动的课堂中，学生们的思维也会得到升华。
他们不仅能够获取新的知识，更
能够带着自己的思考和想象去创造。
教师们会鼓励学生们注重自己的思考过程，思考如何
用已有的知识解决现实生活中的问题，甚至是如何发现和解决未来可能会出现的问题。
这
样的课堂，让学生们变得更加主动和创造性，培养了他们的探究精神和创新思维。
总之，在好的教育中，课堂是如此灵动，教育也是如此美好。
在这样的教育下，学生
们能够充分发挥自己的潜能，掌握更多的知识，成为更完美的自己。
这是一种美好的体验，更是一种美好的回忆。
让我们珍惜这个美好时光，一起努力，给教育注入更多的灵动力量。