部编版二年级语文下册第一课古诗二首(教案)2课时教案
人教版语文二年级下
第1课 古诗二首2课时教学设计
课题 古诗二首 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；
②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。
知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点 1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
第一课时
1.猜谜语
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵，
一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。 谜底：（风筝）
2.今天我们就来学习一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来学习《古诗二首》。
读课题 《村居》
谜语导入吸引兴趣。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
5.认读生字：
（1）诗、村、童。
组词：
诗（诗画）（诗人）
村（村落）（山村）
童（童年）（童话）
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞
拂堤（tī dī ）
杨柳（liǚ liǔ）
醉（zuì suì）春烟
散（sàn zàn）学
趁（chèng chèn）东风
纸鸢（yuān yuāg）
（二）交流汇报：
同学之间交流互相提问识记生字。
让学生认读本课生字。
让学生简略
1.生自由说说这首古诗所描写的画面：描写了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画。（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）
2.解读作者：
高鼎，清朝人，善于描写自然景物。
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
二、精读课文。
1.古诗题目解读。
题目的中心词是什么？
看到诗名，你们觉得这首诗描写的是什么？
3.下面我们一起来看一看诗人是怎样写的？
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
注：草长莺飞：野草自由生长，黄莺自由飞翔。
拂：飘拂、拂拭、掠过。
堤：堤岸。
醉：陶醉。
春烟：在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着。zhǎng（长大）（生长）
长
cháng（长短）（长度）
练一练：
春天到了，柳枝长（zhǎng cháng）出了嫩芽，长长（zhǎng cháng）的柳条随风飘荡。
字词认读：
草长莺飞 拂堤 杨柳 春烟
注：本句中“草长”这里表示“野草生长的意思”，应读“zhǎng”。
村
在乡村里居住时见到的景象。
了解课文讲解的内容。
了解作者。
理解题目含义。
让学生认读多音字。
（1）这首诗描写的是什么季节？
（2）从哪里可以看出来？
（3）同学们，在二月早春的时候，你们会看到什么？
（4）是啊，清风拂面，满眼的花红柳绿的景象让人陶醉，那你们在这样的景色里会做些什么呢？
（5）这两句诗中都描写了哪些景物？
（6）这两句属于对景物的什么样描写？
（7）这两句诗什么意思？
草木生长鸟儿飞舞的杨春二月时节，堤旁的杨柳枝条轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉的直摇晃。
4.接下来，诗人又描写了什么？
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
注：散学：放学；
归：回；
纸鸢：纸做的风筝；
鸢：老鹰。
（1）字词认读
儿童 散学 东风 纸鸢
注：“纸鸢”的“鸢”不是“戈”字没有那一撇。
（2）这两句诗说的是什么意思呢？
孩子们回来之后天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝。
（3）“归来早”说的是什么意思？
（4）回来这么早他们要干什么呢？
（5）“忙”字说明了什么？
春季
二月天。
小草露出头、桃花开了、柳树绿了。
在草地上做游戏、放风筝等。
草、莺、拂堤、杨柳。
静态。
理解诗意
（6）这两句诗对景物的什么描写？
7.全诗释义：
草长莺飞二月天，—农历二月，村子前后青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。
拂堤杨柳醉春烟。—杨柳的枝条轻抚着堤岸，在水泽和草木间蒸发的水汽，烟雾般地凝聚着，令人心醉。
儿童散学归来早，—村里的孩子们早早就放学回到家了。
忙趁东风放纸鸢。—他们趁着春风劲吹的时机，把风筝放上了蓝天。
8.拓展阅读
中国是风筝的故乡，风筝又名纸鸢，至今已有2000多年的历史，最原始的风筝由极薄的木片或竹片制作的。汉朝以后由于纸的发明和应用，在制作风筝时，逐渐以纸代木，称为“纸鸢”。慢慢地，又有人在纸鸢上系竹哨，风吹竹哨，发出像古筝一样的响声，因此得名“风筝”。
三、归纳总结
1.《村居》描写了一幅怎样的画面？
《村居》描写出了一幅春天孩子们在村旁的芳草地上放风筝的图画，是一幅自然景物和活动着的人物融合在一起的、充满生机、春意盎然的农村生活图画。
2.《村居》内容小结：
草长莺飞 拂堤杨柳——静态 动静结合
村 景和物的融合
居 儿童 放纸鸢——动态 春意盎然、勃
早早地回来。
忙趁东风放纸鸢
说明了儿童放风筝的急切心情。
动态
整体感悟古诗。
拓展阅读
部编版二年级语文下册古诗二首 第二课时优质教案
本文由一线教师精心整理/word可编辑
1 / 4 第二课时（出示课件13）
课时目标
1.学习古诗《绝句》。 2.正确读写诗中的生字。
3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《绝句》，理解诗意，体会诗人欢快的心情。
教具准备 多媒体课件
教学过程
一、知诗人，解题意
师：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白；另一位则被称为“诗圣”，他就是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们来学习杜甫写的一首绝句。（板书：绝句）
1.关于作者，你知道多少？（出示课件14）
杜甫（712年—770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
2.题目“绝句”是什么意思？（出示课件15）
绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。
3.请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书，查一查，理解诗句的意思。（出示课件16）
两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
二、创设情境，细读古诗。
1.学习第一句诗（出示课件17）
两个黄鹂鸣翠柳
（1）如果把诗配上画，按照诗句的描绘，应该先画什么？（黄鹂）
（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方？（柳树间） 【设计意图】通过对“诗仙”“诗圣”的描述，引发学生兴趣。
人教部编版二年级下册语文教案：15《古诗二首》——第二课时
人教部编版二年级下册语文教案：15《古诗二首》——第二课时
一、教学目标
1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读并背诵《村居》和《咏柳》两首古诗，理解诗句所表达的意思，感受古诗的韵味和美感。
2. 过程与方法：通过朗读、背诵、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解古诗的意境，培养他们的想象力和审美能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，使学生领略到中国传统文化的魅力，增强对传统文化的热爱和传承意识。
二、教学内容
1. 诗歌背景：《村居》和《咏柳》是唐代诗人杜甫和贺知章的代表作品，分别描绘了乡村生活和柳树的美景。
2. 诗歌内容：《村居》通过描绘乡村的宁静生活，表达了诗人对乡村生活的向往和热爱；《咏柳》则通过对柳树的赞美，展现了春天的生机和活力。
3. 诗歌结构：两首古诗均采用了对仗工整、韵律和谐的形式，具有鲜明的音乐性和节奏感。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：正确朗读并背诵两首古诗，理解诗句所表达的意思，感受古诗的韵味和美感。
2. 教学难点：理解诗句中的意象和修辞手法，领会诗人的情感和思想。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。 2. 学具：教材、笔记本、笔等。
五、教学过程
1. 导入新课：通过图片或视频展示乡村和柳树的美丽景色，引导学生进入古诗的情境。
2. 朗读古诗：教师带领学生朗读两首古诗，注意语音、语调和节奏的把握，让学生初步感受古诗的韵味。
3. 讲解诗意：逐句讲解诗句的意思，帮助学生理解诗句中的意象和修辞手法，领会诗人的情感和思想。
4. 背诵古诗：教师引导学生背诵两首古诗，注意语音、语调和节奏的把握，让学生深入感受古诗的韵味。
5. 讨论交流：引导学生分享自己对诗句的理解和感受，培养他们的想象力和审美能力。
六、板书设计
1. 《古诗二首》——第二课时
2. 诗句：《村居》和《咏柳》的诗句
3. 解析：诗句中的意象和修辞手法
小学二年级下册第1课-古诗二首教案(部编版)
1 / 10
一、激发兴趣，导入课题，了解作者。
同学们，在二、三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师【教学要求】
1.使学生会认、会写本课的生字。
2.指导学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.使学生能够朗诵古诗，想象画面，培养学生的想象力，感受春天的美好。
教学课时：2课时。
【教学目标】
1.通过学习，让学生学习古诗《村居》。
2.通过学习，使学生能够正确、流利地朗读古诗，理解诗歌大意，背诵古诗。
教具准备：生字卡片、课件、学生课外积累的文字、图片等。
【教学步骤】
2 / 10 还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
教师板书题目，学生一齐朗读题目。(板书：村居)
1.学生朗读课文题目。
2.作者简介。(出示课件1)
课件1：
高鼎，清代后期诗人。字“象一”，又字“拙吾”，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后，《村居》是他写的一首有关春天儿童放风筝的诗。著有《拙吾诗稿》。
二、自读古诗，学习字词。
1.请大家自由朗读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等。)(出示课件2)
课件2：
易读错的字：
“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。
“趁”的韵母是“en”，不是“eng”。
“鸢”不要读成“yān”。
2.展示节奏划分，引导学生掌握古诗的节奏。(出示课件3)
课件3：
节奏划分：
草长莺飞/二月天，拂堤杨柳/醉春烟。
儿童散学/归来早，忙趁东风/放纸鸢。
同学们在朗读的时候，语速要稍慢，读出对春天的赞美之情，要带着活泼、开心的语气。
3 / 10 学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。
3.进行自学，想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。
例：诗=讠+寺(寺庙旁有人在说话。) 村=木+寸 童=立+里
4.教师针对会写字进行书写指导。
诗：按照“左窄右宽”的结构书写，“寺”不要丢掉最后一点。
部编版二年级语文下册《古诗二首》教案、说课稿
1 1古诗二首
［教学目标］
1.会认“莺、拂”等11个生字，会写“诗、童”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
［教学重难点］
1.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
2.理解诗句的内容，想象画面，用自己的话说出诗句描述的春天美景。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.会认5个生字，会写3个生字。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，并背诵。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。（难点）
一、激趣导入，走进春天
1.出示课文插图，引导学生说一说图中有哪些景物，图中的人物都在做什么。
2.今天，我们就来看看清代诗人高鼎是怎样来描绘春天的景色的。（板书课题：古诗二首村居，范写“村”字）
3.齐读课题，读准字音。
4.教师解释“村居”。（居住在乡村。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。）
二、初读古诗，学习生字
1.听配乐朗读，圈出文中的生字。
2.学生借助拼音自由读古诗，要求读准字音。
3.玩放风筝的识字游戏，掌握生字读音。
4.学生交流生字识记方法，教师重点指导。
（1）对比识记：拂——佛堤——提
2 （2）重点指导：“柳”是边音；“醉”是平舌音；“纸鸢”的“鸢”要读准（出示风筝图）。
三、朗读古诗，理解诗意
1.教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？
（1）借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？
（2）除了看到一群孩子正趁着春风开心地放风筝，你还看到了什么？引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”等。
2.出示第一、二句诗，早春二月的乡村有怎样的美景？
（1）边读边想象：你发现了哪些美景？分组交流。（指名回答，教师补充）
（2）你能把你看到的事物，带上自己的感受读出来吗？（指名读，学生互评）
重点引导学生重读“长、飞、醉”字，用轻缓的语气读“草、莺、拂堤、春烟”，来感受春天生机勃勃的景象。（再次配图、配乐，教师范读，再齐读）
部编版语文二年级下册-01课文(一)-01古诗二首-教案02
《村居》教案
教学目标：
1、正确、流利有感情的朗读、背诵这首古诗。
2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。
3. 通过反复朗读，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美。
4. 培养学生学习古诗的兴趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗.
教学难点：指导学生通过朗读、想象，感受古诗的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。
教学准备：课件。
教学过程： 《村居》
一、欣赏图画猜古诗。
最近中央电视台一款古诗词的节目《中国诗词大会》，激起了同学们学习古诗，欣赏古诗的热情。今天我们就看图猜诗：图中的景物能用哪两句诗来形容呢？
（出示课件上的图片，请同学们看图猜诗。）
诗中有画，画中有诗。这就是古诗词的魅力。今天我们就再来学习一首新诗《村居》
二、整体感知读古诗。
1.这首诗描写的是哪个季节？你是从诗中的哪些词语读出来的？
2.自渎古诗。
3.指名读古诗，随堂纠字音，识字。重点指导读：堤 趁 鸢
4.交流汇报：这首诗写的是春天，从这些词读出来的
草长、莺飞、二月天、杨柳、春烟、东风、放纸鸢
三、想象画面吟古诗。
（一）学习古诗一二句。
1.我们随着高鼎的脚步，来到了这个美丽的小村庄，首先映入你眼帘的是什么？
（草）怎么样？（草长）。这个词让你仿佛看到了什么画面？
A 小草钻出了地面。
B 小草好绿啊！
C 小草长的很茂盛。
伺机指导朗读。
1.春天是有声有色的，你们能听到鸟的叫声吗？指导读好“莺飞”
“草长莺飞”已经成为了春天的代名词，好一个草长莺飞的春天啊！指导读好第一句。
2.看着满眼的绿色，听着婉转的鸟鸣声，作者不知不觉来到了“堤”上。理解“堤”。堤上杨柳婀娜多姿。回忆贺知章的《咏柳》。
那高鼎笔下的杨柳用了一个什么字就把杨柳写活了？
理解“拂”，一个“拂”又让你看到了怎么样的画面呢？ A 柳树在河边洗头发。
部编版二年级语文下册第一课古诗二首教学设计(优质教案)
第1页共5页1.古诗两首教学设计教学目标【知识技能】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。【过程与方法】培养学生运用方法理解诗句的能力。【情感态度与价值观】体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。重点难点【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学过程】第一课时（一）揭题、释题、了解作者1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。3.板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。
第2页共5页（二）图文结合、初知大意。1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：（1）学生练读。（2）指名读，正字音：注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。（三）导读古诗，感受诗意。1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。（学生自学）2.学习一、二句：（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）（2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？（师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。）（3）齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，（4）指名讲第二句，重点理解：拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。）（5）指导读：河堤／杨柳／醉／春烟。（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看
新人教部编版小学二年级语文下册第1课《古诗二首》优质课教案设计
新人教部编版小学二年级语文下册
第1课《古诗二首》优质课教案设计
教学目标
1．认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
能想象画面，说说诗句中春天的美景。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、营造氛围，猜谜导入
1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”(风筝)
2．“对，就是风筝。古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。那什么季节最适合放风筝呢？”今天我们就一起跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。
3．板书课题，齐读课题，读准字音。
4．教师解释“村居”的意思。(居住在乡村)
5．简介诗人。
二、初读古诗，感受韵味
1．学生自读，出示要求。
(1)圈出生字，读正确。
(2)同桌互读互查。
2．指名读，教师正音。
注意以下字的读音：“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。“纸鸢”的“鸢”要读准。 教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。
3．交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。
(1)出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？
(2)引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。
(3)用“醉”组词。
(4)想一想，诗中的“醉”是什么意思？
4．再读古诗。
(1)出示要求：圈画出句末韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。
(2)学生先练读，然后指名读。教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。
三、想象画面，体悟美好 1．教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？
教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导：
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案
部编版二年级下册语文《古诗二首》教案精选
一、教学内容
本节课选自部编版二年级下册语文教材，涉及《古诗二首》章节，详细内容包括《静夜思》和《望庐山瀑布》两首脍炙人口的古诗。通过对古诗的阅读、理解和赏析，使学生感受古代诗人的情感表达，提高学生的文学素养。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读两首古诗，并背诵出来；学会生字词，理解诗句的含义，了解古诗的背景及诗人的情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和探究精神，提高学生对古诗的品鉴能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美情感，使学生热爱传统文化，树立民族自豪感。
三、教学难点与重点
重点：正确朗读、背诵两首古诗，理解诗句的含义。
难点：体会诗人的情感，提高学生的文学素养。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：课本、练习本、彩色笔
五、教学过程 1. 导入（5分钟）
（1）实践情景引入：让学生回忆自己晚上看月亮时的感受，引出《静夜思》。
（2）简介诗人：介绍李白和苏轼，激发学生对古诗的兴趣。
2. 新课内容展示（15分钟）
（1）学习《静夜思》：学生自读、指名读、齐读，理解诗句含义，体会诗人思乡之情。
（2）学习《望庐山瀑布》：采用同样的方法学习，感受大自然的壮美。
3. 例题讲解（10分钟）
（1）对《静夜思》中的生字词进行讲解，如“床”、“疑”等。
（2）对《望庐山瀑布》中的生字词进行讲解，如“挂”、“遥”等。
4. 随堂练习（10分钟）
（1）让学生用生字词造句。
（2）小组合作，讨论诗句的含义。
（2）拓展：推荐阅读其他古诗，提高学生的文学素养。
六、板书设计
1. 《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
2. 《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 七、作业设计
部编本人教版二年级语文下册1.第1课《古诗二首》(教案)
1 古诗两首
教学目标
【知识技能】
1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
【过程与方法】
培养学生运用方法理解诗句的能力。
【情感态度与价值观】
体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
重点难点
【教学重点】
1.学会本课生字。
2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
2.体会诗的意境，体会诗人的感情。
【教学过程】
第一课时
（一）揭题、释题、了解作者
1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）
2.真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.板书课题，拼读课题，释题：
村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。
1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？
2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：
（1）学生练读。
（2）指名读，正字音：
注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。
（三）导读古诗，感受诗意。
1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家互相帮助，把这首诗学好。
（学生自学）
部编版小学二年级语文下册古诗二首 (教案)2课时教案
人教版语文二年级下
第1课 古诗二首2课时教学设计
课题 古诗二首 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级
学习
目标 情感态度和价值观目标 1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。
2.过程与方法：
（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；
②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。
能力目标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。
知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点 1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。
难点 1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课
第一课时
1.猜谜语
一只蝴蝶轻轻飘，
顺着风儿上九宵，
一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。 谜底：（风筝）
2.今天我们就来学习一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来学习《古诗二首》。
读课题 《村居》
谜语导入吸引兴趣。
让学生明白要学的内容是什么。
讲授新课
一、初读课文，整体感知
（一）自读课文，出示要求：
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。
2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）
草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。
儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
5.认读生字：
（1）诗、村、童。
组词：
诗（诗画）（诗人）
村（村落）（山村）
童（童年）（童话）
（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
莺（yīn yīng）飞