新版PEP人教版小学英语四年级下册《Unit4 At the farm A Let’s talk》教学设计
新版PEP人教版小学英语四年级下册《Unit4 At the farm A Let’s
talk》教学设计
◆教学目标：
（1）知识目标：1、能听懂会说What are these? They’re…
Are these…? Yes, they are..
（2）能力目标： 能听懂会说本课对话，发音准确，并能在实际
情景中运用。
（3）情感目标：多吃新鲜的水果和蔬菜保持身体健康。
◆教学重 、难点：
教学重点：能听懂会说What are these? They’re…
Are these…? Yes, they are..
教学难点：单词“tomato/carrot”.以及复数形式“tomatoes/carrots”
教具：
课件，头饰，词卡，图卡，蔬菜实物等
Step 1 Warm-up：
1、Free talk
2、Divide groups
This class I will divide you into 4 groups. Vegetable group, animal group,
fruit group and happy group. If you answer one question you can get one
card from the box. At last,you can use these cards to design your farm.OK?
Take out your hands!(分组手叠放在一起)Year！
3、Let’s sing
T: First,let’s sing a song
Step2 Presentation:
1、 What’s this?&What are these?
（1）What’s this?
T:Wow！There are some animals on his farm.Look!What’s this?(师问生
答，男女互问答。)
（2）What are these?
T；Old MacDonald has some fruits too.What are these?
these:听跟读--分音节教读--开火车读
What are these?出示词卡教读--分组读--开火车读--板贴
依次出示6张图片（师问生答，小组问其余答，生问生答）
2、 carrot(s)&tomato(es)
T: Old MacDonald has a farm.Look! I have a farm too. Do you want to
know what’s on my farm? Yes or no?
(出示cat图片)What’s this?--板贴图片
（出示apples图片）What are these?--板贴图片
（出示carrot图片）What’s this?
听音跟读--分音节教读--开火车
（出示carrots图片）What are these?
单复数对比教读--分组读--板贴词卡，图卡
德育渗透：Carrots are very nutritious,we should eat them more.
tomato(es)同上
（出示tomato图片）T: Look! What’s this ?
It’s a tomato. tomato听音跟读---出示词卡教读—开火车读
T：What are these? They’re tomatoes.
（出示tomatoes图片）图片引出tomatoes---出示词卡升降调教读---
男女生读---板贴词卡，图卡
德育渗透：Tomatoes are delicious and contain many vitamins
3、 Watch and answer
Look!This farm is young MacDonald .He has a farm too. And there are
many vegetables , Sarah and Mike are on his farm.Do you want to have a
look?Let’s go!
T：Let’s watch and answer:How many kinds of vegetables do they see? A
or B ？ 评：Good listener!
4、Listen and choose(一)
(1)T: You know” There are two kinds of vegetables on the farm”
Look!What are these? Let’s listen!
T: OK, who can answer?.A or B ? 评：Clever boy!
(2) 机械操练
手指板书领读一遍--男女互问答
（3）T：They’re tomatoes,but they are yellow.Boys and girls,we seldom
see yellow tomatoes. (出示黄色西红柿实物)They’re yellow .They’
re good. 教师捏一颗给放嘴里：Yum!
听音跟读----教读Yum---分组读.。
然后拿几颗给学生品尝并说：Try some.
听音跟读----教读Try some.—开火车读
给每组分一些并说Try some!
Are they yum? Yes or no?
(4)意义操练
A：引入
T:What are these? （教师出示图卡）
Yes！They’re tomatoes.But they’re black.--板贴图卡
T:What are these? （教师出示图卡）
Yes！They’re carrots.But they’re purple.--板贴图卡
B:小组练习
Take out your paper,practise in pairs.
C:展示
5、Listen and choose (二)
(1)T:（呈现课件）What are these?Are these carrots? ( )
Let’s listen again. (只放第一幅图片的听力)
T: OK, who can say?.A or B?
T: Yes, you are right. We know they’re carrots. And they are so big.
（2）机械操练：
T:Follow me please:出示词卡Are these carrots?教读—开火车—板贴
教师手指板书，男女互问答操练。
（3）意义操练
I bring you some vegetables and fruits.(给每组纷发)Let’s touch and
guess! One close eyes and guess,the other answer.
A:师与生1示范。
B：Now,touch and guess in groups.
C:展示
Step3 Practice
1.Listen and repeat
T: Now ,let’s listen and repeat.
T:First,just watch.播放课件第一遍学生只看
T: Then,look at your book.Let’s repeat! 播放课件第二遍学生跟读
I like your voice,Now read in pairs.
2.Role-play
T：Now, let’s read in roles, Who want come here? You please!
You are..., YOU are ....
学生小组分角色读
3. Challenge yourself
Let’s check!Look at here!
4.Let’s chant
Now,let’s chant!Show me your hands!One word one time!Ready?
Step4 Production
1、Design your farm
T: Old MacDonald has a farm.I have a farm.Young MacDonald has a
farm too.Do you want to have your own farm?Use your cards and design
in your group!Come on !学生分组设计自己的农场
2、Introduce your farm.
每组选派一名学生上台介绍自己的农场，其余组的同学提问
A: Welcome to... farm.
B: Thank you! Are these___?
A: Yes,they are. / No, they aren't.
B: What are these?
A: They're ___.
B: Oh,I like your farm.
3、德育渗透
通过了解每组农场里的果蔬让学生认识到要多食green food，远离
junk food。
Step5 Progress
1、 summary
What have we learned today?
2、Homework
Unit 4 At the farm A Let’s learn(教学设计)人教PEP版英语四年级下
Unit 4 At the farm A Let’s learn (教学设计)教学目标1.学生能够听懂、认读、口头表达并使用以下单词：farm, chicken, pig, cow, duck, sheep, horse。
2.学生能够用英语描述动物以及它们的特征和生活环境。
教学内容本节课的主要教学内容是动物以及它们的特征和生活环境。
教学步骤1.导入新课首先，教师可以通过展示一些图片或者实物，引发学生对于农场和农场动物的兴趣。
然后，教师可以向学生介绍本课的主要内容和学习目标。
2.学习新单词针对本节课所需要学习的单词，教师可以采用多种教学方式进行呈现和学习。
例如，可以通过图片、视频、游戏等方式，让学生更加生动有趣地认识动物和动物的名称。
3.学习新句型为了让学生更好地描述动物以及它们的特征，教师还需要让学生学会以下的句型，包括：“What animal is it?”、“It’s a .”、“It has / It can ___ / It lives in ___.”等。
4.练习对话和表述针对学生已经掌握的新单词和新句型，教师可以设置一些场景和情景，让学生在交流中进行对话和表述。
例如，可以让学生扮演动物、农民或者观众等不同角色，进行有趣的互动交流。
5.巩固练习针对本节课所学的内容，教师可以设置一些练习题目或游戏，让学生进行巩固练习。
例如，可以要求学生用英语描述自己最喜欢的动物，或者进行口头问答、填空游戏等。
6.课堂总结最后，教师可以对本节课所学的内容进行总结和回顾，并强化学生的记忆和理解。
同时，教师还可以要求学生对于本节课的学习内容进行小结和反思，从而帮助学生更好地掌握所学的知识。
教学评价本节课教学评价主要从以下几个方面进行考察：1.学生是否能够听懂、认读、口头表达并使用教学目标所涉及的单词。
2.学生是否能够准确表述动物以及它们的特征和生活环境。
3.学生是否能够熟练掌握本节课所学的句型。
4.学生是否能够在交流中进行对话和表述，并且能够运用所学的知识进行沟通。
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思(共6课时)
人教版pep小学英语四年级下册《At the farm》教学设计及教学反思《At the farm》教学设计单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第四单元，单元的话题是“At the farm”。
本单元的内容是学习农场里一些动、植物单词，以及如何询问这些动、植物的名称和数量。
共三个版块:A部分，B部分和C部分。
A部分包括重点词汇、情景对话和语音，共三个课时。
第一课时通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了蔬菜单词的词形和意义。
第二课时通过Mike与Sarah 参观农场并与农场主人对话的情景让学生感知句型：Are these carrots?Yes, they are. No, they aren’t. 第三课时通过呈现一些含有or字母组合的单词、听力活动，掌握or的发音规则。
B部分包括重点词汇和情景对话，分两个课时。
第一课时教材通过Mr Donald给Sarah介绍农场的动物的情景呈现了动物单词：horse , cows，hens，和sheep.第二课时通过Mike 与Sarah 继续参观农场的情景让学生感知句型：What are those？They’re horse.以及Are they hens?No, they aren’t.最后把最后把读和写、听音检测、看图连线、歌曲和C部分的故事合成一个课时，重点是综合运用本单元所学词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助自制课件、网络资源、图片、实物、教材等多种方式呈现，采用游戏、儿歌、表演等多种教学方法操练，激发学生学习英语的兴趣，培养学生灵活运用语言的能力。
同时还要引导学生归纳字母组合的发音规则，让学生学会独立思考。
单元教学目标1. 知识目标（1）能够听、说、认读单词：cow , sheep, horse,hen ,tomatoes, potatoes, green beans, carrots。
（2）能够听、说、认读句型：Are these /those …? Yes, they are. What are these /those? How many …?。
pep(人教)四年级英语下册Unit4 At the Farm A. Let's talk 说课稿.doc
PEP新版小学四年级英语下册Unit4 At the FarmA.Let's talk 说课稿教者：温燕一、说新课程标准《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。
新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，学生“动”起来，课堂“活”起来，把教科书上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。
”二、说教材1.教材内容PEP教材第四册，Unit 4 “At a farm”A Let’s talk 主要是教学几个蔬菜单词：potato, tomato , green bean, carrot. 并用能够听懂句型What are these?作出简单的回答They are…。
本单元主要是教学关于农场里的动物及蔬菜，而本课时是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但对于这些内容学生并不陌生，所以这是个与生活紧密联系的话题。
通过与现实生活的结合让学生将所学的语言用于生活之中。
2.教学目标知识目标：能够听、说、认读本课时的4个单词；能够听懂指示语，并做出相应的动作。
能力目标：能够听懂句型What are these?作出简单的回答They are…。
情感目标：激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；知道多吃蔬菜有益健康。
3.教学重点、难点本课的重点是四会四个蔬菜单词，难点是能“三会”询问蔬菜的句型What are these? They are... Are these? Yes, they are .No, they aren’t.从而开展一系列的活动和任务。
四年级下册英语教案-Unit 4 At the farm Part A Let's talk Let's play 人教(PEP)
2.教师出示食物和水果的图片，进行师生互动。例如：
T: What's this?
Ss: It's a(n) ...
T: Is it a(n) ...?
Ss: Yes, it is./No, it isn't.
复习前面学过的有关食物和水果名称的单词，为引出本节课话题做准备。
Step 2：Presentation&Practice(新课呈现&当堂操练)
The tomatoes are________.A. yellowB. red
9.教师播放课本录音，学生跟读，然后分小组展示。
Step 3：Consolidation&Extension(巩固&拓展)
1.学生三人一组分角色朗读表演对话，然后全班展示。
2. “猜一猜”游戏。
出示Let's play部分的图片。教师请三个学生示范：
Unit 4At the farm
Part ALet's talkLet's play
教学导航
一、教学目标
1.能够听、说、认读单词these、yum、tomato和carrot。
2.能正确理解与朗读对话内容，并能正确表达水果和蔬菜的名称和特点。
小学英语_PEP四年级下册 Unit4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
课时备课Answer the questions（根据课文回答）：1.Where are Mike and Sarah?They’re in the farm.2.What’s in the farm?Carrots and tomatoes.3.What colour are the tomatoes?They’re yellow.Unit 4 At the farm A Let’s talk & let’s learn学情分析四年级的学生通过一年的学习，已经掌握了一定的英语知识。
可以用英语进行简单的交流，他们活泼好动，记忆力好、模仿力强、求知欲强、表现欲强，多数学生能够积极主动发言，对英语保持着较浓厚的学习兴趣。
但这个阶段的儿童注意力不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以在教学设计的时候，要充分考虑学生的年龄特点，围绕教学目标，创设情境，设计生动活泼、形式多样的教学活动，调动学生的积极性，活跃课堂、真正做到寓教于乐。
使学生始终都对英语学习保持兴趣。
Unit 4 At the farm A Let’s talk效果分析本节课的教学设计的时候，根据我校要求，对低年级学生在课本知识以外，增加每周一句英语谚语学习，以扩大学生英语阅读量。
我从一句英语谚语An apple a day keeps the doctor away.开始新授课，自然进入蔬菜的学习。
符合本年级学生的学情，整节课的教学思路清晰，重难点突出。
通过本节课的学习，大多数学生能够准确的掌握主句型What are these? They are carrots.are these …?Yes ,they are./no, they aren’t.并可以运用相关句型进行自由的交流，谈论农场里的蔬菜，真正做到了学以致用。
在整个教学过程中，始终对学生进行了情感的渗透，eat more fruits and vegetables, they are good for our health.告诉学生要多吃水果蔬菜，并且告诉他们的朋友也要多吃水果和蔬菜健康意识，也配合了全国在小学生中开展的“三减”（减糖，减盐，减油）活动。
小学英语_Unit 4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：Unit 4 At the FarmA Let’s talkAt the Farm A Let’s talk教学设计一、教材分析本课时是人民教育出版社小学英语PEP Unit4 At the Farm A Let’s talk。
本节课选自四年级下册，是一节对话课，是迈克和萨拉与农场主之间的一段对话。
这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。
本课时以学生前面学过Are they...?Yes,they are/No,they aren’t。
以及相关水果和动物的单词为基础，继续学习Are these...?Yes,they are/No,they aren’t.What are these?They’re... .并展开对话交流。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能听懂、会说、认读句型Are these…？Yes, they are.和 What are these ? They’re…（2）能听说、认读单词carrots, tomatoes.2.过程与方法：（1）能听懂、会说、认读所学对话，语音语调正确，并在实际情景中运用。
（2）能够在情境中听懂、会说Try some. Yum!(3)培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。
3.情感态度与价值观：通过文本的学习引导学生认识更多的蔬菜与水果，认识蔬菜与水果的生长过程进而引导学生亲近自然，感受自然，热爱自然。
三、教学重难点1、教学重点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和 What are these ? They’re…（2）单词carrots, tomatoes.2教学难点:（1）句型Are these…？Yes, they are.和 What are these ? They’re…的实际运用；（2）单词these、carrots的发音；（3）单词tomatoes的复数形式。
新版pep英语四年级下册Unit4A教学设计
Ｐep四年级下册Uｎｉｔ４Ａt the farm A Let’ｓｔa ｌk教学设计塔河县鄂伦春民族中心学校袁进娟一．教学内容分析本课时为四年级下册Unit４ At tｈｅ fａrm A Ｌet's taｌk第一课时,就是小朋友们与农场叔叔之间得对话，展现了小朋友们到农场参观,对很多事物都感到新鲜与好奇得场景，本单元得内容与实际生活比较贴近,同时也激发了课堂上得学生得兴趣。
二．教学目标1.知识目标理解对话大意，并能用正确得语音、语调朗读对话。
能在情景中运用句型Wｈat ａre ｔhese? Tｈey are …, Aｒｅthes ｅ…？ Yｅs,ｔhey are、/ Nｏ, tｈey aren’ｔ、询问物品名称并作答。
运用They ａre gooｄ、/ Ｓｏｂig、描述物品特点。
2.技能目标能在情景中运用句型Ｗhａt ａrｅtheｓｅ？Thｅy are …，Ａｒe ｔhｅse…？Ｙeｓ，they aｒe、／Ｎｏ，ｔheｙａrｅn’ｔ、询问物品名称并作答。
运用They arｅgood、/ So bｉg、描述物品特点。
3.情感目标（1）培养学生善于观察,善于提问得习惯,激发学生得未知欲。
（2）让学生知道,没有付出就没有收获.三．教学重难点重点：能在情景中运用句型Wｈat arｅ these? Tｈｅy are …, Ａre theｓe…? Yes，tｈeｙ aｒe、/ No, tｈey aren’t、询问物品名称并作答。
难点：能够理解事物得复数得概念；掌握theｓe得发音.四. 教学过程（一）。
导入1.师生问候。
2.Liｓteｎ to the sonｇ, "Olｄ MacDonａld”、3.谈话引出课题。
Olｄ MacDoｎaｌd ｈad a ｆaｒm，Ｈａve you ever ｓeeｎ a farm？ In Unｉt 4 ，we are going ｔo visｉt a farｍ、板书课题。
小学英语四年级下册《Unit4Atthefarm(PartALet'stalk)》说课稿
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
PEP小学英语四年级(下)Unit 4 At the farm Part A Let’s talk教学设计及教后反思word精品文档7页
PEP小学英语四年级（下）Unit 4 At the farm Part A Let’stalk教学设计及教后反思一、教材分析本课是人民教育出版社PEP小学英语四年级下册第四单元Part A Let’s talk的教学设计。
二、教学目标：（一）知识与能力。
1.借助多媒体，帮助学生正确理解本课的对话大意。
2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.在情景中恰当运用所学句型进行简单的问答练习：Are these ...？ Yes，they are./No， t hey aren’t. What are these？They’re .....4.培养学生的口头表达能力和表演能力。
（二）过程与方法。
多给学生创造说的机会，让他们在不断的练习中巩固新知识。
首先通过边唱歌曲边做动作活跃课堂气氛，为新知呈现做好铺垫。
导入新课时以邀请学生到老师的农场参观为主线，以旧知识带出新知识，之后通过多种形式的读、说进行重点句型的操练及对话配乐、对话扮演、对话创编。
逐步掌握了本课的重难点，既提高了课堂效率又培养了学生的兴趣。
（三）情感、态度与价值观。
1.教育学生要以得体的方式与人交际。
2.教育学生从小养成多吃蔬菜、水果的好习惯。
三、教学重点：1.在情景中运用所学句型问答：Are these... ？ Yes， they are. No，they aren’t. What are these？They’re ....2.掌握名词复数形式的特殊疑问句和一般疑问句用法，并能用相应的句子进行问答：What are these？They’re.... Are these...？Yes， they are./ No， theyaren’t.四、教学难点：1.培养学生在情景中运用所学句型，提高交际能力。
2.理解名词单复数的意义以及相应句型的变化，并能在情景中正确运用和表达。
教具准备：头饰、草帽、水果和蔬菜实物、多媒体课件、图片。
Unit4 At the farm A Let's learn (教案) 人教PEP版英语四年级下册
Unit4 At the farm A Let’s learn (教案) 人教PEP版英语四年级下册一、教学目标1.了解并能正确发音并认读下列动物单词：chicken, duck, horse, sheep；2.能够正确运用动词have got来描述动物的特征；3.能够正确使用句型What have you got?和I have got…来谈论动物。
二、教学重点1.能够正确发音并认读下列动物单词：chicken, duck, horse, sheep；2.能够正确运用动词have got来描述动物的特征。
三、教学难点能够正确使用句型What have you got?和I have got…来谈论动物。
四、教学过程1.自我介绍分组进行自我介绍，要求介绍自己的名字和自己喜欢的动物。
2.听力训练1.师生互动，出示图片并朗读下列动物单词：chicken, duck, horse, sheep；2.学生听后说出发音，并跟读；3.再次出示图片，学生听到老师念出什么动物就把对应的图片翻过来。
3.新词学习1.通过图片教学，让学生尽可能准确地理解并记忆下列单词：chicken, duck, horse, sheep；2.让学生跟随老师发音学习。
4.动词have got的运用1.通过动态图片展示，让学生理解动词have got的含义；2.强调have got与has got的区别；3.通过图表让学生理解第二人称单数I/you的表达方式。
5.句型What have you got?及相应回答1.通过实物、图片等展示，学生理解句型What have you got?的含义；2.强调I have got…和You have got…的不同表达方式。
6.练习1.采用游戏方式练习新学的单词和句型；2.编组分角色演练对话，通过句型What have you got?和相应回答来谈论不同的动物。
五、作业布置请以写七个短句子的形式，描述你或你家人养过的宠物动物，并将作业打印在纸上交给老师。