陕旅版英语三年级下册Unit2_My_Family_第1课时教学设计
Unit2 My Family 第1课时教学设计
【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit2
【主 题】Warming-up: Think and tick, Let’s learn, Listen and tick
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写单词:grandpa, grandma, father (dad), mother (mom) brother,
sister
2. 完成Listen and tick部分的内容。
二、教学准备
1. 教师准备：
(1) Let’s learn部分的教学卡片。
(2) 全家福照片一张。
(3) 字母卡片若干。
(4)各种动物家族的家庭成员图片。
(5) Let’s learn部分和Listen and tick部分的教学音频。
2. 学生准备：家庭照片一张。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前热身
教师带领学生快速复习数词one到ten，导入本课。教师可以采用让学生正
数、倒数，或者男女生分单双数数等各种形式，旨在使学生能够复习巩固这些数
词，从而引人家庭人数，接入家庭成员的名称。另外，教师也可以通过问题：
How many eyes / mouths / feet /... do you have?引人话题：How many people are
there in your family?
T: Hello, everyone. Follow me, please.
Touch your head.
Show me your hands.
Clap your hands.
Stamp your feet.
Wiggle your fingers.(教师引导学生根据指令完成动作)
T: Oh, how many fingers do you have? Let’s count.
Ss: One, two, three, four ... Ten! I have ten fingers.(教师引导学生一起数)
(2)新课导人
1. Warming-up: Think and tick
复习过数词之后，教师带领学生完成此部分的活动。
T: Look at the photo. This is a family.(逐一指着照片中的人物介绍)
A grandpa, a grandma, a father, a mother and a baby.
T: How many people? One, two, three, four ... Yes, five. Five people in the
family. What a happy family!
2. 教师出示所准备的自家的全家福引导学生数一数教师家庭成员的人数。
T: Look! I have a photo. This is my family photo. How many people in my
family?
Ss:...
T: Who are they?(然后教师逐一指着照片中的人物进行介绍)This is grandpa.
This is my grandma. This is my father. This is my mother. Can you find me in this
photo?
Ss: Yes!
3. 教师也可以让学生拿出各自所准备的家庭照片，以小组为单位与同伴一
起数数各自的家庭成员。教师依次问学生：How many people are there in your
family? Three, four or five?引导学生回答。通过引导数照片中一家人的人数，反
复介绍单词“family”，让学生理解并会说、会用此单词，自然地引出对家庭成
员的介绍。
课程展示活动和过程的设计建议(presentation)
(1)新课展示
教师通过多媒体或简笔画设计一个温馨的三口之家：父母牵着年幼的孩子，
或母亲抱着刚出生的baby，爸爸温情地看着，通过此图认知单词。
T: Look at this family. This is a father.
可以通过图片展示多种形象的父亲：年轻的父亲、年迈的父亲、严厉的父亲、
和蔼的父亲等，并伴随图片不断比学生重复单词father，接着教师说：Point out
your father. 让学生在各门的全家福中找出father的照片。
教师板书该单词时，要引异学少注意按音节拼读拼写：fa-ther。
教学小贴士
在这些家庭成员的单词中，字母组合th的读音是一个难点，教师要重点强
调th在单词中的正确读音。th为咬舌音，有两种读音：
(1) 把舌头放在牙齿中间，振动声带发浊辅音/ð/。
(2) 舌位不变，不振动声带发淸辅音/θ/。
本单元单同中father, mother和brother都发的是浊辅音，教师要及时纠正学
生的舌位，引导学生正确发音。
2. 教师通过多媒体或简笔画设计—个“Family Tree”，用一张全家福照片帮
助学生认识grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister这些家庭
成员的表达以及他们之间的关系，并将人物照片附在单词旁边，如：This is my
family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my father, my
mother, my brother, my sister and I. 教师向学生指出，dad和mom更多地用于日常
门语中。
(2)Part A: Let’s learn
1. 教师播放本部分的录音，让学生听音认读grandpa, grandma, father (dad),
mother (mom), brother, sister。
2. 教师请全班学生分组朗读单词，做到眼到、心到、口到。
3. 教师拼读单词，学生找错误。如果教师拼读的单词错误，则全班学生起
立拼读正确单词；如果教师拼读的单词正确，则全班朗读单词三遍。
4. 教师带领学生观察单词family，引导学生对family中的字母分解，如：F
is for father. A is for and. M is for mother. I is for I. L is for love. Y is for you. 并引导
学生说出：Father and mother, I love you.
操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
(1)多种形式练习
1. 本节课单词比较多，教师可以通过操练让学生对所学的单词加深记忆。
如：可以找一些动物家庭中的成员或者卡通图片中的人物让学生制作家谱，互相
说一说家庭成员；也可以让学生想想最能体现家中成员的 grandpa, grandma,
father (dad), mother (mom), brother, sister的动作和神情，教师说出一个家庭成员，
学生马上就做出能表现出这个家庭成员特 征的动作，这样不仅可以练习所学的
单词，还能锻炼学牛的表现力。
2. 教师还可以将father, mother和brother中所出现的字母卡片打乱贴在黑板
上，让学生快速将字母卡片整理成正确单词，以检查学生对所学单词的掌握情况。
教师要注意尽量避免单一的拼读或拼写单词，争取创造更多的挑战性任务让学生
完成，来增强学生的学习欲望。
(2)Part C: Listen and tick
教师引导学生仔细观察图片，可以让学生先独自辨认图片，或者教师说人物
学生用手指出相应的图片，然后带领学生听录音，并根据录音内容勾出相应的图
片。
录音内容如下：
Hello. I m Colin. This is my family. She is my grandma. They are my father and
mother. And I also have a brother.。
【板书设计】
【陕旅版】小学英语三年级下册：《Unit 2 My Family》(1)
怎样把怎我样的吧我家的庭一家成人员介绍给我 的好朋友Nancy呢？
Nancy
This is my father.
This is my mother.
This is my brother.
sister
Thher. This is my mother. This is my brother. This is my sister.
Finger game （两手并拢）
One门开（两个小指头先开）进不来， Two门开（两个无名指再开）进不来， Three门开（两个中指开）进不来， Four门开（两个食指开）进不来， Five门开开（手指都开）我进来了（手腕靠一起做花 状、小朋友的头对着手心点点头）， 见到我的好朋友（十个手指弯弯动动）， 拉拉钩（拉小指），敬个礼（除大拇指外手指动动） 碰碰头（大拇指碰碰），相亲相爱（手腕磨擦）不分 手（两手握一起）。
三年级下册英语课件-Unit2 My Family 1｜陕旅版 (共张PPT)
Who’s she?（她是谁？） _W__h__o_’_s__t_h__is__g__i_r_l___? __S_h__e_’_s__ Liu Xing’s
sister.
She’s Xiao Xue.
_W__h_o_’_s_t_h_is__m__a_n__?
_H__e_’s__ Liu Xing’s father. He’s Xia Donghai.
Who’s he?（他是谁？） _W__h__o_’_s__t_h__is__b__o__y___? ___H__e_’_s__ Liu Xing’s
brother.
He’s Xiao Yu.
W__h_o_’_s_t_h_is__w_o_m__a_n_?
_S_h_e_’_s_ Liu Xing’s mother. She’s Liu Mei.
Who’s that woman？
She’s Song Dandan.
Who’s that man？
He’s Xiao Shenyang.
She’s Mei Yangyang.
Who’s that girl？
Who’s that boy？
He’s Xi Yangyang.
Homework
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/6
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
PS: 得分和扣分标准同第一关。
1.Who is this woman?
He is my mother.
X
She is my mother.
2. Who is that man?
陕旅版小学英语三年级下册Unit2教学课件
Miss White: Hello! Nice to meet you.
Mum and dad: Nice to meet you, too,
Miss White.
>>Practice
Read it by yourselves for one minute . 自读课文一分钟。
Learning tip : 10
>>Presentation
Let’s learn
Look at this family.
>>Presentation
Look and say
Who’s that man?
He’s my father.
>>Presentation
Let’s learn
father(dad)
>>Presentation
Look and say
Who’s that woman?
She’s my mother.
>>Presentation
Let’s learn
mother(mom)
>>Presentation
Let’s say
This is my farther (dad).
This is my mother (mum).
close
陕旅版 三年级下册
Unit2 My Family
Part A Look and think Let’s talk Part B Point and say Let’s chant
>>Review
Look and say
M= Mother F= father
S= sister
新版陕旅版三年级英语下册教案(全册1-6单元)
新版陕旅版三年级英语下册教案（全册1-6单元）目录Unit1My bodyUnit2 My FamilyUnit 3 How Do You Come to School?Unit 4 Whose Coat Is This?Unit 5 Do You Like Candies?Unit 6 Where Is My Eraser?Unit1 第一课时导学案My body教学目标：学习“四会”单词：head, eye, ear, nose, face, mouth, 并用所学单词和句型描述自己或他人的五官。
教学重点：能听懂、会写、会读、会说head, eye, ear, nose, face, mouth。
教学难点：通过学习，能够用英语指出五官的位置。
教学环节：∙学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：学习“四会”单词：head, eye, ear, nose, face, mouth, 并用所学单词和句型描述自己的五官。
（二）学习This is my …句型并学会如何表达。
∙自主学习（15分钟）（一）温故知新复习26个字母，同桌进行简单句型问答。
（二）阅读方法对照课本第二页，边看边练习拼写描述五官的单词。
（三）互助释疑同桌间一边指着各种部位，一边读出单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
∙展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习用英语描述五官（二）班级展示指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的五官。
∙点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）用句子This is my …描述五官。
∙课堂作业（5分钟）∙作业当堂清1.单词拼写h d 头 e e 眼睛ar 耳朵n se 鼻子 f ce 脸m th 嘴2.单词连线head nose face mouth ear eye脸嘴眼睛鼻子耳朵头∙挑战自我3.出示图片，完成填空练习。
陕旅版三年级英语下册Unit2MyFamily第1课时课件-新版
father(dad)
grandma
grandpa
>>Presentation
Let’s learn
mother(mom)
father(dad)
grandma
grandpa
>>Presentation
Let’s learn
Mother’s father Father’s father
grandpa grandpa grandma
sister grandpa grandma
>>Practice
活动
大转盘
brother
sister
grandpa father (dad)
grandma
>>Practice
Listen and tick
√
√
√
√
>>Practice
Game 3
This is my father.
句子接龙
Hi, This is ...
mother(mom)
sister
grandma
>>Presentation
Let’s learn
family
bother sister
grandpa
grandma
father (dad) Kitty mother (mom)
>>Practice
Game 2
Magic fingers
brother father mother family
>>Presentation
Let’s learn
sister
brother
三年级下册英语课件-Unit2 My Family part a｜陕旅版 (共45张PPT)
Alice: He is my father. This is my mother.
他是我的爸爸。这是我的妈妈。
Su Nan: Who is the boy?
这男孩是谁？
Alice: He is my brother.
他是我的哥哥。
Su Nan: Is this your grandma?
这是你的奶奶吗？
Alice: Yes, she is. And this is my grandpa
是，她是的。还有这是我的爷爷。
Practice
课堂反馈
sister
姐姐，妹妹
brother
哥哥，弟弟
Show your family
(展示你的家庭照)
This is my _______
mother
father
grandpa
brother
grandma
sister
What’s missing?(哪个不见了)
brother grandma
2.下午好，吴晨。
1.下午好，怀特老师。 4.你们好！很高兴见到你们。
5.也很高兴见到您，怀特老师。
Homework
1、Introduce your family to your mother and father in English. 2、Draw a family tree.
Goodbye
she she 她 (指女性)
She is ________.
he
他 (指男性)
He is __(男__)_他___.
Who？
[hu:] 谁？
-- Who is the boy?
这男生是谁？
-- He is my father.
英语三年级下陕旅版unit2myfamily说课稿1
英语三年级下陕旅版unit2myfamily说课稿1
陕旅版三年级下册说课稿
Unit2 My family(2课时）
一、说教材
本课是陕旅版三年级下册第2课的内容。
本节课在第一课时的基础上，让学生会用…介绍家庭成员，并能用在实际生活中。
二、说学生
本课的教学对象是三年级的全体学生，本班学生学习英语的积极性很高；能大胆的表达自己的想法;但由于学生年龄小，自我控制能力差，往往课堂秩序较差。
三、说教学目标
1. 能听懂、会用句型This is my...介绍家庭成员，并能在实际生活中灵活运用。
要求表达正确，语音语调自然。
2. 能听懂，会说Nice to meet you!
3.能在教师创设的情境中，灵活自如运用所学的句型和词汇，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
设计思想：
从学生学习兴趣、生活经验和认知水平出发，通过直观的认知方式，发展学生语言综合运用能使学生在愉快的心理体验中轻松掌握所学
知识。
过程和方法
（1）朗读韵文和单词引入新课。