《猫》郑振铎-优秀课件
现代作家、翻译家、 文学史家，笔名西谛。 福建长乐人，1920年 底，与茅盾、叶圣陶 等发起成立文学研究 会，是我国新文化运 动的积极倡导者。曾 创办我国最早的儿童 刊物《儿童世界》， 并主编《小说月报》。
郑振铎（1898—1958）
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
2.花白的毛，很活泼，如带着泥土的白 雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚 去。 ……它便扑过来抢，又扑过去抢 。
运用比喻、动作描写生动地写出猫的 漂亮、可爱、活泼，表达了对它的喜 爱及与它玩耍时的乐趣。
3.家里的人对这只猫的态度怎样? 从哪些细节可以看出来?
三妹“常常取了一条红带，或一根绳子， 在它面前来回的拖摇着”，逗着它玩。 作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以 微笑着消耗过一、二小时的光阴”“心 上感受着生命的新鲜与快乐。”
5.这只猫的结局怎么样?大家持 什么感情?
• 这只猫最终亡失了； • 对于这只猫的“亡失”，三妹“很 不高兴”，作者也是“怅然”“愤 恨”“诅骂”。
6.家里人对周家的丫头，不知名的捉去 猫的人所持的态度，说明了什么?
• 家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小 猫的人。 • “周家的丫头”：代表着事不关己、漠不关心 的一类人； • “不知名的夺去小猫的人”：代表着不顾别人， 自私自利、损人利己的一类人。 • 作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不 顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
3、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局， 抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫” 收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又 有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示 其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉 走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。 所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用， 把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机 的整体，浑然天成，天衣无缝。
懒惰：不爱劳动和工作；不勤快。
怂恿:鼓动别人去做某事。 安详：从容不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担心或害怕。也说悬心吊胆。 预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。
词语填空
1、三妹便 着他去要一只来。
2、我也 地，愤恨地，在诅骂着那个 不知名的夺取我们所爱的东西的人。
答案：怂恿
怅然
整体感知
三 只猫的故事， 1.本文围绕养猫经过写了 “总是失踪或死亡” 开头先交代几次养猫的结局 总领全文，结尾又以 “自此，我家永不养猫” 收束全文。 “我’的感情随三只猫的经历而起伏变化 着。
整体感知
• 2.文中写“我”家养的三只猫， 这三只猫的来历、外形、性情、 在家中的地位、结局及亡失时我 的感受有什么不同？（结合思考 探究第一题在文中勾画出相关的 词句来）
来历
外形
性情
很活 泼
家中 地位
小侣 宠物
结局 感情 变化
病 死 一丝 酸辛
第一只猫
1-2段
从隔 壁要 来
花白的毛， 很活泼，如 带着泥土的 白雪球似的。
不大喜欢
错了 很愤怒
3.作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？ 为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？
文章着重写第三只猫，是因为文章的中心意思与 第三只猫有直接关系。 “我”的过失、自责、惨痛教训都是由养第三 只猫引出的。 前两只猫的目的是在于用它们对比衬托第三只 猫，使读者觉得对第三只猫的待遇似乎是合情合 理的，然而正是这种感情用事，才产生了主观粗 暴的做法，造成“我”终生的悔恨，也让读者更 同情第三只猫。
怂恿（ sǒnɡ yǒnɡ ）
词语解释：
• • • • • • 怂恿： 鼓动别人去做某事。 怅然： 因不如意而感到不痛快。 蜷伏： 弯着身体卧着。 悲楚： 悲伤凄楚。 惩戒： 惩罚。 妄下断语：胡乱下结论。
畏罪潜逃： 犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。
虐待： 用残暴狠毒的手段待人。
◆词语集注
污涩：肮脏且不光滑。
主题探讨
本文通过 描写三只猫 的不同经 历，表达了“我”对第三只猫的 内 疚以及内心的痛苦和自责情感，从 中也让我们明白 做事不能主观臆断， 对人对事不能心存偏见 的道理。
板书设计
第一只
可爱小猫因病亡
活泼有趣却亡失
难过、心酸（首次养）
愤恨、诅咒（久不养）
猫
第二只
善待生命
第三只
平白无故蒙冤死
自责、愧疚（永不养）
1.作者及家人对第三只猫的态度有 何不同？为什么？
• 不喜欢、不加注意； • 形态：“不好看，又很瘦”“毛被 烧脱了好几块” • 性情：“忧郁”、“懒惰”、发生 了“芙蓉鸟事件”
卷
宗
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。 _____________________________________________
3.它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树 上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
通过“树上——墙上——街上”活动地 点的变化，还运用“跃”、“跑” 等 动作描写，突出了猫的活泼、好动、顽 皮。
4.隐身在阳光隐约的绿叶中，好 像在等待着要捉捕什么似的。
抓住动作、神情描写，突出猫的机 警、灵活。传达出“我”的喜爱之 情。
•第二只猫丢失后，作者写道：“自 此，我家好久不养猫。” 第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。” 1.试体会这两句话中包含的思想感情 有什么不同？
“自此，我家好久不养猫。”
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。 偷猫的人太气人，叫人恨意难消。养猫固 然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于 是才有不想马上养的想法。
同情弱小
品读探究—体会写法
作者在一篇文章中写了不同的三只猫， 从课文的写法中我们学到了什么？
1、抓住特征，作细节描写
2、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故 事都以养猫的亡失为线索，都具有相对 的完整性。三个故事又是按照时间顺序 排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲 剧史：得猫——养猫——失猫，情节三 起三落，层层推进。
那只丑猫 犯罪嫌疑人：_________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳 在桌子上，对鸟笼凝望着。 _____________________ 2、案发后的表现： 躺在露台板上晒太阳，态度很 安详，嘴里好像还在吃着什么。 ______________________ 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 去打了一下，还以为惩戒得不够。 __________________________
真
凶： 黑猫
案件定性： 案件反思：
冤
案
1、在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样 的？ 难过、自责、内疚。
2、在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个 事件中，得到什么启示？
启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
忧郁懒惰可怜猫，
少时被弃大无好。 受冤客死别家瓦， 只因凝望芙蓉鸟。
失的机会了，但是我从此学会了珍视每一
个像你这样的小生命，不会因为弱小、残 疾等原因无视或歧视你们。”
在生活中，你是否也曾经错怪过
别人或被人误解呢？把事情的经过说
给其他同学听听，并和同学们讨论一 下，怎样才能减少彼此之间的误解？
郑振铎的《猫》，既是写 猫，又是一幕世态人情的写真！ 文章传递出的真情，是经典文 学作品艺术美及生命力的体现。 通过本课的学习，我们懂得要 关爱小动物，更要关爱生活中 的弱小群体，还要严于自省， 宽以待人，让真情温暖社会。
1.第二只猫的“更有趣、更活泼”， 是从哪些方面来表现的?
• 性情：“园中乱跑”“不怕生 人”“有时由树上跃到墙上”“又跑 到街上”…… • 本领：“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉 鼠”。
2.它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴 蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。 用“又会”“也会”组织句子，通过 “跑”、“爬”、“捉”等动词， 突出了猫的活泼、顽皮、有趣，透露 出“我”的喜爱之情。
第二部分（3－14段）：写第二只猫不幸 亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的 亡失让我难过自责。
细节感悟
1、作者从哪两个时间段来写猫的 形态?
刚来时：花白的毛，很活泼，白雪球 似的，在廊前的太阳光里滚来滚去； 逗着玩时扑过来抢，又扑过去抢； 后来：光泽的毛也污涩了，终日躺在 厅上的椅下，不肯出来；毫无生意， 懒惰郁闷。
浑身 黄色
第二只猫
3-14段
舅舅 家送 的
更有 趣更 活泼
宠物
丢 失
怅然 愤恨 诅骂
第三只猫
15-34段
蜷伏 在家 门口
毛色花白， 不好看。很 瘦,毛烧脱后， 更难看。
忧郁 懒惰
若有 若无
屈 死
难过 良心 受伤
4.全文可以分为几个部分？找出 有关起止段落，划分文章结构。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
二.第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别 处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此， 我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。”
这三句话在文章结构上起什么作用？
第一句话结构上的作用：为下文第二只猫的到来做铺垫。 第二句话结构上的作用：承上启下，总结上文我们全家 伤心的程度加深了，又为下文被动收养流浪猫做铺垫。 第三句话结构上的作用：既呼应了开头，又开拓了文 意，也是对全文的总结。
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第17课《猫》课件精品-统编版语文七年级上册
4.你如何评价他们？
“周家的丫头”代表着不仗义、冷眼旁观的一类人，“不 知名的夺去小猫的人”代表着损人利己的一类人。作者借第二 只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为 的谴责与鞭挞。
第三只猫
来历
外貌
性情
在家中 的地位
结局
“我” 的情感
第三只： 遭人遗 丑猫 弃，拾
（15—34）来的。
七年级—部编版—语文—第五单元
16 猫
第一课时
新课导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜 爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫 。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做 人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑 振铎先生的散文《猫》。
学习目标
对比
2.这只猫在家中处于宠物的地位。从哪些细节描写可以看出 来家人对这只猫的喜爱?
如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回 地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过 一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可 爱，一家人都很喜欢它。
3.对于第一只猫的病死，家里人的态度是怎样的?
很活泼
（1—2）
似的。
宠物
病死
1.作者从哪两个时间段来写这只猫的形态?
作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形 态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后 来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 （2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是 不肯出来，不理会。
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。
“周家的丫头”代表着不仗义、冷眼旁观的一类人，“不 知名的夺去小猫的人”代表着损人利己的一类人。作者借第二 只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为 的谴责与鞭挞。
第三只猫
来历
外貌
性情
在家中 的地位
结局
“我” 的情感
第三只： 遭人遗 丑猫 弃，拾
（15—34）来的。
七年级—部编版—语文—第五单元
16 猫
第一课时
新课导入
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜 爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫 。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做 人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑 振铎先生的散文《猫》。
学习目标
对比
2.这只猫在家中处于宠物的地位。从哪些细节描写可以看出 来家人对这只猫的喜爱?
如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回 地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过 一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”因为小猫活泼可 爱，一家人都很喜欢它。
3.对于第一只猫的病死，家里人的态度是怎样的?
很活泼
（1—2）
似的。
宠物
病死
1.作者从哪两个时间段来写这只猫的形态?
作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形 态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态，刚送时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后 来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。 （2）逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是 不肯出来，不理会。
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位 2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。 3、揣摩生动的细节描写。 4、形成关爱动物、善待生命的情感。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
解读文本主题
学生可以选择从《猫》这篇文章 的主题入手，探讨作者通过对猫
的描写所表达的思想和情感。
分析文本技巧
学生可以分析郑振铎在《猫》中 所运用的写作技巧，如描写手法 、修辞手法等，并尝试在自己的
作品中运用。
创作实践
学生可以选择以《猫》为灵感来 源，进行创意写作或者绘画创作 ，展示自己的想象力和创造力。
同学间互评，教师点评指导
同学互评
学生之间可以互相欣赏彼此的作品，并从自己的角度给出建议和意见，促进彼此 的成长和进步。
教师点评
教师可以针对学生的作品进行专业的点评和指导，肯定学生的优点和进步，同时 指出需要改进的地方，帮助学生更好地提高自己的水平。
总结本次课程收获，提出改进建议
课程收获
通过本次课程的学习，学生可以深入了解《猫》这篇文章的 思想内涵和艺术特色，同时提高自己的阅读和写作能力。
推荐相关阅读材料和资源
阅读材料
《猫城记》、《我是猫》 等相关文学作品。
网络资源
关于猫的图片、视频、音 频等多媒体资源。
图书馆资源
各类关于猫的专业书籍、 期刊杂志等。
THANK YOU
感谢聆听
文学鉴赏方法
如何欣赏文学作品，提高阅读能力和文学素养。
引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中
01
02
03
观察与思考
引导学生在日常生活中观 察猫的行为习性，思考其 与人类社会的相似之处。
阅读与表达
鼓励学生阅读更多关于猫 的文学作品，提高其阅读 能力和表达能力。
情感与共鸣
通过文学作品中的猫形象 ，引导学生理解人类的情 感世界，培养其同理心和 共情能力。
课程要求
学生需要认真听讲、积极思考、 主动参与课堂讨论；按时完成作 业和阅读任务；积极发表个人见 解和感悟。
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05
《猫》的教学实践与反 思
教学过程
教学目标明确
教学内容丰富
教师清晰地阐述了本节课的教学目标，旨 在引导学生理解郑振铎《猫》的文学价值 ，培养他们的阅读、分析和写作能力。
教师结合PPT课件，详细介绍了文章的背景 、作者生平、文学风格等方面的知识，帮 助学生全面了解作品。
教学方法多样
教学评价及时
教师采用了讲授、小组讨论、个人思考等 多种教学方法，激发学生的学习热情，促 进课堂互动。
03
《猫》的文本分析
主题思想
主题思想概述
主题思想总结
通过对郑振铎的《猫》的深入解读， 揭示了作者对家庭、亲情和生命的思 考。
通过对主题思想的探讨，我们可以更 好地理解作者想要传达的思想和情感 ，以及小说所蕴含的深刻意义。
主题思想分析
通过分析小说中的情节、人物和环境 ，探讨了作者如何通过家庭中猫的故 事来表达对家庭、亲情和生命的思考 。
除了文学创作，郑振铎还在文学批评、文学史研究、翻译等领域有着广泛的涉猎 和独到的见解。他致力于推动中国现代文学的发展，为中国文学的国际化做出了 重要贡献。
《猫》的创作背景
• 《猫》是郑振铎的代表作之一，创作于1925年。当时的中国正 处于社会动荡和变革时期，各种思潮和观念激烈碰撞。在这样 的背景下，郑振铎创作了《猫》，通过细腻的笔触和深刻的思 考，揭示了人性的复杂和社会的矛盾。
语言风格
语言风格概述
郑振铎的《猫》在语言风格上具 有独特的魅力，使读者能够感受
到作者的情感和思想。
语言风格分析
通过分析小说的语言特点，如用 词、句式、修辞等，探讨了作者 如何运用独特的语言风格来表现
主题思想。
语言风格总结
通过对语言风格的探讨，我们可 以更好地欣赏这部小说的语言魅 力，并理解作者在创作中所追求
郑振铎《猫》一等奖课件全面版
培养孩子的责任感和独立性
家长可以让孩子参与到照顾宠物的过程中来，比 如喂食、清理猫砂等，从而培养他们的责任感和 独立性。
鼓励孩子与宠物互动
家长可以鼓励孩子与宠物进行互动，比如一起玩 耍、散步等，增加孩子与宠物之间的感情交流。
学校教育中如何融入动物保护理念
开展相关课程和活动
学校可以开展与动物保护相关的课程和活动，比如动物保 护知识讲座、动物保护主题班会等，让学生了解动物保护 的重要性。
写作特点
以“猫”为叙事主体，采用第一 人称的叙述视角，通过日常小事 和细节描写，展现猫的性格特点 和人猫之间的情感纠葛。
描绘手法与形象塑造
描绘手法
运用生动的细节描写、形象的比喻和 拟人等修辞手法，将猫的形象栩栩如 生地呈现在读者面前。
形象塑造
通过描绘猫的动作、神态和语言，塑 造出各具特色的猫的形象，如第一只 猫的活泼可爱、第二只猫的懒惰傲慢 和第三只猫的可怜无助。
主人公形象塑造及特点
形象塑造
通过外貌、动作、语言等多方面的描写，生动地刻画了主人 公“我”的形象，展现出“我”的善良、严于律己和仁爱之 心。
特点分析
主人公具有鲜明的性格特点，包括敏感、多疑、善良、有责 任感等。这些特点在文中通过“我”对猫的态度和行为得以 充分体现。
其他人物形象描绘与对比
妻子
文中对妻子的描写虽着墨不多， 但通过“我”的观察和感受，展 现了妻子的性格特点，如她的善 良、温顺以及对“我”的关爱。
情感表达与主题思想
情感表达
通过叙述人对待三只猫的不同态度和情感变化，表达了作者对生命的尊重与关 爱，以及对社会现象的深刻反思。
主题思想
文章以“猫”为引子，探讨了人类应该如何正确对待生命、尊重生命的问题， 呼吁人们要关爱动物、珍爱生命，同时揭示了社会现实中的不公和冷漠。
家长可以让孩子参与到照顾宠物的过程中来，比 如喂食、清理猫砂等，从而培养他们的责任感和 独立性。
鼓励孩子与宠物互动
家长可以鼓励孩子与宠物进行互动，比如一起玩 耍、散步等，增加孩子与宠物之间的感情交流。
学校教育中如何融入动物保护理念
开展相关课程和活动
学校可以开展与动物保护相关的课程和活动，比如动物保 护知识讲座、动物保护主题班会等，让学生了解动物保护 的重要性。
写作特点
以“猫”为叙事主体，采用第一 人称的叙述视角，通过日常小事 和细节描写，展现猫的性格特点 和人猫之间的情感纠葛。
描绘手法与形象塑造
描绘手法
运用生动的细节描写、形象的比喻和 拟人等修辞手法，将猫的形象栩栩如 生地呈现在读者面前。
形象塑造
通过描绘猫的动作、神态和语言，塑 造出各具特色的猫的形象，如第一只 猫的活泼可爱、第二只猫的懒惰傲慢 和第三只猫的可怜无助。
主人公形象塑造及特点
形象塑造
通过外貌、动作、语言等多方面的描写，生动地刻画了主人 公“我”的形象，展现出“我”的善良、严于律己和仁爱之 心。
特点分析
主人公具有鲜明的性格特点，包括敏感、多疑、善良、有责 任感等。这些特点在文中通过“我”对猫的态度和行为得以 充分体现。
其他人物形象描绘与对比
妻子
文中对妻子的描写虽着墨不多， 但通过“我”的观察和感受，展 现了妻子的性格特点，如她的善 良、温顺以及对“我”的关爱。
情感表达与主题思想
情感表达
通过叙述人对待三只猫的不同态度和情感变化，表达了作者对生命的尊重与关 爱，以及对社会现象的深刻反思。
主题思想
文章以“猫”为引子，探讨了人类应该如何正确对待生命、尊重生命的问题， 呼吁人们要关爱动物、珍爱生命，同时揭示了社会现实中的不公和冷漠。
郑振铎《猫》一等奖ppt课件正式完美版
郑振铎《猫》一等奖ppt课件正式完美版目录•作家与作品背景介绍•文本解读与赏析•人物形象塑造及其意义•主题思想探讨与价值体现•知识拓展：相关文化现象解读•思考题与课堂互动环节作家与作品背景介绍早期经历文学活动代表作品文学成就郑振铎生平及文学成就01020304出生于书香世家，从小接受良好教育，展现出文学天赋。
积极参与新文化运动，推动现代文学发展，与鲁迅等人有深厚友谊。
创作了《猫》、《家庭的故事》等多部脍炙人口的小说和散文。
被誉为现代文学的重要作家之一，作品风格独特，思想深邃。
《猫》创作背景及主题思想创作背景郑振铎在观察自家猫咪时，发现其行为与人类有许多相似之处，从而引发创作灵感。
主题思想通过描写猫的日常生活和性格特点，反映人性的复杂性和多样性，表达对生命的敬畏和关爱。
时代背景与文学流派影响时代背景20世纪初，中国正处于社会变革时期，新文化运动兴起，提倡民主与科学。
文学流派影响受现实主义和自然主义文学流派影响，注重描写现实生活，追求真实自然的表达。
同时，也吸收了现代主义的表现手法，使作品更具艺术性和思想深度。
文本解读与赏析开篇引入通过描述“我”对猫的喜爱，为后文铺垫。
主体部分详细叙述“我”与三只猫的故事，展现不同命运和性格。
•结尾收束：总结全文，表达作者对生命的深刻思考和感悟。
写作特点朴实自然的语言风格，贴近读者心灵。
通过日常小事展现深刻主题，以小见大。
注重细节描写，使人物形象和故事情节更加生动。
01020304白描手法运用简洁明快的语言，勾勒出鲜明的人物形象和场景。
对比手法通过对比不同人物和事件，突出主题和作者情感倾向。
•象征手法：运用象征性的事物和意象，表达作者对社会和人生的独特见解。
艺术特色人物形象鲜明，各具特色。
情节紧凑，引人入胜。
语言优美，富有感染力。
情感表达对猫的喜爱和怀念之情贯穿全文，体现了作者对生命的珍视和热爱。
通过描述猫的悲惨遭遇和不幸命运，表达了作者对弱小生命的同情和关注。
•结尾处的自省和忏悔，展现了作者的深刻思考和自我反省精神。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR目录•作家与作品背景介绍•文本解读与赏析•人物形象塑造及其意义•主题思想探讨与启示意义•艺术手法鉴赏与创作实践指导•知识拓展：相关文化现象解读•总结回顾与课堂延伸01作家与作品背景介绍郑振铎生平及文学成就文学成就在小说、散文、诗歌、文学评论等领域均有卓越贡献，尤其以短篇小说和散文见长。
代表作品《猫》、《家庭的故事》、《取火者的逮捕》等。
《猫》创作背景及主题思想创作背景20世纪20年代，中国文坛正经历着“五四”新文化运动的洗礼，提倡科学与民主，反对封建礼教。
《猫》正是在这样的时代背景下诞生。
主题思想通过描写“我”家三次养猫的经历，表达了作者对生命的尊重与同情，对人性弱点的揭露与批判，以及对社会不公的愤慨。
时代背景与文学流派关联时代背景20世纪初，中国经历着巨大的社会变革，新旧文化、中西文化碰撞激烈。
文学领域也呈现出多元化的格局，各种文学流派竞相争艳。
文学流派关联郑振铎的《猫》体现了现实主义文学的特点，关注社会现实，揭露社会黑暗。
同时，作品中也融入了浪漫主义元素，如对自然美的赞美、对人性的理想化追求等。
这使得《猫》在文学史上具有独特的地位和价值。
01文本解读与赏析篇章结构梳理与特点分析01篇章结构清晰，由引入、描述、情感升华三个部分组成，整体呈现出一种逐步深入的叙述方式。
02特点在于作者通过对猫的细腻描写，将读者带入了一个充满生活气息的场景，让人仿佛能够感受到猫的存在。
关键语句解读及情感表达关键语句如“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒。
”等，通过生动的动作描写展现出猫的可爱形象，表达了作者对猫的深厚感情。
情感表达丰富，既有对猫的喜爱之情，也有对生活的感悟和思考，让读者在欣赏文本的同时也能产生共鸣。
写作风格与技巧探讨写作风格朴实自然，没有过多的华丽辞藻，但却能通过细腻的笔触展现出猫的特点和作者的内心世界。
第16课《猫》课件(共31张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
第一只猫：“不知怎地忽然消瘦了，也 不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——第一 只猫的身体变得衰弱，暗示了它“死亡”的 必然之势。
பைடு நூலகம்
第二只猫：“它似乎太活泼了，一点也 不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太 阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——此处写第二只猫生性好 动、不怕生人，暗示了它被人捉走的命运。
扑过去抢”
树……在那里晒太阳” 壮猫了……吃得胖胖的”
很受喜爱。“我坐在藤椅 上看着他们， 可以微笑 着消耗过……生命的新鲜 与快乐”
很受家人的宠爱，
不为大家所喜欢，若有若无，“大 家都不喜欢它……连三妹那样爱猫
“我们都很为它提心 的，对于它，也不加注意。如此地，
吊胆……查问好几次” 过了几个月，它在我家仍是一只若
结尾句
第34段：自此，我家永不养猫。
（1）比上一句程度更深，一个“永不”显示了“我” 态度决绝；
（2）在文章最后，既呼应开头，又开拓了文意，是对 全文的总结。
三、找出伏笔，品析妙处
伏笔，是文学作品前面对后面将要出现 的内容预先所作的提示或暗示。
文中有多处伏笔，请找出文中的伏笔， 说说这些伏笔分别暗示了什么内容？
文中写了“我”养猫的三次经历，以最后一次的描写最为详细、
“我”的情感也最为浓烈。
朗读第30段“我”得知真相后的心理描写语句，说说其表达效果。 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没
第五单元
·人与动物的相处——欣赏、关注、矛 ·默读——勾画重点盾语冲句突、…学做…摘录，概括文章中心思想
郑振铎
郑振铎（1898—1958）福建长乐人，现代作家、翻译家、文学 史家，新文化运动的倡导者。
郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等 方面都有着极为突出的贡献。
பைடு நூலகம்
第二只猫：“它似乎太活泼了，一点也 不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太 阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很 为它提心吊胆”——此处写第二只猫生性好 动、不怕生人，暗示了它被人捉走的命运。
扑过去抢”
树……在那里晒太阳” 壮猫了……吃得胖胖的”
很受喜爱。“我坐在藤椅 上看着他们， 可以微笑 着消耗过……生命的新鲜 与快乐”
很受家人的宠爱，
不为大家所喜欢，若有若无，“大 家都不喜欢它……连三妹那样爱猫
“我们都很为它提心 的，对于它，也不加注意。如此地，
吊胆……查问好几次” 过了几个月，它在我家仍是一只若
结尾句
第34段：自此，我家永不养猫。
（1）比上一句程度更深，一个“永不”显示了“我” 态度决绝；
（2）在文章最后，既呼应开头，又开拓了文意，是对 全文的总结。
三、找出伏笔，品析妙处
伏笔，是文学作品前面对后面将要出现 的内容预先所作的提示或暗示。
文中有多处伏笔，请找出文中的伏笔， 说说这些伏笔分别暗示了什么内容？
文中写了“我”养猫的三次经历，以最后一次的描写最为详细、
“我”的情感也最为浓烈。
朗读第30段“我”得知真相后的心理描写语句，说说其表达效果。 我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没
第五单元
·人与动物的相处——欣赏、关注、矛 ·默读——勾画重点盾语冲句突、…学做…摘录，概括文章中心思想
郑振铎
郑振铎（1898—1958）福建长乐人，现代作家、翻译家、文学 史家，新文化运动的倡导者。
郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等 方面都有着极为突出的贡献。
第17课《猫》课件精品-统编版语文七年级上册
4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待， 都是针，刺我良心的针！(P30)
比喻。强调“我”的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。
课堂小结
文章主旨
本文以第一人称的口吻主要写了“我”家三次养猫的经 历，表达出“我”因冤枉棒打第三只猫的伤心与自责，还体 现出作者对生命的尊重和自我反省的精神。此外告诉人们做 任何事情都要实事求是，决不可主观臆断。
析读课文
文中写三只猫的文段都有明显的结束标志，请用波浪线勾画相 关语句，并说说它们在结构上的作用。
不要紧，我再向别处要一只来给你。
作用：表现第一只猫的死让我们难过，但不至于太伤 心，也为第二只猫的到来做铺垫，起承上启下的作用 。
自此，我家好久不养猫。 作用：表现第二只猫的丢失让我们非常伤心，较第一 只猫程度加深了，在结构上有总结上文的作用。
【犯罪嫌疑人】
犯罪嫌疑人：丑猫
【犯罪嫌疑人作案的可能性】
1、案发前的表现：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 2、案发后的表现：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像 还在吃。
【真凶是谁】
根据以上线索，证据是否确凿？“我的判断是否正确？到底是 谁咬死了芙蓉鸟？真凶是谁？
再读课文
1、作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，用横线勾 画写猫的来历、外形、性情、地位和结局的语句，直接摘录，或者自 己概括相关内容，填写表格。（同思考探究第一题）
2、结合表格内容，从来历、外形、性情、地位和结局方面对三只 猫进行比较，概括它们有哪些相似和不同之处。
来历
第一只猫
从隔壁要来的
活泼有趣 被人捉去
懒惰忧郁 蒙冤而死
首次养猫 心酸难过
部编版七年级语文上册第16课《猫》课件
秩序井然： 指有条不紊,做事有序,不杂乱。井然，有条理的样子。
0 3 作者简介
郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。现 代作家、文学史家、翻译家，我国新文化运 动的倡导者之一。他的主要著作有《中国历 史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等。
0 4 复述课文
1.请用一句话概括文章主要内容（人物、事件 ）
随堂练习
联系本课，完成一篇题为《如果我碰到一只 流浪猫》的小作文，不少于200字。
走近生活，去寻找那些可怜的小动物，并 给予它们一些关爱，然后把你的行动记录下 来
GRADUATE
感谢收看
消耗
忧郁
怠惰
怂恿
qǐ gài
yù jǐng chàng rán quán fú ān xiáng
乞丐
预警
怅然
蜷伏 安详
yuān wang duàn yǔ bēi chǔ chéng jiè dīng zhǔ
冤枉
断语
悲楚
惩戒 嘱咐
nüè dài fú róng wèi zuì qián táo
虐待 芙蓉鸟 畏 罪 潜 逃
GRADUATE
猫
郑振铎
学习目标
了解三只猫不同的外形、性情及在家中的地位。
体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。
揣摩生动的细节描写。通过品读探究，懂得宽 容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。
0 1 字词识记
dòu
lǚ
逗
缕
yī
wàng
依
妄
xiāo hào yōu yù lǎn duò sǒng yǒng
悲剧的制造者
重点品读15-34段，回答下列问题
案发现场情况 芙蓉鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血
2024版郑振铎《猫》优质课一等奖优质课件公开课
“它们时而温顺如水，时而狂野如狮”
运用比喻手法，形象地描绘出猫的性格多样性。
2024/1/28
“人类与猫之间的情感联系是无法用言语表达的”
强调人类与猫之间深厚的情感纽带，表达作者对这份情感的珍视和感慨。
9
写作风格与技巧探讨
生动的细节描写
通过对猫的动作、神态等 细节的刻画，使读者仿佛 亲眼看到了一只活灵活现
通过对猫的成长过程的描 绘，体现了成长的艰辛与 快乐，鼓励读者勇敢面对 生活中的挑战和困难。
通过对猫的描写，表达了 对生命的敬畏和热爱，倡 导尊重生命、珍爱生命的 价值观。
通过对人与猫之间情感的 描写，阐述了爱的真谛， 引导读者学会关爱他人、 珍惜情感。
2024/1/28
16
价值观体现：尊重生命、热爱生活、积极向上
关系网络
通过故事中的人物关系，可以构建一个以主人公猫为中心的人物关系网络。这个网络包括了猫与老鼠、狗 等动物之间的关系，以及猫与主人之间的关系等。这个网络展现了故事中各种人物之间的联系和互动，使 得故事更加丰富多彩。
2024/1/28
14
2024/1/28
04
主题思想探讨与价值观体现
15
主题思想阐述：对生命、成长和爱的思考
通过文学作品的艺术感染力，激发青少年 的审美情趣和文学素养。
2024/1/28
18
2024/1/28
05
艺术手法鉴赏与创作启示
19
艺术手法运用：比喻、拟人等修辞手法
要点一
比喻手法的运用
要点二
拟人手法的运用
郑振铎在《猫》中大量运用比喻手法，将猫的形象与人的性 格、行为相比较，使得猫的形象更加生动鲜明。例如，“它 要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸 出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿 纸上踩印几朵小梅花。”这里的“小梅花”比喻，既表现了 猫的可爱，又体现了作者对猫的喜爱之情。