2018年安徽省第二届普通高等学校大学生化学竞赛暨化学类专
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1页 2018年安徽省第二届普通高等学校大学生化学竞赛暨化学类专业水平测试赛竞赛第一轮通知
一、赛项名称
赛项名称：安徽省第二届普通高等学校大学生化学竞赛
英语翻译：2th Anhui Chemistry Competition for college Student
二、竞赛组织机构
主办单位：安徽省教育厅
协办单位：安徽省化学会、
安徽省高等学校化学化工实验教学中心联席会
承办单位：安徽大学
1. 组织委员会
主任委员：
储常连 安徽省教育厅副厅长
执行主任委员：
匡光力 安徽大学校长
副主任委员：
储常连 安徽省教育厅副厅长
俞书宏 安徽省化学会理事长
薛照明 安徽大学副校长
委 员：
各高校分管教学工作副校（院）长
汤仲胜 安徽省教育厅高教处处长
梁祥君 安徽省教育厅高教处副处长
高清维 安徽大学教务处处长 如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
2页 钱家盛 安徽省化学会秘书长
金葆康 安徽大学化学化工学院院长
2. 专家委员会
由省内高校相关领域专家组成，负责大赛各比赛环节评审事宜。
3. 仲裁委员会
主任委员：
俞书宏 安徽省化学会理事长
委员：
何建波 合肥工业大学化学与化工学院
金葆康 安徽大学化学化工学院
高峰 安徽师范大学化学与材料科学学院
崔平 安徽工业大学化学与化工学院
何杰 安徽理工大学化学工程学院
吴根华 安庆师范大学化学化工学院
孙登明 淮北师范大学化学与材料科学学院
张袖丽 安徽农业大学理学院
冯绍杰 安徽建筑大学材料与化学工程学院
薛正莲 安徽工程大学生物与化学工程学院
4. 秘书处
秘书长：
钱家盛 安徽省化学会秘书长
金葆康 安徽大学化学化工学院院长
副秘书长：
夏茹 安徽大学化学化工学院副院长
毛昌杰 安徽大学化学化工学院副院长
大赛秘书处设在安徽大学化学化工学院，负责大赛的组织实施。 如有你有帮助，请购买下载，谢谢！
3页 三、竞赛目的
进一步加强大学生的化学基本理论、基本知识和基本技能教育，推进大学生创新精神和实践能力的培养，推动我省高等教育人才培养模式和实践教学改革，培养“双创”型人才，给大学生营造一个充分发挥实验动手能力的平台，为优秀人才脱颖而出创造条件。
四、竞赛内容
（一）竞赛内容
无机化学、分析化学（含仪器分析）、有机化学、物理化学基础理论及化学实验操作、实验室安全基础知识。
（二）竞赛方案
本次大赛包括化学竞赛和化学类专业水平测试赛两部分。
1、化学竞赛方案
（1）大赛分校内初赛和决赛两个阶段。初赛笔试试题由专家委员会统一命题，各高校自行组织。初赛的实验技能测试由各高校自主决定。
（2）决赛采取理论考试（笔试）与实验操作技能测试相结合的方式，每位参赛选手竞赛满分为100分，其中理论考试占30%，实验操作考试占70%。
（3）理论考试：考试内容涵盖无机化学、有机化学、分析化学（含仪器分析）、物理化学等化学类专业基础课程及实验的基础知识与基础理论，实验室安全知识。所有参赛选手的理论考试试题相同，由大赛组委会统一命题。
（4）实验操作技能考试：着重测试学生的实验动手能力，综合运用基础知识解决实际问题的能力和实验操作基本技能，检测学生的创新精神和综合素质。实验操作技能考题分为无机化学及分析化学
2015安徽省教学成果奖(非竞赛类)名单
序号所在单位项目名称主要完成人奖项等级1中国科学技术大学理实交融 拓展创新 构建大学物理互动教学体系卢荣德 程福臻 刘斌 万树德 周幸祥 郭玉刚 王晨特等奖
2中国科学技术大学教育生态视野下的研究型大学研究生英语学术论文写作课程体系建设陈纪梁 孙蓝 邢鸿飞 莫青杨 刘海清 万洪英一等奖3中国科学技术大学可重构核与粒子物理实验平台金革 李锋 陈炼 梁福田 刘升全一等奖4中国科学技术大学生态学研究型野外实习教学模式的探索与实践沈显生 刘晓燕 张倩 邸智勇一等奖5中国科学技术大学引领创新型实验教学模式、带动大面积学生的跨学科实验教学督导和实践郑小琦 李晶 霍剑青 沈连婠 顾为兵 轩植华一等奖6中国科学技术大学三学期制下研究型化学实验课程的建设黄微 李维维 郑媛 高明丽二等奖7中国科学技术大学教材《当代科技艺术》张燕翔三等奖8中国科学技术大学基于互联网的新型研究生招生实践和探讨杜进 朱玉春 史源东 马科三等奖9合肥工业大学基于创新能力培养的工程教育实践平台建设研究与实践张宝 梁樑 张辉 胡良梅 李平 王章豹 陈翌庆 陈文恩 田杰 黄景特等奖
10合肥工业大学理工科青年教师课堂教学双模培训方法的探索与实践吕洪君 解光军 杨明武 程心 张章 杨依忠 张彦一等奖
11合肥工业大学基于问题逻辑的思想政治理论课教学模式理论与实践陈殿林 潘莉 董军 房彬 黄志斌尚长风 刘新芳一等奖
12合肥工业大学基于供应链管理思想的物流管理专业人才培养创新模式研究与实践胡小建 赵菊 杨爱峰 傅为忠 姚禄仕一等奖
13合肥工业大学以能力为导向的环境工程专业本科生培养模式及实践彭书传 胡淑恒 李如忠 岳正波王继忠 周本军 汪家权一等奖
14合肥工业大学高等数学集成创新，数字资源在线共享唐烁 开晓山 刘植 谭常春 朱士信 任蓓二等奖
15合肥工业大学建设信号检测、处理及实现系列课程教材 推进工程教育一体化教学改革徐科军 黄云志 马修水 林逸榕王海欣二等奖16合肥工业大学基于翻转课堂的混合式教学模式探索与实践黄云志 徐科军 张毅 都海波 甘二等奖17合肥工业大学立体化教学模式在“原理”课程中的运用与创新唐莉 董军 刘金 王志红 张建设周甄武 黄志斌二等奖
安徽省大学生学科和技能竞赛A、B类项目列表(2019年版)
A类赛事列表
序号项目名称主办单位
1“互联网+”大学生创新创业大赛教育部等部委
2全国大学生原创动漫大赛教育部
3全国大学生智能汽车竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
4全国大学生电子设计竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
5全国大学生工程训练综合能力竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
6全国大学生广告艺术大赛教育部、财政部“质量工程”支持
7全国大学生机械创新设计大赛教育部、财政部“质量工程”支持
8全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
9全国大学生结构设计竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
10全国大学生数学建模竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
11全国大学生物流设计大赛教育部、财政部“质量工程”支持
12全国高等医学院校临床基本技能竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
13全国大学生化学实验竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
14全国大学生交通科技大赛教育部、财政部“质量工程”支持
15“西门子杯”中国智能制造挑战赛教育部、财政部“质量工程”支持
16全国大学生物理实验竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
17全国高校“创意 创新 创业”电子商务挑战赛教育部、财政部“质量工程”支持
18全国职业院校技能大赛教育部等部委
19“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛教育部等部委
20世界技能大赛（含中国选拔赛）世界技能组织
21省教育厅认定的其他重大赛事
B类赛事列表
序号项目名称主办单位
1A类赛事的省级赛事教育部等多部委联合举办
2全国大学生GIS应用技能大赛/全国高校GIS技能大赛（含省赛）中国地理信息产业协会、教育部高等学校地理科学教学指导委员会/国家测绘地理信息局职业技能鉴定指导中心、中国测绘地理信息学会等/安徽省教育厅/安徽省人民政府地理信息工作委员会、安徽省地理信息中心、安徽省科协3全国大学生数学竞赛（含省赛）中国数学会普及工作委员会/安徽省教育厅
4“外研社杯”全国英语演讲大赛（含省赛）教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部高等学校英语专业教学指导委员会/安徽省教育厅
应用化学专业
应用化学专业
应用化学是中国普通高等学校本科专业，属化学类专业，基本修业年限为四年，授予理学或工学学士学位。
该专业学生主要学习化学方面的基础知识、基本理论、基本技能以及相关的工程技术知识，受到基础研究和应用基础研究方面的科学思维和科学实验训练，具有较好的科学素养，具备运用所学知识和实验技能进行应用研究、技术开发和科技管理的基本技能。
培养目标
专业类培养目标
应用化学专业培养具有高度的社会责任感，良好的科学、文化素养，较好地掌握化学基础知识、基本理论和基本技能，具有创新意识和实践能力，能够在化学及相关学科领域从事科学研究、技术开发、教育教学等工作的人才。
学校制定专业培养目标的要求
各高校应根据上述培养目标和自身办学定位，结合本校学科特色，在对行业和区域特点以及学生未来发展需要进行充分调研与分析的基础上，准确定位并细化人才培养目标的内涵，以适应国家和社会发展对多样化人才的需要。 各高校还应对人才培养目标与科技、经济、社会持续发展需要的吻合度进行定期评估，建立适时调整专业发展定位和人才培养目标的有效机制。
理科与工科差别
应用化学专业（理科）
学生在较系统掌握化学基础知识、基本理论和基本技能的基础上，还应强化化学工程基础等方面的知识学习，具有一定的研发能力和工程实践能力，能够在化学、化工及相关学科领域从事科研和技术开发等工作。
应用化学专业（工科）
学生在较系统掌握化学基础知识、基本理论和基本技能的基础上，还应比较系统地掌握化学工程、化工实践等方面的知识，具有较强的工程实践、研发和设计能力，能够在化学、化工及相关学科领域从事研究、开发和指导工业生产等工作。
培养规格
学制与学位
学制：4年
授予学位：理学学士或工学学士
参考总学分或学时：总学分以140~160学分为宜，包含课堂教学及各类实践教学环节。各高校可根据具体情况做适当调整。
人才培养基本要求
1.思想政治和德育 按照教育部统一要求执行。
安徽省大学生学科和技能竞赛A、B类项目列表(2019年版) 2
A类赛事列表序号项目名称主办单位1“互联网+”大学生创新创业大赛教育部等部委2全国大学生原创动漫大赛教育部3全国大学生智能汽车竞赛教育部、财政部“质量工程”支持4全国大学生电子设计竞赛教育部、财政部“质量工程”支持5全国大学生工程训练综合技能竞赛教育部、财政部“质量工程”支持6全国大学生广告艺术大赛教育部、财政部“质量工程”支持7全国大学生机械创新设计大赛教育部、财政部“质量工程”支持8全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛教育部、财政部“质量工程”支持9全国大学生结构设计竞赛教育部、财政部“质量工程”支持10全国大学生数学建模竞赛教育部、财政部“质量工程”支持11全国大学生物流设计大赛教育部、财政部“质量工程”支持12全国高等医学院校临床基本技能竞赛教育部、财政部“质量工程”支持13全国大学生化学实验竞赛教育部、财政部“质量工程”支持14全国大学生交通科技大赛教育部、财政部“质量工程”支持15“西门子杯”中国智能制造挑战赛教育部、财政部“质量工程”支持16全国大学生物理实验竞赛教育部、财政部“质量工程”支持17全国高校“创意 创新 创业”电子商务挑战赛教育部、财政部“质量工程”支持18全国职业院校技能大赛教育部等部委19“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛教育部等部委20世界技能大赛（含中国选拔赛）世界技能组织21省教育厅认定的其他重大赛事
B类赛事列表安徽省大学生学科和技能竞赛A、B类项目列表（2019年版）序号项目名称主办单位
1A类赛事的省级赛事教育部等多部委联合举办
2全国大学生GIS应用技能大赛/全国高校GIS技能大赛（含省赛）中国地理信息产业协会、教育部高等学校地理科学教学指导委员会/国家测绘地理信息局职业技能鉴定指导中心、中国测绘地理信息学会等/安徽省教育厅/安徽省人民政府地理信息工作委员会、安徽省地理信息中心、安徽省科协3全国大学生数学竞赛（含省赛）中国数学会普及工作委员会/安徽省教育厅
全国大学生化学实验竞赛操作A试题
第 1 页 共 6 页 第六届全国大学生化学实验邀请赛 实 验 试 卷 2008.7.6 1癸烯4醇的制备与表征 选手编号： 第一部分 第二部分 第三部分 评分 实验操作 实验记录 实验报告 总分 分数 62 10 28 100 得分 重要说明： 1.
实验竞赛时间（包括完成实验报告）为
8
小时。请认真仔细阅读实验内容及操作步骤，合理安排时间，
超时扣分，
每超时
5
分钟扣 1 分， 最多不得超过 30 分钟。 实验过程中须经监考教师认可， 方能离开位置。 2. 满分为 100分，要求： （1）按照给定实验步骤合成并表征目标化合物；（2）提交完成实验的原始记录； （3）提交实验报告。 3. 实验室提供的所有玻璃仪器均已洗干净并干燥。实验室备有丁腈手套和一次性手套供选手使用。正确使 用化学品及其实验用品，废液回收到指定容器中。 4. 小心使用化学试剂。避免化学药品溅撒，避免皮肤接触化学药品。一旦将化学药品溅撒到皮肤上，应立 即进行适当处理。 5. 正庚醛和烯丙基溴有强刺激性和腐蚀性，使用时要求在通风橱内用注射器量取，动作要迅速。称量正庚 醛时请盖上橡皮塞。 6. 任何有关实验安全的问题皆可询问监考教师。一旦发生安全事故，必须立即报告监考教师。 7. 若在实验开始 2.5 小时之内遇到实验失败，可向监考教师索取原料和仪器重做，但要扣 5 分。若在 2.5 小时之后失败，不能申请重做，选手可以向监考教师索取粗产品或产品以继续完成实验，但要扣 10分。 若产品不够其表征所需要的量，也可向监考教师索取产品，但要扣 2 分。 8. 选手在测定红外光谱图和气相色谱分析时必须对样品进行编号（选手编号） ，上交的产品也必须进行编 号（选手编号） 。 9. 实验室提供的 1 H NMR 谱是在 300 MHz核磁共振仪测定的，溶剂为 CDCl3（含 TMS）。 10. 详细、如实并实时记录实验步骤及数据，并提交本次实验的原始记录。 11. 实验结束后，完成并提交实验报告。 12. 实验结束后，选手将所有材料装入试卷袋，并经监考教师认可、取得收条，方可离开考场。第六届全国大学生化学实验邀请赛（实验试卷）杭州 2008.7.6
普通高等学校本科化学专业规范
化学与化工学科教学指导委员会
一、化学专业教育的历史及现状
1．萌芽时期(1865—1910)
在化学成为一门学科之前，我们的祖先在陶瓷、冶金、酿造、炼丹、医药、火药、
造纸、 纺织等方面就创造了灿烂的化学文明， 然而近代化学则是在雅片战争先后从欧洲传入
我国的。
我国近代化学教育始于 19 世纪 60 年代中期，京师同文馆(北京)、江南创造局
(上海)开创了近代化学的教学活动，并翻译了一批化学教材。
1903 年清政府颁布的《奏定学堂章程》是近代教育第一个新学制的政府法规(“癸
卯学制”) ，规定了各级各类学制， 大学堂制 3~4 年， 分 8 科， 化学是必修课。 格致科 (即
理科) 设有化学门， 工科设有应用化学门， 农科设有农艺化学门， 各门设有相应的化学课程。
1897 年南洋公学设立师范院，开设格致(物理及化学)课，拉开了近代师范教育
的序幕。 1902 年京师大学堂附设“师范馆”，开中国近代高等师范教育之先河， 1903 年的
《奏定学堂章程》第一次确立了独立的师范学制。
2．开创时期(1910—1937)
1910 年京师大学堂设立化学门， 这是我国最早的正规高等化学教育机构， 至 1930
年全国有近 40 所大学设立化学系，设有无机化学、有机化学、分析化学、化学实验、应用
化学、理论及物理化学课程，并要求提交毕业论文或者毕业设计。
这一时期基本体制是仿照西方近代教育，我国的化学专门人材开始成长时，他们
普通在国内接受基本的化学教育， 然后出国深造， 在回国后对我国化学工业及化学教育发挥
了先驱者作用。
这一时期留学回国的化学家都从事化学基础课教学，提出“重视理论和实验教学，
重视能力培养”(戴安邦)。提出“国内已有若干学校(如清华大学、北京大学等校)，在
化学教育上的物质设备较之西洋之第二流大学已无愧色，在研究精神上有过之而无不及”，
并认为“赶上日本不是难事了。”(曾经昭抡) 存在问题是全国没有统一的要求，彻底取决于任课教授，不同学校之间教学水平
安徽省大学生学科和技能竞赛部分A、B类项目列表(2017年
A类赛事列表序号项目名称主办单位
1“互联网+”大学生创新创业大赛教育部等部委
2全国大学生原创动漫大赛教育部
3全国大学生智能汽车竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
4全国大学生电子设计竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
5全国大学生工程训练综合技能竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
6全国大学生广告艺术大赛教育部、财政部“质量工程”支持
7全国大学生机械创新设计大赛教育部、财政部“质量工程”支持
8全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
9全国大学生结构设计竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
10全国大学生数学建模竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
11全国大学生物流设计大赛教育部、财政部“质量工程”支持
12全国高等医学院校临床基本技能竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
13全国大学生化学实验竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
14全国大学生交通科技大赛教育部、财政部“质量工程”支持
15“西门子杯”中国智能制造挑战赛教育部、财政部“质量工程”支持
16全国大学生物理实验竞赛教育部、财政部“质量工程”支持
17全国高校“创意 创新 创业”电子商务挑战赛教育部、财政部“质量工程”支持
18全国职业院校技能大赛教育部等部委
19“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛教育部等部委
20省教育厅认定的其他重大赛事
B类赛事列表
序号项目名称主办单位安徽省大学生学科和技能竞赛部分A、B类项目列表（2017年版）
第 1 页，共 5 页1A类赛事的省级赛事教育部等多部委联合举办
2安徽省大学生GIS技能大赛安徽省地理信息系统工作委员会、安徽省地理信息中心、安徽省科协3全国高校GIS技能大赛国家测绘地理信息局职业技能鉴定指导中心；中国测绘地理信息学会等4全国大学生数学竞赛中国数学会普及工作委员会
5“外研社杯”全国英语演讲大赛教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部高等学校英语专业教学指导委员会6“外研社杯”全国英语写作大赛教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部高等学校英语专业教学指导委员会7“外研社杯”全国英语阅读大赛教育部高等学校大学外语教学指导委员会、教育部高等学校英语专业教学指导委员会
安徽2018年学科和技术竞赛
安徽省2018年学科和技术竞赛
“徽府茶行杯”2018年中国（安徽）大学生茶文化创新大赛赛项规程
一、赛项名称
赛项名称：徽府茶行杯”2018年中国（安徽）大学生茶文化创新大赛
二、竞赛组织机构
（一）组织形式
主办单位：安徽省教育厅
承办单位：安徽大学、安徽农业大学、安徽省茶叶行业协会
协办单位：安徽省茶文化研究会、安徽徽府茶行文化传播
技术支持：安徽大学《茶与茶艺》课程组
安徽农业大学中华茶文化研究所
竞赛效劳：安徽大学国家级经济治理实验教学示范中心
安徽大学国家级新闻传播实验教学示范中心
安徽农业大学茶与食物科技学院
安徽省茶叶行业协会文化与培训委员会
（二）组织机构
主 任：储常连 安徽省教育厅副厅长
执行主任：薛照明 安徽大学副校长
马传喜 安徽农业大学副校长
副 主 任：汤仲胜 安徽省教育厅高教处处长
高清维 安徽大学教务处处长
李绍稳 安徽农业大学教务处处长
陈文友 安徽省茶叶行业协会副会长
委 员：梁祥君 安徽省教育厅高教处副处长
张 洪 安徽大学教务处副处长、安徽大学国家级经济治理实验教学示范中心主任
张正竹 安徽农业大学茶与食物科技学院院长
李 玮 安徽农业大学教务处副处长
朱飞鸣 安徽省茶叶行业协会副会长兼秘书长
高永生 安徽徽府茶行文化传播总领导
各有关高校教务处或分管创新创业工作部门负责人
秘 书 长：张 洪 安徽大学国家级经济治理实验教学示范中心主任
吕 萌 安徽大学国家级新闻传播实验教学示范中心主任
李大祥 安徽农业大学茶与食物科技学院副院长
郑 毅 安徽省茶叶行业协会文化与培训委员会主任
主 任：丁以寿 安徽农业大学中华茶文化研究所所长、安徽省茶文化研究会会长
委 员：相关专家7～11人组成
主 任：顾公新 安徽省茶叶行业协会会长
委 员：祝吉太 安徽大学纪委副书记、纪检监察室主任
高职高专化学类学生实践性教学探索
１６６ 江西化工 ２００６年第３期
高职高专化学类学生实践性教学探索
胡仲禹 熊小明 龚 涛 （江西科技师范学院专科部化工系 江西 南昌 ３３００３８） 摘要：本文论述了化学类高职高专教学实践性的重要性。指出了化学类高职高专 专业的定位和培养目标。从课程体系、虚拟实验室、校企合作及教学管理等方面提出了 实现这一目标的方法与措施。 关键词：化学类专业 高职高专 实践性教学．
当前，随着学校招生规模的扩大，伴随着学生就业 也成为各学校更为关注的问题。为使自己培养出来的 学生更好地适合企、事业单位的需要，缩短学生对以后 ：Ｅ作的适应期，各学校也加大了对学生实践教育的投 入，同时，对学生实践教育也做了许多有益的尝试。 化学类学生主要包括化学工程、环境工程、制药工 程等以化学为主干基础课程的学生。它是一个古老而 又崭新的学科。古老是因为大多数公办院校都有开办 较长的历史．崭新是因为随经济的发展它也衍生出了 许多新颖的专业。特别是高职高专化学类学生，它有 自身的发展、培养规律。毕业后他们大多数都在各大、 中、小以及乡镇企业中作为一线操作工、分析检验工。 而普通高等教育毕业生的工作方向则是第二线或第三 线，即机关、科室等。企业对高职高专化学类学生的要 求主要是要学以致用，有从事本专业的实验技能、初步 的科研能力。他们不同于本科学生，要求理论知识扎 实（他们是知识型、技术性人才），高职高专学生应是应 用型人才，他们的理论知识重在够用为止，重要的是动 手操作、分析解决问题以及良好的综合素质修养。他 们的人才特色应该是有较高的文化基础素质、较高的 就业岗位适应能力和较高的技术应用能力。其中有较 高的技术应用能力是核心，也是实践教学的基本任务。 可见，所谓的“体现高职高专教育特色”，归结为一句话 是：要为生产、建设、管理和服务第一线培养应用型、技 能型人才。要实现高职高专教育的培养目标，体现高 职高专教育的特色，需要做很多工作。 为此，针对化学类学生的培养目标，经过多次调研 及广泛讨论，我们多次调整、修订培养方案、课程体系 及课程内容，以尽快使学生理论与实践相结合，尽快提 高学生动手能力，操作技能，尽快缩短毕业学生对工作 的适应期。 教学模式上，采用“３—２—１”教学模式＿ｌ Ｊ，它是由传 统的“５＋１”教学模式（前５个学期理论教学，最后一个 学期生产实习）上演变而来的。即前三个学期集中为 基础理论的教学，第四、五学期根据各专业的特点和生 产实践环节，边教学边实践，每学期至少保证２个星期 的实践性教学，最后一个学期为各学生分散到各工厂 进行订岗训练及毕业论文的撰写。 经过问卷调查，９６％的学生反映这一模式是确实可 行的，重点就是每细节的监管及督导。具体操作体现 在： １、边教学边实践。 因为实践教学的很多环节都是在实际工作现场进 行的，只有有了很好的现场环境的体验才能获得相应 的综合职业能力，所以，实践教学具有很强的现场性。 在第四、五学期的边教学边实践中，我们主要以学生的 参观和见习相结合。即根据专业的不同，每学期组织 学生到各企、事业单位参观、见习两周或邀请经验丰富 的企业技术骨干进行专题讲座，特别是他们有针对性 地对具体工艺流程技术革新及设备改造等的讲解，大 大地激发了学生的学习兴趣和动力，同时也大大开阔 了学生的视野，加深了他们对专业知识的理解，提高了 能力运用水平，就能自觉地发现问题，对实践中出现的 问题进行猜测，提出解决问题的思路及见解并付诸于 实施，学生的创新精神和创新能力也得到了培养。 ２．集中与分散相结合的教学见习模式【２】。 按照教学计划的要求，结合学生自己个人特点，兴 趣爱好及自己将来的就业方向，由学生自己多人一组， 选择见习内容，由学生自己制定见习计划，自我组织完 成见习教学任务，独立解决见习中遇到的工程技术问 题，写出见习报告，见习完成后，老师组织各组学生进 行经验交流和学术磋商。这样有助于使学生由被动性 见习变为主动性见习，促使学生充分发挥各自的聪明 才智，应用各自所学的理论知识，主动查阅相关的参考 文献，解决自己实践中遇到的工程技术难题。从而使 学生的自学能力、独立解决问题能力、社交能力等各方 面都能得到锻炼及提高。同时见习的时间灵活性也
2022年北京卷高考化学试题及答案(文字版)
2022年北京卷高考化学试题及答案(文字版)
2022年北京卷高考化学试题
2022年普通高等学校招生全国统一考试(北京卷)
化学
暂无1-9题，有题目后会及时更新~
10.利用如图所示装置(夹持装置略)进行实验，b中现象不能证明a中产物生成的是( )
a中反应 b中检测试剂及现象
A
浓分解生成 淀粉溶液变蓝
B
与浓生成 品红溶液褪色
C
浓与溶液生成 酚酞溶液变红
D
与乙醇溶液生成丙烯 溴水褪色
11.高分子Y是一种人工合成的多肽，其合成路线如下。
下列说法不正确的是( )
A.F中含有2个酰胺基 B.高分子Y水解可得到E和G
C.高分子X中存在氢键 D.高分子Y的合成过程中进行了官能团保护 12.某的多孔材料刚好可将“固定”，实现了与分离并制备，
如图所示。
己知：
下列说法不正确的是( )
A.气体温度升高后，不利于的固定
B.被固定后，平衡正移，有利于的去除
C.制备的原理为：
D.每制备，转移电子数约为
13.利用下图装置进行铁上电镀铜的实验探究。
装置示意图 序号 电解质溶液 实验现象
①
阴极表面有无色气体，一段时间后阴极表面有红色固体，气体减少。经检验电解液中有。
②
阴极表面未观察到气体，一段时间后阴极表面有致密红色固体。经检验电解液中无元素。
下列说法不正确的是( )
A.①中气体减少，推测是由于溶液中减少，且覆盖铁电极，阻碍与铁接触
B.①中检测到，推测可能发生反应：
C.随阴极析出，推测②中溶液减少，平衡逆移
D.②中生成，使得比①中溶液的小，缓慢析出，镀层更致密 14.捕获和转化可减少排放并实现资源利用，原理如图1所示。反应①完成之后，以为载气，以恒定组成的混合气，以恒定流速通入反应器，单位时间流出气体各组分的物质的量随反应时间变化如图2所示。反应过程中始终未检测到，在催化剂上有积碳。