部编版九年级上册语文五单元知识点归纳总结
部编版九年级上册语文五单元知识点归纳总结
第五单元
第17课《中国人失掉自信力了吗》鲁迅
一、写作背景
本文写于“九一八”事变三周年之后，中国近代本来就国运积弱，屡遭凌侮。“九一八”事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调的一时甚嚣尘上。当时资产阶级报纸《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出了中国人当自信自强的呐喊。
二、生字词
省（xǐng）悟 诓（kuāng）骗
脊（jǐ）梁 搽（chá）
前仆（pū）后继
三、文章结构
第一部分：摆出对方的论点和论据。
第二部分：驳斥对方的论证。 第三部分：号召广大中国人民要分清是非，向英雄人物学习，积极投入革命的洪流中去。同时写出作者鲁迅的观点——从古至今都有不失自信力的中国人在。
四、课后思考
“中国的脊梁”指的是什么？鲁迅为什么要反复强调“中国的脊梁”？
“中国的脊梁”是指那些脚踏实地地为民族地进步而奋斗地人们，他们是使中国挺立起来地“脊梁”，他们往往来自于下层，代表着广大民众地利益。反复强调“中国地脊梁”，目的在于赞颂那些有自信力地中国人，强调他们才是民族生存和发展地中坚力量，才是我们民族地真正代表。
第18课《怀疑与学问》顾颉刚
一、作者简介
顾颉刚（1893-1980），历史学家，江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系。长期从事教育工作和历史研究。他在研究工作中，善于怀疑与辨伪，有不少创见。编有《古史辨》、著有《汉代学术史略》《史林杂识初编》等。
二、生词识记
程颐（yí） 譬如（pì） 腐草为萤（yíng）
虚妄（wàng） 盲从（máng） 停滞（zhì）
腐草为萤：语出《礼记·月令》，意思是腐草能化为萤火虫。
虚妄：没有事实根据的。指一些不着边际的，不可捉摸的事物。 不攻自破：不用攻击就自动破灭，形容情节、论点虚谬，经不起反驳、攻击。
尽信书不如无书：语出《孟子·尽心下》。原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。
辨伪去妄：要善于辨别，分清真假。
流俗：社会上流行的风俗习惯（含贬义）。
盲从：盲目地附和随从。
墨守：固执拘泥，不会变通。
停滞：受到阻碍，不能顺利地进行或发展。
三、整体感知
1.第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？
答案示例：本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是：“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研究学问必须有怀疑精神”。
2.引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？
答案示例：这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力论据，这就使得论点的说服力更为增强。
3.第3段在文章中起到哪些作用？ 答案示例：
①引出下文，使文章上下紧紧相联。这段讲了做学问的一个必不可少的依据是“靠别人的传说”，自己如何对待这“传说”，而下文紧接着就谈论这个问题。
②形成层进，使文章论说深入一步，进了一层。这段讲学问的基础是什么，下面进一步讲如何对待这个基础，内容深入了。
③铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。动议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强了文章的说服力。
4.第4段可以分三层意思，是哪三层？
答案示例：
第一层（开头到“这是做一切学问的基本条件”）指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。“对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，这种“事前的思索”，“不随便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。
第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）举二例（“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载）具体说明如何以怀疑的精神对待传说。
第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指出怀疑的精神对做学问的重要意义。 5.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段，是否可以去掉第5段？两段的内容有何相异？
答案示例：第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们不论对干哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。
6.第6段包含几层意思？彼此如何联系？
答案示例：本段包含四层意思：一、首句提出本段论点，即第二个分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。二、（“对于别人的话……一切学问才会起来”）讲道理论证论点。先从反面阐明，再从正面阐明。三、（“许多大学问家……要这样才能有更新更善的学说产生”）举实例论证论点。四、（“古往今来科学上新的发明”到段末）归纳作结，照应论点。先从正面作结，再从反面强调：“若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。”
7.本文的语言有什么特点？
答案示例：本文的语言明白朴实，简洁准确，通达流畅，长短相宜。
四、课堂小结 本文论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的，值得我们学习。
第19课《谈创造性思维》罗迦·费·因格
一、作者简介
罗迦·费·因格（1948—），当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。他为全球各大企业提供演讲与专业课程，这些公司包括可口可乐、奇异公司、迪士尼、英特尔、MTV、微软公司、美国太空总署、苹果电脑、花旗集团与美国奥运协会。他之前写作过两本创意思考的书籍：《当头棒喝》与《在屁股上踢一脚》，并推出广受欢迎的《创意大惊奇》卡片书。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
二、生词识记
汲（jí）取 渊（yuān）博 根深蒂（dì）固
锲（qiè）而不舍 孜（zī）孜不倦
不言而喻（yù） 持之以恒（héng）
推敲：比喻做文章或做事时，反复琢磨。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。
锲而不舍：不断地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，镂刻。舍，停止。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
一事无成：什么事情都做不成。
轻而易举：形容事情容易做，不用费力。
三、整体感知
1.本文中心论点：“不满足于一个答案，不放弃探求”（事物的正确答案不止一个）
2.梳理文章结构：
提出问题（1－3）：设立问题，分析答案，引出观点。
分析问题（4－12）：举例子、讲道理，论证观点。
解决问题（13）：得出结论，任何人都拥有创造力，只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。
3.深层探究
(1)提出论点：
①作者是怎样提出观点的？ 作者以一个问题开头，引出“事物的正确答案不止一个，我们要不满足于一个答案，不放弃探求”的观点。
②文章开头这样写的目的是什么？你认为有什么好处？
从生活中的现象谈开去，生动有趣，吸引读者读下去；为后面做了很好的铺垫，显得自然顺畅。
(2)论证观点：
①产生创造性思维必须具备哪些条件？
A.渊博的知识。
B.必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。
C.持之以恒地进行各种尝试。
②为了证明自己的观点是正确的，作者用了什么方法来证明自己的观点？
A.举例论证
a.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。
b.罗兰?布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
B.道理论证：第5段和第10段。
四、课文小结 谈创造性思维
文章由一个选择题入手，告诉人们探求事物不要满足于一个答案，一种方法。并通过阐述创造性思维的必须具备的条件及富有创造性思维的人的特点，号召人们坚信自己拥有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，探求新思路，成为富有创造力的人。
第20课《创造宣言》陶行知
一、作者简介
陶行知（1891—1946），安徽歙县人，现代著名教育家。毕生从事平民教育事业，提出“以教人者教己，在劳力上劳心”的口号，并且真正做到身体力行，同贫苦学生同劳动、同甘苦。鉴于陶行知崇高的精神境界和创造性的工作业绩，毛泽东称赞他为“伟大的人民教育家”，宋庆龄尊称他为“万世师表”。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
二、字词积累
中（zhòng）伤 遁（dùn）词
懦（nuò）夫 豢（huàn）养 灌溉（gài）
鲁钝：愚笨，不敏锐。
画龙点睛：原形容梁代画家张僧繇作画的神妙.后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。 自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。
山穷水尽：比喻无路可走陷入绝境。
走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。
三、整体感知
1.梳理本文的行文思路。
第一部分(1～4)：引出论题：人类离不开创造。
第二部分(5～11)：作者驳斥了几种不能“创造”的错误观点，并得出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的结论。
第三部分（12～15）：以东山樵夫为例，指出创造要从点滴做起，要让创造之神常驻心中。
第四部分(16)：发出创造宣言，表达献身创造的强烈愿望。
2. 文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
3.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？
在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。
人教部编版语文九年级上册课后生字词(带拼音)
1.成吉思汗 hán
2.妖娆yāo ráo
3.折腰zhé yāo
4.风骚fēng sāo
5.天骄tiān jiāo
6.分外fèn
7.嘶哑sī yǎ
8.汹涌xiōng yǒng
9.黎明lí míng 10.腐烂fǔ làn
11.轻灵qīng líng
12.娉婷 pīng tíng
13.鲜妍xiān yán
14.冠冕miǎn
15.呢喃ní nán
16.丰润fēng rùn 17.沉醉chén zuì
18.忧戚yōu qī
19.勃发bó fā
20.漫游màn yóu
21.流盼liú pàn
22.飘逸piāo yì
23.摇曳yáo yè
24.蛀虫zhù chóng
25.赦免shè miǎn 26.禅师chán shī
27.精微jīng wēi
28.旁骛páng wù
29.秘诀mì jué
30.羡慕xiàn mù
31.亵渎xiè dú
32.浪荡làng dàng
33.妄想wàng
34.杜绝dù jué 35.调和tiáo hé
36.断章取义duàn zhāng qǔ yì
37.不二法门bù èr
fǎ mén
38.言不及义yán bù
jí yì
39.赞誉zàn yù
40.恍若huǎng ruò
41.绸缎chóu duàn 42.琉璃liú li
43.惊骇jīng hài
44.瞥见piējiàn
45.剪影jiǎn yǐng
46.劫掠jié lüè
47.赃物 zāng wù
48.制裁zhì cái
49.荡然无存dàng rán wú cún 50.富丽堂皇fù lì
táng huáng
51.丰功伟绩fēng gōng wěi jì
52.贸然mào rán
53.涵养hán yǎng
2023年部编人教版九年级科学与技术上册全册知识点归纳
2023年部编人教版九年级科学与技术上册全册知识点归纳
本文档旨在对2023年部编人教版九年级科学与技术上册全册的知识点进行归纳总结。以下是各单元的重点内容：
第一单元：科学与技术基本常识
- 科学与技术的关系
- 科学的特点和科学活动的过程
- 科学思维方式与科学探究的精神
- 科学知识与科技应用
第二单元：天体运动的基本规律
- 地球的自传和公转运动
- 月亮的运动和月相变化
- 星历和日食的观察
第三单元：能量在生活中的传递和转化
- 热和温度的实际意义，热量的传递与吸收
- 能量在物体中的传递和转化 - 能量转化的实例与应用
第四单元：物质与化学反应
- 物质的分类与性质
- 爆炸与燃烧的现象与特征
- 化学方程式与化学反应
第五单元：声音与光的传播
- 声音的产生，传播与听觉
- 光的产生，传播与视觉
- 声光技术的应用和实际意义
第六单元：电路与电能的利用
- 电学基本概念和电路元件
- 电路图和电路搭建
- 电能的利用与节能
以上为2023年部编人教版九年级科学与技术上册全册的知识点归纳。请根据课本实际内容进行深入研究和理解，掌握各单元的重点知识，并结合练进行巩固与运用。
注意：本文档的内容仅供参考，应以官方教材为准。
部编人教版九年级上册初中语文 第四单元知识点梳理
精品文档 精心整理
四单元知识梳理
一、重点字音
阴晦．（huì） 祭祀．（sì） 秕．谷（bǐ） 鹁鸪．．（bó ɡū） 伶．仃（líng）
瓦楞．（lénɡ） 獾．猪（huān） 愕．然（è） 鄙．夷（bǐ） 嗤．笑（chī）
应．酬（yìng） 惘．然（wǎng） 寒噤．（jìn） 瑟．索（sè） 隔膜．（mó）
恣睢．．（zì suī）拮．据（jié） 不堪．（kān） 恐怖．（bù） 栈．桥（zhàn）
糟蹋．（tà） 流氓．（máng） 无赖．（lài） 牡蛎．（lì） 狼狈．（bèi）
煞．白（shà） 别墅．（shù） 撬．开（qiào） 嘟囔．（nɑng） 阔绰．（chuò）
褴褛．．（lánlǚ） 女婿．（xù） 茬．（chá） 抠．（kōu） 觅．（mì）
嬉．闹（xī） 空旷．（kuàng）炊．烟（chuī） 掺．杂（chān） 驱．除（qū）
镰．刀（lián） 重叠．（dié） 胆怯．（qiè） 肥硕．（shuò） 稠．密（chóu）
戳．破（chuō） 凹．地（āo） 撅．断（juē） 眺．望（tiào） 歇．斯底里（xiē）
二、重点词语
阴晦 伶仃 萧索 伶俐 鄙夷 嗤笑 愕然 寒噤 惘然 隔膜
恣睢 拮据 糟蹋 褴褛 端详 阔绰 煞白 诧异 觅食 嬉闹
撩逗 掺杂 驱除 戳破 逃窜 栈桥 端详 应酬 置之不理
歇斯底里 与日俱增
三、重点释义
（1）阴晦：阴沉，昏暗。
（2）萧索：缺乏生机，不热闹。
（3）伶仃：形容瘦弱或细长。
（4）鄙夷：轻视，看不起。
（5）瑟索：身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。现在多写作“瑟缩”。
部编语文九年级上册第六单元知识总结
部编九上第六单元
一、课文内容梳理
1．《智取生辰纲》节选自《水浒传》，记述了晁盖、吴用等人劫取梁中书的生辰纲的经过。这种以大贪官为打击对象的零星反抗行动，规模虽不是很大，但组织严密，正是农民起义处在发动时期的重要标志。故事情节围绕着“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写吴用等人用计之妙，读来引人入胜。
2．《范进中举》节选自《儒林外史》，这是一幅绝妙的讽刺画。主人公范进一见中举的报帖就欢喜得发了疯，丑态百出，直至挨了一巴掌才清醒过来。这是艺术的夸张，却又完全符合生活的真实，鲜明地揭示了科举制度对当时士人的毒害之深。故事中另一个人物胡屠户更可笑，他是一个十足的市侩，对金钱的欲望浸透了他的骨髓。小说围绕范进命运的变化写出了炎凉的世态。
3．《三顾茅庐》节选自《三国演义》。本文记叙了刘备第三次到茅庐拜访诸葛亮，诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一大业的故事，赞扬了诸葛亮的雄才大略与超凡脱俗的智慧，以及刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。
4．《刘姥姥进大观园》节选自《红楼梦》。文中描写了刘姥姥第二次进大观园的情景。作者通过雅与俗、庄与谐的对比，塑造了丰富的人物形象，产生了强烈的喜剧效果。
二、字音字形
第21课《智取生辰纲》
朴刀（ pō dāo ） 嗔（ chēn） 干系（ gān xì ）
这厮sī 恁地（ nèn dì ） 怨怅（ yuàn chàng ）
省得（ shěng de ） 聒噪（ guō zào ） 着意（ zhuó yì ）
三阮 ruǎn 逞辩（ chěng biàn ） 颠倒（ diān dǎo ）
行货（ háng huò ） 窥望（ kuī wàng ） 尴尬（ gān gà ）
部编版九年级语文上册第一单元知识点总结
部编版九年级语文上册第一单元知识点总结
沁园春 雪
一、重点字词
1、给下列加点字注音。 沁qìn园春 分fèn外 妖娆ráo成吉思汗hán 数shǔ风流人物点拨：“分”“汗”“数”是多音字，要注意课文中读音。2、解释下面加点的词。(1) 惟余莽莽 惟：只。(2) 须晴日 须：等到。(3) 略输文采 输：差、失。(4) 俱往矣 俱：都。
二、重点句子背记知识清单
1、用原文填空。(1) 北国风光，千里冰封，万里雪飘。(2) 点明这首词的中心的句子是：俱往矣，数风流人物，还看今朝。 (3) “望”字统领的句子是：望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。(4) 全词中起承上启下作用的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 (5) 写出采用比喻、对偶、夸张的修辞手法把静物写动的句子是：山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。2、解释下列句子。(1) 惟余莽莽。只剩下白茫茫的一片。(2) 山舞银蛇，原驰蜡象。群山好像(一条条)银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。(3) 俱往矣，数风流人物，还看今朝。统统都过去了，要说真正的英雄人物，还得看今天。
三、段落背记知识清单。
默写《沁园春 雪》下阕词的内容。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
四、文学常识背记知识清单
《沁园春 雪》的作者是毛泽东，“沁园春”是词牌名，“雪”是词的题目。
我爱这土地作者简介：
艾青（1910～1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人，只因一次在写自己姓时，刚写出草字头，便想起了蒋介石，顿生厌恶之情，便在底下划了叉号，从此更名为艾青可见其坚定的政治立场。1932年，正在巴黎留学的作者因感民族危机日益严重便急速回国，投入到救亡运动中，却因从事革命文艺创作而被国民党逮捕判刑6年，但始终没间断创作，狱中创作了《大堰河——我的保姆》，接着创作了《芦笛》，《巴黎》，1937年写了《雪落在中国的土地上》，1938年初，又创作了《北方》等诗篇。
部编版高中语文必修下第五单元基础知识点归纳总结
(名师选题)部编版高中语文必修下第五单元基础知识点归纳总结
选择题
1、下列加点词的意思，与现代汉语相同的一项是（ ）
A．汝可以模拟．．得之B．吾充．吾爱汝之心
C．第．以今日事势观之D．快意当前．．，适观而已矣
答案：D
本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。
A项，模拟，古义：想象，揣摩。今义：模仿。
B项，充，古义：扩充。今义：满，足；冒充。
C项，第，古义：只是。今义：常用在整数的数词前面，表示次序。
D项，当前：古今同义，目前。
故选D。
小提示：古今异义是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。古今异义常见的有词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等。词义扩大就是某些词原来应用的范围比较窄，原有意义比较狭窄，后来它应用的范围变得宽泛了，意义也有所发展了。词义缩小就是说同样的词语在古代词义大，而在现代汉语中的意义变小了。词义转移就是有的词古今词义差别很大，词义发生了转移，即由表示甲事物变为表示乙事物了，新词产生后，旧词就不存在了。词义弱化就是指同样的词语，在古代时所表示的语义较强，而今天所表示的语义则较弱。词义强化是指同样的词语在古代表示的意义较弱，而今天所表示的语义增强了。感情色彩变化指有些词，古今意义的不同，不仅表现在范围的变化，而且在感情色彩上也有差别。或者是褒贬意义的不同，或者是词义轻重的不同。
2、下列各句中加点的词语运用不正确的一项是( )
A．在“超女经济”的烘烤下，现在的超女已经不再是第一届第二届里那种简单的“想唱就唱”了，它已经成了一条走进娱乐圈演艺界的“终南捷径．．．．”。
B．执法部门只要真正做到了严格执法，问心无愧．．．．，就丝毫不应该惧怕相反还应欢迎媒体的监督，乐于将自己全方位地暴露在舆论监督的阳光之下。
小学五年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 13 课《少年中国说(节选)》重点知识归纳
小学五年级语文上册 (部编版) 第 4 单元第 13 课
《少年中国说（节选）》重点知识归纳
引言：
在小学五年级语文上册（部编版）的学习中，第 4 单元第 13
课《少年中国说（节选）》以其磅礴的气势和深刻的思想，为我们展现了一幅壮丽的画卷。这篇课文激励着少年们奋发图强，为实现中华民族的伟大复兴而努力。让我们一起深入探究这篇课文的重点知识吧。
一、课文概况
1. 写作背景：清朝末年，国家内忧外患，梁启超写下《少年中国说》，寄托了对少年中国的热爱和期望。
2. 主题：歌颂少年的朝气蓬勃，阐述少年与国家命运的紧密联系，激励少年发愤图强，肩负起建设少年中国的重任。
3. 文学体裁：散文。
4. 作者信息：梁启超，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
5. 主要内容：课文用比喻、排比等修辞手法，描述了少年中国的光辉前景，激励少年为建设富强、民主、文明的少年中国而努力奋斗。
6. 中心思想：表达了作者对少年中国的热爱和期望，鼓励少年们勇敢地肩负起建设国家的重任，为实现中华民族的伟大复兴而努力。
二、重点字词
1. 生字读音、写法和词义：
① 泻（xiè）：左右结构，左边是 “氵”，右边是 “写”。意思是液体很快地流。组词：倾泻、一泻千里。
② 鳞（lín）：左右结构，左边是 “鱼”，右边是 “粦”。意思是鱼类、爬行动物和少数哺乳动物身体表面长的角质或骨质小薄片。组词：鱼鳞、鳞次栉比。
③ 惶（huáng）：左右结构，左边是 “忄”，右边是 “皇”。意思是恐惧。组词：惶恐、惶惶不安。 ④ 胎（tāi）：左右结构，左边是 “月”，右边是 “台”。意思是人或其他哺乳动物母体内的幼体。组词：胚胎、轮胎。
2. 多音字：
① 爪：zhǎo（爪牙）、zhuǎ（爪子）。
② 奇：qí（奇怪）、jī（奇数）。
3. 近义词：
人教部编版九年级语文上册第一单元知识点总结
部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结
部编人教版九年级语文上册第一单元知识点总结
一、课文内容梳理
《沁园春雪》这首词，作者上阙写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，
旷达豪迈；下阙抒情议论，气雄万古，风流豪壮。抒发了作者的豪情
壮志以及坚信心胜的信心。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然
一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。颇能代表毛
泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，诗人在国土沦丧、
民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首
慷慨激昂的诗。表达了对祖国无比的爱。
《乡愁》以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻，把抽象的乡愁
具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国
统一的强烈愿望。
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，关于该诗的创作意图，
有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。表达
了对儿子的希望和儿子出生带来的的喜悦，是一位母亲对新生命的
“爱的颂歌”。
《我看》用生动的词汇，描绘了美丽的自然画面。表达了人的爱，是
大自然的赐予，最终人的爱又将回归于大自然之中去的主题。
二、单元字词汇总
1.字音
莽莽(mǎng) 分外(fèn) 妖娆(ráo) 稍逊(xùn) 风骚(sāo) 成吉思汗
(hán)
今朝(zhāo) 数风流人物(shǔ) 汹涌(yǒng) 刮着(guā) 腐烂(fǔ) 娉
婷(pīn) 鲜妍(yán) 冠冕(uān)(miǎn) 浮动(fú) 呢喃(ní) 丰润
(rùn) 红晕(yùn) 忧戚(qī) 枉然(wǎn) 谐奏(zòu) 飘逸(yì) 坦荡
(tǎn) 摇曳(yè) 翅翼(yì）
2.字形
sī(嘶)哑hóu(喉)咙悲fèn(愤) lí(黎)明邮piào(票) 坟mù(墓)
海xiá(峡) 云yān(烟) 轻lín(灵) 庄yán(严) 柔nèn(嫩) é(鹅)黄lián(梁)间nín(凝)望màn(漫)游吹xī(熄) 沉zuì(醉)
部编人教版九年级语文上册第五单元知识点总结
部编人教版九年级语文上册第五单元知识点总结
第五单元知识要点梳理
一、课文内容梳理
1．《中国人失掉自信力了吗》一文，从两个方面批驳对方观点。一方面，揭露“一部分人”，即国民党当局，“自信其实是早就失掉了的”，“只能说中国人曾经有过‘他信力’”，“现在是在发展着‘自欺力’”。另一方面，用事实证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”。最后得出结论：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”
2.《怀疑与学问》一文，围绕“怀疑”与“学问”的关系论述了“治学必须要有怀疑精神”这一论点。作者根据自己的经验启发读者在学习中要有怀疑精神，认为只有善于提出疑问，积极思索，认真辨别，才能获得真才实学。
3．《谈创造性思维》一文，由一个包含四个图形的问题引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”需要创造性思维，引发创造性思维必须具备的要素和区分一个人是否拥有创造力的根据的相关论述。最后得出结论：任何人都可能成为富有创造力的人。
4．《创造宣言》一文中，作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，最后发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，都应该创造，都能够创造”的创造宣言。 二、字音字形
第17课《中国人失掉自信力了吗》
玄虚( xuán xū ) 渺茫( miǎo máng ) 麻醉( má zuì ) 笼罩( lǒng
zhào )
家谱( jiā pǔ ) 脊梁( jǐ liáng ) 摧残( cuī cán ) 倘若( tǎng
ruò )污蔑( wū miè )
搽chá 前仆后继( qián pū hòu jì )诓骗(kuāng piàn) 自欺欺人(
zì qī qī rén )
埋头苦干( mái tóu kǔ gàn ) 舍身求法( shě shēn qiú fǎ )
部编语文九年级上册第五单元知识总结含答案
记背手册（第五单元）
18. 中国人失掉自信力了吗
一、知识梳理：文学常识
鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴
人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国
现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学
史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小
说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》，
散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。文体常识
杂文：一种散文体裁，不拘泥于一种形式，
偏重议论，也可以叙事。多为针对现实社会
的各种问题而作，一般短小精悍、形式多样、
反应迅速、褒贬色彩鲜明并具有强烈的战斗
性和文学性。特点：（1）篇幅短小，取材广
泛；（2）敏锐迅速，泼辣犀利，战斗性强
（像匕首、投枪，能和读者一同杀出一条血
路）；（3）冷嘲热讽、幽默风趣；（4）说理生动，议论生动。
驳论文：议论文从论证方式看，一般可分为
立论和驳论两种。立论，是就一定事件或问
题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反
动的见解或主张。批驳对方的论点主要有三
种方式：一是驳论点，二是驳论据，三是驳
论证。驳论点是直接批驳，驳论据与驳论证
属于间接批双驳。驳论点：先举出对方的荒谬论点，然后用正
确的道理和确凿的事实直接加以批驳，言同事实、谬论同真理之间的矛盾。
驳论据：批驳对方论据的真实性和可靠性。
因为论据起着支撑论点的作用，论据驳倒了，论点也就不攻自破了。
驳论证：通过驳论证反驳论点，就是揭穿对
方的论据与论点之间有内在的逻辑关系，即
所持论据证明不了论点，其论点并不是由论据推出的。字音字形
【易错读音】慨叹（kǎi） 玄虚（xuán） 脊
梁（jǐ） 省悟（xǐng） 诓骗（kuāng）
倘若（tǎng） 诬蔑（wū） 搽（chá）脂粉
【易错字词】慨叹 渺茫 摧残 筋骨
笼罩 地大物博 前仆后继 怀古伤今
自欺欺人 埋头苦干 不足为据 舍身求
法
词语运用
◆根据下列成语的意思和用法，判断下列成
语运用是否正确，正确的打“√”，错误的
打“×”。 前仆后继