高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第三课第1节 字之初本为画汉字的起源 4 Word版含解析
高中语文 第三课 神奇的汉字
第一节 《字之初，本为画—汉字的起源》教学设计
教学分析 教学内容：《字之初，本为画—汉字的起源》主要涉及了汉字的起源、造字法和字体的演变。本节内容条理清晰，可以使学生从整体上了解汉字，积累相关的汉字理论知识，更加深入的体会汉字中蕴含的民族文化信息。本节是选修教材《语言文字应用》第三课《神奇的汉字》中的第一节，在整册书中有着承上启下的重要作用。它的前一章是《千言万语总关“音”》，主要涉及的是汉字的“音”，而从这一章开始便真正涉及汉字本身，通过本章节的学习为第四章《词语万花筒》的学习做好了铺垫。
教学对象：高二的学生经过一年半的积累对汉字有了一定的了解，初步具备了对汉字字形的分析能力。但是他们对汉字的起源发展及造字原理只是个模糊的概念，没有形成系统科学的理论知识，由于年代的久远，学生对这些理论知识较为陌生。
教学环境：根据本课内容及学生的学情分析，本课主要运用PPT、图片、小视频等现代化手段，能比较直观的将一些古文字展现出来，便于学生的理解和掌握。
教学目标 知识与能力：了解汉字的起源；
过程与方法：通过图片、讲解及对比等方法掌握汉字的造字方法。
情感、态度及价值观：感受汉字的魅力，了解汉字中所蕴含的民族文化信息。
教学重难点 教学重点：掌握汉字的造字方法。
教学难点：掌握汉字的造字方法,感受汉字的魅力。
高中语文 教学方法 新课程标准特别注重学生的兴趣、情感态度、价值观、创新意识和合作探究精神的培养，在教法方面，我将主要采用图片展示、对比归纳、播放视频、联系生活等方法，使学生能够发现身边处处有语文，鼓励他们积极探究、碰撞思维并加深兴趣。同时我将适时辅以讲授法和问答法，以更好地引导他们欣赏汉字的魅力。
教学软件 多媒体PPT、图片处理软件、动画及视频等。
高中语文 教学过程
一、课程导入
1.用图片导入，选用纳西族《古事记》的一副图片，让学生解释图片含意，并提问：你觉得这一套东西是图画还是文字呢？激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
2.展示世界古文明的文字(图片)
二、展示目标（学生读，明确本节课的学习方向）
1.了解汉字的起源；
2.掌握汉字的造字方法；
3.感受汉字的魅力，了解汉字中的民族文化信息。
三、预习检查
提问:文字是如何产生的？（学生可以通过多种途径收集资料）
四、问题引领 合作探究
一、造字法
1.这些古汉字各是什么字？（小组合作，学生展示答案）
（图一）
高中语文
高中语文 教学过程
现代汉语字形对照：
行\数 1 2 3 4 5 6 7 8
一 舟 车 册 又 其 月 川 刀
二 门 凤 鱼 鹿 羊 牛 象 豕
三 下 亦 龙
四 贝 出 射 立
五 女 江 乳 虎
六 书 从 莫 明
2.汉字的造字方法有哪些？
明确 象形字： 画成其物，随体诘诎，‘日’、‘月’是也。
指事字：视而可识，察而见意，‘上’、‘下’是也。
会意字：比类合谊，以见指㧑，‘武’、‘信’是也。
形声字：以事为名，取譬相成，‘江’、‘河’是也。
3.学生自主学习做相关的练习
配套练习一：
（1）造字方法归类分析（图一）：
行\数 1 2 3 4 5 6 7 8
一 象 象 象 象 象 象 象 象
二 象 象 象 象 象 象 象 象
三 指 指 象
四 象 会 会 会 会
五 象 形 会 象
六 象 会 会 会
（2）请将下面的汉字按照造字方法分类？
水、目、耳、末、未、刃、忐、忑、舀、甭、河、惜、慈、斧
象形、 象形、 象形、指事、指事、指事、会意、会意、会意、形声、
形声、形声、形声、形声
（3）连线
高中语文 教学过程 （4）填空
4.自主总结造字法的使用范围
造字法 适用范围
象形字 描绘客观外物的具体形貌
指事字 用指事符号来表示比较概括，抽象的事物
会意字 由两个以上的独体字合在一起共同体现词义
形声字 用形旁和声旁组合在一起
五、课堂小结
这节课我们学习了汉字的起源及其造字法等相关内容，希望通过这节课的
学习，同学能够对我们古老的汉字有更深的了解，感受到汉字的魅力。
六、布置作业
1. 完成《阳光课堂》中相关的练习；
2.结合所学汉字造字规律，尝试总结高考字音、字形题的解题技巧。
3.如有疑问可以观看微课视频。
一个意义 另一个意义 新的意义 组成的字
草长于田
手采摘树上的果实
人关在笼子里
两个人一前一后，紧紧跟随
二木为林 （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
高中语文
2018版高中语文人教版语言文字应用学案：第三课 第一节 字之初 本为画——汉字的起源 Word版含答案
第一节 字之初，本为画——汉字的起源
学习重点 1.了解汉字产生和发展的过程。2.掌握造字法。3.了解汉字的演变。
引子“‘神’的诞生”说明了什么？
答：
阅读课堂活动“看‘图’识字”，思考：原始文字和图画有何联系？
答：
1.汉字的造字方法主要有哪些？
答：
2.汉字形体主要经历了怎样的演变过程？ 答：
3.从结构上看，形声字的形旁和声旁的组合部位主要有几种方式？请写出来并举几例。
答：
1.下面关于汉字的造字法的解说，不正确的一项是( )
A.汉字在经历了漫长的时间演变后，逐渐发展出一些不同于“画图”的造字方法，其中最主要的就是“象形”“指事”“会意”和“形声”。
B.像画画那样，用描摹实物的方法创造出的文字是象形字。
C.象形字、指事字、会意字都是表意的，而形声字则是单纯表音的。
D.会意字是指在象形字上加个符号或把两个或两个以上的象形字或指事字拼合在一起造出来的字。
2.下列对汉字发展顺序的排列，正确的一项是( )
A.甲骨文、小篆、隶书、楷书、金文
B.甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书
2017-2018学年高中语文选修语言文字应用教学案：第三课第一节字之初本为画——汉字的起源含答案
学必求其心得，业必贵于专精
第一节字之初，本为画-—汉字的起源
她是中华民族古老文化的象征，她是超越时空具有永恒价值的神秘精灵。她根植华夏，面对世界，走向未来；她生机蓬勃，青春长葆，活力永存。她就是棱角分明、庄重齐整的汉字。每一个字，都是一页恢宏的历史，一串灵动的音符，一幅飞动的图画。
本课我们就一起展开汉字的魅力画卷，去发现汉字的瑰丽和神奇。在学习中，我们要密切联系生活实际，观察、思考学习和生活中出现的语言新现象、新问题，学会辨析，在应用中学习语言，在实践中规范语言。要注意平日积累。应随时随地记下常见易错易混字，并注意分门别类地整理，加强记诵。同时注意在写作中避免写错字、别字或结合作文辨析修改错字、别字。
篇目 学习内容 学习目标 考点对接
第一节：《字之初，本为画——汉字的起源》 了解汉字的起源和演变 了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的魅力；了解汉字的造字方法和字体演变，理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化信息 识记并正确书写现代常用规范汉字
第二节：《规矩方圆——汉字的简化和规范》 了解我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果 学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定，树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字 识记并正确书写现代常用规范汉字
第三节：《方块的奥妙——汉字的结构》 了解汉字的构造 理解笔画、部件、偏旁等概念；规范拆解汉字部件 与汉字构造特点相关的语言应用题(字谜、图文转换)
第四节：《咬文嚼字——消灭错别字》 正确书写汉字，消灭错别字 认识错别字类型，归纳常见的容易写错的字，了解避免写错别字的方法，培养正确书写、使用汉字的意识 动态语境中考查字形
学必求其心得，业必贵于专精
主题展示
引子感悟
错误!―→错误!错误!
活动探究
看“图"识，字：甲骨文―→错误!错误!
［附]
1．课本中所列古文字对应今天的汉字分别是:
舟、车、册、又、其（“簸箕”的“箕”的本字)、月、川、刀;
人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画—汉字起源》说课稿
人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画—汉字发源》讲课稿
《汉字的起
源》授课稿
尊敬的各位评委老师：
大家下午好 !
今天我授课内容是《汉字的发源》的授课方案及这样设计的依照 ||，我将从以下几方面
来谈谈我的想法 ||。
一、说教材
《汉字的发源》是新课标高中语文选修板块的学习内容 ||。汉字是世界上最美的文字 ||，
汉字有着无法比较的奇异力量 ||，它的教材编写妄图主要有以下几点：
1、从整体上认识汉字 ||，认识汉字所承载的文化底蕴 ||。 2、积累并梳理汉字的相关知识 ||。
3、试一试从汉字的构造来研究汉字的意义 ||。
要经过本课的学习 ||，使学生对多年积累的零散语文知识进行系统整理 ||，对知识有新的
认识和体验 ||，并从中掌握一些规律 ||。也可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文 ||，
丰富他们的知识 ||，提高他们的语文实践能力 ||，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起 ||。据此 ||，我将从教材、学情、教法、学法、授课过程、课后反思等几个方面来进行
说明 ||。 二、说学情
作为高二学生 ||，对汉字已很熟悉 ||，并且有了必然的领悟能力 ||，能写字 ||，会读音 ||，理
解字义 ||，有必然的语文涵养 ||。依照这一情况 ||，我合适补充相关内容 ||，加以引导点拨 ||，给
学生供应一个自我发现的平台 ||，增加其对汉字的认识 ||，进一步培养其对汉字的热爱 ||。
三、说授课目的及重难点
新课改提议我们“侧重语文应用、审美和研究能力的培养” ||，结合教材解读、学情分
析||，我设置了这样的授课目的：
1、积累并梳理汉字的发源、形体、构成、文化等知识 ||。
2、培养学生对汉字鉴赏、思虑能力 ||。 3、培养学生热爱汉字的感情 ||，弘扬中华民族文化传统 ||。
4、重点：认识汉字的发源、构造方法 ||。
高中语文人教版选修语言文字应用教学案：第三课 第一节 字之初本为画——汉字的起源 Word版含答案
她是中华民族古老文化的象征，她是超越时空具有永恒价值的神秘精灵。她根植华夏，面对世界，走向未来；她生机蓬勃，青春长葆，活力永存。她就是棱角分明、庄重齐整的汉字。每一个字，都是一页恢宏的历史，一串灵动的音符，一幅飞动的图画。
本课我们就一起展开汉字的魅力画卷，去发现汉字的瑰丽和神奇。在学习中，我们要密切联系生活实际，观察、思考学习和生活中出现的语言新现象、新问题，学会辨析，在应用中学习语言，在实践中规范语言。要注意平日积累。应随时随地记下常见易错易混字，并注意分门别类地整理，加强记诵。同时注意在写作中避免写错字、别字或结合作文辨析修改错字、别字。
篇目 学习内容 学习目标 考点对接
第一节：《字之初，本为画——汉字的起源》 了解汉字的起源和演变 了解汉字的起源和演变过程，感受汉字的魅力；了解汉字的造字方法和字体演变，理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化信息 识记并正确书写现代常用规范汉字
第二节：《规矩方圆——汉字的简化和规范》 了解我国在汉字简化和规范方面所做的主要工作以及取得的成果 学习汉字简化的具体方法和国家关于规范使用汉字的规定，树立起尊重汉字、爱护汉字的观念，并能够正确地使用汉字 识记并正确书写现代常用规范汉字
第三节：《方块的奥妙——汉字的结构》 了解汉字的构造 理解笔画、部件、偏旁等概念；规范拆解汉字部件 与汉字构造特点相关的语言应用题(字谜、图文转换)
第四节：《咬文嚼字——消灭错别字》 正确书写汉字，消灭错别字 认识错别字类型，归纳常见的容易写错的字，了解避免写错别字的方法，培养正确书写、使用汉字的意识 动态语境中考查字形
第一节字之初，本为画——汉字的起源
主题展示
引子感悟
“神”的诞生―→原始文字特点 原始汉字很像图画线条比图画抽象，类似符号汉字根源于生活，与生活息息相关
活动探究
看“图”识字：甲骨文―→造字方法和字形演变 字形跟字意有关联象形字越来越不象形
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第三课第1节 字之初本为画汉字的起源 2 Word版含解析
换个方法思考，可以使问题变简单；换个立场看人，可以更宽容处世；换种心态看人生，可以得到更多美好。有时仅需换换角度，就可以改变自己的一生。
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宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子。就算跌倒也要豪迈的笑。 人教版选修《语言文字应用》
第三课 神奇的汉字
第一节 字之初，本为画——汉字的起源
学情分析
本课在对汉语基础知识和语音常识的讲解背景下,进一步对于汉字的起源和发展演变进行了深入研究,要求学生能够在理解汉字起源和演变的基础上加深对汉语的理解,同时了解汉字背后的文化历史背景,并能够运用所学知识解答相关题目,锻炼学生的自主探究和总结归纳能力。
教学目标
1、了解汉字的起源和演变过程。
2、掌握汉字的造字方法。
3、感受汉字之美，热爱汉字，弘扬中华民族文化传统。
教学工具：
汉字的起源、演变微课，幻灯片
重点难点
1、重点：了解汉字的起源、造字方法和字体演变。
2、 难点：热爱汉字，弘扬中华民族文化传统。
教学步骤
一、激趣导入
印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。”每一个汉字都凝聚着中华民族的智慧。作为炎黄子孙的我们对汉字的了解又有多少呢？今天，我们就一起走进汉字，去领略神奇的汉字文化。
二、明确目标，有的放矢
1、了解汉字的起源和演变过程。
2、掌握汉字的造字方法。
3、感受汉字之美，热爱汉字，弘扬中华民族文化传统。
三、自主学习，了解起源
1、谁创造了汉字？
仓颉造字。
中国是一个崇拜文字的国度。仓颉造字而“天雨粟，鬼夜哭”，在神话谱系中常与女娲炼石补天、盘古开天辟地比肩并论。
鲁迅曾对仓颉造字这一史实，作过精辟的论述，意即文字非一人独创，而是群众智慧的结晶。但以仓颉为杰出代表的汉文字创造者，终于终结了“结绳记事”的历史，开创了华夏文明的新纪元，后世誉之为“文字初祖”，实乃当之无愧。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第三课第1节 字之初本为画汉字的起源 4 Word版含解析
高中语文 第三课 神奇的汉字
第一节 《字之初，本为画—汉字的起源》教学设计
教学分析 教学内容：《字之初，本为画—汉字的起源》主要涉及了汉字的起源、造字法和字体的演变。本节内容条理清晰，可以使学生从整体上了解汉字，积累相关的汉字理论知识，更加深入的体会汉字中蕴含的民族文化信息。本节是选修教材《语言文字应用》第三课《神奇的汉字》中的第一节，在整册书中有着承上启下的重要作用。它的前一章是《千言万语总关“音”》，主要涉及的是汉字的“音”，而从这一章开始便真正涉及汉字本身，通过本章节的学习为第四章《词语万花筒》的学习做好了铺垫。
教学对象：高二的学生经过一年半的积累对汉字有了一定的了解，初步具备了对汉字字形的分析能力。但是他们对汉字的起源发展及造字原理只是个模糊的概念，没有形成系统科学的理论知识，由于年代的久远，学生对这些理论知识较为陌生。
教学环境：根据本课内容及学生的学情分析，本课主要运用PPT、图片、小视频等现代化手段，能比较直观的将一些古文字展现出来，便于学生的理解和掌握。
教学目标 知识与能力：了解汉字的起源；
过程与方法：通过图片、讲解及对比等方法掌握汉字的造字方法。
情感、态度及价值观：感受汉字的魅力，了解汉字中所蕴含的民族文化信息。
教学重难点 教学重点：掌握汉字的造字方法。
教学难点：掌握汉字的造字方法,感受汉字的魅力。
高中语文 教学方法 新课程标准特别注重学生的兴趣、情感态度、价值观、创新意识和合作探究精神的培养，在教法方面，我将主要采用图片展示、对比归纳、播放视频、联系生活等方法，使学生能够发现身边处处有语文，鼓励他们积极探究、碰撞思维并加深兴趣。同时我将适时辅以讲授法和问答法，以更好地引导他们欣赏汉字的魅力。
教学软件 多媒体PPT、图片处理软件、动画及视频等。
高中语文 教学过程
一、课程导入
1.用图片导入，选用纳西族《古事记》的一副图片，让学生解释图片含意，并提问：你觉得这一套东西是图画还是文字呢？激发学生学习兴趣，吸引学生注意力。
高中语文人教版选修《语言文字应用》学案 第三课 第一节 字之初,本为画——汉字的起源
第一节 字之初，本为画——汉字的起源
学习重点
1.了解汉字产生和发展的过程。2.掌握造字法。3.了解汉字的演变。
引子“‘神’的诞生”说明了什么？
答：
答案 汉字起源于图画，古人记录自己的语言和思想、描摹事物，常从描绘事物的外形开始。汉字里的象形字、指事字、会意字都有绘画的痕迹，如日、月、甘、刃、休、采等字，后笔画逐渐变直、简约，而形成汉字。
阅读课堂活动“看‘图’识字”，思考：原始文字和图画有何联系？
答：
答案 文字的原始状态——“图画文字”中的笔画，已非常抽象，区别于图画，是一种语言的符号。世界各地古老的文字都有一个特点：跟画有密切的联系。甲骨文是现存最早的汉字，是殷商时代刻在龟甲、兽骨上的文字，主要用于占卜。甲骨文中的字许多都很像图画。随着时代变迁，汉字逐渐减少笔画和弯曲，变成方正的语言符号了。
1．汉字的造字方法主要有哪些？
答：
答案 主要有“象形”“指事”“会意”和“形声”。
“象形”即描摹事物形状的造字法，如“日、月、山、羊、马”等，象形字全是独体字。
“指事”是以象征性的符号来表示意义的造字法，如“上、下、本、末、中、甘、刃”等，指事字也全是独体字。
“会意”是由两个或多个字合起来表达一个新的意义的造字法，如“明、旦、采、休”等。
“形声”是意符和声符并用的造字法，现代汉语中，形声字占汉字的百分之九十以上。
2．汉字形体主要经历了怎样的演变过程？
答：
答案 (1)甲骨文：今天见到的甲骨文多数是商代时期的。甲骨文的字体象形程度高，笔画简单质朴，而且写法很不固定，笔道的多少、方向和偏旁的位置也灵活多变。
(2)金文：是铸刻在青铜器上的铭文。金文(特别是后期金文)的字形大小趋于一致，线条圆润而凝练，排列整齐，古朴厚重。
(3)小篆：又名“秦篆”，是由春秋战国时代的秦国文字逐渐演变而成的，通行于秦代和西汉前期。标准篆书体的体式排列整齐、行笔圆转、线条匀净而颀长，呈现出庄严美丽的风格。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第三课第1节《字之初,本为画—汉字的起源》优质教学设计(7页)
第1页/共11页 《字之初||，本为画》教学设计
1教学目标
知识与能力目标：
了解汉字的起源及汉字形体演变的过程和规律||，掌握汉字的造字方法||。
过程与方法目标：
合作探究理解汉字字形与意义的关系||，掌握汉字的造字方法||。
情感态度价值观：
认识汉字与中华文化的关系||，加深对悠久丰富的中华文明的情感||。
通过对汉字的欣赏||，充分感受汉字的魅力||，提高文化素养和审美情趣||。
2学情分析
《字之初||，本为画》这篇课文选自人教版普通高中课程标准实验教科书选修《语言文字应用》第三单元第一课||。作为高二学生||，对汉字已经很熟悉||，并且有了一定的领悟能力||，能写字||，会读音||，理解字义||，有一定的语文素养||。所以在此基础上学习本文||，难度并不大||，而且学生也会很感兴趣||。但是对于汉字的起源、形体演变及汉字的造字方法学生仍然是一知半解||。一些认知仅来源于书本或是纪录片||。高中阶段对于学生的语言文字知识有较高的要求||，要求学生对语言文字知识需要“知其然”更要“知其所以然”||。鉴于此||，教师在《字之初||，本为画》教学中要激发学生对祖国汉字的兴趣||，结合教学内容挖掘汉字知识的趣味性||。让学生在愉悦的情境中获取知识||，能够主动自觉地运用所学到的汉字知识去解决语言文字现象问题||。
3重点难点
教学重点：
掌握汉字的造字方法||。
教学难点：
理解并掌握汉字指事、会意、转注、假借等造字方法||。
4教学过程
4.1
4.1.1教学活动
活动1【导入】
在上课之前||，老师在黑板上给同学们写一个字||，“亚”||，同学们猜测一下这是什么字？这个字读“亚”||，那么它是什么意思呢？“次之、第二的意思”||，为什么这个字具有这样的意思？下面老师给同学们讲解一下这个字||，这个字像什么？像一个剜去四个角的正方形||，非常好||，这是我国古代埋葬王室和贵族成员的地下墓室俯视图||，之所以要剜除墓室的四角||，是为了避免潜藏恶灵||。埋葬死者的仪式以及祭奠亡灵仪式的司职者被称为“亚”||，“亚”是由有权有势的氏族里的人从事的||，他们使用着一种“亚”字形的||，中间写有氏族名的徽章||。比如这个人姓“陈”||，他就会把他的姓刻在“亚”字形中间||，这种图形被称为“亚”字形图形||。亚职者为从事圣职的神官||，其地位仅次于族长||，故“亚”含有次之、第二之意||。这就是我们的汉字||，以其独特的方块骨骼支撑起中华文明||，它跨越千山万水||，冲破千年时间的阻隔||，悄然将中国文化带到了我们的身边||。今天就让我们一起来走进汉字||，感受《字之初||，本为画》的魅力||。
高中语文(人教版)选修《语言文字应用》同步教师用书：第3课 第1节 字之初,本为画——汉字的起源
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第一节 字之初，本为画
——汉字的起源
甲骨文的发现
相传清末，北京城内有一位山东福山人王懿荣，因患疟疾请太医诊治。太医诊脉后开了一张处方，其中一味是常用以补肾的药材“龙骨”。王懿荣打发家人到宣武门外菜市口一家老中药店达仁堂按方购药。药买回后，王懿荣打开药包一一审视，无意间发现药包中的“龙骨”上刻有一种和篆文相似而又不太能认识的文字。这一发现使他大为惊讶。王懿荣是当时有名的金石学家，对古文字有很深的造诣，“龙骨”上的这些奇异文字，引起他极大的兴趣。他寻根问底，派人到那家中药店将所有带有文字的“龙骨”全数买回，精心研究，初步断定这些“龙骨”上所刻写的是一种很古老的文字，它们根本不是什么“龙骨”，而是商代占卜用的兽甲骨。举世闻名的甲骨文就是在这样偶然的机会中被发现的。
[知识·梳理]
课程内容 知识精要
一、文字是怎么产生的 1.汉字主要由图画产生。
2.汉字具体的演变过程：文字画——图画文字(文字的雏形，或可称为原始文字)——文字
二、汉字有哪些造字的方法 主要的造字方法：象形、指事、会意、形声。
1.象形：描摹实物形态而成，如“日
知识的力量Tel:页眉页脚双击鼠标左键删除 (⊙)”“月()”。
2.指事：字由象征性的符号构成，如“上”“下”。
3.会意：字的整体意义由部分的意义合成(由两个或两个以上的形体会合而成，即会意字)。
4.形声：字由形旁和声旁两部分组成，如“芳”“滂”。
造字法(“六书”)中还有“转注”“假借”两种，其实这已经是用字法了，而不属于造字法的范畴
三、汉字有哪些不同的样子 1.甲骨文：指刻在龟甲、兽骨上的文字。是我国最早的定形文字。在公元前14世纪到公元前11世纪的商朝都使用该文字。
2.金文：商周时期铸刻在青铜器上的文字，又叫“钟鼎文”。全文用于比较隆重的场合，是正规字体。其字形丰满美观，笔画有曲直、粗细的变化。
3.小篆：秦始皇统一中国后在大篆的基础上所规定的一种标准字体。它形体固定，图画性减弱，线条性增强。通行于秦代和西汉前期。
2022年人教版选修系列《语言文字运用》第三课第一节《字之初%2C本为画——汉字的起源》学案
字之初，本为画──汉字的起源学案
学习目标：1.了解汉字产生和开展的过程。2.掌握造字法。3.了解汉字的演进。
学习过程：
一、知识梳理
1、引子“‘神’的诞生〞说明了什么？
答：_____________________________________________________________________
2、阅读课堂活动：看“图〞识字，思考：原始文字和图画有何联系？
答：_____________________________________________________________________
3．汉字的造字方法主要有哪些？
答：_____________________________________________________________________ 4．汉字形体主要经历了怎样的演变过程？
答：_____________________________________________________________________
5．从结构上看，形声字的形旁和声旁的组合部位主要有几种方式？
答：_____________________________________________________________________
二、测根底
1．下面关于汉字的造字法的解说，不正确的一项为哪一项()
A．汉字在经历了漫长的时间演变后，逐渐开展出一些不同于“画图〞的造字方法，其中最主要的就是“象形〞“指事〞“会意〞和“形声〞。
B．像画画那样，用描摹实物的方法创造出的文字是象形字。
C．象形字、指事字、会意字都是表意的，而形声字那么是单纯表音的。
D．会意字是指在象形字上加个符号或把两个或两个以上的象形字或指事字拼合在一起造出来的字。
2．以下对汉字开展的顺序排列正确的一项为哪一项()
A．甲骨文、小篆、隶书、楷书、金文
B．甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书