二年级下册数学教案- 三位数加三位数连续进位加法 苏教版
第7课时 三位数加三位数连续进位加法
【教学内容】
教科书第1~2页例1、例2和相关练习。
【教学目标】
1.让学生能较熟练、正确地进行三位数加三位数连续进位加法的计算，进一步领
会加法的基本计算方法。
2.能结合具体的情境，提高解决问题的能力，领会估算的基本方法，增强估算意
识。
3.培养学生知识迁移的能力，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。
【教学重、难点】
重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算法则。
难点：能够正确、熟练地进行计算和检验。
【教学过程】
一、复习旧知，新课铺垫
1.用竖式计算下面各题。
429＋67 281＋68 159＋239 228＋635
2.口算：300＋600 800＋500 1000＋200 400＋500
3.估算：397＋300 402＋503 798＋302
二、创设情境，主动探究
1.教学例5。
（1）出示教材情境图，提出问题。
师：同学们，为了发扬扶弱济贫的优良传统，湖光小学组织全校对山区的小朋友
进行捐赠活动，其中一年级和二年级捐了图书。请同学们仔细观察情境图，说一
说从图中你获得哪些信息?
生：一年级捐了298本，二年级捐了405本。
师：很好!现在他们有一个问题不知道怎么解决，请你们帮一帮他们，他们想知
道这两个年级一共捐了多少本，同学们想一想该怎么算呢?生独立思考后反馈：
298＋405。（师板书）
师：你们真是聪明的好孩子，用加法列式可以帮他们解决问题，可是结果是多少
呢?怎么计算?今天就让我们一起来学习如何计算这样的算式。
（2）启发学生估算。
师：在计算298＋405之前，我们先来估算一下，结果大约是多少，请小组内讨
论交流。
学生讨论并在全班汇报、反馈。
生：298接近300，405接近400，300＋400＝700，所以结果约等于700，估计
一共捐了700本。
师：很好!一会让我们看看真实的结果是不是接近700，以后我们在计算的时候也
可以通过估算这个方法来比较，粗略检验计算结果是否有误。
设计意图这一环节的设计加强了学生的估算意识，也为学生在今后的日常生活中
用到估算起到一定的作用。
（3）笔算298＋405，探究算法。
师：同学们还记得前面学习的三位数加三位数进位加法的竖式计算方法吗?
生：记得。数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一。
师：很好!同样的，这里的三位数加三位数的竖式算法也是一样的计算法则。下
面请同学们尝试用竖式计算一下，然后看一看它的准确结果和我们的估算接近
吗?
学生独立计算，教师巡视发现问题，并指导。
师：和的个位上是几?
生：3，8加上5等于13，满十向十位进1留3。
师：和的十位上是几?百位呢?为什么?
生有不同的回答，教师明确和的十位上的数字应该等于9加上从个位进上来的1，
和为10，遵循满十进一的运算法则，十位上写0，并向百位进1，百位上的数字
等于2加上4，再加上从十位进上来的1，结果为7。师板书结果。
师：与前面学过的三位数加三位数的进位加法比较，有什么不同吗?
生：这里的加法个位和十位连续向前“满十进一”。
师：很好!这就是我们今天学习的课题，三位数加三位数的连续进位加法。它的
算法是怎样呢?请同学们说一说。
小结：连续进位加法计算方法：1.相同数位对齐。2.从个位加起。3.哪一位满十
要向前一位进“1”。
（4）验算结果。
师：我们计算的结果和估算的接近吗?除了估算外，我们知道还可以用验算的方
法来检验我们的计算有没有错误，现在请同学们验算一下。
学生自主验算，然后交流反馈，集体订正。
2.教学“试一试”。
师：298＋405同学们都会计算了，那现在老师再出一题，把算式换成954＋383，
你们还会算吗?
学生笔算并说一说954＋383和298＋405的得数有什么不同。
生：这两题都是三位数和三位数的连续进位加法，“例5”结果是三位数，而“试
一试”的结果是四位数。
师：为什么会不同?
生：298＋405的得数百位上是2＋4＋1得7，不满十，就在百位上写7，而954
＋383的得数百位上是9＋3＋1＝13，满十所以就在百位上写3，向千位进1，结
果是四位数。
师：同学们的思维很敏捷，我们在计算时，不管哪一位的数相加满十，都要向它
的前一位进1。
三、巩固练习，拓展延伸
1.完成“想想做做”第2题。
（1）组织学生观察每一道竖式计算题，说一说它们都有哪些错误。
（2）请学生板演，写出正确的算式。
2.完成“想想做做”第3题。
（1）请学生板演各题，并验算。
（2）集体订正。
3.完成“想想做做”第4题。
（1）引导学生观察图文，理解题意，说一说从图中获得哪些信息，问题是什么，
怎么解决。
（2）学生独立思考后，列式计算。
（3）指名回答。
4.完成“想想做做”第5题。
（1）请学生说说如何判断剧场的座位够不够。
（2）要求学生估算得出结果。
（3）指名口答。
四、要点回顾，总结提升
1.今天这节课你觉得你的表现怎样?
2.今天我们学了什么内容?笔算加法时，我们应该注意什么?
【板书设计】
三位数加三位数连续进位加法
【教学反思】
这节课从学生熟悉的情境提出问题，引起学生的学习兴趣，教学活动中启发
学生自主解决问题和探索进位加法的计算方法，培养了学生数学思考能力和解决
问题的能力。学生充分参与，积极体验，形成了良好的学习环境。在授课时，注
重引导学生合作探索，留给学生足够的时间充分讨论，最后得出三位数加三位数
连续进位加法的估算和笔算方法。在这种活动中学生不仅获取了知识，更重要的
是发展了能力，培养了学生作为主体参与的意识。
《三位数加三位数连续进位》教学设计
《三位数加三位数连续进位》教学设计《三位数加三位数连续进位》教学设计1教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合具体情境进行估算教学重点：掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
学法指导：1. 引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。
2. 引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。
探究过程一、知识准备同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。
（课件出示复习题）1. 列竖式计算59+77= 85+68= 87+99= 76+84=2. 估算38+60 599+800 900+101二、导学过程跟我的答案一样的举手。
同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。
所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。
（板书课题）1．估算大家看大屏幕（出示课件：中国部分动物种数爬行类 376种两栖类 284种）师：通过大屏幕你知道了什么？如果我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。
师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？对，估算！嗯。
谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。
那么，这一题又该怎样估算呢？请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。
二年级下册数学教案两、三位数加减法的复习和应用苏教版
二年级下册数学教案两、三位数加减法的复习和应用苏教版教案：两、三位数加减法的复习和应用一、教学内容本节课主要复习和巩固两、三位数的加减法运算。
教材涵盖了苏教版二年级下册的相关内容，包括两、三位数的加减法运算规则、计算方法以及实际应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握两、三位数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性，并能将所学知识应用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：掌握两、三位数的加减法运算规则，提高计算速度和准确性。
难点：对于较大的数，如何快速准确地进行加减运算，以及如何在实际问题中灵活运用所学知识。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、计算器学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：以同学们熟悉的购物场景为例，假设小明去商店买了一支铅笔（2元）和一本书（8元），请同学们帮助计算小明一共花费了多少钱。
2. 例题讲解：以123+456为例，讲解两、三位数加法的运算规则。
将两个数按照数位对齐，从个位开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
3. 随堂练习：（1）123 + 456 =（2）789 321 =4. 讲解练习题：对同学们的练习题进行讲解，指出其中的错误和需要注意的地方。
5. 实际应用：请同学们分组讨论，找出生活中遇到的实际问题，用所学的两、三位数加减法进行解决。
每组选取一个问题进行分享。
6. 板书设计：板书两、三位数加减法的运算规则，以及解题步骤。
7. 作业设计：（1）234 + 567 =（2）890 456 =（3）请用所学的两、三位数加减法解决一个实际问题，并写出解题过程。
8. 课后反思及拓展延伸：重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是一种有效的教学方法，它能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和记忆数学概念。
在引入两、三位数加减法时，我选择了同学们熟悉的购物场景。
这样的情景不仅能够引起学生的共鸣，还能够让他们理解到数学在生活中的实际应用。
通过小明购物的例子，学生能够直观地看到两、三位数加减法的实际运用，从而更好地理解和掌握相关概念。
二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法教案
二年级数学下册第六单元两、三位数的加法和减法教案无明显问题段落，无需删除。
第六单元是整数加、减法教学的最后一个单元。
本单元安排的口算、笔算都是学生日常生活中需要的、经常接触的、最基本的运算。
笔算的教学要求基本控制在三位数加、减的范围内，以确保数学课程标准提出的基本要求，同时减轻学生的课业负担。
本单元适当加强了估算的教学内容，引导学生在运用估算解决问题的过程中培养估算意识，发展估算能力。
学好这部分内容，不仅可以全面理解和掌握笔算加、减法的算理和算法，还为进一步研究两位数乘两、三位数和三位数除以两位数以及小数的加、减法，打下坚实的基础。
这部分内容可以帮助学生初步了解两步计算实际问题的结构，掌握分析数量关系的方法。
本单元教学的难点是三位数加、减法笔算中连续进位加和退位减、隔位退位减。
教学目标为：1.使学生探索并理解两位数加两位数、整十数加整十数、整百数加整百数以及相应的减法的口算方法，能正确的进行口算；能正确的进行接近整百、整千数的加、减法估算。
2.使学生探索并理解两、三位数加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算。
3.使学生经历探索并归纳加、减计算方法的过程，进一步培养初步的观察、比较、分析、概况和推理能力。
本单元的重点是掌握两位数加、减两位数的口算，三位数加、减法的笔算，以及两步计算的加减法实际问题。
教学难点为连续进位加和连续退位减。
第一课时的教学内容为教材第59-60页例1和“想想做做”第1-5题。
教学目标为：1.使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。
2.使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力；发展初步的分析、比较和抽象、概况等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识研究新知识的初步经验。
3.使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学研究的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识；提升研究数学的自信心。
小学二年级数学《三位数加法》优质教案范本四篇
小学二年级数学《三位数加法》优质教案范本四篇《三位数加法》是在学生已经掌握了两位数加两位数的进位加法的基础上进行教学的，下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《三位数加法》优质教案范本，欢迎大家阅读!教学目标：1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的过程。
2、使学生了解验算的作用，并初步养成检查和验算的习惯。
3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣，发展数学思考。
4、让学生感受到生活中处处有数学，增强数学意识，培养学生主动探索、合作交流的良好习惯，提高获取信息、整理信息及处理信息和探索发现的能力。
教学重点：掌握不进位加法的计算方法，并能正确进行竖式计算及进行验算。
教学难点：理解不进位加法的计算方法。
教学过程：一、创设情境，启迪探究。
1、小朋友们，上个星期三我们学校开展了一项活动，谁来说说是什么活动啊?(爱心大义卖的活动)2、你买了哪些物品呢?3、小朋友们通过这次活动，献上了自己的一份爱心，真棒。
4、齐老师在星期天也逛了一次商场，摘录了一些商品的信息。
(示信息)5、谁来说说，你知道了哪些物品的信息?(学生汇报商品价格信息情况)6、那么你最想买那两样物品呢?求一共要付多少钱怎样列式?(学生汇报购买情况)二、自学互动，进行探究。
(一)探究不进位加法的计算方法。
教师摘录信息：老师想买两样最贵的，买一个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢? 怎么列式?126+132 =1、(1)你想怎么算，跟同桌说一说。
(2)生汇报多种计算方法(计数器算法、竖式算法)。
(3)生演示计数器算法。
(4)讲解竖式算法。
这道题在列竖式时要注意什么?2、探索验算：(1)同学们算的对不对呢?我们可以来验算。
(2)怎么验算呢?将这两个加数交换位置再算一遍。
(3)验算结果和原题结果相同，说明我们算对了。
三、作业练习，反馈探究。
1、想想做做第1题2、想想做做第3题填表3、小结：小朋友们，今天我们学习了什么内容啊?(揭示课题)做笔算加法时需要注意什么?四、应用探究，培养个性1、判断对错2、探究图书馆借书问题(示P31 例题)3、示评选“文明班级”表格，算一算哪个班能获得“文明班级”称号。
小学数学《三位数加三位数》教学设计
小学数学《三位数加三位数》教学设计教学内容：教科书P18例2及相关练习教材分析：“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
教学目标：1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合具体情境进行估算教学重点：掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。
教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理。
学法指导：1.引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。
2.引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。
探究过程一、知识准备同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。
（课件出示复习题）1.列竖式计算59+77=85+68=87+99=76+84=2.估算38+60599+800900+101二、导学过程跟我的答案一样的举手。
同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。
所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。
（板书课题）1．估算大家看大屏幕（出示课件：中国部分动物种数爬行类376种两栖类284种）师：通过大屏幕你知道了什么？如果我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。
师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？对，估算！嗯。
谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的.数再进行计算。
那么，这一题又该怎样估算呢？请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。
第四单元《三位数加三位数(连续进位)》教案
举例：如计算376+254，学生需要明确个位相加满十进一，十位相加满十进一，百位相加满十进一的计算方法。
（3）实际问题的转化：将实际问题转化为数学运算，学生需要学会分析问题，提取关键信息，运用所学知识解决问题；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解三位数加三位数的基本概念以及连续进位的含义。它是我们在进行多位数加法运算时，当一个数位相加满十时，需要向更高一位进一的方法。掌握连续进位对于提高我们的计算速度和准确性非常重要。Байду номын сангаас
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如计算326+437，我们将展示如何正确进行各个数位的计算以及如何处理连续进位的问题。
此外，我还注意到在总结回顾环节，部分学生对今天所学知识点的掌握程度并不理想。这说明我在教学过程中可能没有及时巩固学生的知识点，导致他们对知识的记忆不够深刻。为此，我将在今后的教学中增加课堂小结环节，及时帮助学生巩固所学知识。
（1）三位数加三位数的运算规则；
（2）连续进位的概念及运算方法；
（3）解决实际问题，运用三位数加三位数（连续进位）的方法。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.培养学生的运算能力，使其能够熟练掌握三位数加三位数的计算方法，提高计算速度和准确性；
2.培养学生的逻辑思维能力，通过连续进位问题，让学生理解数学运算的规律和内在联系；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调三位数加三位数的计算步骤和连续进位的处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿黑河市第三小学张艳梅一、教材分析《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。
这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。
在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。
1.2.3.4.1’”和1和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。
三、说学法1、自主观察思考法2、分组讨论法3、动手操作法分组讨论与自主探究相结合。
让学生“活”起来，是优课的一个重要特征，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。
在课堂上学生始终是学习的主人，而教师真正把学习的时间和空间还给学生，让其有自主探究、合作交流、共同创造的机会，有效促进了师生互动、生生互动。
教学流程：三位数加三位数连续进位加法三小张艳梅教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。
教学目标：1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。
3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
教学重点、难点：1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。
2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
）教学过程一、复习旧知新课铺垫1、用竖式计算下面各题231（1）师：并板书）2（1）（2）A:376不到400,284也不到300,所以376+284的和肯定不到700.B:我把376看成380,把284看成300.所以376+284的和有可能是680左右.师：你们还有其他的估算方法吗？学生分组讨论后汇报：整百加几百几十：400+280380+300几百几十加几百几十：380+280师:同学们说的太好啦.,那以后我们在进行三位数的加法估算时,一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数,用口算的方法估计得数的范围,这种方法在我们生活中的应用是非常广泛的.同学们一定要熟练掌握.设计意图：(这一环节的设计加强了学生对估算教学的学习，也为学生在今后的日常生活中用到估算起到一定的作用。
《进位加法》
进位加法【教学背景】1．面向学生：□中学■小学2．学科：数学3．课时：14．课前准备：学生：（1）复习百以内进位加法和千以内不进位加法（2）计数器教师：（1）课件（2）在百度中搜索相关的教材网址【教学课题】《进位加法》第1课时【教学目标】1．结合生活情境，使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法，能笔算和在1000以内的三位数的进位加法。
2．继续培养探索意识、验算习惯和用数学方法解决现实问题的意识。
在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
3．在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作精神，初步形成独立思考的学习习惯。
【教材分析】/item.aspx?sid=4&iid=104这节课教学三位数加两、三位数的进位加法，是在教学了不进位的三位数加法的基础上安排的。
例题仍然提供了各年级借书的统计表，要求算出两个年级一共借书的本数。
计算时十位上的数相加满10，需要向百位进位。
鉴于学生在学习两位数加法时已有进位的经验，所以让学生自主探索算法，只是突出十位上“8加4得12，怎么办的问题。
“试一试”仍采用例题中的情境，呈现了个位、十位相加的和都需要向上一位进位的问题，让学生尝试计算。
教材在例题和“试一试”中的计算后安排学生“互相说一说，计算加法时要注意什么”，引导学生总结计算方法。
“想想做做”通过看竖式计算、列竖式计算并验算、改错等形式的练习巩固算法，并用以解决简单的实际问题。
【教学方法】教法：设置一些探索性、合作性的活动，引导学生在活动中合作交流、探索发现计算方法。
学法：适度迁移，自主探索。
【教学过程】一、复习铺垫，促进迁移。
用竖式计算下面各题143+126= 47+38=指名板演，同桌说计算过程。
讨论：笔算加法要注意些什么？个位满十怎么办？指名回答：相同数位要对齐；从个位算起；个位满十要向十位进1。
二、创设情境，提出问题。
二年级下册数学说课稿-6.5 两、三位数加三位数的加法笔算(不连续进位)丨苏教版
二年级下册数学说课稿-6.5 两、三位数加三位数的加法笔算（不连续进位）一、教学目标1.学会两位数或三位数加三位数的笔算方法；2.培养学生的算数能力，提高口算水平；3.让学生体验到数学的趣味。
二、教学重难点1. 教学重点1.学生掌握两位数或三位数加三位数的笔算方法；2.掌握不连续进位的加法方法。
2. 教学难点分别处理各个位上的进位不连续。
三、教学过程1.了解进位首先带领学生进行一个小练习，按顺序将一组三位数加一位数相加，如：245 + 7、379 + 2等，让学生发现个位上没有进位，十位上有一个进位，百位上有两个进位。
小学生的口算能力和思维能力有限，因此，只有简单的加法是不够的。
一些大于两位数的加法需要进位，而进位是一个重要的概念，需要学生逐步掌握。
2. 加法不连续进位接着，带领学生学习加法不连续进位的方法。
首先，老师需要清楚的告诉学生进位之前需要完成的步骤是什么，比如将所有的个位相加，再将所有的十位相加，最后再将所有的百位相加。
然后，在每一次进位前都需要另外开一个小格或行，专门记录进位数，以便后续使用。
下面提供一组例子：238+ 64 _____ 302首先将个位的 8 和 4 相加，得到 12，写在算式下面的个位位置上，记录下借位 1，然后将十位上的数每个位置上相加，得到 10，加上刚刚的 1，共得到 11，写在算式下面十位的位置上，记录下借位 1。
最后将百位上的数相加，得到 3，再加上刚刚的 1，共得到 4，写在算式下面百位的位置上。
3. 两、三位数加三位数的加法笔算（不连续进位）的步骤1.十位数两两相加，并将相加的结果紧贴下一步的结果写在竖式下方，例如：72–352 _____2.从右侧开始，百位数相加得到 3，并将 3 写在竖式下方：72–352 _____ 33.接下来，将十位数的两个数字相加，得到 12，其中 2 写在竖式下方，并将借位的 1 加入百位数的值中。
72–352 _____ 324.最后将个位数两个数字相加，得到 4，将 4 写在竖式下方：72–352 _____ 424这样就完成了两位数或三位数加三位数的加法笔算。
三位数加三位数(连续进位)
405
答：中央电视塔高405米。
沙发698元，床936元。王阿姨要买 一个沙发和一张床,她带了1600元 钱,够不够买这两样东西？
698+936= 1634 (元) 698 936 1634 >1600
+
1634
答：不够买两样。
542 + 368 810 214 + 590 804 245 + 37 615
有 无 有
百位上没 有加十位 进上来的1
542 + 368 91 0
相同数位 没有对齐
245 + 37 282
155+350= 505（千克）
答：一共有505千克瓜。
155 + 350 5 05
209+196= 405(米) 209 + 196
列竖式计算：
28+83=
85+68=
列竖式进行加法运算要注意：
相同数位要对齐。
哪一位上的数相加满十， 就向前一位进1。 前一位上的数相加时， 要记得加上进上来的1 。
中国部分动物种数
爬行类 两栖类
376 284
376+284=
你们能估计一下爬行 类和两栖类的动物一 共有多少种吗？
列坚式：
精确计算
个位同数位要对齐 376＋284＝ 660
十位： 7＋8＋1＝16 十位上填6， 再向百位进1
3 7
6
＋ 2 81 4 1 6 6 0
百位：
3＋2＋1＝6
哪一位上的数相加满十，就要 向前一位进1。
填上6
做一做：
数学题
有无生病
生病的原因
治疗结果