部编版九年级下册语文4 海燕
【部编版】九年级下册语文：4海燕教案
4海燕1．认识作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。
2．频频朗读，感悟海燕的形象特点。
3．学习海燕精神，培育英勇、坚毅、乐观、自信的质量和踊跃进步的人生观。
一、导入新课(多媒体显现海燕的图片)你认识图片中的这类海鸟吗？师：海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，擅长在海面翱翔，被誉为“ 海洋里优秀的翱翔家” 。
海洋给了它坚硬的翅膀，为的是可以搏击风波，当鸟儿们都去闪避风波时，它却大声呼喊：让暴风雨来得更剧烈些吧！今日，让我们一同走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
二、教课新课目标导学一：认识作者，掌握写作背景作者简介：高尔基 (1868 — 1936)，苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠定人。
1906 年高尔基写成长篇小说《母亲》，标记着其创作达到了新的顶峰。
1913 年后达成自传体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
背景资料：二十世纪初，俄国在列宁的领导下，一场大张旗鼓的民众革命运动蓬勃盛行，而反动的沙皇政府为了保护其反动统治，利用其可利用的帮凶对民众革命运动进行了残忍的镇压，反动权力十分?嚣张。
在这革命的要点时辰，有一部分人惊恐不安、消极绝望，他们害怕革命伤害自己的利益。
也有一部分人，他们英勇地站在了革命的最前沿，同仇敌进行了不屈不挠的斗争，成了革命运动的前驱。
《海燕》是小说《春季的旋律》的结尾部分，生动地反应了俄国革命热潮到来以前革命者和反动权力进行强烈格斗的壮丽图景。
目标导学二：朗诵课文，掌握文章内容1．有感情地朗诵课文，掌握停留、重音、语速，读出感情。
可选择自己感觉最深的几【教课提示】最后一段是全文热潮，全文最音，宜在分演后全班合，以收到震惊人心、地有声的成效。
2．思虑：暴雨来以前，云和海洋有什么化？明确：云：狂卷集着云——云愈来愈暗，愈来愈低，向海面直下来——一堆堆云，像青色的火焰，在无底的海洋上燃。
海洋：浮起白沫的海洋——波涛在怒的沫中呼喊——海洋抓住的箭光。
人教版语文九年级下册(部编版)教案：4 海 燕
4海燕教学目标知识与能力1．了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作品的时代意义。
2．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。
过程与方法1．通过反复朗读课文，把握文章的主题。
2．理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。
情感、态度与价值观培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
重点难点教学重点1．学习象征手法及对比、衬托等修辞手法的运用及其作用。
2．理解“海燕”的象征意义，体会作品表达的思想感情。
教学难点学习“海燕精神”，培养勇敢、乐观、自信的品质和积极的人生态度。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长，善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”。
大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。
二、自主预习1．作者介绍高尔基(1868—1936)，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，苏联作家。
1906年发表了著名的长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。
代表作有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。
2．背景资料本文是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》，曾作为独立的文章发表。
那时俄国正处于1905年革命前夕最黑暗的时期，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。
作者敏锐地预察到时代的风云变幻，塑造出搏击风浪的勇敢的“海燕”形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗。
这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到了列宁的热情称赞。
3．检查预习(1)订正字音海鸥．(ōu) 呻．吟(shēn) 飞窜．(cuàn) 蠢．笨(chǔn) 胆怯．(qiè) 翡．翠(fěi) 掠．起(lüè) 号．叫(háo) 困乏．(fá) 熄．灭(xī) 深渊．(yuān) 蜿蜒．．(wān yán) 冲⎩⎨⎧ (chōng )冲突(chòng )冲劲儿 吓⎩⎨⎧(xià)吓唬(hè)恐吓 (2)词语释义苍茫：空阔辽远；没有边际。
九年级语文部编版下册第一单元第4课海燕(公开课一等奖创新教学设计)
九年级语文部编版下册第一单元第4课海燕（公开课一等奖创新教学设计）4、海燕教学目标：一、知识与技能：1、理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。
2、诵读，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。
3、品味文章用词的准确性，把握“海燕"的艺术形象。
二、过程与方法：以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
三、情感、态度与价值观：①品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵，结合生活，把握“海燕"精神的现实意义。
②培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
教学重点：通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕"精神内涵。
掌握象征的写法。
教学难点：随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。
教学方法：诵读、讨论、探究、点拨法。
教学具准备：多媒体课件教学过程：一、初读——读海燕（一）创设情景，导入新课。
同学们在大屏幕上看到的这种海鸟叫海燕，（多媒体出示海燕）它有大海赋予的坚强翅膀，它有大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢的搏击风浪，笑傲长空。
这节课让我们走入高尔基的散文诗《海燕》，去感受他带给我们的生命最强音。
（板书：海燕）（二）检测预习：请同学们翻开课时练自主预习部分，同桌之间互批，有难以解决的问题请举手我们共同解决。
高尔基（1868—1936），俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”、社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等。
（三）整体感知课文。
１、播放配乐朗读，学生听读。
同学们，自主预习过课文了，如果让你们来读，大家觉得应该用什么样的语调来朗读这篇文章呢？（充满激情）好，下面请先仔细听听朗读音频，体会作品中的海燕形象。
２、学生合作朗读，体会情感。
部编九下语文教案4课《海燕》
部编九下语文教案4课《海燕》一、教学内容本节课选自部编版九年级下册语文教材，第4课《海燕》。
本课详细内容主要围绕高尔基的散文《海燕》展开，通过描绘海燕在暴风雨中的形象，展现了海燕勇敢、顽强的精神面貌，传达了积极向上、勇于拼搏的人生态度。
教学内容涉及课文阅读、词汇学习、句子解析、主题探讨等方面。
二、教学目标1. 知识与技能：正确理解课文内容，掌握生词、短语和句型，提高阅读理解能力；学会分析课文中的形象描写，培养文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、思考，学习作者观察自然、描绘事物的写作方法；通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：感悟海燕勇敢拼搏的精神，激发学生面对困难时勇敢向前的勇气；培养积极进取的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文中的形象描写，理解海燕在文中的象征意义；联系实际生活，体会作者想要传达的人生态度。
2. 教学重点：掌握课文生词、短语和句型；学习观察自然、描绘事物的写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、课文挂图。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示海燕在暴风雨中飞翔的图片，引发学生对海燕的思考，进而导入新课。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知海燕的形象。
3. 讲解生词：针对课文中的生词、短语进行讲解，帮助学生正确理解词义。
4. 句子解析：分析课文中的重点句子，讲解句子结构，理解句子含义。
5. 主题探讨：引导学生从海燕的形象中体会作者想要传达的人生态度，分组讨论并分享感受。
6. 例题讲解：针对课文内容，设计阅读理解题，进行讲解和练习。
7. 随堂练习：布置课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《海燕》2. 生词、短语：暴风雨、勇敢、顽强、拼搏等。
3. 句子解析：重点句子解析。
4. 主题：海燕精神，勇敢拼搏。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“海燕精神在我心中”为主题，写一篇作文。
九年级下册语文海燕课文原文
九年级下册语文海燕课文原文《海燕》是俄国作家高尔基创作的一篇著名散文诗，以下是该课文的原文：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。
看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！。
第4课《海燕》课件-部编版语文九年级下册
3.整体把握课文结构内容。
精灵（ líng ）
呻（shēn）吟（ yín ）
胆怯（ qiè ）
翡（ fěi ）翠
蜿（wān ）蜒（ yán ） 蠢（chǔn）笨
恐吓（ hè ）
飞沫（ mò ）
掠（ lüè ）起
深渊（ yuān）Fra bibliotek号（háo ）叫
呻吟: 指人因痛苦而发出声音。 胆怯: 胆小；缺少勇气。 翡翠: 一种珍贵的玉石，颜色多样，以绿色最为常 见。本文用来比喻海浪。 号叫: 大声叫。 蜿蜒: 蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等） 弯弯曲曲地延伸的样子。 渴望：迫切地希望。 预言：预先说出（将来要发生的事情）。
二、画出文中描写海燕的句子。
地、
1.海燕在暴风雨来临之前的表现有什么样的变
化。这种变化说明了什么？
“渴望——迎接——呼唤”，随着暴风雨的来临，海燕变得更 敏捷、更勇猛、更富有战斗力。那时马克思主义已在俄国人民中广 泛传播，无产阶级革命先驱──海燕在险恶环境中用马克思主义的 望远镜观察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出 “乌云遮不住太阳”；也就是说，看到历史的必然规律，是无产阶 级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定胜利；因此海燕就 在暴风雨迫近时特别欢乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义 精神和无产阶级革命的先驱者对大革命的热切盼望。
写作特色
1.象征手法运用巧妙。文中大量的意象被作者赋予特定的象征含 义，使文章思想更加形象、可感，而且拓展了作品的思想内涵和审美 空间。
2.巧妙地兼用反复、比喻、拟人等多种修辞手法。进一步增强了 艺术表现力，塑造了一个立体可感的 “海燕” 形象 。
3.运用烘托和对比手法。 作品为了表现海燕的勇敢、乐观和对暴 风雨的渴望，除了对海燕进行直接描写外，还通过对暴风雨来临前夕 海面变化的描写来烘托，并以海鸥、海鸭、企鹅等在暴风雨来临前的 表现与海燕高傲地飞翔、欢乐地叫喊形成鲜明的对比，更加有力地突 出海燕的英勇和乐观。
部编版语文九年级下册4《海燕》课件(37张PPT)
学习导航
1. 了解有关作者的文学常识和文章的写作背 景；理解并积累文中的生字、生词。 学习 2. 把握海燕的形象，领会文中的象征手法， 目标 理解文章主题。
3. 培养坚强无畏的革命理想主义精神和远大 抱负。
【高频考点】——考点透视 理解事物的象征意义： 象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简
奇思妙想，心中神桥飞架民生乐；
【整体感知】——文章主旨 （2）作者在文中反复强调“我们的小燕子”有什么用意？
象征是文学创作中的一种重要的表现手法，简而言之，就是根据事物间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某
种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。
（比喻）那白瓷一般光滑的羽毛，没有一丝杂质，就算是一团浓墨泼上去，也会整个儿滚落下来，沾不上一星半点。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
2.为什么要写大海、狂风和乌云？
是为了点明海燕所处的艰苦环境,烘托海燕的战斗雄 姿,突出其英勇形象。
3.如何理解文中各种形象的象征意义？
文中“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级 革命的先驱；“暴风雨”象征1905年俄国革命爆发 之前一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇 独裁统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民 群众的力量；“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意 象象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的 假革命者和不革命者；“乌云”“闪电”“雷 声”“狂风”这一组意象象征反革命的黑暗势力。
安 乐 窝 的 形 形 色 色 的 假 革 命 者 和 不 革 命 者 。 将 它 们 剪纸是古老的民间艺术，现代又有创新。
海鸥、海鸭和企鹅等海鸟象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。
【部编】九年级语文下册优秀作业设计(含答案)：第一单元4海燕
4 海燕夯实基础巩固知识预习自测1.根据拼音写汉字,给加点的字注音。
胆怯．(qiè)掠．起(lüè)号．叫(háo)一晃．(huǎng)翡．翠(fěi)飞沫．(mò)呻吟．(yín)chǔn(蠢)笨蜿yán(蜒)2. 解释下列加点词在文中的意思。
(1)海鸥在暴风雨来临之前呻吟．．着。
呻吟: 因痛苦而发出声音。
(2)波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣．．。
争鸣: 争着鸣叫。
3. 选词填空。
(只填选项)(1)在苍茫的大海上,狂风 C (A.聚集 B.席卷 C.卷集)着乌云。
(2)它们在大海上 B (A.窜动 B.飞窜 C.飞翔),想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
(3)这个 C (A.机敏 B.灵敏 C.敏感)的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了 C(A.疲惫 B.困倦 C.困乏)。
4.揣摩下列句中加点词语的表达效果。
(1)乌云越来越暗．．那雷．．,一边冲．向高空,去迎接．．．．,越来越低．．．．,向海面直压下来,而波浪一边歌唱声。
“越……越……”写暴风雨逼近的情景,象征黑暗势力如黑云压城,革命与反革命的斗争日益激化。
“暗”,显示云块浓重;“低”,形容直逼海面。
“歌唱”“冲”“迎接”显示了波浪的乐观精神与战斗雄姿。
(2)看吧,它飞舞．．,它又在号．．．．．,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑．．着,像个精灵叫．……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!“飞舞”写出了海燕的欢快,“像个精灵”展示了海燕的战斗形象。
海燕从“大笑”到“号叫”,更显示出它的乐观精神与大无畏的气概。
5.下列句子用了什么修辞手法?其作用如何?(1)在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
比喻和拟人。
“黑色的闪电”比喻精准、传神,寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿;“高傲”赋予海燕以人的性格,用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
人教部编版】(新版)2019年春九年级下册语文：4《海燕》后附答案
《海燕》导学案[%@#^~]【学习目标】1.分析“海燕”形象的思想内涵。
2.理解象征手法、对比烘托手法在表情达意方面的作用。
【学习重难点】[~*@&#]1.象征手法的理解。
2.作品的内涵及海燕形象的典型性。
【知识链接】1、作者简介高尔基(1868—1936)，出生在一个木匠家庭，4岁丧父，10岁就为生活所迫，到处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。
他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础和丰富的题材。
他创作了长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和剧本《小市民》等。
2.背景介绍《海燕》写于1901年。
当时，欧洲的工业危机波及俄国，工厂纷纷倒闭，大批工人失业，再加上沙皇统治日趋黑暗，人民群众无法忍受，反抗情绪日益高涨，革命斗争蓬勃兴起。
高尔基1901年2月19日从故乡尼日尼·诺夫戈罗德来到彼得堡，参加俄国作家协会为纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了抨击沙皇政府的演说。
3月4日，几千名大学生和工人为抗议沙皇政府把183名大学生送去当兵，在彼得堡喀山广场举行示威，遭到残酷镇压，有些人被打死，许多人受了伤。
高尔基参加了这次示威，目睹了沙皇政府的暴行，极为愤慨。
3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。
愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。
这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志上发表了出来。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
【新课导入】风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。
面对这样的情景，我们会惧怕会躲藏，但海燕，它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。
第+4课《海燕》教学设计2023-2024学年统编版语文九年级下册
部编教材初中语文九年级下册第一单元第 4课海燕【教学设计】【课标分析】新课标修订中最鲜明的改变就是强化了课程教育中的育人导向，首次点明了语文教育学科的核心素养。
相对于传统的“三维目标”，该新课标则主要围绕着文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面进行阐述。
最基础的核心素养是语言的建构与运用，在此基础上进行审美创造、思维提升、文化传承。
有感情地朗读文章，整体感知全文内容，在此基础上，引导学生积累基础词汇，体现语言的建构与运用。
通过自主研读及小组合作，设计文本的赏析与多形式朗读，进一步体悟作者的感情，体现审美鉴赏、思维提升、文化传承。
新课标设置了六个不同的任务群，围绕单元学习主题，以学习任务为导向，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源，设计基于大单元、真实情境的语文实践活动，引导学生在运用语言文字的过程中学习语文，学会学习。
注重语文与生活的结合，注重听、说、读、写之间的有机联系，加强内容学习和思维发展的整合，引导学生在解决问题的过程中积累语文学习经验，注重义务教育语文课程的基础性，注重培养学生未来学习、生活和发展所需的基本素养。
结合语文核心素养，我努力做到培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
【教学重点、难点】1.教材分析：《海燕》是一篇著名的散文诗。
它通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了 1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景，号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。
这篇散文诗运用象征、对比等手法，从暴风雨的酝酿写起，随着雷电、风暴愈演愈烈，暴风雨一触即发，在一步紧似一步的变化中，逐步完整地塑造出海燕大无畏的英雄形象。