部编版四年级语文下册第六单元教案
18、小英雄雨来（节选）教学要求1.自主学习字词，会认“晋、扭”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
2. 结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。
3. 了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
第一课时一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？用较快速度默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（出示地图，指导看抗日根据地地图。
）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？（雨来的爸爸是个民兵；鬼子要来扫荡；雨来为了掩护区交通员李大叔，在鬼子面前不屈服，最终安然逃脱。
）三、检查生字新词的学习情况。
1.【出示字词】晋察冀扭身起码软鼓囊囊姥姥塞进枪栓捆绑劫难枕头柜板扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机（1）读准字音（2）指导书写2.检查学习效果，相机指导。
利用多种方法理解词语。
四、巩固字词。
（用生字卡片抽读。
）五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？（一）默读第一段。
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。
风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。
”引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。
）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。
小标题：“雨来游泳本领高”。
）（二）提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？默读第二段。
指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
”讨论段意和小标题。
（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。
）（小标题：“雨来上夜校。
”）（三）学习第三段。
默读课文，提问：这段主要说了几层意思？学生默读课文，小组交流，展示如下：（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。
）指导朗读第二层。
重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。
”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。
你就快到别的院里去，对谁也不许说。
”讨论段意和小标题。
段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。
）（小标题：“雨来掩护李大叔”。
）（四）学习第四段。
1.默读课文，讨论：（1）鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗利诱、威胁毒打）（2）课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？（露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧撞）（3）哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？（“我在屋里，什么也没看见。
”）……没有接他的糖，也没有回答他。
“我在屋里，什么也没看见。
”“没看见！”（4）提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”齐读第四段后，概括段意和小标题。
（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。
）（小标题：“雨来坚强不屈”。
）2.总结以上四段的小标题。
六、课堂小结1. 读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
2.今天我们认识了小英雄雨来，我们要向雨来学习他爱国，面对敌人绝不屈服的革命斗志。
第二课时一、检查复习。
（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。
（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。
过渡：听到枪声，乡亲们都认为雨来已经死了，人们是怎样评价雨来的？1.指名读第五段。
提问：这段主要写了什么？（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。
）2.课文是怎样来写的？（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹。
）指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
”“雨来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。
”（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。
）齐读第五段。
小标题：“雨来死得可惜。
”阅读第六段：提出阅读要求：（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？预设：枪响之前，雨来趁鬼子不防备，一头扎到河里去。
（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？预设：这样写充满悬念，使故事情节新颖有趣。
（三）概括段意，并加小标题。
学生阅读后，讨论以上三个问题。
（段意：雨来靠游泳脱险。
）（小标题：“雨来没有死！”）三、分析段落之间的关系过渡：学完了全文，我们下面来分析一下文章的详略，和它们之间的关系。
自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。
（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。
（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。
课文的中心思想是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。
课文的一、二、三、五、六段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。
）文章还有哪些值得我们学习的地方？学生再次默读课文，讨论交流自己的发现。
预设：句子优美，词语丰富，笔法生动。
预设：前后呼应的写作方法。
四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。
要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
时间：抗日战争时期的一天。
地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；人物：雨来。
事情的开始、发展：课文第三段内容。
高潮：课文第四段内容。
结局：课文第五、六段内容。
要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。
指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。
【出示课件：第四段的板书内容。
】放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。
各人轻声练习复述。
指名上台复述。
大家评议。
五、布置作业。
（一）有感情朗读课文。
（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。
19 我们家的男子汉教学目标1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。
2．学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地描写。
2．体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。
3．学会把握长文章的主要内容。
教学重点较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。
教学难点学会把握长文章的主要内容。
一、师生谈话，导入课题。
1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。
今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。
(板书课题：我们家的男子汉) 【课件出示2】2.王安忆简介，学生初步了解。
【课件出示3】王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。
王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。
二、初读课文，整体感知。
（一）初读，解决字词。
1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。
2.出示词语。
【出示课件4】安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐沮丧情绪一声不吭嘹亮妨碍轮廓注意读准：翘舌音有“唇尚嘱”等。
【课件出示5】其中多音字“强”在这里读“jiàng”，还有一个读音“qiáng”，组词“强大”3. 指名读词语，相机解释词语意思。
【课件出示6】轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。
恍惚：①神志不清；精神不集中精神恍惚。
② (记得、听得、看得)不真切；不清楚。
妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。
沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。
（二）读懂文意1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文。
2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条‘男子汉’”？）【课件出示7】他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。
请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。
复述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?理解小标题的作用。
【课件出示8】明确：（1）他对食物有足够的兴趣；（2）他有独立的要求，要求独立做事；（3）他沉着面对生活挑战。
你还可以给每个部分换个小标题。
预设：（1）爱吃（2）要求独立（3）凡事很沉着三、师生互动，解读文本。
你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一说你的理由。
【课件出示9-12】（一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与“我”的关系。
（二）他对食物的兴趣1、量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。
2、补写吃青菜一事，风趣幽默。
3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。
”“三刻钟”说明了什么？（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心”，可见其兴趣之浓厚。
）4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但毕竟还是吃的诱惑力来得大。
5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。
所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。
（三）他对独立的要求文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？预设：1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。
2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧”。
3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。
4、在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。
引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。
不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？（四）他面对生活挑战的沉着你从哪里感到他很沉着？预设：1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。
2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。
部编人教版四年级语文下册第六单元《口语交际 朋友相处的秘诀》教案(含教材分析、教学反思等)
口语交际朋友相处的秘诀活动分析四年级学生自我意识逐渐发展，有了一定的辨别是非的能力，他们对集体生活已经比较熟悉和习惯，喜欢和同龄伙伴在一起，有了广泛交友的愿望。
这是儿童对友谊需要的一种表现，同时也是社会性发展中不可或缺的内容。
友谊是和亲近的同伴建立一种特殊而稳定的亲密关系。
正确理解友谊，学会处理朋友间的关系是四年级学生的迷茫之处，本课通过一系列教学方法的引导，让学生明确如何与朋友正确相处，如何获得真正的友谊。
教学目标1.通过活动，让学生理解友谊的真谛。
2.通过活动使学生体会到与朋友友好相处的秘诀。
3.懂得为人处世的道理，培养同学之间真挚的情感。
教学重点1.通过活动，总结与朋友相处的秘诀。
2.体会友谊带来的欢乐，正确处理同学间的人际关系，培养同学间真挚的情感。
教学准备教师：自制课件、游戏道具。
学生：笔、记录本。
课时安排1课时一、谈话导入，进行交友测试1.课前播放歌曲《找朋友》师：刚才我们一起欣赏了一首非常好听的歌曲——《找朋友》，这节课我们就一起聊聊有关朋友的话题——朋友相处的秘诀。
（板书：朋友相处的秘诀）2.师引导语：大家都有朋友吧？那在你们心目中什么样的人才能称得上是朋友呢？生1：有什么心里话都跟你说的人。
生2：有什么困难都能主动帮你的人。
……3.教师总结，做交友小测试。
师：看来大家都知道什么样的人才能称得上是朋友，那你是一个善于交朋友的人吗？下面老师请同学们来做一个交友小测试。
翻开桌面上的交友测试题，老师为你们准备了8道题，请大家根据自身的实际情况，凭你的第一感觉进行选择。
好，开始吧。
下面是一些交友的技巧，在你认为对的后面的括号里打“√”，错误的打“×”。
（1）尽可能鼓励人，你的称赞永远都不会多余。
（）4.根据课件的提示内容，教师针对学生的交友测试情况进行总结。
师：请同学们根据大屏幕表格内的评分要求迅速地为自己评算一下分数，并把它默默地记在心中。
（学生计算自己的分数）师：现在根据你的分数赶紧地看一看自己的交友情况。
部编版语文四年级下册第六单元 教案
部编版语文四年级下册第六单元教案
教学设计表
教学设计表
个别读
2.体会比喻的修辞手法的表达效果。
3.体会描写鲜明的人物形象的句子。
个别读
谈体会
4.课堂总结。
《小英雄雨来》教育了一代又一代人，小英雄雨来也成了全国少年儿童心目中的英雄。
几十年来，《小英雄雨来》一直被选入全国的语文课本，老师小时候读过，你们也正在读。
像这样的不朽之作，老师建议大家课下再细读，全面地汲取营养。
都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
b指导朗读。
2.体会比喻的修辞手法的表达效果。
（1）除了精彩的环境描写之外，课文中比喻的修辞手法的运用也值得品味。
（2）引导生找出文中的比喻句。
课件出示：
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅。
啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
③指名读。
④从这些句子中你感受到了什么？
3.体会描写鲜明的人物形象的句子。
（1）课件出示人物描写的句子。
（2）指名读。
（3）从这样的描写中你体会到了什么？
4.课堂总结。
板书设计
教学后记
教学设计表
教学设计表
教学设计表
教学设计表
教学设计表。
部编版小学语文四年级下册教案-第六单元
第6单元18 小英雄雨来【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读“晋、码”等生字,规范书写“炕、铅”等生字。
(2)练习快速、正确地阅读课文,了解课文主要内容。
2.过程与方法体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语,理解课文内容,练习给课文各部分加小标题。
3.情感与价值在阅读过程中,运用学过的阅读方法,通过文本和自己的体验,感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色,接受爱国主义教育。
【教学重点】练习用较快的速度阅读课文,了解课文内容,给课文各部分加小标题。
【教学难点】学习简要复述课文的方法。
【教学准备】学生:读课文;查找相关资料,了解管桦先生及其作品。
教师:1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了自己人设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎。
以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?理解课题:小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄。
引导学生质疑:看到课题后,你想知道什么?生:为什么称雨来是小英雄?从课文中的哪些地方能看出雨来是一位小英雄?二、检查预习情况在解读课文之前,老师先来检查你们的预习情况。
1.谁来介绍作者管桦?课件出示管桦相关资料。
2.检查生字认读情况。
课件出示:晋察冀、炕上、铅笔、手榴弹、枪栓、胳膊、劫难、扒开、敌人、尸首、慌忙多音字:“弹”在课文里面读“dàn”,组词:子弹;还有个读音“tán”,组词:弹琴。
3.开火车式认读生字。
三、初读课文,整体感知1.学生快速默读课文,抓住各部分要点,大体了解课文内容,想想课文主要讲了什么。
2.学生交流。
3.生自由汇报。
4.总结:本文主要讲述了抗日战争时期,晋察冀边区的少年英雄雨来为了掩护交通员李大叔,机智地同敌人做斗争的故事,歌颂了雨来热爱祖国的思想感情和机智勇敢、不畏强敌的斗争精神。
部编版小学语文四年级下册第六单元《成长故事》教案设计
18小英雄雨来(节选)教案设计设计说明这篇课文篇幅较长，可以安排两课时完成。
教学中要紧扣本单元训练重点，学习把握长文章的主要内容。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代，为什么称他是小英雄，大体了解课文主要讲了什么。
全文研读时一部分一部分地阅读、思考，重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。
在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。
最后进行总结扩展，推荐学生找来管桦小说的原著读一读，培养学生“读整本书”的良好阅读习惯。
课前准备教师准备：1.生字、多音字、新词卡片。
2．课件(挂图、幻灯片等)。
学生准备：搜集小英雄雨来的故事。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发情感，理解课题1．(播放小英雄雨来的简短录像)导语：抗日战争时期，晋察冀边区北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。
他掩护了交通员，并和鬼子进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？2．放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！》。
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？(介绍自己搜集的有关小雨来的故事。
)出示图片：小雨来与鬼子斗争的片段。
3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
就让我们跟随小英雄雨来的脚步，走进那战火纷飞的年代。
(板书课题)4．书写课题。
(1)理解课题：“小”是指雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来勇敢的特点。
雨来——课文中的主人公。
(2)引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？①为什么称雨来是小英雄？②从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？设计意图：创设情境激情导入，解释课题以感知全文。
引导小学生理解“英雄”的意思，激发学生反对侵略的爱国情感，为下面的快速阅读做情感铺垫。
二、指导学生，自学课文1．出示预习提纲：A．文章通过哪几件事表现了雨来机智勇敢的优秀品质？(掩护李大叔、和鬼子斗争)B．文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？“一石激起千层浪。
部编版语文四年级下册第六单元《口语交际》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级下册第六单元《口语交际》教学设计1. 出示“怎么表达对父母的爱”的事例记录：2.引导生自由读范例，说说自己读懂了什么？3.小组讨论，记录信息、整理信息的方法是什么？师生共同总结方法:第一步:先分别记录同学的观点。
第二步:把相同或相近的观点整合在一起。
第三步:根据大家的意见,标记出大多数同学认同的想法。
师点拨，指导学生通过小组合作，借助范例，明确记录信息、整理信息作业设计【我会选】一、班级内讨论“朋友相处的秘诀”时的顺序，正确的一项是（）。
A.分组讨论—记录信息—分类整理—全班汇报B.记录信息—分类整理—分组讨论—全班汇报C.全班汇报—记录信息—分类整理—分组讨论D.分类整理—全班汇报—记录信息—分组讨论二、关于朋友相处的秘诀，下列说法正确的打“√”，错误的打“×”。
1.与朋友相处要学会照顾别人的感受，别让朋友的自尊心受到伤害。
（）2.朋友之间的东西不分彼此，朋友的东西就是自己的东西。
（）3.与朋友相处要信守诺言、严守约定，别让朋友觉得你不可信赖。
（）【我会做】丁丁爱玩电脑，爱帮助人。
冬冬喜欢读书，学习成绩不错。
丁丁和冬冬经常互相帮助，两个人就结成了好朋友。
后来冬冬发现丁丁经常为了到网吧玩而欺骗老师和父母，还经常要求冬冬和他一起去网吧。
冬冬有时拒绝他，丁丁就很生气，两个人就出现矛盾。
这让冬冬十分头疼，如果你是冬冬，会怎么做？____________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 【我会想】春秋战国时期有一对好朋友，一个叫管仲，一个叫鲍叔牙。
两个人在一起做生意的时候，管仲总是要多分给自己一些钱财，而鲍叔牙知道管仲实在是家境贫穷，从来不认为管仲贪心。
后来，管仲三次在战场上临阵脱逃，别人都讥讽他贪生怕死，而鲍叔牙非常理解管仲，知道他家有老母亲，无人奉养，为他极力辩解。
小学语文四年级下册(部编版)第六单元第18课《小英雄雨来(节选)》教学设计
小学语文四年级下册（部编版）第六单元第18课《小英雄雨来（节选）》教学设计一、文本解读《小英雄雨来（节选）》是统编教科书四年级下册第六单元的一篇课文。
本篇课文节选自管桦的同名中篇小说，故事非常生动，写了抗日战争时期，雨来为掩护李大叔同敌人做斗争的故事，刻画了一个机智勇敢的小英雄雨来的形象。
这篇课文篇幅非常的长，这是文本的一个显著特点。
现在的学生习惯于阅读微信、图像文本，不太爱读长一点儿的文章，所以阅读少量通俗易懂的长课文对学生来说是有必要的。
随着年级的升高，长课文对学生阅读能力的发展也有着其他课文所不具有的独特价值，如培养概括能力、浏览能力、寻找关键信息能力、快速阅读能力等。
统编教材双线组元的特色，特别注重不同学段之间的纵向联系，体现了由浅而深的螺旋发展，所以梳理全套教材单元语文要素形成目标序列，可以让我们的教学定位更加准确。
学生早有学习长课文的基础，一年级下册第七单元的长课文《动物王国开大会》，在结构上采用“反复”的手法，相同的情节和内容反复出现，虽然文章稍长，但学生能在相同内容的多次重复中巩固生字，模仿课文学习表达。
本单元围绕“儿童成长”这个人文主题编排了《文言文两则》、《小英雄雨来》、《我们家的男子汉》、《芦花鞋》四篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。
本单元的语文要素是学习把握长文章的主要内容，因此学习把握长文章主要内容的语文要素是本单元的重点。
关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册第四单元学习了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，第七单元学习了“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
本单元“学习把握长文章的主要内容”，在之前所学的基础上，要求又有所提升，体现了语文要素安排的系统性和发展性，同时也为六上第四单元以及六下第四单元的语文要素的落实打下基础。
学生可以迁移运用之前所学的方法，在之后的语文实践中反复运用、不断提升，这是统编教科书能力训练体系上的一大特点。
部编版四年级语文下册第六单元教案
第六单元18 文言文二则【教学目标】1.知识与能力(1)正确认读本课“恭、勤”等生字,规范书写“萤、博”等生字,流利地朗读课文。
(2)能借助注释,理解课文中每句话的意思。
2.过程与方法在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。
3.情感与价值能用自己的话复述两则文言文,引导学生热爱中国传统文化。
【教学重点】能借助注释,理解课文中每句话的意思。
【教学难点】在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。
【教学准备】学生:完成预习;搜集注释及相关资料,课上与同学交流。
教师:1.查看学生预习情况,了解学情。
2.准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注《囊萤夜读》一、激情谈话,导入新课我国古代有许多刻苦学习的故事,你能列举出这样的故事吗?孙敬——悬梁、苏秦——刺骨、匡衡——凿壁借光……这节课我们就来学习一篇关于学习的古文《囊萤夜读》。
齐读课题。
二、检查预习,初步感知1.初读课文,正音。
指导书写,指名读词语。
课件出示:囊萤、恭勤不倦、博学。
指导书写:“囊”结构紧凑。
上部扁小;撇、捺尽量伸展。
“恭”的撇、捺要舒展,盖住下面的“”。
“勤”字要注意左部横画布白均匀。
2.课件出示课文《囊萤夜读》。
指名读课文,师范读课文。
强调“盛、数”在文中的读音。
3.思考:本文的主人公是谁?生:车胤。
谁收集到车胤的资料了?给大家介绍一下。
课件出示车胤的相关资料。
三、自主探究,理解诗意1.课件出示自学要求:(1)自由朗读全文,读准字音,读通句子,注意停顿。
(2)对照注释或查阅字典,弄清古文的意思。
2.汇报交流。
(1)指名分句读。
先注意读准字音,再注意句子的停顿。
(2)男女生读,齐读。
师:对照注释,你弄清了哪些字的意思?还有哪些不理解的?3.学生汇报,课件出示。
师:扩词能帮助我们理解词语的意思,如:倦——疲倦,你还能举出这样的例子吗?生自由汇报。
4.指名分别说说这则古文的意思。
5.如果你就是车胤,我想问问你,为什么要夜以继日地读书?(生自由汇报。
部编版小学语文四年级下册第六单元教案
部编版小学语文四年级下册第六单元教案部编版小学语文四年级下册第六单元教案部编版小学语文四年级下册第六单元教案部编版小学语文四年级下册第六单元教案部编版小学语文四年级下册第六单元教案部编版小学语文四年级下册第六单元教案4.拿出你的笔，找一找这首词中写了哪些景物，把它圈出来。
圈了哪些景物？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨）5.一共是九种景物。
景物很美，你觉得哪个画面最美？6.你有没有看到这画面里的人？画中是他的背影，想象一下此时他会是怎样的面部表情呢？7.还有谁能发现这首词中优美的东西？（各种颜色）8.是呀，作者给我们展示的是多么清淡悠闲的画面呀！9.一首词走进去，你不仅会看到什么，还会听到什么，闻到什么？用心去听一听、闻一闻，还能听到什么，闻到什么？（能听到白鹭的叫声，能闻到桃花淡淡清香）10.（出示渔翁垂钓图）这幅图送给同学们。
简单的27个字、9个景物被同学们读成了这样一幅美丽的画卷。
你能用一个词形容这幅画吗？（如诗如画，诗情画意，栩栩如生）请同学们在稿子上写下你所看到的，听到的，闻到的一切。
【设计意图】打破串讲的传统古诗词学习模式，摒弃逐字逐词逐句分析的做法。
以自读自悟、全班汇报交流的方式给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性。
引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。
适时地提出练笔的要求，学生有话可写，有情可抒，既练习了写作，又将诗词的理解疏理清楚。
四、丰富资料，品味诗情。
要学好一首词，不光要理解词的意思，还要了解作者写这一首词的背景，那有助我们正确地理解诗词的情感。
课前有没有收集关于张志和的资料？结合他的生平说一说。
板书设计：渔歌子白鹭飞斜风细雨桃花流水鳜鱼肥不须归热爱大自然教后思考：部编版小学语文四年级下册第六单元教案二、赏田园画意1.为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们自由读读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案(共两课时)
部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》教案（共两课时）一、教学目标知识目标1.了解故事的故事情节和主要人物。
2.理解文章中的意思，学习表达自己的看法。
3.掌握一些说理的方法和技巧。
能力目标1.培养学生独立阅读、理解、表达的能力。
2.提高学生的思维逻辑表达能力。
3.培养学生说理能力和写作表达能力。
情感目标1.培养学生的合作精神和团队意识。
2.激发学生对语文学习的兴趣和热情。
3.培养学生的批判思维和判断力。
二、教学内容第一课时教学内容：《风车塔》 - 通过讲述风车塔的故事，引导学生了解故事情节和主要人物。
- 分析文中的意思，学习表达自己的看法。
第二课时教学内容：《小明的童年》 - 学习说理的方法和技巧，通过小明的故事，培养学生的说理能力。
- 强调学生对文章的理解和思考，引导学生表达自己的看法。
三、教学重点与难点•重点：理解文章内容，掌握故事情节和主要人物。
•难点：培养学生的说理能力，进行逻辑表达和观点陈述。
四、教学方法1.示例分析法：通过示例引导学生理解故事情节和文章意思。
2.课堂讨论法：鼓励学生就文章内容展开讨论，培养学生表达看法的能力。
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同完成课堂任务。
五、教学过程第一课时1.导入：通过简短的故事导入主题。
2.学习风车塔：分析故事情节和主要人物。
3.讨论交流：学生展开讨论，表达自己的看法。
4.总结提醒：总结教学内容，引导学生思考。
第二课时1.导入：复习上节课学习内容，引出本节课内容。
2.学习小明的童年：分析小明的故事，培养学生说理能力。
3.讨论交流：学生分组讨论，展开思路，表达观点。
4.总结归纳：总结本节课的学习内容，引导学生思考。
六、教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括发言、思考、表达等。
2.作业评价：布置作业，检查学生对文章内容的理解和表达能力。
3.个人评价：对学生的个人表现进行评价，激励学生积极参与。
七、教学反思在教学过程中需要不断调整教学方法，适应学生的学习特点，引导学生主动学习，提高教学效果。
【核心素养目标】部编版四年级下册第六单元 语文园地六 一等奖创新教案
【核心素养目标】部编版四年级下册第六单元语文园地六一等奖创新教案四下语文园地六教学目标1.了解本单元长文章的特点，交流把握长文章主要内容的方法。
2.积累“囊萤夜读、悬梁刺骨”等6个成语，能选两三个讲出成语里的故事和含义。
3.体会不同比喻句表达的不同感彩，并仿写。
4.朗读、背诵古诗《独坐敬亭山》。
【核心素养】文化自信：读古人读书求学的成语故事，激发学生热爱学习的情感。
语言应用：与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。
思维能力：体会比喻句的作用，学习用比喻的修辞手法改写。
审美创造：学习刻苦学习的成语故事，激励自己在学习道路上坚持不懈。
教学重难点重点：1.回顾梳理长文章的特点和把握主要内容的方法。
2.体会比喻句表达的不同色彩，进行词句段运用的练习。
3.学习古诗《独坐敬亭山》。
难点：体会比喻句表达的不同色彩，进行词句段运用的练习。
教学过程第一课时一、交流平台，回顾方法教师导入：同学们，通过一个单元的学习，我们不仅阅读了故事，锻炼了口语交际，还进行了习作练习，今天就让我们继续本单元的学习，一起走进快乐的“语文园地”。
在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？学习交流平台我发现本单元的课文都很长，而且都是分成几个部分来写的。
《小英雄雨来》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。
这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容了。
今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。
我在阅读过程中，有时还会停下来，思考一下前面的内容，想想讲了什么。
有时我忘记了前面的一些内容，就再返回去看一看。
1.在交流的时候，我们要注意说清以下几点：（1）长文章在结构上有什么特点？（2）怎样把握长文章的主要内容？（3）在阅读长文章的时候需要注意什么？（4）你有什么阅读长文章的方法？2.我在读《小英雄雨来》的时候，因为文章太长了，读了后边的内容就忘了前边的内容，后来我就一部分一部分地读，读完一部分就把主要意思总结一下，几部分的主要意思合起来就是整篇课文的主要内容了。