部编版六年级语文下册 第二单元 习作 优质教案
写作品梗概
1.对书的内容进行概括,以梗概的形式,用简练的语言介绍一本书。
2.理清书籍内容的框架、把握要点。
3.锤炼语言,表达连贯。
一、创设情境,导入新课。
1.同学们,最近我们学校要举办一次读书活动,要求我们六年级的学生为低年级的同学推荐一
本书。谁能用最简洁的语言说说你的想法?(同桌相互交流)
2.教师点评导入新课对书的内容进行概括可以用梗概的形式,用简练的语言进行介绍。我们在
用文字向别人介绍一本书、一部影视作品或推荐一篇文章时,常常会用到写梗概的方法。写梗
概,就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下。学会写故事梗概,能帮助我们更
好地记住自己看过的书、文章和影视作品,还能培养分析概括能力,提高自己的写作水平。今天
我们就学习作品梗概的写法。
二、启发思路。
1.阅读《鲁滨逊漂流记》(节选)的梗概部分,说说你的发现。(脉络清晰,写出了书的内容的基本
框架,使用概括性语言,主次分明,过渡自然,语意清楚连贯。)
2.学生小组交流汇报,引导学生从内容、构段方式、语言、立意几个方面进行交流。
(1)引导学生说出文章的主要内容是什么,主要讲了几件事。
(2)引导学生把每件事用最简洁的语言进行概括,并合并成段。
(3)适当补充内容,自然过渡,使语意清楚连贯。
3.梗概要求。(不能改变作品的中心思想;抓住作品的主要内容,保留作品的主要情节;用简洁的语
言,概括作品的思想内容,使它成为通顺的、连贯的短文章。)
4.根据要求,挑选自己想介绍的书试写作品梗概。
三、习作指导。
1.整理思路学生先打草稿,确定自己想写哪一本书。
2.写作技巧点拨。
第一步读。通过精读原作,尽可能地和文本、作者“对话”,了解原作内容,明确作者的写作意
图。如果一两遍读不明白就多读几遍,直到完全理解原作。
第二步抽。在理解原作的基础上,抽取出原作各部分的大意。需要强调的是对一些描写具体或
是富含情感的关键段落要注意适当保留原句;对一些简短的、不影响作品主题表达的次要段落
则大胆地取舍。
第三步连。将抽取出的各部分大意连接起。
第四步理。将连接好的语句梳理通顺 删去重复的文字,做好句子与句子之间的衔接,使它成为
一段通顺的话。不过好文章都是改出的,梗概也不例外。成文后多读多改,梗概才能更精彩。
四、片段练习。
1.教师出示片段一毛主席舀了两碗水送到她们母女俩手里,说“你们俩歇会儿吧!”然后对警卫
员说“,咱俩试试,半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行,一边推,一边还用笤帚往
碾盘里扫碾出的玉米碎粒。
片段二从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜
已经热了几次,还是原封不动地放在那里。
2.学生练习概括。(片段一毛主席让母女俩歇会儿,然后与警卫员一起帮她们推碾子。片段二毛
泽东收到电报后悲痛万分,茶饭不思。)
3.总结(1)要把人物语言描写概括成叙述性的话——直接引语变为转述句。(2)要把人物动作描
写进行选择后,概括成叙述性的话。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
五、习作点评。
1.范文展示,教师挑选优秀的梗概作品,实物投影。
2.请有代表性的一两位同学朗读自己的梗概,其他同学边听边想这篇梗概好在哪里?哪些方面
值得学习?
3.师生共同评议修改,交流值得学习的地方。
六、小组交流,互评互改。
七、誊写、展览。
让学生将修改后的梗概认真誊写一遍,张贴在宣传栏展览。
习作写作品梗概
读懂内容,把握脉络 读
筛选概括,合并成段 抽、连
锤炼语言,表达连贯 理
1.本次习作,学生对“梗概”的认识不多,所以教学难度较大。借助《鲁滨逊漂流记》进行例文
分析,让学生掌握概括作品的方法,提高学生的概括能力。
2.教学时不仅要强调理清文章脉络,更要重视语言的锤炼和语意的连贯。
部编版六年级语文下册习作《写作品梗概》优秀教案
课题 习作：写作品梗概 课型 习作 授课 时间 2课时
教学 目标
1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 教学 重点 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教学 难点 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
第一课时 教学 目标 1. 能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。
2. 能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ 5 ）分钟
一、 创设情境，激情导入 【出示课件2】1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我们怎么办？ （1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每个同学推荐一本最喜爱的书。 （2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。 （3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了什么。 2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内容。 3.这个单元让我们接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说主要内容，就需要学会概括内容。也就是《鲁滨逊漂流记》中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。 板书课题。 以提问谈话方式导入，设置情境，引发学生思考，激发学生学习兴趣。 新课 教学 （ 33 ）分钟 二、打开思路，畅所欲言 【出示课件3】1．你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪方面的内容。鼓励学生畅所欲言。 2．谁来告诉大家，你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。 3．通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 三、总结写作方法 1.教师引导学生回忆《鲁滨逊漂流记》中的梗概的写作方法： 小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？ 2.小组交流，并派代表进行汇报。 【出示课件4】3. 怎么样才能写好一本书的梗概？师生总结学写作品梗概的方法： （1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 （2）筛选概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝叶”。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）锤炼语言，表达连贯。适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 （板书： 1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达连贯。） 2．谈谈你准备用哪些写作方法。 3．今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家都能够写得很精彩。 此环节的设计是让学生自由选择问题情境，发挥学生的主体作用， 此环节的设计是通过小组合作探究，进行交流，更好地发挥学生的主动性，增强自我探究的能力。
人教部编版六年级下册微课习作写作品梗概完美版教案
《写作品梗概》习作教学设计游伟【设计理念】本案是对统编教材六年级下册第二单元习作——《写作品梗概》进行教学设计。
《义务教育语文课程标准（2011 年版）》对第三学段的教学目标明确指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
”同时，要求学生学习写常见的应用文。
“作品梗概”就是对叙事性作品的内容进行大略概括介绍的一种应用性文体，是对学生概括分析能力的综合考察。
学生在五年级的上学期已经学习过缩写故事，掌握了概括故事的基本方法。
本次习作在此基础上进行提升。
本次习作在理清缩写与梗概的异同点，明确二者作为应用文体的特点后，引导学生习得作品梗概的写作方法。
【教学目标】1.引导学生掌握梗概的特点，习得作品梗概的写作方法。
2.通过“理解‘梗概’含义—明确‘梗概’意义—例学‘梗概’写法—欣赏‘梗概’范作”等教学环节，让学生知道写什么、为什么写、怎样写和怎样改。
3.获得作品梗概写作能力、思维能力的提高。
【教学重点】1.引导学生掌握梗概的特点，习得作品梗概的写作方法。
2.通过“理解‘梗概’含义—明确‘梗概’意义—例学‘梗概’写法—欣赏‘梗概’范作”等教学环节，让学生知道写什么、为什么写、怎样写和怎样改。
【教学难点】通过“理解‘梗概’含义—明确‘梗概’意义—例学‘梗概’写法—欣赏‘梗概’范作”等教学环节，让学生知道写什么、为什么写、怎样写和怎样改。
【教学准备】阅读本单元要求阅读的两本名著《鲁滨逊漂流记》、《汤姆·索亚历险记》。
【教学过程】一、理解“梗概”含义——明确内容写什么（一）理解梗概1.学生猜测“梗概”一词的含义。
（板书：梗概）教师出示树干插图以及词语义项，引导学生理解“梗概”一词的含义，并延伸拓展理解“作品梗概”的含义。
（板书：作品）2.师生共同阅读几篇作品——通讯《开国大典》、小说《绿山墙的安妮》、电影《银河补习班》的梗概，使学生对梗概有感性印象。
人教部编版小学六年级语文下册《习作：写作品梗概》优质课教案
教师姓名×××单位名称×××填写时间×××学科语文年级/册六年级下册教材版本人教部编版课题名称写作品梗概难点名称1.锤炼语言，表达连贯。
适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。
2.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，讨论并进行修改。
难点分析从知识角度分析为什么难首先要读懂内容，把握脉络。
理清书籍内容的基本框架，把握要点。
2.筛选概括，合并成段。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
这个对于孩子把握重难点和详略不住从学生角度分析为什么难学生概念不够清晰方法掌握不好：对读懂内容，把握脉络。
理清框架，把握要点。
筛选概括，合并。
保留“主干”，去除“枝叶”。
用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。
难点教学方法通过直接导入今天我们要学习的是如何制作作品梗概那么什么是作品梗概？提出明确梗概概念。
把对人物语言的描写概括成叙述性的话：学生练笔，学以致用让学生练习对照自查。
从而总结一下写梗概的方法教学环节教学过程导入直接导入今天我们要学习的是如何制作作品梗概那么什么是作品梗概？提出概念其实写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
知识讲解（难点突破）情境在现在学校征集最受欢迎的少儿读物，要求每个同学推荐一本最喜爱的书。
动画播放动态课件虚拟场景小红好想把自己喜欢的书推荐出去，但是你知道要怎么说吗？引出其实就是要说好作品的梗概，动画播放课件写作品梗概要求：1、选取一篇自己最近读过而且喜欢的文章再读一读，形成整体印象。
2、理清文章的写作思路，知道每一部分写了说明，确定重点内容。
3、分析文章的结构，写出每个段落的段意。
4、把每个段落的段意连成一段通顺、连贯的话。
5、读一读自己写的梗概，检查概括的内容是否准确完整，有没有错别字或不通顺的地方。
根据要求练习1、把对人物语言的描写概括成叙述性的话：学生练笔，学以致用让学生练习对照自和答案有什么不一样的地方。
部编版六年级下语文第二单元《口语交际+习作》
初识演讲
2019 年 4 月 26 日，习主 席在北京出席第二届“一带 一路”国际合作高峰论坛开 幕式，并发表题为《齐心开 创共建“一带一路”美好未 来》的主旨演讲。
龙 小 五
2017 年 3 月 24 日，微 软创始人比尔·盖茨先生 再次来到北大，以“中国 的未来：创新、慈善与全 球领导力”为题发表演讲。
你知道什么是演讲吗？
口语交际：演讲
交际内容
本次“口语交际”是开展一次演讲活动。可以从课 本中提供的“科学”“读书”“家乡新貌”“健康饮食” 四个话题范围中任选一个，也可以自定。
交际指导
1.选择话题范围，拟定题目
从四个话题范围中选择或自定一个自己最 想谈论的，在联系生活实际或观察社会现象的 基础上，选择自己想要表达的观点，拟定题目。
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素材：
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图表：
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教程：
范文下载：
教案下载：
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课件：
en/
数学课件：
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美术课件：
物理课件：
生物课件：
历史课件：
/sucai/ /tubiao/
/powerpoint/ /fa /ji /ke /kej /kej /kej /keji /kej
/ziliao/ /shiti/ /kejian/yuw /kejian/ying /kejian/kexue/ /kejian/huaxue/ /kejian/dili/
/ziliao/ /shiti/ /kejian/yuw /kejian/ying /kejian/kexue/ /kejian/huaxue/ /kejian/dili/
nwen/
aoan/
jian/
部编人教版六年级语文下册第二单元优质教案
1 / 25 《鲁滨逊漂流记》教学设计 教材分析： 《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。《鲁滨逊漂流记》叙述17世纪有个叫鲁滨逊的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。 梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”，突出了鲁滨逊恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险机智坚强 聪明能干的特点。 精彩片段写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨逊由于缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。后半部分，是鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。鲁滨逊在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处 2 / 25
绝境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。 选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。 教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。 教学目标： 1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2．关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难 顽强生存 积极乐观的人生态度。 3．激发学生阅读原著的愿望。 学情分析： 本文篇幅较长。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。激起学生读整本书的欲望。 评价设计： 1.概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。 2.你喜欢鲁滨逊吗？请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人？ 3 / 25
部编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》优秀教案
【出示课件16】1.结合讲评，自评自改。
2.同桌互相修改，互相欣赏。
3.将修改后的片段集中再次讲评，并说说自己的感受。
五、金玉良言1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？2.小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。
这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。
六、誊抄作文将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦，让更多人分享你的真情实感。
【出示课件17】要求：1.书写一定要整洁、美观、大方。
2.注意正确使用标点符号。
3.全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。
七、习作例文【出示课件18、19、20】流年里的父爱不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。
学校离家路程不是很远，但每次看见同学由爸妈来接，我心里未免有些难受。
我也渴望能牵着爸妈的手一起回家！那天一直下着暴雨，直到放学，雨也没停下来喘一口气，反而有愈下愈大的势头。
同学们陆陆续续都被家长接走了，一会儿就只剩下一个我了。
我站在学校传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，沉沉的仿佛要坠下来。
淡漠的风凌厉地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。
柔软的小草早已战栗地折服于地。
狂风卷着暴雨像无数条鞭子打在我不安的心上。
我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。
然而，我终于绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向家的方向走去。
雨水在低洼地带已经汇集成一片小水塘了，而我不得不穿过这条“长河”，正当犹豫不决时，一个熟悉的身影出现在雨幕中。
习作让真情自然流露［教学重难点］1.学会根据自己的不同心境表达不同的感受。
2.根据自己的生活体验写一写，让真情自然流露。
教学过程一、直接导入同学们，通过前两节课的学习，我们对于如何表达内心的真情实感，掌握了一定的技巧。
这节课呢，让我们一起来将其学以致用。
（板书：让真情自然流露）二、审题1.学生自读本次习作要求（课件出示），思考：你想选择哪一个词语？2.根据所选词语，学生自主交流生活中的情感体验。
(部编版)六年级语文下册《习作：让真情自然流露》精品教案
《让真情自然流露》精品教案教学目标：1.引导学生关注身边的人或事，发现真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，表达真情实感。
教学重点：把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
教学难点：总结前面交流平台和习作例文中学习到的写作方法。
在自己的作文中尝试运用这些方法进行写作。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1.每天的太阳都是新的，每天的心情也都不一样。
当你遇到下面这些情况时，你的心情会怎样？当你在黑夜里独自赶路的时候，你是什么心情？当你通过自己的努力获得了大奖的时候，你是什么心情？当你在运动场上通过拼搏战胜对手的时候，你是什么心情？预设：我们会很害怕、很激动、很兴奋等。
2.法国作家雨果有一句著名的话：有一种比海洋更大的景象，是天空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。
这句话告诉我们生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
如果我们善于捕捉内心情感的变化，选择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就能让真情自然流露。
3.今天就让我们也来写一些自己的情感。
让真情自然流露。
二、明确要求1.自读课本54页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？2.明确：（1）写一件事情，通过事情表达自己当时的心情。
（2）把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
（3）在写作中体现情感的变化，把变化写清楚。
（4）交换阅读作品，能够找到表达真情实感的句子。
3.教师明确：这次习作的主题是“让真情自然流露”。
要求我们写出自己的情感体验。
不同的事情会带给我们不同的感受，这种感受究竟是怎样的，是什么事情使我们产生了这样的感受，这些都需要写清楚。
写作时，可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
通过本次习作，让我们回顾自己亲身经历的事情，把情感真实自然地表达出来。
2020部编版六年级语文下册：习作：写作品梗概教案
小学集体备课教学设计（共案）主备：六年级语文教研组上课时间：年月日总第课时统编小学语文六年级下册第二单元习作：写作品梗概【教学目标】1.对书的内容进行概括,以梗概的形式,用简练的语言介绍一本书。
2.理清书籍内容的框架、把握要点。
3.锤炼语言,表达连贯。
【教学重难点】1.对书的内容进行概括,以梗概的形式,用简练的语言介绍一本书。
2.理清书籍内容的框架、把握要点。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入写梗概，就是把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。
二、习作内容遇到以上情况，需要我们对书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语言介绍这本书。
三、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？有时候我们需要向别人推荐一本喜欢的书，这就需要我们把书的内容进行概括，以梗概的形式，用十分简练的语言介绍这本书。
这次习作，就要求写作品梗概，注意把书的大意介绍清楚。
复备栏一、阅读理解1．阅读下文，回答问题。
挪树①院子里那株腊梅a________一息了。
它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘b________的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴的几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了。
老花匠来了。
我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。
院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位置。
②“人挪活，树挪死。
”有人说。
“腊梅会挪死吗？”我有点担心。
③老花匠提着锄头、铲子来了。
他铲开了！刨开了！瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须长长的在地下漫延。
老花匠用产子把四周的根须全断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。
锄落之处，铮铮有声。
发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。
④我的心一阵悸动：“它会死吗？”⑤“死不了！”老花匠漫不经心地回答。
⑥“可不能把它的主根砍断！”⑦“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。
⑧不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。
部编六年级语文下册第二单元教案(表格式精品)
第二单元教材分析一、教材简介：在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神财富。
本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。
《鲁滨逊漂流记》（节选）通过故事梗概及节选的部分内容，向我们介绍了鲁滨逊在荒岛上的生活；《骑鹅旅行记》（节选）通过介绍小男孩尼尔斯的奇妙遭遇，向我们展示了作者神奇的想象力；《汤姆·索亚历险记》（节选）介绍了汤姆·索亚的一次传奇历险，让我们领略了外国小说的奇妙与精彩。
本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。
梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一，本单元《鲁滨逊漂流记(节选)》一课中，引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。
本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。
围绕这个要素，《鲁滨逊漂流记(节选》引导学生交流对主人公鲁滨逊的感受，《汤姆.索亚历险记(节选》引导学生交流最吸引自己的情节和对汤姆这个人物形象的感受。
“交流平台”围绕人物评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子，立体、多元地评价人物。
本单元的习作要求是“学习写作品梗概”。
梗概是学生第一次接触的习作类型，写梗概可以进一步培养学生的概括能力。
本单元的《鲁滨逊漂流记(节选)》一课给学生提供了梗概的范例，可以帮助学生了解梗概，为习作作了铺垫。
二、教学目标：课文：1.会写15个字，会写20个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的人物和情节交流感受，对人物作出简单的评价。
4.能产生阅读原著的兴趣。
口语交流：1.能引用原文说明观点，使观点更有说服力。
2.能分辨别人的观点是否有道理，理由是否充分。
习作：1.能选择自己读过的一本书，写作品梗概。
2.能与同学分享自己写的梗概，井根据反馈进行修改。
部编版六年级语文下册第二单元教案
部编版六年级语文下册第二单元教学设计5、《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计教学目标：1、会写“惧、凄”等15个字，会写“流落、凄凉”等20个词语。
2、借助作品梗概，了解名著主要内容，并说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，提炼小标题。
(重点)3、学习节选，了解到鲁滨逊克服了哪些困难?他的心态发生了什么变化?体会到鲁滨逊是个不怕困难、顽强生存、积极乐观的人，并学习他身上可贵的精神。
(难点)4、激发阅读原著的兴趣。
课时安排：3课时教学过程第一课时一、用情景导入新课，激发兴趣。
1、设想有天你身处这样的困境黄沙漫漫,无边无垠。
你一个人被困沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如楚热沙。
你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用两天了……你该怎么办?2.简介作家及作品：18世纪，欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年.尤其是男孩子都应该读读这部小说，《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔.笛福的经典之作，是一部回忆录式的冒险小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
3、出示新课《鲁滨逊漂流记》，今天我们就来认识一位荒岛求生的人物一鲁滨逊。
二、认读生字词，扫清字词障碍1.指名读生字、新词，读准字音。
（1）着重指导木筏（fá）等（2）注意多音字读音：畜（xù）养、处（chǔ）境、圈（juàn）养、重（chóng）见天日。
（3）形近字：贷与货、籍与藉2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“寞、宴、籍、聊、贷、覆"等。
三、初读课文了解主要内容。
1.初读课文，引导思考：这篇课文的内容与平时看到的课文有什么不同？课文结构特殊，它是由梗概和节选两部分组成的，梗概是原著的大略内容，节选是原著中选取出来的精彩片段。
2.默读梗概，说一说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事?（课后思考1）（1）默读梗概的第1、2自然段，说说写了鲁滨逊的什么事？引导学生抓住文中的关键词语（荒岛、流落）采用小标题的方式列出来（流落荒岛），并批注在第1、2自然段的空白处。