人教版八年级物理上册声音的产生与传播
第一节 声音的产生与传播
A组（教材跟踪练习题）
１、小明做的读书笔记有些遗漏，请你把它填上
（１）上体育课时，老师吹口哨声是由于空气的 ，如果这时空气温度是15 ℃，
则口哨声传播速度是 m / s 。
（２）人们在岸上行走会吓跑水中的鱼，鱼听到的声音是由 进行传播的；月球上
是 的， 传播声音。
（３）一切正在发声的物体都在振动，振动停止， 也停止；声音传播需要介质，
介质常分为 ， 和 三类。
2、甲在铁水管的一端敲一下，乙把耳朵贴在另一端先后听到三下响声，这三下响声传播的
介质依次是：（ ）
A、铁、空气、水 B、铁、水、空气
C、水、空气、铁 D、空气、水、铁
3、下列四种环境不能传声的是：（ ）
A、有浓雾的早晨 B、冰天雪地的北极
C、宇航员走出飞船进入太空 D、潜水员潜入海水中
4、停止敲锣后，仍能听到一段余音，这是因为：（ ）
A、虽然锣面振动停止了，但仍能发声 B、锣面继续振动了一段时间
C、声音传到人耳需要一段时间 D、人的听觉发生“延长”
5、三位同学在铁路边议论，用哪种方法尽早听到远在视野外的火车开过来的声音（ ）
A、在路基上，全神贯注，侧耳细听 B、趴在路基上，把耳朵紧贴在枕木上听
C、趴在铁轨上，把耳朵紧贴在铁轨上听 D、三种办法都不行。
6、某人面对山崖大喊一声，1.2s后听到自己的回声，则此人与山崖之间的距离为（ ）
A、204m B、408m C、340m D、170m
B组（应用创新练习题）
1、如图1，把振动的音叉移近一个用细绳吊着的很轻的塑料球，音
叉并没有碰到球，球发生了运动，发生这种现象的原因是：音叉的
通过 传给 。在这个实验过程中，可以
听到由音叉发出来的声音。当把音叉放在真空的瓶子中，音叉仍然
振动，但音叉所发出的声音却听不到了，原因
是 。
2、不同物质对声音传播速度是不同的，在固体、液体和气体中，声音通过时，
_ _传播最快， 传播最慢。
3、看家的狗睡眠时把耳朵贴在地上，是为了能听到远处来人的脚步声，这是由于
的原因。
4、漫步花丛中，我们能听到蜜蜂的嗡嗡声，这是由于蜜蜂翅膀的 产
生的。
5、在月球上，宇航员不能直接交谈，是因为 。
6、闹钟放在玻璃罩内，当抽气机开动时，将听见 ，这是因
为 。
（科学探究活动）
1、你试试能用哪些方法使下面的这些物体发声？
一根棉线或者橡皮筋 ；
图3.1－2
图3.1－1
一个酒杯 ；
一个笔帽 ；
它们在发声时的共同之处是 。通过上述探究，现在我知道了：声音是
产生的。
2、把一盆清水摆放在桌上，用两石块在水中互相撞击，将耳朵贴近盆边，听到水里石块相
击的声音了吗？想想声音是通过什么途径传播的？ 。
3、找一根长木棍，一位同学用针尖轻轻地刮木棍的一头（图1.1－2），刮
木棍的沙沙声连他自己都听不清。另一位同学在木棍的另一头，把耳朵紧贴
木棍，却能听到他拍来的“电报”。想想声音是通过什么途径传播
的？ 。
4、设计一个方案来证明发声体正在振动。（所选器材最少为最佳）
C组（综合拓展练习题）
1.一架飞机的飞行速度是声速的两倍，在6000m高空水平飞行．当你在地面
上听到飞机在头顶上方的轰鸣声时，飞机已飞到前方多远的地方(水平距离)?
2.拿一面锣来，将它敲响。用力按住锣面，锣声消失了。怎样解释这个现象?
3.北宋时代的沈括，在他的著作《梦溪笔谈》中记载着，行军宿营，士兵枕着
牛皮制的箭筒睡在地上，能及早地听到夜袭的敌人的马蹄声。沈括的这段记载有
何科学道理？
[探究性学习]
科学探究的第一个环节是提出问题。本节探究点拨中指出：“注意从日常生
活、自然现象或学习过程中发现问题，并注意准确表述这些问题，还应学习寻找
问题中的矛盾。”下面的几个问题，符合探究点拨中的哪一点?
(1)我们生活在声音的海洋里。松涛、鸟语、流水潺潺……让人心旷神怡；
图3.1－3
轰鸣、嚎叫、电锯“吱吱”……让人心烦意乱。你知道声音是怎样产生的吗?声
音又是如何传到我们耳朵里的呢?
这是从 、 提出问题的。
(2)学校即将召开春季运动会。初二(3)班的李老师和本班四位参加4X100m
接力赛跑的同学到运动场进行赛前训练。训练了一会儿，同学们开始讨论：甲、
乙两同学都认为丁同学跑步途中的速度越来越慢；丁同学则认为甲、乙的观察都
不准确，他感觉自己跑步的速度是越来越快。李老师看同学们争论起来，笑了笑
说：“同学们，从物理学的角度来看，你们提出了一个关于速度是否变化的问题。
接下来，大家议一议，你们应该如何收集证据，证明自己或别人的看法是否正确”。
李老师是 提出问题的。
(3)编钟演奏的乐曲为什么悦耳动听，木棍敲石头的声音为什么不好听?除了
响度和音调的区别之外，各种声音还有什么不同呢?
这是在 发现并提出问题的。
(4)你能提出一个探究性的问题吗?
答案：
A组（教材跟踪练习题）
1、（1）振动， 340 （2）水，真空，不能 （3）发声；固体，液体，气体 2、B
3、C 4、B 5、C 6、A
B组（应用创新练习题）
1、振动、空气、小球。真空不能传声。 2、固体、气体。 3、大地能够传声。 4、振动。
5、月球上空气非常稀薄，接近真空状态，所以声音无法传播。 6、声音逐渐减弱，当玻璃
罩内成真空时，声音会消失。真空无法传播声音。
（科学探究活动） 1、将弦或橡皮筋张紧并拨动；用小锤敲；向笔帽内吹气。有物体在振动，
物体振动。 2、能听到。从液体传到空气中 3、固体 4、器材：碎纸片、鼓。步
骤：用手将鼓敲响，然后将碎纸片撒在鼓面上，可以看到碎纸片振动。
C组（综合拓展练习题）
1、12000m 2、用力按住锣面，锣面停止振动，故锣声消失 3、固体传声比
空气传声快 [探究性学习] (1)自然现象 日常生活 （2）在学生的争论中
寻找问题中的矛盾 （3）学习过程中 （4）如：你能听到你牙齿嚼动声音而
别人却听不到等
人教版八年级物理上册第二章 声现象PPT
新课讲解
活动3：用鼓槌打击鼓面，鼓面振动，听到洪亮的击鼓声。 活动4：拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声。
新课讲解
试一试 请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，感受声带
振动发出声音。
物体发声时的共同特征： 发声的物体都在振动，振动停止时，发声也停止。
新课讲解
声音的产生：
声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也停止。
新课讲解
典例分析 例 关于声音的产生，下列说法中正确的是( A )
A.一切正在发声的物体都在振动 B.只要物体振动，就能发声 C.没有发出声音的物体一定没有振动 D.物体的振动停止后，还会发出很弱的声音
【解析】声音由物体的振动产生，一切发声的物体都在振动；振动停止， 产生的声音就会停止，故A正确，D不正确；物体在真空环境中振动，是不 会发出声音的，故B、C不正确。
第二章 声现象
第1节 声音的产生与传播
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 新课讲解 5 当堂小练
2 新课导入 4 课堂小结 6 布置作业
学习目标
1.通过观察和实验，认识声音产生和传播的条件。 2.知道声音是由物体的振动产生的。 3.知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播
速度不同。 4.知道回声现象，并会利用回声来测量距离。Fra bibliotek新课讲解
思 考 声音在空气中是如何传播的?
鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右 振动时，又会使左侧的空气变稀疏。鼓面不断左右振动，空气中就形成了 疏密相间的波动，向远处传播。
新课讲解
这个过程和水波的传播相似。用一支铅笔不断轻点水面， 水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播。因此，声音 也是一种波，我们把它叫做声波。
新人教版初二八年级物理上册PPT课件2.1声音的产生与传播
光现象
❖ 1．光的传播
能够发亮叫光源，月亮不是太阳是。 光的传播有条件，均匀介质才直线。 不同物中速度变，真空每秒三十万（千米） C=3×105km/s=3×108km/s。 光的速度比声快，真空光走声不走。
❖ 2．光的反射
法线通过入射点，虚线垂直反射面。 反射入射居两边，反角入角总相等。 入法夹角为入角，入角增大反角增。 所有物体都反射，镜面反射漫反面。
透镜及其应用
❖ 1．透镜
说透镜，能透光；中间厚，凸透镜；中间薄， 凹透镜。
会聚作用凸透镜，发散作用凹透镜。 平光会聚到一点，焦点F来表示。 焦点到达镜光心，距离叫作镜焦距（用f表
示）。
❖ 2．生活中的透镜
物远像近照相机，缩小实像且倒立。 物近像远投影仪，放大实像且倒立。 物像同侧放大镜，正立放大一虚像。 实像倒立虚像正，实像异侧虚像同。
3.月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近 也听不到彼此讲话的声音，这是由于_真__空_____不能传声。
4.用两个小纸盒和一根铜线做成的“土电话”说明 _____声__音__可__以__通__过__固__体__传__播__。
5. 上课时学生听到老师讲课的主要过
程是：老师的声带__振__动__ ，在空气中产生 _声__波___，再引起学生的鼓膜_振__动__ 。
电压、电阻
1．电压表 电压表，测电压，电路符号圈中V。 测谁电压跟谁并（联），“+”进“－”出勿接反。 通常先画连电路，最后添加电压表。
量程选用3V，0．1伏一小格。 量程选用15V，一小格为0．5（V）。 2．探究串、并联电路电压规律 串联电压之关系，总压等于分压和，U=U1+U2。 并联电压之特点，支压都等电源压，U1=U2=U。
人教版物理八年级上册第二章第1节《声音的产生与传播》
第1节 声音的产生与传播
人教版 物理 八年级 上册
在我们生活的世界里存在着各种各样的声音……
蝉叫
点
虫子叫
击 喇
叭
图
大象叫
片
播
放
公鸡打鸣
声 音
2. 通过观察和实验，探究声音是如何产生 与传播的，从而培养学生初步探究问题的 方法。
1. 知道声音是怎么产生的；知道声音的传播需 要介质，真空不能传声；了解不同介质中的声 速。
例 百米比赛中，终点记时员正确的操作应该是在看见起点发
令员发令枪冒烟的瞬间开始计时。若计时员操作失误，听到枪
声才开始计时，那么他记录的时间比运动员实际跑的时间长些
还是短些?相差多少?(空气中声速为340m/s)
解：
t s 100m 0.294s. v 340m / s
他记录的时间比运动员实际跑的时间短些，相差 0.294s。
体验探究：固体和液体能否传声？
亲身体验
一个同学轻敲桌子，另一个同学把
耳朵贴在桌面上听敲击声。
点 击 图 片 演 示 液 体 传 声
液体能否传声？
例 通常人们说话的声音是通过__空__气__传播的。著名 的德国音乐家贝多芬失聪后，将硬棒的一端抵在钢 琴盖板上，另一端咬在牙齿中间，仍然可以听到声 音，说明声音可以在___固__体____中传播。将要上钩 的鱼会被岸上的说话声吓跑，说明___液__体____也可 以传播声音。
知识点 1 声音的产生
点 击 图 片 播 放 实 验 视 频
大量的实验事实表明：发声的物体都在振动，声音是由 物体的振动产生的。发声的物体叫做声源。
常见乐器的发声体
常见动物的发声体
弦乐器—— 琴弦
人教版物理八年级上册第二章声现象《1声音的产生与传播》教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解声音的产生原因动产生声音，振动停止，声音消失。
b.声音的传播：声音需要介质传播，固体、液体、气体都可以传播声音，传播速度不同。
c.声音的特征：音调、响度、音色，分别由频率、振幅、发声体决定。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以生活中常见的声音现象作为导入，如播放一段交响乐、汽车的喇叭声、人们的谈话声等，引导学生关注声音的存在，并提出问题：“声音是如何产生的？又是如何传播到我们的耳朵里的呢？”
2.教学方法：采用情境导入法，通过声音的实例引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
（二）过程与方法
1.通过观察生活中声音的产生实例，引导学生思考声音的产生原因，培养学生观察、思考问题的能力。
2.通过实验探究，让学生了解声音的传播条件，培养学生动手操作、实验探究的能力。
3.通过小组合作，讨论声音的特征，提高学生交流、合作的能力。
4.利用图表、实例等教学资源，帮助学生理解抽象的物理概念，培养学生的抽象思维和形象思维。
人教版物理八年级上册第二章声现象《1声音的产生与传播》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解声音的产生原因，知道声音是由物体振动产生的。
2.掌握声音的传播条件，理解声音在固体、液体、气体中的传播特点。
3.理解声音的三个特征：音调、响度、音色，并能运用这些特征描述声音。
4.学会使用简单的实验器材，进行声音产生与传播的实验操作，培养实验技能。
3.探究性问题：针对声音的特征，提出以下问题让学生思考：
a.生活中有哪些方法可以改变声音的音调、响度和音色？
b.请举例说明声音特征在实际生活中的应用。
新人教版八年级物理上册---声音的产生与传播
播放（不同介质传播）Swf
在运动会上，小明进入了100米短跑决赛。在比
赛时，他做好起跑准备后，一听见终点线处的发令
枪响他便像离弦的箭一样飞奔出去。请你帮他计算，
当他起跑时，终点处裁判手里的秒表显示已经过了
多长的时间？
答案：假设当时的气温是15℃左右，则秒表
显示已经过了约0.29s，他是吃亏了还是占便宜了？ 如果你是小明你会怎么做？
小结
声 音 的 产 生 和 传 播
产生
振动
需要介质:固体、液体或气体
传播 以类似水波的形式 声速
•科学世界
• 我们是怎样听到声音的
真空罩中的闹钟，声音大小有变化吗？
声音的大小变了，说明了什么问题？ 视频
声音的传播需要空气
二、声音的传播需要介质
液体和固体是否也能传播声音？你有相关的生
活体验来解答这个问题吗？
固体和液体都能传播声音
三、在介质中，声音以波的形式传播
播放动画《声波的传播》
四、声音传播需要时间， 声音的速度称为声速
义务教育教科书 物理
八年级
上册
声音的产生与传播
我们生活在声音的海洋中。你们能不能创造出 尽量多种不重复又悦耳的声音呢？
(观看视频)
找找看，是什么物体在发声呢？
海浪
琴弦
金属锯齿
鼓
这些发声物体有什么 共同的特点swf？
小提琴弦
ห้องสมุดไป่ตู้
吉他琴弦
一、声音是由物体振动产生的
用手摸颈前喉头的位置，说话和不说话，感受 一下吧。 把音叉的振动放大： 我们用转换法把不 容易观察到的现象间接 表现出来。
精品练习(附答案)《声音的产生与传播》(新)人教版八年级上册物理
2021-2022学年人教版物理八年级每日突破第2章第1节声音的产生与传播一、单选题1．一艘快艇在平静的湖中启动并向湖边驶去．此过程中，水中的鱼可听到马达声，岸边飞行的鸟、散步的人也可听到．若距快艇的距离三者都相等，最先察觉快艇起动的是（）A．鱼B．人C．鸟D．三者同时察觉2．请同学堵住你的耳朵，把振动的音叉尾部先后抵在脸上、后脑的头骨和牙齿上，如图所示，下列说法与你的实验相符的是（）A．抵在后脑上时听到的声音最大，因为它离耳朵最近，传声效果好B．抵在脸上时听到的声音最大，因为人脸最敏感，传声效果好C．抵在牙齿上时听到的声音最大，因为牙齿直接与骨相连，骨传导效果好D．抵在哪里听到的声音都一样，因为传声效果一样3．古诗《小儿垂钓》中有“路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人”。
小儿面对路人询问,只是招招手却不作声,从声音的产生和传播的角度看,下列说法中正确的是（）A．声波从空气传入水中后,传播速度不变B．声音只能在空气中传播,不能在水中传播C．小儿回答路人的询问声能在水中传播,会惊跑鱼儿D．声波在空气中的传播速度大于声音在水中的传播速度4．“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”唐代诗人张继的《枫桥夜泊》让寒山寺声名远扬，诗句中客船里的人听到的钟声主要是通过什么介质传播到人耳的（）A．客船B．水C．空气D．地面5．正在平直公路上匀速行驶的汽车,向正前方的一座山崖鸣笛,2 s后听到回声,此时汽车距山崖330 m。
则汽车的行驶速度是(当时声音在空气中的传播速度为340 m/s)（）A.10 m/sB.100 m/sC.35 m/sD.350 m/s6．某锣鼓队正在表演,当队员用手按住正在发声的鼓面时,鼓声就消失了,原因是（）A.手不能传播声音 B.手使鼓面停止了振动C.手吸收了声波D.手把声音反射回去7．有一根很长的正在送水的钢管，一个工人从管的一端用锤子敲了一下，则关于另一个工人在管子的另一端听到响声，下列说法正确的是（）A．听到两次响声，他们按先后次序是由钢管、空气传来的B．听到两次响声，他们按先后次序是由水、空气传来的C．听到三次响声，他们按先后次序是由钢管、水、空气传来的D．听到三次响声，他们按先后次序是由水、空气、钢管传来的8．在演示声音是由物体的振动发生的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的泡沫塑料球，球被多次弹开．在此实验中，泡沫塑料球的作用是（）A．使音叉的振动尽快停下来B．使音叉的振动时间延长C．将音叉的微小振动放大，便于观察D．使声波多次反射，形成回声9．声音在下列物质中传播同样的距离时，用时间最短的是（）A．在空气中B．在水中C．在真空中D．在钢铁中10．关于声音的说法正确的是（）A．噪声不是由物体振动产生的B．一切正在发声的物体都在振动C．只要物体振动，我们就能听见声音D．声音的传播速度在固体中一定比在液体中快二、填空题11．如图所示的现象说明了正在发声的物体都在．,敲鼓时纸屑上下跳动,扬声器发声时小纸片上下跳动,发声的音叉激起水花12．“夜半钟声到客船”说明_______体可以传声；“隔墙有耳”、“贴地听声”等实例说明_______体可以传播声音；“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，水下的鱼也能听到水面上人的喊话声，说明_______体可以传声。
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（2）有的同学针对此设计方案提出这样的想法， 图甲中叩桌面发出的声音是通过空气传入人耳？还是 通过桌子传入人耳？或者两者都有？针对同学们的这 些疑问，怎样改进实验，在原有实验的基础上应怎样 做使它能更完善地验证固体能传音.
将右边的耳朵堵住.
新知3 声速
(1)声音在不同介质中的传播速度不同.不同介质 的性质不相同，传播声音的方式也不一样，所以不 同介质传播声音的速度不同.同一种介质，当它的温 度改变时，传播声音的速度也有差别.例如，15℃时 空气中的声速为340 m/s，25 ℃时空气中的声速变 为346 m/s.
答案：通过随着罩内空气的不断抽出，听到铃声 越来越弱；可以推理：如果罩内被抽成真空，将听不 到铃声；由此可以推出“声音不能在真空中传播” .
举一反三 图2-1-4中为八年级（2）班物理活动小组成员在
探究声音传播的一些场景.
（1）甲图说明声音在____固__体__中能传播；乙图 中的声音通过__液__体___介质传到耳朵里去的；丙图中 当向外不断地抽气时，闹钟的“嘀嘀声”在逐渐地减 弱，说明声音在__真__空___中不能传声.
答案：不是. 打雷时听到的连续不断的轰鸣声是由 于声音被多次反射，形成回声的结果.
举一反三 “向阳红10号”科学探测船为了测量南沙群岛附
近的海水深度,将超声波垂直向海底发射. 测出从发射 超声波到接收反射波所用的时间是4 s，问海底深度是 多少? (声音在水中的传播速度是1 450 m/s)
2. (3分)如图所示的四个事例中能说明固体可以传声 的是( ) B
4. (4分)把正在发声的音叉插入水中，会看到如
图KT2-1-1甲所示的现象，说明声音是由物体的 __振__动____产生的，如图KT2-1-1乙所示，把正在发
八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播(知识点与考点解析)(新版)新人教版
声音的产生与传播1.声音的产生（1）声音是由物体振动产生的，正在振动的物体叫声源；一切发声体都在振动，振动停止，发声停止。
2.声音的传播（1）声音的传播需要 介质 ，传播声音的介质可以是固体、液体和气体，但真空不能传声。
振动停止，发声停止，但声音不会马上 消失 。
（2）声音是以波的形式传播的，叫声波 。
声波的传播也伴随着能量的传播。
注意：有声音一定有声源在振动，有声源振动不一定能听见声音。
3.声速（1）声波在介质中的传播速度叫 声速 ，声速大小跟 介质 有关。
一般情况下，声音在固体中传播最快，液体中较快，气体中最慢。
在15 ℃时，空气中的声速是340m/s 。
（2）声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵，人听到反射回来的声音叫回声 。
声音的产生与传播是声现象的基本内容，也是声现象重要知识点。
中考题中，考查声音的产生与传播的考题出现频率也较高，但一般不会只考查“声音的产生”或“传播”单一知识点，结合对声音的特性、声音的利用或噪声控制等内容的考题较多。
1.声音的产生：所有声音都是由物体振动产生的，但发声体是什么，声音来源于什么物体的振动是学生容易出现错误的地方。
有的时候为了迷惑学生，会考查一些诸如“高科技产品的声音不是由物体振动产生的”之类的问题，但无论怎么出题、如何表达，所有声音都是由物体振动产生的，这是考生需要牢记的，例如：手机声音是手机膜片振动产生的；风声是空气振动产生的等等。
当然，学生在学习过程中，需要结合生活实际，多了解一些有关发声体的知识。
2.声音的传播：声音以波的形式传播，声音的传播需要有介质；没有介质，即便物体振动，我们也听不到声音。
这是声音能不能传播出去和我们能听到声音所必须满足的条件。
为了考查学生对此知识点的理解，经常会出现太空中宇航员与地面通话，用真空罩罩住发声体，电磁波的传播与声波的传播等考题。
对这些问题加以理解和关注，对解答此类问题大有益处。
3.声速：对声速的考查也曾出现，但考查此知识点的考题较少，出现的频率也不是太高。
人教版八年级物理上册第二章第1节声音的产生与传播
2．1 声音的产生与传播本节知识点：1、声音的产生：声音是由物体的振动而产生的2、声音的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声，声音的传播速度与介质种类和温度有关，15℃时空气中声速是340m/s3、回声现象：声音遇到障碍物反射回来；人听到回声的条件：回声到达人耳比原声迟0.1s 以上4、人听到声音的条件：有声源；有传声介质；有健康的耳朵本节能力点：初步了解科学探究的环节，知道科学推理法（推测法），会通过观察实验现象分析归纳结论；会利用声速进行简单计算【基础达标训练】1、在相同的条件下，声音在下列三种介质中传播速度由小到大的排列顺序是（）A、铝、海水、空气B、铝、空气、海水C、空气、铝、海水D、空气、海水、铝2、下列关于声音的产生和传播的说法中，正确的是（）A、声音都是靠空气来传播的B、只要物体振动，就能听到声音C、回声是声音被障碍物反射而形成的D、声音的传播速度不受周围环境温度的影响3、有关声音下列叙述正确的是( )A 、无线电波就是声波B 、利用回声可以测量地球和月球之间的距离C 、声音可以不需要介质传播 D、一切发声的物体都在振动4、能说明固体传声的现象是( )A 、下雨天听到雷声B 、耳朵贴着铁轨听到火车来了C 、海浪冲击岩石D 、节日里听到的爆竹声5、龙舟赛时，阵阵鼓声是鼓面的________而产生的，并经______以形式传入人耳。
6、某同学测出声音在空气中2 s的时间内传播的距离是690 m，由此他计算出声音在空气中传播的速度是_______m/s。
目前，早已有飞机的速度超过声音的传播速度，称为超音速飞机，则超音速飞机每小时飞行的距离至少在_________km以上。
【能力提高训练】8、下列实验与实例，不能探究声音产生与传播条件的是（）A、拨打放在真空罩内的手机，能看到手机屏上的显示，却听不到手机铃声B、往鼓面上撒一些泡沫塑料屑，敲鼓时见到泡沫塑料屑不停地跳动C、人们先看到闪电，隔一段时间才能听到远处的雷声D、用击响的音叉接触水面，会溅起水花9、小孩用嘴巴把一个气球吹大，由于小孩用力太大，气球被吹破了，发出“嘭”的响声，这响声是由于（）A、球皮被吹大时振动发出的响声B、吹气时球内空气振动发出的响声C、破裂时球皮振动发出的响声D、球皮破裂时引起周围空气振动发出的响声10、假如声音在空气中传播的速度只有0.1m/s，不可能发生的现象是（）A、车祸将会大大增加B、看电视时看到的动作和听到的声音不相符C、你听到的问候声可能会变成“好你”D、人听不到任何声音11、探究声音能否在真空中传播，实验时在玻璃罩中安装一只电铃，用抽气机逐渐向外抽气，如图2-1-1所示，发现电铃的声音不断减小，再总结出声音不能在真空中传播．实验中采用的研究方法是（）A、等效替代法B、科学推理法C、控制变量法D、转化法12、唐朝诗人胡令能写了一首《小儿垂钓》“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身．路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
人教版物理八年级上册第2章第1节《声音的产生与传播》
特新别知提探究醒
1．一切发声的物体都在振动，不过很多物体的振动难以被直接观察到。 2.“振动停止，发声也停止”，不能理解为“振动停止，声音也消失”。 因为振动停止只是物体不再发声，但物体原来发出的声音仍然在传播。
新知新知探探究究
知识点 2 声源
1. 声源：物理学中把正在发声的物体叫做声源．
固体发声：撞击钟发出 声音，此时钟就是声源
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鸟鸣清脆如玉，吉他声优美动听······，声音对我们来说再熟悉不过了， 但是你知道声音是怎么产生的，又是如何被我们听到的吗？
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知识点 1 探究声音产生的原因
探究一：拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化，由 此可得出什么结论？
（1）现象：橡皮筋发出“嗡嗡”的声音，能看 到橡皮筋在不停地振动；用手捏住橡皮筋，橡皮 筋不再振动，不再发声 。 （2）结论：固体振动发声。
演示实验：真空罩中的闹钟
（1）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩 内，逐渐抽出其中的空气，注意声 音的变化。
（2）再让空气逐渐进入玻璃罩内，注意声音的变化。
现象：随着玻璃罩内空气被抽出，听到的声音越来越小，最后几乎听不见 声音，再逐渐充入空气，随着空气越来越多，听到的声音越来越大。 结论：实验推理声音的传播需要介质；真空不能传声。
知识学习回目标顾
1.声音产生的原因是什么？ 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声立刻停止。
2.什么叫声源？探究声音产生原因的科学方法有哪些？ 正在发声的物体叫做声源。 为了让振动更容易直观观察，常用的方法是转换法，另外还有比较法、 归纳法。
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人们听到声音时往往距发声的物体有一定的距离，那么声音是怎样从发 声的物体传播到远处的呢？