2016-2017学年度最新人教版小学二年级上册数学全册教案第一学期全套教学设计(含每课时教学反思)
第一课时 课 题：统一长度单位 教学内容：教材第2页例1 教学目标：. 知识与技能 （1） 使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。 （2） 在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性，了解长度单位的形成过程。 过程与方法 通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。 情感态度与价值观 在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。 教学重难点： 重点：合学生亲身经历不同测量工具的合用，体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。 突破方法：通过自主探究学习突破重点。 难点：培养学生初步估测意识。 通过小组合作学习突破难点。 教法与学法： 教法：尝试指导法。 学法：小组研讨法。 教学准备： 将学生分成4—6人的合作学习小组。 学生准备：学生尺、剪刀、宽1厘米的白纸条、1角的硬币、回形针、小刀、棱长1厘米的小方木。 教学过程 课堂导语：同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？ 一会说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长，有多短呢？大家想知道吗？ 今天这节课我们就来研究这个问题：统一长度单位。（板书课题） 一、 探究新知 （1） 提出问题。 同学们，你知道我们的课桌有多长吗？让学生讨论，想办法，小组交流。 （2） 汇报交流，分组活动。 刚才同学们想了很多办法，用1角的硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们分成5人一组，和老师一起测量课桌的长度。. 测量过程中教师巡回指导。 （3） 小组交流。 让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然，同学们和老师的测量结果不同。 （4） 质疑问难。 为什么我们测量的都是课桌的长度，量出的结果却不一样呢？为什么同学们一拃一拃地量，老师也一拃一拃地量，结果也不一样呢？ 让学生充分发表看法，使他们逐渐明白因为选用的是不同的手作为测量标准，所以量出的结果不同。 那么怎样才能得到相同的结果呢？（用相同标准进行测量）让全班同学选同一物品（如小刀或小方木）再一次测量课桌的长度，并汇报测得的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 （5） 活动延伸。 ①用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量一个文具盒的长。 学生测量后汇报测量结果。（数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5个小刀的长） 师：数学课本和文具盒不一样长，为什么它们都用5表示？ 让学生分组讨论，然后集体交流。 ②归纳升华。 同学们，数学课本的宽和文具盒的塔尖不一样的，它们都用5表示是因为测量的标准不一样。因此测量物体的长度必须用统一的标准。 二、 积累运用 用手一拃一拃地量桌子的长、高及凳子的高，可以一次接一次地测量。 三、 总结提升 （1） 大家亲自测量了很多物体的长度，在测量过程中，你们学会了什么？ 让学生自己总结本课所学内容。 （2） 归纳强调。 在测量物体长度时，必须要用统一的标准去测量。 板书设计 一测量课桌的长。（分组活动，汇报交流） 二用回形针测量数学课本的宽，用小刀测量文具盒的长。 教学反思： 这节课的目标主要是让学生认识统一长度单位的必要性，就目标而言，学生不难达到，但总体上感觉太匆忙。 让学生在活动中经历知识的形成过程，无疑是非常重要的，但活动课上，学生学具的准备、课堂纪律的掌控都是需要考虑重视的问题。
. 第二课时
课 题：认识厘米 用厘米量 教学内容：教材第3页及第4页做一做，练习一第1、2题。 教学目标： 知识技能 （1） 通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。 （2） 学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。 过程与方法 通过实际测量与交流，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。 情感态度与价值观 在学习过程中，引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，培养学生合作意识及良好的学习习惯。 教学重难点； 重点：学会用刻度尺测量物体长度。 突破方法：通过学生动手操作突破重点。 难点；体验1厘米的长度，并形成直观印象。 突破方法：通过合作学习突破难点。 教法与学法： 教法：谈话、演示。 学法：自主探究。 教学准备： 图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、ＣＡＩ课件。 教学过程 一、 新课导入 老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？ 结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。 为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。（板书：认识厘米 用厘米量） 二、 探究新知 （1） 认识厘米。 ①认识刻度尺。 大格、小格、数字和厘米。 0刻度线 ②认识1厘米。 1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米） ③认识刻度尺上的几厘米。 从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。 学生汇报。 （2） 用厘米量。 ① 每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。 ② 说一说是怎样量的？ （把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米） ③ 课件演示测量纸条过程。 ④ 测量下面物体的长度。 数学书的长、宽，铅笔的长。 三、 拓展延伸，学会应用 （1） 完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。 （2） 小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。 四、 回顾全课，总结提高 这节课有什么收获？ 板书设计 认识厘米 用厘米量 （1） 认识厘米 认识1厘米 从刻度0到刻度1 认识几厘米 （2） 用厘米量 教学反思： 本课亮点在于：1、让学生参与本课的目标制订。2、体现两个转变，1厘米长度答案的多样化，从0刻度线开始或从任意刻度线开始量。3、用教材而不是教教材。不足之处在于：目标提出后没及时将学生的问题归类。
第三课时 课 题：认识米 用米量 教学内容：第4页例4例5及第4页“做一做”和练习一第3—5题。 教学目标： 知识技能 （1） 初步认识单位“米”，帮助学生初步建立1米的长度概念。 （2） 根据1厘米和1米的实际长度，理解1米＝100厘米。 （3） 学会用1米长度单位测量较长的物体。 过程与方法 通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。 情感态度与价值观 通过探索知识间的内在联系，来感知数学来源于生活用于生活的道理。 教学重难点： 重点：使学生学会用米尺量物体的长度。 难点：体验1米的实际长度，并形成印象。 教学方法： 教法：讨论、演示。 学法：自主探究、小组讨论法。 教学准备： 刻度尺、米尺、卷尺、绳子、ＣＡＩ课件。 教学步骤： 一、 复习引入 （1） 提问： ① 量比较短的物体可以用什么长度单位测量？ ② 你们的哪个手指宽1厘米？ （2） 引入新课 请两名同学用厘米刻度尺量黑板的长，并说一说有什么感受。 （很麻烦、很累） 对！我们量较长的物体或距离通常用“米”作单位，今天我们就来学习有关“米”的知识。 （板书：认识米 用米量） 二、 探究新知 （1） 认识“米”。 猜1米有多长，用手比划；出示米尺初步感知1米的长度；看看我们身边哪些物体的长度大约是1米。 （2） 认识厘米和米之间的关系。 课件演示1米里有多少个1厘米 （3） 用米量 用米尺量黑板的长度、教室的长、宽学生的身高等。 三、 积累运用，拓展延伸 （1） 判断（对的打√错的打×） ① 铅笔长15米。（ ） ② 课桌高70米。（ ） ③ 一棵树高16厘米。（ ） （2） 完成练习一第3—5题。 四、 总结 这节课你学会了什么？有哪些收获？ 板书设计 认识米 用米量 1米＝100厘米 教学反思： 本节课主要教学长度单位米，并教学米和厘米之间的进率。课始，运用让学生用厘米尺量黑板感受到太麻烦和太累，从而产生学习用大长度单位量长度较大的物体的兴趣。接着出示米尺，让学生直观感受米尺的长度就是1米。然后采用小组合作用米尺测量物体等活动，通过比较，建立1米的表象，在学生头脑中留下1米到底有多长的深刻印象。再让学生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后让学生联系生活进行实践活动，明确测量长度的方法。 第四课时 课 题：认识线段 教学内容：教材第5页的例6、做一做。 教学目标： 知识技能 （1） 使学生初步认识线段，知道线段的特点。 （2） 使学生学会用刻度尺量线段。（限整厘米和整米） 过程与方法 通过引导学生观察、探索线段的特征，培养学生的探究能力。 情感态度与价值观 在学生的学习活动中，引导学生仔细、准确地找线段、量线段，培养学生良好的学习习惯。 教学重难点： 重点：认识线段和量线段。 难点：掌握线段的特征，会分辨线段。 教学方法： 教法：尝试指导法。 学法：合作探究法。 教学准备； 绳子、直尺、多媒体课件。 教学步骤： 一、 探究新知 （1） 感知线段的特征。 ① 老师准备一根绳子，提问：绳子现在是弯曲的，怎样使它变直？ 学生观察汇报。 教师示范：两手一拉绳子变直了。 小结：把绳子拉直后我们两手间的一段可以看成线段。 今天我们就来认识线段。（板书：线段） ② 看看线段的特点。 小组讨论，汇报。
2016-2017年新版人教版二年级上册数学教学计划
新版人教版二年级上册数学教学计划一、指导思想根据义务教育数学课程标准(2011年版)的基本理念，数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。
作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代的作用。
让学生在数学学习中体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。
二、学情分析在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等粗心问题.在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理,畏难情绪。
这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、成功体验所获得的乐趣。
三、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。
四、教学目标（一）知识和技能方面1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
人教版小学数学二年级上册教案全册
第一单元长度单位（10课时）
第十课时第一单元考试
第二单元 100以内的加法和减法（二）（19课时）
课题第十三课时加、减混合练习
教学目标知识与能力：
掌握加减混合式题得运算顺序和计算方法，能正确进行计算。
过程与方法：
理解加减混合运算的算理，并在解决问题的过程中恐固加减混合运算的运算顺序和计算方法。
情感态度与价值观：
培养学生良好的学习习惯，体会数学与实际生活的联系。
教学
重点正确计算加减混合式题
教学
难点
计算中的进位和退位的区分课前
准备
课件
课时
安排
1课时
教学过程1．竖式计算，在（）里填上得数．
（1）25＋37＋19＝（2）90－37－28＝
（3）5＋94－49＝（4）75－38－19＝
（5）49＋24－65＝（6）39＋45－57＝
教学补充
2．依次在□里填上得数．
3．在○里填上“＞”“＜”或“＝”．
（1）43＋7＋16○65 （2）54－（24－14）○44 （3）36＋40－35○32 （4）75－（85－25）○20。
2016-2017年最新审定人教版数学二年级上册二年级数学教案第五单元(精品)
第五单元除法的初步认识
教学内容：
本单元在学生初步认识乘法和掌握１－６的乘法口诀的基础上教学除法，重点是让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。
全单元内容包括分一分和认识除法两部分。
第一部分内容主要是学生通过实践活动，认识平均分，知道平均分的具体过程；第二部分内容主要让学生在认识平均分的基础上了解除法的含义。
教材加强了平均分的操作活动，为认识除法积累较丰富的感性经验。
在教学除法前先安排了5的信息窗的操作活动，使学生经历“知道平均分——把一些物体每几个分一份，分成几份——把一些物体平均分成几份，每分几个——初步形成平均分的概念”的过程。
教材结合例题和“自主练习”所提供的实例，以及一些分物体的具体过程，出现相应的除法算式，让学生体会除法算式的含义，从而从整体上初步理解除法的实际意义。
教学目标：
学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，初步理解除法的含义，初步体会除法和乘法的联系；能正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。
学生能从平均分的活动中提出数学问题，并能够根据数学问题列出相应的除法算式，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。
学生在初步认识除法的过程中，提高学习数学的兴趣，积极参与具体、直观的数学活动，体验成功的乐趣，逐步具有自主探索的精神、信心
和与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重难点：
经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的操作方法，让学生在平均分的活动中，体会和了解除法的含义。
能从平均分的活动中提出数学问题，并列出相应的除法算式，提高解决问题的能力。
课时安排：11课时。
人教版二年级数学上册全册教案
统一长度单位教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学重、难点：学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
教学准备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学方法：操作法教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？学生发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
（3）量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
人教版小学数学二年级上册全册教案
人教版小学数学二年级上册全册教案一、教材简介本教案是针对人教版小学数学二年级上册教材编写的全册教案。
该教材是为二年级学生设计的数学教材，内容涵盖了基础的数学概念和运算，旨在培养学生的数学基本能力和解决问题的能力。
二、教学目标通过本教材，我将帮助学生达到以下教学目标：1. 熟练掌握数字的认识和书写。
2. 掌握加法和减法的基本概念和运算方法。
3. 理解和运用计量单位进行简单的度量。
4. 训练学生的逻辑思维和问题解决能力。
三、教学内容本教案根据教材的章节，分为多个单元，每个单元涵盖一个特定的数学主题，具体内容包括：1. 数字0-100的认识和书写。
2. 加法和减法的概念及运算方法。
3. 长度、重量和容量的度量单位。
4. 几何形状的认识和分类。
四、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资源辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 游戏教学：设计各种趣味数学游戏，激发学生研究兴趣，培养他们的数学思维能力。
3. 小组合作研究：组织学生进行小组活动，促进彼此合作，共同解决问题，并培养他们的团队合作意识。
五、教学评估为了评估学生的研究情况和掌握程度，我将使用以下评估方法：1. 课堂练：通过课堂练来检查学生对知识的掌握情况。
2. 小组活动表现：评估学生在小组合作研究中的表现，包括合作与沟通能力。
3. 作业评价：通过批改学生的作业来评估他们的研究情况和作业完成质量。
以上是针对人教版小学数学二年级上册的全册教案概述。
通过合理运用教学方法和评估手段，希望能够帮助学生全面提高数学能力，更好地理解和应用数学知识。
人教版数学二年级上册教案全册
人教版数学二年级上册教案全册一．第一单元《比一比》1、知识目标：1)掌握数量词“一、二、三……十”。
2)能够用“一、二、三、……”来比较两样或多样物品、数字或大小。
二、教学过程（一）Warming-up1、教师从板书上说出比较大或比较小的数字，学生说出比它们大或小的一个数字，游戏过程中互相比较和记忆，重复比较大或比较小的数字，活跃课堂气氛。
（二）Presentation1、教师出示一些有数量的物品，比如杯子、盘子、饼干、香蕉等，教师用“一、二、三……”来给物品编号，并让学生回答问题，比如“哪个比较多”或者“有多少个”，不断重复来巩固学生对数量词的掌握。
2、出示一张卡片，上面有三个数字，教师用“一、二、三”为它们编号，并和学生一起大声朗读这三个数字，然后对比大小，比如把“三”拿到屁股上，并说“三大”，把“二”拿到“三”的旁边，说“三大，二小”，再把“一”拿到“二”的旁边，说“三大，二小，一更小”，教师和学生一起进行类似比较，让学生掌握一些数字的比较大小法。
（三）Practice1、出示一张图片，上面有一些小球，教师把它们用“一、二、三……”编号，让学生大声朗读这些数字，通过静（动）态、数字大小的比较，让学生分析图片中一共有多少小球，提高其辨认认知能力。
2、教师把卡片上的数字写在板书上，然后让学生把大的数字用“一、二、三……”编号，在形象化的比较中，让学生熟悉数字的大小关系，可以让学生在实践中学习应用“一、二、三……”这一数量的比较方法。
（四）Summary1、将这一节课的学习内容归纳总结，反复强调应用“一、二、三……十”数量词进行比较大小，让学生深刻理解。
2、将学习内容制作成一份皮肤，可以让学生把今天所学的内容进行复习，巩固所学内容。