高中生物教学课例《细胞的分化》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中生物《细胞的分化》教案
高中生物《细胞的分化》教案一、教学目标1.了解细胞分化的含义、细胞分化与组织器官的形成之间的关系。
2.理解细胞分化的特征，了解分化过程中一些重要的分子事件。
3.具体分析分化过程中细胞命运决定的分子机制。
二、教学重点1.细胞分化的概念及过程。
2.细胞分化的特征。
3.分化过程中的分子机制。
三、教学难点1.掌握分化过程中的分子事件，理解不同细胞命运的决定机制。
2.了解生物体内各种细胞更换的机制及其在人类生命中的重要性。
四、教学方法1.讲解结合示例法。
2.展示结合讲解法。
3.小组合作研究法。
五、教学内容及流程1.引言导入问题：从小到大，我们的身体如何发育?在成长过程中，人体内是如何产生不同功能细胞的?教师根据问题，引导学生思考，引入分化概念。
2.知识点讲解1)什么是分化?人体中拥有成千上万种细胞。
这些细胞虽然来源于受精卵，但它们在大小、形态和功能上都不相同，这是因为细胞已经产生了分化。
简单地说，分化就是不同细胞基因表达的差别。
因此，分化可定义为在同一胚芽中，不同基因的表达出现差异，使细胞发生互异性的过程。
2)细胞分化的特征。
- 是一种不可逆的过程。
- 某些细胞失去了一些原有的功能，同时获得了一些特殊的细胞器官和功能。
- 细胞产生了不同基因表达的差异。
- 细胞的形态和大小发生改变。
- 细胞有不同的细胞命运。
3)分化过程中的分子机制- 转录因子的作用：在一定的环境和信号刺激下，确定细胞的命运和分化方向，提供细胞命运的分子级别背景。
- 原始造血细胞分化相关因子：控制造血系统中干细胞分化为各种分化能力不同的祖细胞，影响靶细胞、肌肉细胞、软骨细胞、骨细胞等的形成。
- 基质细胞黏附分子和细胞外基质成分作用：影响各种细胞命运和细胞分化。
4)分化过程中的细胞命运决定。
- 基因层面：在一定环境和信号诱导下，特定基因表达的差异，决定了细胞的命运。
- 转录因子层面：转录因子控制细胞命运选择，连接上游途径和下游效应。
- 植物激素层面：植物激素这一新兴生理活性物质也有助于控制植物细胞的命运。
细胞的分化高中教案案例
细胞的分化高中优秀教案案例一、教学目标1. 让学生理解细胞分化的概念，掌握细胞分化的特点和结果。
2. 培养学生观察、分析和推理能力，提高学生对生物学知识的理解和应用能力。
3. 引导学生关注生物学与生活的联系，培养学生的生命观念和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：细胞分化的概念、特点和结果。
2. 教学难点：细胞分化的实质和调控机制。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过观察、分析和推理，深入理解细胞分化的本质。
2. 运用案例教学法，结合生活实际，提高学生对生物学知识的理解和应用能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和口头表达能力。
四、教学准备1. 准备相关的多媒体教学资源和实验材料，如细胞分化实验视频、图片等。
2. 设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示细胞分化实验视频，引导学生关注细胞分化的现象。
2. 讲解细胞分化的概念：介绍细胞分化的定义，让学生理解细胞分化是什么。
3. 分析细胞分化的特点：引导学生观察和分析细胞分化的特点，如普遍性、稳定性和不可逆性。
4. 探讨细胞分化的结果：讲解细胞分化的结果，包括细胞种类增多和功能趋于专门化。
5. 细胞分化的实质：引导学生思考细胞分化的实质，解释基因的选择性表达。
6. 细胞分化的调控：介绍细胞分化的调控机制，如信号分子和转录因子。
7. 联系生活实际：举例说明细胞分化在生活中的应用，如干细胞研究和组织工程。
8. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论细胞分化在多细胞生物体中的意义。
10. 布置作业：设计相关的练习题，巩固学生对细胞分化的理解和应用。
六、教学评价1. 评价内容：学生对细胞分化概念、特点、结果、实质和调控机制的理解程度。
2. 评价方法：课堂提问、小组讨论、作业完成情况和实验报告。
3. 评价标准：能准确回答问题，正确解释细胞分化的相关概念；能分析并概括细胞分化的特点和结果；能理解并描述细胞分化的实质和调控机制。
《细胞的分化》公开课教案
《细胞分化》教学设计教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图环节一细胞分化导入细胞分裂的回顾细【演示】展示“人体早期胚胎发育”过程图片【设问】什么是（胚胎）发育【引导】学生从生命系统的结构层次的角度来分析。
【设问】从一个受精卵到一个成熟的个体从细胞层面上来看有哪些变化【设问】细胞数目增多的过程即为刚刚学习的[预设]成熟的胚胎（个体）与受精卵（细胞层次）相比已经具备组织、器官、系统等结构层次，故在某种程度上可以这么来理解“发育”——从细胞鉴于大多数学生对于“发育”的理解停留在只可意会不可言传的水平，引导学生通过已有知识的迁移使概念具体化、形象化，也为理分组讨论演绎推理：请设计实验及预期结果究，体现【学科核心素养】中的“科学探究”。
实验验证：【演示】经典实验结果展示结果与预期不符——假设错误请分析实验结果，结论【推理并板书】本质根本原因：基因选择性表达【设问】不同分化细胞内的基因的表达（遗传信息的执行情况）都不相同么？细胞和胰岛B细胞相对应的基因和蛋白质。
预期结果如下表：实验结果与预期不符——假设错误结论：基因的表达情况不同学生障碍点：所有基因的表达都通过学生自己提出的假说及预期结果和真实的实验结果的对比分析，突破本节的教学难点。
通过具体的实例及时的有目的的解决学生的认识误区利用典【讲述】奢侈基因、管家基因（概念选讲）【过渡】比如控制眼睛形成的关键基因Pa6基因在正常情况下只在眼部细胞选择性表达，但是科学家在果蝇中进行了如下实验【演示】资料一：【板书】——需在特定的空间表达演示】资料二：幼年时期甲状腺激素合成途径中酶缺失易患呆是选择性的。
感受基因表达调控的精确并感悟生命的奇妙对于现实中的病例有了深入的机制认识，发展认知的理性思维。
型的科研论文做为教学素材有利于拓展学生的生物学视野，有趣的实验现象可以激发学习兴趣。
这两个实例也有利于理解细胞分化的意义。
和植物呢请举例。
【演示】播放视频“鸡蛋小鸡发育”（2分钟）“种子豌豆植株”（2分钟）【板书】特性一：普遍性【设问】自然状态下，这些高度分化的细胞是否能一直保持分化后的状态体现了细胞分化怎样的特性【设问】这些分化了的细胞还能回到分化前的状态吗【板书】特性二：稳定性（一般不可逆）【设问】在胚胎发育时期存在细胞分化，那成年人是否还能进行细胞分来引导]2）起点终点3）原因4）应用【板书】见板书设计动物细胞核有全能性【过渡】高度分化的植物体细胞仍然具有全能性，那么分化的动物体细胞是否具也有全能性呢【讲述】目前为止，人们还没有成功地将单个已分化的动物体细胞培养成新的个体。
高中生物《细胞的分化》教案
高中生物《细胞的分化》教案一、教学目标1.了解细胞的分化和组织器官的关系；2.掌握细胞分化的要点和基本原理；3.学会观察和描述细胞的形态和功能变化；4.能够运用所学知识解释生物形态和功能的多样性；5.培养科学态度和实验精神。
二、教学重点1.细胞的分化原理和细胞分化过程；2.组织器官的相关知识；3.实验操作技巧和数据分析方法。
三、教学难点1.深入理解细胞的分化机制和原理；2.掌握实验操作技巧；3.进行数据分析和实验结论的推导。
四、教学方法1.讲授：通过短讲、课件等方式阐述知识点；2.实验：通过实验操作，了解细胞分化和组织器官的相关知识；3.互动探究：通过小组讨论、学生作业等方式，引导学生深入思考和独立探究。
五、教学内容1. 什么是细胞的分化细胞分化是指由干细胞经过一系列分化过程而转化为特定类型的细胞的过程。
在细胞分化过程中，细胞的形态、结构和功能都会发生变化。
2. 细胞分化的原理和过程细胞分化的原理是基因表达调控，即通过对基因的表达和抑制，使细胞分化成不同类型的细胞。
细胞分化的过程主要包括：1.细胞发育早期，基因表达状态比较松散，各种基因都有可能被表达；2.随着时间的推移和环境刺激的变化，特定基因被表达，其他基因被关闭；3.细胞逐渐进入特异型路线，形成特定功能的细胞。
3. 细胞分化的类型细胞分化的类型主要分为三种：1.同向分化：干细胞分化成同一类型的细胞，常见于生长发育过程中；2.异向分化：干细胞分化成不同类型的细胞，这种分化过程常见于多细胞生物的器官发育中；3.转分化：已经分化的成熟细胞通过一系列复杂的转化事件，再次分化成其他类型的细胞。
4. 组织器官的形成组织器官是由细胞按一定的规律聚集而成的，主要包括三种形成方式：1.滑动变形：细胞通过变形和局部移位，形成板状和管状器官；2.内源增殖：细胞大量增殖，形成团块状物体；3.减数分裂：细胞发生减数分裂，形成生殖细胞，进一步形成生殖器官。
5. 器官发生的变异经过漫长的进化和自然选择过程，生物形态和功能的多样性非常丰富。
关于高中生物细胞的分化教案的课后反思
高中生物细胞的分化教案的课后反思关于高中生物细胞的分化教案的课后反思人教版高中生物细胞的分化教案的课后反思篇一：高中生物6.2《细胞的分化》教案新人教版必修1第六章细胞的生命历程第2节细胞的分化一、教学目标知识方面：1、说明细胞的分化。
2、举例说明细胞的全能性。
能力方面：进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
二、教学重点、难点及解决方法1、教学重点：⑴细胞分化的概念和意义。
⑵细胞全能性的概念。
解决方法：联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。
从个体发育过程中各种组织、器官、系统的建成让学生理解细胞分化的概念和意义。
2、教学难点：细胞全能性的概念及实例。
解决方法：从体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子的角度，得出细胞全能性。
三、课时安排：1课时四、教学方法：讲解法。
五、教具准备：课件六、学生活动1、通过具体实例，启发学生得到细胞全能性的概念。
2、指导学生阅读教材，找出细胞分化的相关知识点。
七、教学程序[问题探讨]1、为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？2、骨髓与血细胞的形成有什么关系？一、细胞分化及其意义出示教材P117、118相关图片讲解。
1、细胞分化的概念：略。
2、引导学生探讨以下问题：⑴细胞分化在生物界普遍存在的实例。
例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体。
随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。
又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。
干细胞再生出各种细胞等。
⑵细胞分化的过程。
在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。
分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转。
高中生物_细胞分化教学设计学情分析教材分析课后反思
第6章细胞的生命历程第2节细胞的分化编写者：【学习目标】1 说出细胞分化的概念及特点（生命观念）。
2 合作探究，理解细胞分化的实质（理性思维、科学探究）。
3 举例说明细胞的全能性，体会细胞全能性在社会生活中的应用（生命观念、社会责任）【课堂导入】活动1：观看《同卵双胞胎与人脸的形成》视频，思考一下几个问题：1、以人为例，生物体个体发育是从什么开始的？2、成年人全身细胞总数约 1014个, 细胞种类有200多种，这些细胞的核遗传物质是否相同？【观察思考】观察人的上皮细胞、骨骼肌细胞、软骨细胞、神经细胞（见课本118页思考讨论），回答下面几个问题：思考：1、这些细胞在形态、结构和功能上相同吗？有没有统一之处？思考：2、这些细胞都源自早期胚胎中一群彼此相似的细胞，正常情况下，它们还能恢复成早期胚胎细胞吗？就这四种组织来说，一种组织的细胞会不会转变成其他组织的细胞？【小组合作1】构建细胞分化的概念（2分钟）细胞分化的概念：___________________________________________________。
【自主学习】细胞分化的意义（2分钟）（由以下2个问题引导，得出细胞分化的意义。
）1、如果只分裂不分化或分化异常能形成正常个体吗？总结细胞分化的意义1___________________________________________________。
2、情景联想：社会中如果没有职业分工，社会的运转状况是怎样的？如果细胞也没有分工（分化），多细胞生物体将会是怎样的？总结细胞分化的意义2___________________________________________________。
【小组合作2】细胞分化的特点（2分钟）资料1：黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素，离体培养的上皮细胞，始终保持为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。
这体现了细胞分化的________资料2：细胞分化发生在整个生命进程，胚胎时期达到最大限度。
(完整版)《细胞的分化》教学设计
《细胞的分化》教学设计一、教材与学情分析1、教材分析本节选自浙江科学技术出版社出版，高中生物必修1《分子与细胞》的第四章第二节《细胞的分化》.本模块的前三个章节是从物质组成和物质变化的角度出发，介绍细胞的分子组成,细胞的结构和细胞的代谢，而第四章《细胞的增殖与分化》中，细胞是以一个独立的个体出现在舞台上，展示它的整个生命历程，也就是细胞的增殖、分化、衰老和凋亡,内容环环相扣。
在本节的前一节是《细胞的增殖》，而多细胞生物体是由受精卵通过分裂和分化得到的,分化是生物体生长发育的基础，与分裂共同完成生物的个体发育，可见分化的重要性。
而细胞的全能性和干细胞是现在生物学和医学研究的热点问题，能够拉进学生与科学的距离,激发学习生物学的兴趣.细胞的癌变是细胞分化的异常情况，学生了解后有助于学生树立健康积极的生活观，并关注癌变等相关的医学进展.所以学好本节《细胞的分化》，能让学生更深刻地理解之前所学的“细胞是生物体结构与功能的基本单位”的生物学基本观点，并为后面的细胞的衰老和凋亡作好铺垫。
本节起着承前启后的重要作用.2、学情分析在知识方面,首先学生在学习《细胞的分化》之前，已经学习了细胞通过分裂使细胞的数目增加,但是如果只有简单的分裂,受精卵是无法形成一定的形态、结构和功能的多细胞生物体的，这是一个新旧知识的人知冲突，教学中可以以此为突破口.而且在生活中，学生通过网络、电视等对白血病、干细胞、癌症等有所了解,但是学生不清楚其中的机理，这是又是一个认知冲突，教学中可以从学生熟悉的知识出发，利用学生原有的知识，把新知识有机地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展,拉进科学与生活的距离。
在能力方面，高二的学生具备了一定的认知能力，思维的连续性和逻辑性也已初步确立，但还不是很完善，而细胞的分化十分的抽象，尤其是分化的稳定性与细胞的全能性对立而又统一，所以学生可能难以理解分化具有稳定性、持久性,但同时,已经分化的细胞又具有发育成完整个体的潜能（全能性）。
高中生物细胞的分化的教案
高中生物细胞的分化的教案
目标：通过本课学习，学生将能够理解细胞分化的概念，并了解细胞分化在生物体发育和功能中的重要性。
教学目标：
1. 理解细胞分化的概念；
2. 掌握细胞分化在生物体发育和功能中的重要作用；
3. 能够举例说明不同类型细胞的分化过程。
教学重点：
1. 细胞分化的概念；
2. 细胞分化在生物体发育和功能中的重要性；
3. 细胞分化的例子。
教学难点：
1. 如何让学生理解细胞分化的概念；
2. 如何帮助学生了解细胞分化在生物体发育和功能中的重要作用。
教学过程：
第一步：导入（5分钟）
通过提问或展示相关图片，引导学生思考细胞是如何发育成不同类型的细胞的。
第二步：讲解（15分钟）
1. 讲解细胞分化的概念，即细胞从无定向分化为定向分化并形成不同功能的细胞。
2. 介绍细胞分化在生物体发育和功能中的重要性。
第三步：讨论（10分钟）
1. 与学生讨论不同类型细胞的分化过程，并举例说明。
2. 让学生分享自己对细胞分化的理解和想法。
第四步：练习（15分钟）
让学生根据所学知识，分析一些细胞分化的案例，并回答相关问题。
第五步：总结（5分钟）
通过总结本课学习的内容，强化学生对细胞分化的理解，并帮助他们将所学知识应用到实际生活中。
作业：要求学生复习并总结本节课学习的内容，并写一篇关于细胞分化的小论文。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够增加对细胞分化的理解，认识到细胞分化在生物体发育和功能中的重要性。
同时，通过讨论和练习，学生也能够更好地掌握相关知识，提高对细胞分化的理解能力。
高中生物_细胞分化教学设计学情分析教材分析课后反思
《细胞的分化》教学设计课题：细胞的分化课型：新授设计人:教学目标：知识目标：1、说明细胞的分化。
2、举例说明细胞的全能性。
3、进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
能力目标：1、培养学生分析比较的能力。
2、培养学生联系实际灵活运用知识的能力。
3、学会有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
情感、态度与价值观：1、引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题。
2、激发社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。
教学重点：1、细胞分化的概念和实质2、细胞全能性的概念教学难点：细胞全能性的概念及实例板书设计第二节细胞的分化一、细胞分化及其意义二、细胞的全能性1、概念 1、概念2、实质 2、实例3、意义 3、原因4、特点 4、应用5、干细胞教后反思：《细胞的分化》是必修1各知识的全面总结和升华，本节内容非常抽象，学生学习难度较大，特别是细胞分化的实质以及细胞具有全能性的原因。
关于细胞分化的实质，采取引导学生观察分析示意图，通过示意图可以看出在不同细胞中参与表达的基因不同，进而合成的蛋白质不同，所以不同细胞表现出的形态、结构和功能不同，帮助学生进一步理解了细胞分化的实质。
关于细胞具有全能性的原因，通过引导学生讨论交流，再找小组代表发言，根据学生的讨论结果，师生共同分析，最终得出结论。
由于本人年轻，教学经验有限，本节课还有一些不足，以后需要改进特别要加强语言的锤炼，进一步去融入课堂，活化课堂气氛，充分调动学生的积极性。
《细胞的分化》学情分析学生在初中时对细胞分化的概念就有所了解，直观的印象就是细胞分化会形成很多各种各样的组织和器官。
在此基础上，引出细胞分化的概念和特点还是比较容易的，并能很好的比较细胞分裂和细胞分化的特点。
关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的处理。
另外，对细胞全能性的理解和延伸将是这节课的难点。
可以从受精卵到个体发育的过程中了解细胞分化的意义，从植物组织培养以及克隆动物的技术中理解全能性的原因与应用，并尝试比较不同细胞全能性的大小。
细胞分化教学反思3篇
细胞分化教学反思3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物教学课例《细胞的分化》教学设计及总结反思
学科 高中生物
教学课例名称 《细胞的分化》
教材分析
《细胞分化》是高中人教版生物必修一《分子与细
胞》中第6章第2节的内容。细胞分化是核心内容，而
细胞全能性、干细胞的研究是对细胞分化进一步的拓
展。本节内容既是对细胞细胞结构、功能、分裂等知识
的拓展和延伸，又为学习遗传变异打下基础，还是克隆
技术和胚胎工程的理论基础。学习细胞分化时，应该联
系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同
组织中的细胞形态、结构和功能的特点。从个体发育过
程中各种组织、器官、系统建成的角度来理解细胞分化
的重要意义。
重点：1、细胞分化在生物界普遍存在的实例
2、细胞分化的过程。在细胞外观尚未出现明显变
化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定
了，分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变
化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催
化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转，因此，分
化是一种持久的、稳定的渐变过程。
3、细胞分化的意义。一般多细胞生物体的发育起
点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多
相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，
并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
难点：细胞的全能性是教学的难点，可以从细胞有
丝分裂结果，染色体和DNA数目不变来分析。由于体细
胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细
胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特
征的DNA分子。
教学目标
1.说出细胞分化的概念和生物学意义；
2.描述细胞分化的特点；
3.认同细胞是生物体结构与功能的基本单位的生
物学观点。
学生学习能力分析 1.学生通过前面章节的学习已经知道细胞的结构和功能，但对于多细胞生物而言，个体内的细胞形态各异、功能也不尽相同，他们是如何发展成这样的，学生并不清楚。通过教材中的问题探讨，启发引导学生为什么要给白血病患者捐献骨髓而不是血液。讲解细胞分化
特点时实际生活相联系加深理解。
2.课前先发学案让学生自主学习，自学当中不会的
或有疑问的地方用红色笔标出，留到课堂解决正课结束
后及时整理导学案，进行纠错反思
3.从学生感兴趣的内容入手，为其创设感兴趣的问
题情境，层层深入，即将前面学习的知识与细胞分化的
知识联系起来，构建了知识网络，又培养了学生科学的
研究方法和创新精神
教学策略选择与设计 学生看图理解植物细胞在形态、结构和功能上不同，学生归纳、总结。 培养学生、观察分析问题的能力和习惯。 引导学生积极思考，得出细胞分化的实质。 通过资料分析，培养学生归纳总结能力。 通过PPT的演示，便于学生理解细胞分化实质：基
因选择性表达。
教学策略
（1）多媒体辅助教学
（2）小组合作探究法
（3）引导发现法
（4）讲授法
教学过程 （投影展示受精卵进行细胞分裂和分化的过程） 回忆我们上一节课所学的内容，受精卵经过分裂所形成的细胞是相同的吗？ 我们所展示的这些细胞却是不同的，请同学们观察
图片并回忆，这些细胞在哪些方面具有不同点呢？
教师引导总结细胞分化的概念：这些不同的细胞却
是由相同的细胞产生的，在这个过程中就发生的同学们
刚刚描述的形态、结构和功能的改变，这个过程我们称
为是细胞的分化。（板书：细胞分化的概念）
老师引导学生阅读书本细胞分化的概念，在个体发
育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结
构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
与学生总结的概念做出比较。
（投影展示问题）
细胞分化概念中的稳定性差异如何解释？细胞的
哪些方面保持着稳定？
除了动物，还有哪些生物会发生细胞分化？
细胞分化只发生在受精卵发育成胎儿的过程中
吗？你我体内现在有细胞分化吗？
（分配任务，由第1、第2和第3小组讨论第一个
问题，第4、第5和第6小组讨论第二个问题第7、第
8和第9小组讨论第三个问题；选出小组代表回答问题）
评价学生讨论结果并展示材料，说明分化后的细胞
会一直保持分化后的状态，直到死亡。引导学生总结出
细胞分化的特点。（板书：稳定性）
我们人存在细胞分化，动物和植物也有细胞分化。
展示材料并引导学生阅读课本，在课本中找到植物细胞
分化的实例。这说明细胞分化有什么特点？
（板书：普遍性）
讲解细胞分化发生在整个生命过程中，但是在胚胎
时期分化程度最大。这是细胞分化的持久性。（板书：
持久性）
投影展示并提问：经过分化后虽然形态结构和功能
不同，但每个细胞内的什么是相同的同一个生物体(比
如人)的细胞中遗传信息是相同的吗？
提问：为什么同一个生物体的各个细胞所含有的遗
传物质相同，形态、结构和功能却有很大的差异？
多媒体展示遗传物质、基因的相关信息，引导学生
阅读材料和课本，试图解释细胞分化与基因的关系。
提问：细胞分化的原因是什么？
受精卵中还有生物体生长发育的全部遗传物质，含
有的基因有呼吸酶基因、血红蛋白基因、胰岛素基因、
肌动蛋白基因等，比较红细胞和肌细胞中基因存在和表
达的异同。
高考结束后，摆在相同分数的学生面前的学校是一
样的，那为什么大家最后进入的学校都不一样呢？
追问：现在大家想一想为什么同一个生物体的各个
细胞所含有的遗传物质相同，形态、结构和功能却有很
大的差异？
投影展示：像呼吸酶基因这样在每个细胞中都有表
达的基因，我们称为是管家基因。而像血红蛋白基因和
肌动蛋白基因这样只在特定的细胞中表达的基因，我们
称为奢侈基因。那细胞的分化是哪种基因的作用？
设问：同学们想一想，加入没有细胞分化，人类会
长什么样？
对，如果没有细胞分化，我们每个人都是一个巨大
的细胞团，我们可能出现四肢和无关吗？
所以没有了细胞分化，我们能继续生长完成各项生
命活动吗？
对学生回答进行归纳，归纳出细胞分化的意义之
一。
同学们，大家今天都是高中生，将来可能从事各种
职业。这样的社会分工，有什么好处？想一想，假如没
有职业分工，社会的运转状况会是怎样？
所以细胞的分化，也使各种细胞趋向专门化，提高
了生物体重各种生理功能的效率。
所以，同一个体里的细胞各司其职，相互配合会有
怎样的意义？
对学生回答进行归纳，归纳出细胞分化的另一意
义。
以提示关键词的方式，带领学生回顾所学内容，并
做课后习题
思考：已经分化的细胞还能像受精卵那样形成完整
个体吗？
课例研究综
述
细胞分化是生物界普遍存在的一种生命现象，细胞
分裂是细胞分化的基础，通过细胞的分裂和分化，生物
体才能完成生长、发育和繁殖的过程。细胞的全能性是
指已经分化的细胞，仍具有发育成完整个体的潜能。人
类利用植物细胞的全能性，通过组织培养，生产出大量
的植物优良品种，拯救珍稀物种，为人类造福。对动物
和人体干细胞的研究，将为人类战胜病魔带来福音。
本节课，运用各种教学手段，提高学生的学习兴趣，
提高学生的学习效率。