《散步》 教案教学设计(人教版七年级上册)
《散步》 教案教学设计(人教版七年级上
册)
散步
莫怀戚
课型：自读
教学目标：
知识与能力：1、联系生活，发现（挖掘）生活中的可供
写作的素材；2、品味细节，感受这篇散文在语言、构思与
立意等方面的好处；3、学习“以小（故事、细节、情节）见
大（思想、情感、立意、主旨）”的写作方法；
过程与方法：引导学生结合自己的生活经验体会本文中
景物描写的作用：交待环境--衬托情境--书写意境，达到自
然之美、亲情之美与语言之美和和谐统一。
情感态度价值观：了解作者美好而和谐的亲情，含蓄而
深沉的思想感情。
教学重点：1．本文的主旨，作者含蓄的感情2．学习生
动而细致的景物、人物描写3．以小见大的写作手法
教学难点：1．学习生动而细致的景物描写2．以小见大
的写作手法。
教学方法：朗诵；自主、合作、探究
教学媒体：多媒体
教学课时：1课时
教学设计
（一）激情导入：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，
往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代
人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲
相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。
（二）初读课文1．快速默读（1）扫除字词障碍（2）
思考：文章写了一件什么事？（3）朗读课文2．理清一条线
索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）l散步
的人有：“我”的母亲、“我”、妻子、儿子l散步的地点
是：田野l散步的季节是：南方的初春l散步的过程中发生
了：（用原文中的一个词来回答--争执）（1）“我”劝母亲
散步；（2）全家一起散步；（3）选择大路小路的分歧；（4）
“我”决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；l结果：在
不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。3、假如你
就是文中的母亲，一天与一位老朋友拉起家常，你会怎么向
她讲诉儿子带你出去散步的事呢？请你学学老人家的口气说
出老人当时的真切感受。
（三）分析人物性格感悟一种亲情两个假设：第一，如
果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎
样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺
从了独生子那会怎样？--体味：只有人类才不但保护幼小的
生命，而且善待衰老的生命。注意：--“我”这个人怎么样？
--妻子的性情怎么样？--母亲的性情怎么样？--儿子的性情
怎么样？从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么
幸福。
（四）再读探究1．赏读一些美句（要求用圈点法圈出
自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？）（1）写景的
句子--对南方初春田野的描写（第四段）--描写母亲所看到
的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感
情地朗读这些句子）--“母亲本不愿出来的------便去拿外
套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的
诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修
养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对
称美，互相映衬，富有情趣）--有的浓，有的淡。
--我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
--前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
--母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意
思。
--我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的
儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
--我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
--我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽
然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
2．品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练）--“分歧”、
“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本
身，是在借散步这件事讲一个道理。）--“挺”、“熬”（流
露对生活的酷爱，对生命的珍爱）3．品读一个精段（最后一
段）从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯
恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不
可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，
一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？
5．学习一种妙思（1）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情
节，强调可读性；（2）这篇文章以《散步》为题好不好？请
你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组
为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，
鼓励创新）
（五）比较阅读比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”
所附《三代》，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性
化感受，不求一致，只要言之成理就好。）两篇文章主题相
近，又有差异，情节差别较大。《散步》是孝顺第一，《三
代》是宁可自己受伤，也要保护一老一小。（六）小结：1、
大家要相信一点：好作文就是从平常的生活中来；许多细小
的事，只要你能用真情去体味，用匠心去构思，就能写成非
常感人的文章。2、写记叙文，“以小见大”不失为一种有
效的好方法。小处要能见细，即要有细节；大处要落实，即
不能刻意夸大。作业：
1、读写结合，进行仿写练习：（选作其一）（1）仿写
练习一：依照句子“后来发生了分歧：母亲要走大路，在路
平坦；我的儿子要走小路，小路有意思”写一句话，写出
“你家人”的一个分歧点或矛盾产生的焦点所在。
（2）仿写练习二：依照句子“一霎时我感到了责任的重
大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办
法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不
愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同
母亲的时日已不多了。”写一段在家庭成员产生意见分歧或
矛盾时，“我”的心理活动（请注意，你可能不是决定者，
所以不能简单地模仿）。
2、观察自己的生活，想一想是否真的有许多值得一写
的“生活细节”？
板书设计
散步细节描写主题对母亲的尊敬祖孙三代母亲喜爱孙子
互相敬爱以小见大
董树爱
七年级上册语文《散步》教案设计(2篇)
七年级上册语文《散步》教案设计教案设计：教学目标：1. 了解诗歌《散步》的内容及背后的情感表达。
2. 学习理解并朗读诗歌《散步》。
3. 学习运用语言和修辞手法，写出自己的感想。
教学重点：1. 理解诗歌的意义及情感表达。
2. 掌握诗歌的朗读技巧。
3. 运用诗歌中的语言和修辞手法，写出自己的感想。
教学难点：1. 理解诗歌《散步》的意义及情感表达。
2. 运用诗歌中的语言和修辞手法，写出自己的感想。
教学准备：1. 七年级上册语文教材《散步》诗歌内容。
2. 录音或视频素材，便于学生朗读参考。
3. 板书工具及辅助教具。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1. 向学生介绍本节课的教学内容：诗歌《散步》。
2. 提问：你们经常散步吗？你们喜欢散步吗？为什么？Step 2 阅读理解（15分钟）1. 请学生默读诗歌《散步》。
2. 诗歌朗读：播放录音或视频素材，让学生听诗歌朗读并跟读。
3. 师生互动问答：- 诗歌《散步》中主要表达了哪些情感？- 你觉得诗歌中的“我们”是指谁？你能解释一下吗？- 诗中的“乌鸦在天上飞，草坪上有很多蝴蝶”是通过什么修辞手法表达的？- 诗歌中提到了“充满欢笑”，这是用来形容什么的？- 你觉得诗歌《散步》想要给我们传达的是什么？Step 3 语言分析（15分钟）1. 对学生提出的问题逐一解答，并引导学生分析诗歌中的语言和修辞手法。
2. 引导学生发现诗歌中的比喻、拟人、拟声和反复等修辞手法，并解释其作用和意义。
Step 4 口语表达（15分钟）1. 要求学生结合自己的实际情况，模仿诗歌风格，用自己的语言创作一首类似的短诗，表达自己对散步的感受。
鼓励学生大胆表达，并展示自己的作品。
2. 学生互相欣赏和评价彼此的作品，鼓励积极参与讨论和赞赏。
Step 5 小结归纳（5分钟）1. 总结课堂学习的重点和难点。
2. 请学生回答下面的问题：- 你对诗歌《散步》有了更深的理解了吗？- 你会运用一些修辞手法来表达自己的感受吗？Step 6 课后拓展（5分钟）1. 鼓励学生回家后，用诗歌的形式或散文的方式，写一篇关于散步的心情文章，自由发挥，并带到课堂上分享。
七年级上册《散步》教学设计（通用5篇）
七年级上册《散步》教学设计七年级上册《散步》教学设计（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的七年级上册《散步》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级上册《散步》教学设计1【设计理念】新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，它要求教师善于发现学生在学习活动中的闪光点，激励他们自主参与合作、主动发现探究。
教师要尊重学生的学习体验，鼓励他们独特的思路和想法，以自身的学习体验自主交流思想、展示成果。
学习活动中的质疑问难、探究拓展可以从任何角度进行延伸反思，让学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识，何乐而不为呢？《散步》为我们描绘了一幅牧歌式的情景，文章内容比较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。
本文主要在于对学生审美阅读的启蒙的训练，让学生在阅读中进入课文，运用“自主、合作、探究”的学习方式，品味文章语言“举轻若重”的特点，寻找美点，培养学生对语言文字之美、对情感意境之美的体验。
同时，因为语言的学习、情感的体验远远不是一篇课文所能完成的，所以在教学设计中，我希望能把学生的关注点引向更广阔的空间。
其一，是课外阅读，希望学生在课堂教学中获得理性认识，能够把自己的阅读积累兴趣调动起来；其二，是更广阔的社会生活，把社会生活作为自己学习的内容。
【学情分析】七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏；体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计(精选3篇)
2021年七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计（精选3篇）七年级上册第二单元第6课《散步》教学设计1 教学目标：1.整体感知、理解__思想内容。
2.品味富有表现力的语言。
3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。
教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏__的音韵美、景色美、亲情美。
教学过程：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。
二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会__的思想美和语言美。
1.“一读”课文，整体感知内容。
(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。
教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?)学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?学生自由回答，边答边板书。
(请简要复述__的主要内容，100字左右。
)师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——走小路。
这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。
) (尊老与爱幼最好由学生总结出。
七年级语文上册 第一单元 第1课《散步》教学设计 (新版)新人教版
“我”的儿子：懂事、聪明、活泼。
（二）假如你是文中的“我”，你有一个苹果或一束花，你最想送给哪一个？为什么？
“我”，因为他有责任感，孝敬老人……
“母亲”， 虽然自己腿脚不灵便，但她深爱孙子，宁愿受累而选择了大路。
“‘我’
人们常说，家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……今天，我们就来学习《散步》。
二、初读文章，感知课文
（一）学生自己轻声朗读，注意字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓急。思考回答下面问题：
（0）基础： 熬______ 分歧_____ 一霎时_____ 水波粼粼_________
改正下面句子中的错别字。
树上的嫩芽也蜜了。（ ）我想折散一家人，终不愿意。（ ）
儿子虽然很胖，毕竞幼小。（ ）不过，一切都取绝于我。（ ）
（1）课文中写了哪几个人物？中心人物是谁？
我 我的母亲 我的妻子和儿子 我 一家口人或者祖孙三代
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
这些语句整齐，对称，互相映衬，有情趣，琅琅上口。
g 教师点拨----本文语言还含义丰富，意在言外。
d主题美 主题：宣扬了中华民族尊老爱幼的传统美德。（表现出一家人浓浓的亲情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。也从中感悟到中年人的生活责任感和使命感。）
e意境美（景物描写）
《散步》教学设计
《散步》教学设计《散步》教学设计1[教学目的]1、知识与技能目标：疏通全文，识记并积累“熬、霎、粼”等字词，感知亲情。
2、方法与过程目标：掌握文中的写作技法——如开门见山、细节描写等，并让学生能理解和运用。
3、情感态度与价值观目标：让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，让学生体验家庭责任感和社会责任感。
[教学重点]1、重整体感知、品味。
2、学以致用、课堂迁移。
[教学设想]力图以此文为例，教给学生学习此类美文的基本方法——感知内容、美点追踪；而且，教学中将以学生为主体，采取自主、合作、讨论、探究等学习方法；教师只在适当之时作必要的点拨、指导。
[教学平台展示]一、话题谈说，导入新课。
如果爱是左右手，就该一只递给孩子，一只递给老人；如果爱是左右手，就该一只递给朝露，一只递给晚霞；如果爱是左右手，就该一只递给历史，一只递给未来；如果爱是左右手，就该一只递给早春，一只递给金秋；……你有过如此“爱的感动”吗？请把你家里最令你心动的爱的镜头展示出来，与大家共享！（让学生自由谈说，时间在2分钟左右）当然，如此之镜头，定然不胜枚举——但有一点是共同的：家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢亲情的浓浆，纵然是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。
现在就让我们一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……二、听读课文，感知内容（一）要求：1、注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓意。
2、能就你对内容的感知，从你喜爱的或理解的角度给拟个副标题并简述理由吗？（二）明确1、字音认读熬ǎ粼lín霎shà咕gū2、让学生自由重拟标题，并让学生点评。
如（1）亲情（2）三代（3）温馨的家庭（4）一家人……三、品读课文，美点寻踪1、点拨：美点寻踪即找出课文中自己认为写得最恰当、最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，给人以最自然的思想教育的内容，以及自身语言、结构特色等方面的内容。
七年级上册语文《散步》教案设计（2篇）
七年级上册语文《散步》教案设计○教学目标①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
○教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句。
○课前准备学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。
②可用多媒体辅助教学。
○教学内容①整体感悟课文内容。
②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
○教学设计导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。
《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
出示学习目标并板书课题感知课文内容①检查生字词。
②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
③学生自由朗读课文。
(或仿读)要求：正确、流利、有感情。
④带问题朗读课文。
大屏幕投影出示问题组：a.课文写了哪几个人物?主人公是谁?b.在散步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。
(用文中的语言也可以)「教师导学」“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教师小结]文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。
散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定。
用文中一个词来概括“分歧”。
自主合作探究[教师引导]精读课文，想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。
人教部编版七年级上册语文《散步》教学设计
人教部编版七年级上册语文《散步》教学设计一. 教材分析《散步》是人教部编版七年级上册语文教材中的一篇课文。
本文是一篇描写亲情、孝道和家庭和睦的短篇小说。
作者通过讲述主人公为一个年迈的父亲寻找妻子墓地的事件，展示了家庭成员之间的相互关爱、尊重和包容。
课文情节感人，寓意深刻，有利于培养学生的情感态度和价值观。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，好奇心强，容易受到感动。
但同时，他们对于亲情的理解可能还不够深入，需要通过课文学习来感受和理解家庭和睦的重要性。
在语言方面，学生已经掌握了基本的阅读和写作技能，但对于文学作品的理解和分析能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和短语。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文情节的理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：感受亲情的伟大，理解家庭和睦的重要性，培养学生的家庭责任感。
四. 教学重难点1.重点：课文情节的理解和分析，生词和短语的掌握。
2.难点：对亲情和家庭和睦的深层次理解，以及对课文主题的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受亲情。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生对课文情节的理解和分析能力。
3.角色扮演法：让学生分角色朗读课文，增强学生的情感体验。
六. 教学准备1.课文朗读录音：用于课堂朗读和听力训练。
2.课文译文：用于学生自主学习和参考。
3.相关亲情故事的视频或图片：用于课堂讨论和情感引导。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个与亲情相关的故事或问题引入课题，激发学生的兴趣和情感。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中的亲情氛围。
同时，教师对生词和短语进行讲解，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论课文情节和人物关系，引导学生分析课文主题。
4.巩固（10分钟）教师选取几个重点句子或段落，让学生进行朗读和翻译，巩固所学内容。
《散步》第一课时教案教学设计（人教版七年级上册）
《散步》第一课时教案教学设计（人教版七年级上册）第 1 课时教学目标知识目标：掌握相关词句，整体感悟课文内容。
能力目标：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度、价值观目标：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点与难点教学重点：整体感知课文内容，理解文章的人性美。
教学难点：唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感。
教学准备教师准备：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。
②可用多媒体辅助教学。
学生准备：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。
勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教学方法采用多媒体辅助，引导学生自主、合作探究。
教与学过程一、导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感--亲情。
其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。
哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。
生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的爱。
散文《散步》，质朴地展现了牧歌式的情景，同样感动着你我。
今天，我们就来学习《散步》。
（出示学习目标并板书课题）二、正音、释词嫩芽 ( nèn ) 熬 ( áo )霎时 ( shà ) 分歧 ( qí )拆散 ( chāi ) 水波粼粼( lín )各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。
三、整体感知听朗读，思考：（学生听配乐朗读）1、课文写了一件什么事？写了几个人物？（一家四人在春天的田野里散步；4个人）2、在散步过程中发生了什么事？请你用自己的语言概括。
(用文中的语言也可以)3、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？（“和美”）[教师导学]“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式。
所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
《散步》教学设计（散步教学设计一等奖ppt）
《散步》教学设计散步教学设计一等奖ppt《散步》教学设计（散步教学设计一等奖ppt）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《散步》教学设计（散步教学设计一等奖ppt），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《散步》教学设计（散步教学设计一等奖ppt）1一、教学目标1.知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。
2.方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。
三、教学设想在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。
四、教学安排：一课时五、教学过程一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。
全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视??哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。
现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美1美??二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。
①用一句话概括全文内容。
学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。
指名回答。
如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。
边答边板书。
师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。