初中道德与法治_认识自己教学设计学情分析教材分析课后反思
效果分析
本课学生参与面广，气氛活跃；学生探究学习积极主动，互助学习分工明确，
生动和谐，热情度高。学生思维有深度，能够体现对所有知识的额内化、重组和
应用，而且外显效果好。
若针对七年级的学生，在材料的选择上可以有更多的事例，并分层合理运用；
在活动的设置上，多些趣味性，则效果更好！
评测练习
1．《咏梅》中有“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的诗句，这句诗对我们个
人成长的启示是( )
①要看到梅与雪的差距 ②要看到别人的优点和长处 ③要看到梅与雪的共性
④要正确地认识和评价自己
A．②③ B．①③ C．②④ D．①②
2．学会正确认识自己，是人生的一大智慧，我们应该( )
A．欣赏自己，不要被他人的评价左右
B．找到自己的优势，塑造完美超人
C．全面客观地认识自己，既看到优点，也看到不足
D．多看优点，不要太在意自己的缺点
3．“要想了解自己，最好问问别人。”这句谚语启示我们要通过( )
A．自我评价认识自己B．他人评价认识自己
C．兴趣爱好认识自己D．外在特征认识自己
4．“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟；舍长以求短，智者
难为谋。”
(1)请你谈谈这句话中蕴含着什么道理？
(2)你将通过哪些科学方法来正确认识和评价自己？
答案提示：(1)①每个人都有长处和优势，也都有缺点与不足；②在认识自己的
过程中，既要看到自己的长处和优势，也要看到自己的缺点和不足，这样才能公
正、客观、正确地认识和评价自己。(2)①从生理、心理、社会等各方面来认识
自己；②通过自我评价来认识自己；③通过他人评价认识自己。
教学反思
（一）本节课优点
1. 选取中学生小丽的事例，采取一例到底的方式，逐层设问来挖掘认识自
己的重要性。通过预设的小丽生活中情境的变化而产生的认识自己的系列问题从
而解决本节课的重难点，增强了课堂的实效性。密切联系学生实际，精心设计，
逐层设问，深入挖掘。
2.组织学生做“我是谁”的游戏，通过学生撰写自我介绍和猜一猜 “我是
谁”等活动，引导学生从各个方面写出自我评价的活动，引发学生思考，增强学
生的辩证思维能力、归纳能力等。
（二）本节课不足
本节课的主题是认识自己，而自我探索是初中学生成长阶段的必修课之一。
在材料的选取上还需要有更鲜明的材料让学生分析、研讨，这样，既有高度又有
震撼性，学生也会更乐于参与课堂教学。
（三）本节课改进措施
针对七年级的学生，在材料的选择上可以有更多的事例，并分层合理运用；
在活动的设置上，多些趣味性。
部编版七年级上册道德与法治 第三课《认识自己》--教学设计---阙义生
2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》第三课第一框《认识自己》教学设计一、教学背景分析【教科书相关内容】《道德与法治》（人民教育出版社，2016年7月第1版）七年级上册第一单元第三课第二框题。
【教材分析】课标要求：暂时依据2011版课标，依据框题内容，适度择取。
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
具体相对应的内容标准是“了解自我评价标准的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质，”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“认识自己生命的独特性。
”本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体相对应的内容标准是：“积极与同学、朋友和成人交往。
”整体感知教学内容本节课是第三课《发现自己》的第一框内容《认识自己》，通过“运用你的经验”活动让学生在集体生活中觉察自我形象，并初步了解自己在在同学中的形象，引出青少年时期自我意识的增强，使认识和发现自己不仅成为“我”的需要，而且成为一种可能；通过小刚与队友对话，理解自我探索对中学生发展的积极意义，明确认识自己的重要性。
通过“我是这样的”活动，引导学生进行自我探索，同时觉察自我评价和他人评价的共同之处和差异。
通过“了解自我评价方法”，掌握自我评价的途径和方法，学会用理性的心态面对他人的评价。
【学情分析】跨入中学的大门，学生进入一个新的人生阶段，正值青春期的学生，自我意识开始增强，希望能更多地了解自己，关注自己在在他人眼中的形象。
如：我是谁？我的能力如何？别人如何看待我？但是由于受到自身认识发展规律的限制，在自我认识上往往容易出现偏差，对自己的评价过高或过低，对别人的评价难以正确看待，容易形成自负或自卑的不良心理。
而自我认识的偏差必然会给他们的学习生活带来影响。
由此本节课基于以上学情，引导学生学会正确认识自己这一主题。
初中道德与法治教学课例《认识自己》课程思政核心素养教学设计及总结反思
导和连接点，在整册教材中起了承上启下的作用。
教学重点是人士能够学生知道正确认识自己的重
要性和认识自己的方法。如何将教学目标转化为学生的
行动是教学的难点。
知识与技能目标：1．知道正确认识自己的重要性； 教学目标
掌握正确认识自己的途径和方法。2．培养学生质疑探
究和在实践中学习的能力；提高学生分析问题和解决问
本框承接了前两课的学习，是学习第二框题的基础。本
框共有两目：第一目“人贵自知”是本课的重点，也是
本课的难点，引导学生意识到认识自己的重要性；第二 教材分析
目“多把尺子量自己”，引导学生探索自己，了解自我
评价的重要性，能够客观地认识自我。
本框是课程标准中“成长中的我”“我与他人和集
体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主
所以作为一名政治教师要深入的把握专业知识，通过有
效教学方法把知识教授给学生，使同学们乐学，会学，
更会用。
时，难以正确对待别人的评价。这容易造成学生行为上
出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。因此， 学生学习能
必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。 力分析
学生在学习本框题的时候，需要跟着老师的思路，该在
课本上勾划得要及时勾，有些部分，比如通过哪些方式
来了解自己，需要学生合作完成。在对待他人的评价的
可以更加深入地了解生活、体验生活和进行实践。其次，
本学科核心素养以促进初中学生思想品德发展为根本
目的，其实质就是为了使学生树立正确的三观，使学生
成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。因此
在教学中，老师合理的设计情景内容，让学生能结合自
ห้องสมุดไป่ตู้己的实际能真正感受到道德与法治是我们生活中可以
初中道德与法治认识自己教学设计
初中道德与法治认识自己教学设计道德与法治是初中生为人处世、学会遵守法律的重要素养。
为了促进学生对自身的认识以及培养正确的价值观和法治意识，本教学设计旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生系统地认识自己在道德与法治方面的重要性和作用。
二、自我反思与认识1.学生对自我特点的认识教师可设计考察学生对自身特点的认识的活动，如通过成语联想、树立标签等方法，让学生分享自己的特点和感受。
通过互动交流，学生能够深化对自己的认识，并逐渐建立自信心。
2.学生对道德的理解通过短小精悍的道德小故事或案例，教师可引导学生进行讨论，培养学生的道德思维和判断力。
同时，可以引导学生思考道德与行为的关系，引导他们形成正确的道德观念。
三、法治的认识与体验1.法律的作用与意义通过展示一些法律案例，教师可引导学生思考法律的作用和意义，并帮助学生意识到法律对社会和个人的保护作用。
通过让学生模拟法庭辩论或游戏，增强学生对法律的体验和理解。
2.学生参与法治活动组织学生参观法院、公安局等法治实践教育基地，让学生近距离接触法治，体验法治的力量。
同时，可以组织学生模拟社会公平正义的实践活动，让他们亲身体验法律的公正性和威严。
四、培养正确的价值观和法治意识1.教育引导通过课堂教育和社会实践，引导学生树立正确的人生价值观和法治观念。
教师可通过讲述先进事迹、播放相关视频等方式，培养学生对正面榜样的尊敬和学习。
2.情景模拟与角色扮演组织学生在特定情景中模拟并扮演不同角色，让他们亲身感受到道德与法治对自己和他人的影响。
通过角色扮演，激发学生的参与热情，增强对道德与法治的认识和理解。
通过以上教学设计，学生能够深入认识自己在道德与法治方面的重要作用，并建立起正确的价值观和法治意识。
这将有助于他们在成长过程中更好地面对挑战，成为有责任感、有担当的公民。
教学设计的目的是为了使学生明白道德与法治对自己和社会的重要性，培养其正确的价值观和法治意识。
通过生动的教学活动和互动讨论，学生能够形成自我反思和认识，进一步加深对道德与法治的理解。
人教版七年级上册道德与法治第三课《发现自己》精品教案(2课时含教学反思)
第三课发现自己《认识自己》教学设计一、教学目标情感态度与价值观：感受到认识自己很重要，能采取正确方法积极主动地认识自己，不断探索自己、发现自己，不断实现自我完善。
能力目标：培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力，提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。
知识目标：精选学生身边的资源，通过感悟名人名言、分析成长笔记、寻找“感动班级的人物”并写出颁奖词等方式，了解正确认识自己的重要性，正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。
二、教学重难点教学重点：正确认识自己的重要性和认识自己的方法。
教学难点：如何正确看待他人的评价。
三、教学过程【导入新课】多媒体呈现：下午放学回家后，在心理咨询机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴，小明烦闷地说：“和班上男生比起来，我样样不如他们，我真是一无是处啊!”设问：假如你是小明爸爸，你会告诉小明什么？生：思考回答。
设问：从父子对话中，你能猜出本课学习、交流的主题是什么吗？生：猜测。
总结：我们需要正确认识自己，评价自己。
【新课讲授】1.分析成长笔记，了解正确认识自己的重要性。
多媒体呈现：小明爸爸晚上和班主任老师通了电话，想了解小明在学校的表现，班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记，以下是成长笔记中的一段话：“今天，我们班委会同学商量班级艺术节表演节目，节目有相声、魔方表演，还有京剧、舞蹈、歌曲演唱等，我觉得京剧演唱班上没人比得过我，小学比赛时我可是全校第一呢!但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好，而让我担任主持人，我觉得他们几个就是和我过不去!我才不愿担任什么主持人呢，真是太让我生气了，以后再也不参加艺术节比赛了。
”设问：小明对自己的认识是否正确？请说明理由。
生：思考回答。
总结：小明对自己的认识片面，只看到自己的优势与长处，没有看到他人的优势与长处，不能接纳他人的建议。
设问：你认为今后小明和同学的关系将会怎样发展？生：思考回答。
总结：小明不能正确认识自己和他人，站在自我角度思考问题，不理解班委会同学们的用意，会使同学们认为他以自我为中心，不愿参加班集体活动，以后会造成小明和同学们关系的疏远。
初中道德与法治_【课堂实录】自己的事情自己做教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：情感态度价值观：通过体验感悟等活动，正确对待生活中的困难和问题，养成自立的生活态度能力：通过感悟，讨论，案例分析，提高自理自立能力知识：通过阅读，交流等活动，了解自立表现及重要性，懂得培养自立品质的基本要求教学重点：懂得培养自立品质的基本要求教学重点：少年需要自立教学方法：小组合作，案例分析，直观教学法，情景体验等教学过程：导入：同学们，上课之前我们先看一组图片,能看懂吗？这些场景来自一些中学和大学，这些场景大家并不陌生，在开学放假的时候会有这样的场景。
同学们看完之后有什么感想？（设计意图：本环节难度低，目的是让学生自己引入主题）自觉学习，照顾好自己的个人生活本来是谁应该做好的事？应该是自己，但是他们还依赖父母。
所以说他们自理自立能力差。
我们给自立下个定义就是自己的事情自己做。
对青少年来说自立就是板书我们今天就一起学习自己的事情自己做环节一：实话实说同学们已经升入初中，开始了新的学习生活，相比较以前，自己哪些方面提高了或者变得自立呢？(自由发言)同学们做得很好，老师也介绍一位初中生冯莫林，看看他是怎样做的？播放视频：略小组讨论：我们从冯莫林身上看到了什么？或者说他身上有什么优秀品质值得我们去学习。
（自立，自尊，自信，坚强，节俭，家庭责任强，孝敬父母等等）冯莫林让我们很感动，也让我们体会到走向自立的过程是一种生活能力的锻炼过程，也是养成良好道德品质和心理品质的过程。
在这个过程中我们学会了自尊增强了自信学会了理解和尊重，也增强了自己的责任。
板书（设计意图：运用感人的事例激发学生情感。
小组讨论加强了学生之间情感的交流与合作。
）环节二：接下来让我们走进心灵对话，看看浩丁的故事：课本91事例同学们想一想，找一找，浩丁最后的成功的原因是什么？引导学生答出是独立性增强了，也就是自立能力提高了总结：也就是说从小增强自立意识，提高自理能力，才能更好地适应社会，有所作为。
环节三：那如果从小处处依赖他人，不能培养自立和自理能力，那会怎样呢？对，很难在社会上立足。
初中道德与法治_初中思想品德教学设计学情分析教材分析课后反思
课标解读本节课主要是完成课程标准中“一2.6能够分辨是非善恶，为人正直”这一内容标准。
而且是不仅能分辨是非善恶，还要知道是非善恶对个人和社会造成的不同影响。
教材分析“生活中有是非善恶”，由“生活中的是非善恶”和“是非善恶对个人和社会的影响”两个层次构成。
这两个层次主要是通过大量的事例，使学生从中认识到在我们这个社会中充满了真、善、美，但也存在着假、恶、丑，能够比较客观、全面地认识社会生活。
在此基础上，通过对比的方式使学生理解真、善、美和假、恶、丑对社会和个人造成的影响，从而树立正确的是非观，追求真、善、美，抨击假、恶、丑，也为第二个项目的学习打下思想基础。
“是非善恶对社会和个人的不同影响”既是教学重点又是教学难点。
说它是重点是因为，只有让学生明白是非善恶对社会和个人的不同影响，才能为学习“面对生活中是非善恶，如何作出正确选择”打好基础。
说它是难点是因为以学生现有的生活经验和学习水平去理解“是非善恶对个人和社会的影响”有一定的难度。
因此教授本课时教师充分创设探究情境，紧密联系学生生活实际，利用通俗生动的事例材料，引起学生兴趣，激发学生思考，以达到教学目标。
让学生了解是非善恶对个人和社会的影响可以帮助学生树立正确的是非善恶观，有利于学生在复杂的社会生活中做出正确地判断。
学情分析中学生存在是非善恶标准不明，辨别能力差的的问题。
同时，对于生活中的是非善恶现象，不会用所学知识去分析，因此课堂中注重夯实“双基”的同时，注意培养学生的理解分析问题能力。
基于以上的课标解读、教材分析和学情分析，我将教学目标定位如下：1、知识目标：能够区分生活中的是非善恶，知道是非善恶对个人和社会造成的不同影响。
2、能力目标：提高辨别是非善恶的能力，能够注意观察社会生活，从中分辨是非善恶；培养辩证思维能力，能够初步全面、客观地评价人和事。
3、情感态度价值观目标：树立正确的是非善恶观，客观、全面地认识社会生活中充满了真、善、美，也存在着假、恶、丑。
初中道德与法治_七年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思
第六课规则与秩序教学目标：1、理解规则的定义、起源和一般特征。
2、区分各种不同类型的规则，懂得遵守规则的重要性。
3、能对各种规则进行分类并最终理解规则。
重点：1、遵守规则的重要性。
2、生活中处处有规则。
难点：规则的含义、规则的分类。
教学方法：讲授、讨论教具：多媒体教学过程：一、精巧引入：（多媒体展示）做游戏：（指明学生读游戏规则，推选同学上台体验游戏。
）师小结：在比赛中，除了靠精湛的技术，遵守比赛的规则也很重要。
其实，在社会生活中，各方面的规则我们都要认真遵守。
如果，一个人，没有一定的规则来规范约束自己，不会自然的成长为一个有用的人，一个社会，没有一定的规则来规范，也不能正常的运行。
这节我们来学习第六课规则与秩序。
（板书）二、新授：师：我们知道了这么多的规则，那么谁能说说什么是规则呢?学生结合中学生日常行为规范概括规则的含义。
多媒体展示：规则的含义（学生齐读）师：对于规则，我们并不陌生，因为它们就在我们的生活中，下边就请同学们畅所欲言自己身边的规则。
学生讲述身边的各种规则。
师：同学们讲述了这么多的规则，让老师感受到生活中真的是时时有规则，处处有规则。
板书：生活中时时有规则，处处有规则。
那我们分开来看一下，家庭、学校和社会各自有哪些规则？家庭：学校：社会：师：刚才同学们谈论了很多规则，有的是学校的，有的是家里的，还有的是公共场所的，可见规则是可以分类的。
下面咱们做一个小游戏：连连看学生做游戏，多媒体展示。
师讲解：像社会制度、法律法规等规则是根据国家的需要而制定的，是有名文规定的称为正式规则。
像道德、风俗习惯等规则是千百年来靠人们自觉遵守传承下来约定俗成的。
这些规则在制约人们的行为时发挥的效力是不同的。
如法律法规具有强制性，制裁性。
而道德、守则、乡规民约、风俗习惯等是靠教育引导并辅以适当的罚款来进行的，记忆的时候要加以区别。
师：有了这么多的规则，但是是不是就能保障社会中没有违规现象的发生呢？学生：不是。
初中道德与法治教学课例《认识自己》课程思政核心素养教学设计及总结反思
到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善 待他人，与他人积极互动。
二、多把尺子量自己 1．教师：太阳每天都是新的，万事万物也处在运 动和变化中，我们也一样是不断变化发展的，没有人能 够在少年时期就决定自己的一生。现在让我们用全新的 目光审视自己，用多彩的词汇给自己绘制全新的画像。 2．阅读教材 P28 探究与分享，回答： (1)你是从哪些方面认识自己的？ (2)你是怎么得出这些认识的？ 答案提示：(1)可以从身体特征和生理状况来认识 自己；可以从个性心理特征来认识自己；可以从在群体 中的关系来认识自己；也可以通过自我评价和他人评价 来认识自己。(2)让学生据实回答。 3．教师：通过上述活动，同学们都从那些方面认 识自己的呢？有没有全面地认识自己呢？在生活中，我 们可以从生理、心理、社会等方面来认识自己，也可以 通过自我评价和他人评价来认识自己。 4．阅读教材 P29 方法与技能，了解自我评价的方 法。 5．阅读教材 P30 探究与分享，回答： (1)不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看
答案提示：让学生根据自己的实际情况，据实回答。
教学讲解：
【学】学生自主学习（预习 P25-31）
一、人贵自知
1．教师：老子说：“自知者明”，古希腊德尔斐 城的阿波罗神庙镌刻着“认识你自己”的箴言，这些都 告诉我们，认识自己是多么重要。探究自我很有意思， 也很有意义。
2．阅读教材 P26 阅读感悟，回答： (1)学生代表朗读本文章。 (2)这篇短文说明了什么道理？ 答案提示：(2)这篇短文说明了认识自己是多么重 要。进入初中，随着自我意识的不断增强，我们会越来 越关注自我。 3．教师：同学们，由此可见，我们对自己还不完 全了解，所以我们有必要去认识自己。那么正确认识自 己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己 呢？ 4．阅读教材 P27 探究与分享，回答： (1)你如何看待小刚对自己的认识？ (2)这样的认识给他带来怎样的影响？ 答案提示：(1)小刚有点自负，没有正确认识自己。 (2)小刚的态度，不利于他的自我发展，不利于和他人 的交往，对自己、对集体都是有害的。 5．教师：正确认识自己，可以促进自我发展，可 以促进与他人的交往。正确认识自己，有助于我们认识
初中道德与法治《认识自己》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
问题研讨
指导学生阅读教材第26页正文，思考问题:
1、青少年能认识自我吗？
认识自我很重要吗？
多把尺子量自己
1、指导学生阅读教材第28页正文，思考：指导学生阅读教材第29～30页内容，思考问题:
（1）什么是自我评价？
（2）自我评价有什么重要作用？
1、引导学生方面不够灵活，也不够全面，提问学生时总有一部分学生没有主动，这时忽视了没有举手的学生。
2、没有能扮演好“引导者”这个角色，课堂气氛不够活跃，师生关系不够和谐，忍不住想多讲。
3、在时间安排上，出现了前松后紧的情况，所以从合作探究后的内容有些仓促，最后总结升华没有达到预期效果。
4、对教材把握不到位，问题设置以及举例子时不能贴近学生。
初中道德与法治《认识自己》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《认识自己》
姓名
教师姓名
任教学科
初中道德与法治
学校
学校名称
教龄
15年
教学内容分析
教学内容
1、承接前两节课的学习内容继续关注学生的学习成长。无论是搞好初中阶段的学习，还是初步形成人生的理想和志向，这些与学生正确认识自我、正确的自我定位是分不开的。
2、为此，第三课以“正确认识自我”为主题，从方法上正确指导学生怎样全面认识自我、接纳自我、完善自我，做最好的自己。
3、成长不仅需要目标的导航，更需要自我认识成为坚实的起点，为此第一课时“认识自己”帮助学生明确认识自我的重要意义和基本方法。
教学目标
知识目标
1、正确理解认识自己的意义。
2、掌握正确认识自己的方法。
总之，认真实践高校课堂，在新课程、新方法的指导下，根据学生特点，以教师为主导，以学生为主体，学法为中心，放手让学生探究性的学习，力求使学生在积极的、愉快的课堂的气氛中提高自己的认识水平，从而到达预期效果。
初中道德与法治_九年级第四单元试卷讲评教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、内容和内容解析：1.内容九年级思想品德第四单元测试试卷讲评2．内容解析：本节课，通过试卷讲评，学生自我反思，梳理知识，查缺补漏，解决疑难和遗忘知识；掌握各类题型的做题方法和做题技巧，提高分析问题、解决问题的能力、思维创新能力和语言组织能力。
二、学习目标：1.知识目标：梳理知识，查缺补漏，解决疑难和遗忘知识。
2.能力目标：掌握各类题型的做题方法和做题技巧，提高分析问题、解决问题的能力、思维创新能力和语言组织能力。
3.情感、态度、价值观目标：增强学习的自信，培养正确的考试观，培养在成绩面前不骄傲、在挫折面前不气馁的良好心理品质。
三、教学重点与难点：回归教材，梳理教材知识，查缺补漏，提高学生提取材料有效信息、分析问题、解决问题的能力；学会科学解题，规范答题。
四、教学方法：自主探究、小组合作、反思提高。
五、教学手段：多媒体辅助教学六、教学准备：认真分析试卷的特点及学生的解题情况，尤其是学生在此次考试中暴露出的平时学习中存在的问题，了解各组同学对教师讲评的需求，为教学活动作好准备。
七、教学过程：导入讲评课：师：同学们，上一节可我们对第四单元进行了测试，今天对第四单元试卷讲评一下。
反思启迪智慧、有反思才有提高。
当我们重新回顾反思这份试卷，相信大家在共同探讨交流中，会积累更多的学习经验，共同提高，共同进步。
师：首先进入时政播报时间（时政播报员）师：今天我们学习任务是（大屏幕出示学习目标）一、考试情况整体分析1、考试基本情况对比值得表扬的方面：（1）多数同学学习努力，能认真对待考试，对自己负责。
希望再接再厉。
（2）成绩优秀的同学：张慧琳、肖传敏、张汝欣、肖化振、赵前坤、郭晓萌、矫玉州、崔丽丽等。
进步快的同学：张钊凡、刁书豪、赵淑婷、赵启贤、王亚菲等。
答题规范、卷面整洁的同学：张慧琳、张汝欣、郭晓萌、李昊楠、胡晓雯、阴文静、李一鸣等。
二．试卷详析，查因纠错：师：从整张试卷和同学们取得的成绩来看，本次考试试题题量适中，难易程度适中，是比较好的一份试题。