2020届高三语文一轮复习第三部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏第三节诗歌鉴赏选择题答题方法课件【优秀课件
2020届高三语文一轮复习第三部分古 诗文阅 读专题 二古代 诗歌鉴 赏第三 节诗歌 鉴赏选 择题答 题方法 课件【 优秀课 件】
[注] ①吴师惊燧象：春秋时，吴、楚大战，吴军打到了郢都。 燕昭王让人在大象尾部系上火把冲向吴军把他们吓退了。②燕将警 奔牛：战国时燕攻齐，围即墨，齐将田单用牛千余头，灌脂束苇于 牛尾，燃之，牛惊，突奔燕军，燕军大溃。③转蓬：随风飘转的蓬 草。比喻飘零无定。
D．苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示 出谦恭的君子风度。
E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小 心谨慎，平安归来。
选项排除
解题关键
B.中原地域辽阔，人才 济济，豪杰辈出，即使 卓越如苏氏兄弟，也不 敢自居第一。
“即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第 一”错，诗歌的标题是“送子由使契 丹”，而典故中李揆因担心被扣留，不承 认自己是“第一人李揆”，可见诗人此时 运用典故的目的应与李揆有相同之处。
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选项排除
解题关键
பைடு நூலகம்
D 项，从基础知识、文化常识等方面考查。“风
雨不动安如山”是杜甫《茅屋为秋风所破歌》 基础知识、文化常识
的诗句，同时还考查“大李杜”(李白和杜甫) 需平时多多积累，稳
[典例 2] 阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。 宿池州齐山寺，即杜牧之九日登高处 杨万里 我来秋浦正逢秋，梦里重来似旧游。 风月不供诗酒债，江山长管古今愁。 谪仙狂饮颠吟寺，小杜倡情冶思楼。 问着州民浑不识，齐山依旧俯寒流。
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下列对诗歌的分析，不正确的两项是(
)
A．诗题中的“九日”与“玉枕纱橱，半夜凉初透”一词描述的
是同一个节日，古人喜在此佳节登高远望，啸咏骋怀。
B．本诗首联点明来秋浦(即池州)的时间和自己对这里的向往，
理解诗歌的内容，需要注意以下几 E 项，从内容(情感、主旨)
点： 方面考查。诗人并未详细描
(1)关注选项中的“表达”“抒发” 绘池州胜景，且并未表达对
等词； 先贤的景仰之情。属于无中
(2)关注对意境，氛围、基调的判定； 生有。
(3)探究诗人写作意图，抓准情感。
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以实为梦，以新游为旧游，写出对此地的亲切感情。
C．“风月不供诗酒债”的言下之意是，诗人们为这里的美好景
物所吸引，经常把它作为灵感的源泉和诗材的渊薮，以至于供不应
求。
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送子由使契丹 苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注] ①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林： 杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、 文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人 李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
高考总复习
第 3 节 诗歌鉴赏选择题答题方法 2017 年高考，诗歌鉴赏题由原来的两道主观题调整为一道客观 题和一道主观题，其中客观题为多项选择五选二。从考查内容来看， 涉及字、词、句、篇以及技巧的运用等，考查点更加全面。
[典例 1] (导学号 42136281)(2017·新课标卷Ⅱ)阅读下面这首宋 诗，完成问题。
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第 3 步：辨析核对。选择项中有的是解释或分析单项内容的， 如对诗歌中的修辞项的解释，我们就可以与诗句逐一核对，去掉那 些无中生有的，指鹿为马的。这样，又可为鉴赏扫除了一些障碍。
D.苏轼告诫苏辙，作为 大国使臣，切莫以家世 傲人，而要展示出谦恭 的君子风度。
“切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的 君子风度”有误。是担心弟弟的安危，并 没有让他展示“谦恭的君子风度”。
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4 步搞定诗歌鉴赏选择题 第 1 步：整体感知。读诗后继续仔细阅读各个选择项，借助 它们进一步再去对材料做全面的理解，再去解题。另外，还要读标 题，读注释，弄清材料的背景或领悟作者的心情。 第 2 步：筛选排除。对选项进行大胆筛选。比如，选择项中对 一些典故或前人诗句的解释，有些比较冷僻，有些比较牵强，则可 以去掉；对作者的评价过高或过小，或武断，或偏激的，也可视为 “不恰当”。
第 4 步：辨析真伪。在提供的答案中，有时会出现似是而非， 有时会出现前是后非，有时还会出现自相矛盾，如选择项中出现 “都”“全部”的判断词，我们就更要注意它是否能自圆其说，结 合全诗内容去伪存真。
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阅读下面这首词，完成问题。 西江月① 苏轼
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1．下列对诗歌有关内容的理解和分析，不恰当的两项是( ) A．“结客佩吴钩，横行度陇头”，突出结客少年侠客的形象特 征；“横行”是走遍之意，“陇头”，古代之边疆。 B．“雁在弓前落”写结客少年本事的高超。“云从阵后浮”与 “雁在弓前落”虚实结合，描绘了一幅较为广阔的场景，既写结客 少年射箭本领的高超，又表达了对结客少年的赞美。
照野弥弥浅浪，横空隐隐层霄。障泥②未解玉骢骄，我欲醉眠芳 草。 可惜一溪风月，莫教踏碎琼瑶。解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一 声春晓。
[注] ①此词为苏轼被贬黄州时作。其春夜行蕲水边，过酒家， 饮醉，乘月至一溪桥上，解鞍，枕臂醉卧少休。拂晓，见乱山攒拥， 流水淙淙，宛如仙境，书此词于桥柱上。②障泥：马鞯，垂于马两 侧以挡泥土。
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C．“吴师惊燧象，燕将警奔牛”是用典，以春秋战国时期的两 个战例，从正面进一步来表现结客少年的军事才华。
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2．下列对本词的理解，不正确的两项是( ) A．“障泥未解玉骢骄，我欲醉眠芳草”，写词人濒临溪流，从 马上下来，等不及卸下马鞯，即欲眠于芳草。既侧面描绘出月下溪 景之美，又表现了词人的喜悦心情。 B．“可惜一溪风月”中“可惜”是可爱的意思，一溪风月惹人 爱，写出了风月之美及人的喜悦赞美之情。
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[即时演练] 阅读下面这首诗，完成问题。
结客少年场行 孔绍安
结客佩吴钩，横行度陇头。 雁在弓前落，云从阵后浮。 吴师惊燧象①，燕将警奔牛②。 转蓬③飞不息，冰河结未流。 若使三边定，当封万户侯。
D．“解鞍欹枕绿杨桥，杜宇一声春晓”两句用“解鞍欹枕”这 个特写镜头表现出词人的随意豁达，而“杜宇春晓”写出空山春晨 的喧闹和生机。
E．本词写作者爱惜一溪风月，不让马踏碎溪月，解鞍酣眠直至 春晓，刻画了一个醉心自然、随性洒脱、乐观豁达的词人形象。
解析：CD [C 项是借喻，不是借代。D 项“喧闹和生机”不对， 应为“万籁俱寂”。]
D．“转蓬飞不息，冰河结未流”，写的是结客少年的境遇，不 包含其他情感。
E．“若使三边定，当封万户侯”，表达了对结客少年的信心和 宽慰。“三边”，古称幽州、并州、凉州为三边，后泛指边疆。
解析：CD [C 项不是“正面”而是侧面。D 项“不包含其他情 感”分析不当，还包含对朝廷不能重用结客少年的不平。]
2020高考语文古代诗歌阅读：综合鉴赏(综合性选择题)
◆典型例题 阅读下面这首宋词,完成后面的题目。
考点突破
南乡子·和杨元素,时移守密州 东武①望余杭②,云海天涯两渺茫。何日功成名遂了,还乡,醉
笑陪公三万场。 不用诉离觞,痛饮从来别有肠。今夜送归灯火冷,河塘③,堕 泪羊公④却姓杨。
[注] ①东武:宋代密州治所,今山东诸城。②余杭:杭州。③河塘:沙河 塘,在杭州城南,是当时较繁华的地方。④堕泪羊公:《晋书》记载,西晋 名将羊祜镇守襄阳,有德,他死后,襄阳百姓为之立碑,望其碑者,莫不流 泪,杜预因此把它称为堕泪碑。
“缓缓”表述有误。
突破点二:三步骤,答对诗歌阅读选择题
步骤一:读懂诗歌。 疏通诗意,读懂诗歌,把握理解诗歌中的“景”和“情”,
是做诗歌选择题的前提。 步骤二:逐一比对。 逐项将选项与相关诗句对照,结合学过的诗歌阅读相关知
识,聚焦比较,找出选项中的确切根据或确切错误点。 步骤三:综合比较。 选项与选项进行比较,根据排除法确定最符合要求的答案
花底
杜甫
紫萼扶千蕊,黄须照万花。
忽疑行暮雨,何事入朝霞。 恐是潘安①县,堪留卫玠②车。
深知好颜色,莫作委泥沙。
[注] ①潘安:西晋潘岳,他为河阳县令时,令全县种桃花。②卫玠:
西晋人,他长得“风神秀异”,“乘羊车入市,见者皆以为玉人”。
2020版高考二轮专题复习浙江语文配套课件第三部分 古代诗文阅读专题二 古代诗歌鉴赏
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课前诊断自测
题型研训一
题型研训二
(2)改变词序。 ①主语后置。崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意 即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和 “鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述 的对象。 ②宾语前置。杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿 云鬟，清辉寒玉臂”。诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着 幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。 这里的“湿”和“寒”都是动词的使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配 的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。
20
课前诊断自测
题型研训一
题型研训二
(1)改变词性。 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性。南 北朝时期何逊的《临行与故游夜别》“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”，王维“日色 冷青松”(《过香积寺》)、“山光悦鸟性，潭影空人心”(《题破山寺后禅院》)， 王昌龄《同从弟销南斋玩月忆山阴崔少府》“清辉淡水木，演漾在窗户”，蒋捷 《一剪梅·舟过吴江》“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”，周邦彦《满庭 芳》“风老莺雏，雨肥梅子”等。古人惯于活用词语，形容词、名词都可作动词， 且一“作”就作得鲜活生动，呼之欲出。以上各句中的 “暗”“冷”“悦”“空”“淡”“红”“绿”“老”“肥”，均为形容词的使 动用法，这些词语各有妙用，但有一点是共同的，那就是化腐朽为神奇，增强了 诗词的表现力、感染力。
④定语的位置。在偏正词组中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一 般情况。诗词曲定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前 挪后。下面分别举例说明。
天津专用2020届高考语文一轮复习考点规范练十古代诗歌鉴赏含解析
考点规范练十古代诗歌鉴赏1.阅读下面这首诗,按要求作答。
秋兴八首(其二)[唐]杜甫,每依北斗望京华。
①夔府孤城落日斜,奉使虚随八月槎。
②听猿实下三声泪,山楼粉堞隐悲笳。
③画省香炉违伏枕请看石上藤萝月,已映洲前芦荻花。
注①夔府:夔州,作者晚年困居之所。
②槎:木筏。
据《荆楚岁时纪》记载,汉武帝令张骞穷河源,乘槎经月至天河。
③画省:原指汉代的尚书省,这里指唐中枢办公之处。
(1)下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是( )A.首联写夔州的暮景,寓情于景,通过一派凄凉景象,写出了身世飘零之感。
B.颔联用张骞典故,说张骞还能有归期,而自己却只能孤舟长系,有家难回。
C.尾联写月升中天,照应了首联的黄昏日落,委婉含蓄中蕴含了无限的情思。
D.尾联以景结情,写月映芦荻花,表现了诗人从伤感到欣然愉悦的情感变化。
(2)颈联中“违”与“隐”两字历来为人称道,请结合颈联进行赏析。
(3)请从对比和景、情关系的角度,对尾联加以赏析。
2.阅读下面这首诗,按要求作答。
后①至[唐]杜甫,远在剑南思洛阳。
②冬至至后日初长,金谷铜驼非故乡。
③青袍白马有何意,棣萼一别永相望。
④梅花欲开不自觉愁极本凭诗遣兴,诗成吟咏转凄凉。
注①这首诗作于安史之乱后的第二年冬至前后,当时诗人正在蜀地做严武的幕僚,心情十分低落。
②诗人青少年时期在洛阳度过。
③金谷铜驼:指金谷园、铜驼陌,皆洛阳胜地。
④棣萼:出于《诗经·小雅·常棣》“常棣之华,鄂不韦华韦华(wěi,光明华美的样子)。
凡今之人,莫如兄弟”。
(1)下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是( )A.冬至之后,白日渐长,诗人身在蜀地,心思洛阳,于是作诗遣怀。
B.“青袍白马”运用借代手法,代指安史之乱的叛军。
诗人思念洛阳,不禁想到叛军攻入洛阳的情景。
C.金谷园、铜驼陌皆是洛阳胜地,但因受到战争破坏,早已物是人非。
D.“棣萼”一句运用典故,以“棣萼”喻兄弟,引发读者联想,增强了诗歌的韵味。
2020版高考语文名师大一轮复习随堂巩固：第2部分 专题10 第3讲 古代诗歌鉴赏选择题 含解析
第二部分专题十第3讲1．(2019·山师附中调研)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
灞上①秋居马戴灞原风雨定，晚见雁行频。
落叶他乡树，寒灯独夜人。
空园白露滴，孤壁野僧邻。
寄卧郊扉久，何年致此身②。
[注]①灞上：地名，位于长安东郊，为作者寓居之地。
②致身：献身于国家。
下列对诗歌内容的概括和赏析，不正确的一项是(C)A．诗歌的首联描写了秋风秋雨傍晚时分才停下来，在暮霭沉沉的天际，雁群自北向南急急飞过的画面，渲染了凄清、阴冷、孤独的氛围。
B．颔联中在他乡落叶时节，孤独的诗人独自处在寒意包围之中，面对的只有一盏孤灯，“寒”与“独”相互映衬，由寒灯而显出夜长难捱，因孤独而更感到寒气逼人。
C．颈联中“空园白露滴”运用以静衬动的手法，“孤壁野僧邻”则是运用衬托，以只有“野僧”这样一个邻居，衬托作者孤身一人的情景。
D．全诗融情于景，情景交融，在前文景物层层渲染的基础上，尾联直抒胸臆。
本诗写情重在真情实感，不作无病呻吟，尽管题材并不新鲜，却仍有相当强的艺术感染力。
2．阅读下面这首诗，完成小题。
东溪梅尧臣行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。
野凫眠岸有闲意，老树着花无丑枝。
短短蒲茸齐似剪，平平沙石净于筛。
情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。
下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是(C)A．第一句写诗人行到之地和到此之由，诗人是为了“看水”而“行到”，开篇“闲意”就已暗含其中。
B．诗歌中的第三句与杜甫《漫兴》中“沙上凫雏傍母眠”意象相同，诗人用笔墨略作勾勒，意象生动，跃然纸上。
C．诗的五、六句写水旁岸边，沙滩经过河水的无数次冲洗，像筛过似的洁净，表现了溪水急速的特点。
D．结以“情虽不厌”，总括了中间四句，并回应了第二句的“发船迟”，传达出诗人的情感，使全篇结构严密。
3．(2019·湖南名校联考)阅读下面这首诗，完成小题。
呈蒋、薛二友[宋]赵师秀中夜清寒入缊袍，一杯山茗当香醪。
鸟飞竹叶霜初下，人立梅花月正高。
无欲自然心似水，有营何止事如毛。
2020年高三语文一轮复习重难点精品练13古代诗歌阅读比较鉴赏含解析
2020年高三语文一轮复习重难点精品练古代诗歌阅读比较鉴赏1、阅读下面这首唐诗,完成问题。
赠蜀府将①唐·温庭筠十年分散剑关秋,万事皆随锦水流。
志气已曾明汉节,功名犹自滞吴钩。
雕边认箭寒云重,马上听笳塞草愁。
今日逢君倍惆怅,灌婴韩信尽封侯。
【注】①公元829年(大和三年)南诏国(大理国)入侵成都,蜀将抗击南诏有功。
1.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是( )A.十年前秋天诗人与蜀府将在边关分别,回想起来不禁感叹时光流逝世事变迁。
B.诗中使用“汉节”的典故,表现了诗人已经用实际行动证明效忠国家的气节。
C.蜀府将在被射下来的雕身上辨认出自己的箭,这一细节表现蜀将的武艺精湛。
D.诗中极具边塞特色的意象,营造出压抑悲凉的氛围,也暗示蜀将被闲置冷落。
2.本诗第四句“功名犹自滞吴钩”,与辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》中“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意”都使用了“吴钩”这一意象,请结合诗意比较二者异同。
2、阅读下面这首诗,完成1~2题。
西村陆游乱山深处小桃源,往岁求浆忆叩门。
高柳簇桥初转马,数家临水自成村。
茂林风送幽禽语,坏壁苔侵醉墨痕。
一首清诗记今夕,细云新月耿【注】黄昏。
【注】耿:微明的样子。
1.下列对本诗的理解,不正确的一项是( )A.作者到西村“叩门求浆”,是在吹拂、新月初现的黄昏时分。
B.“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。
C.“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣,衬出西村的幽静。
D.“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁土青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。
2.“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。
”这是陆游的另一首记游诗《游山西村》。
结合具体诗句,比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。
3、阅读下面这首唐诗,完成下列小题。
观田家①韦应物微雨众卉新,一雷惊蛰始。
2020高考语文(课标版)一轮课件：第2部分专题二 古代诗歌鉴赏
核心考点分层突破
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④北宋诗重义理; ⑤南宋诗重抒爱国情,南宋偏安江南,中原沦于敌手,这一时期的 诗词自然大多选择忧国爱国题材。 除时代信息外,古代士子的人生之路,也有着许多带有共性的地 方,这对把握诗人不同人生阶段的作品特点,也有一定作用。 此外,如果有注释,无论是针对诗人的,还是针对诗歌创作背景的, 或者解释字句的,都不可漏过。
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例题(2018· 全国Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。 题醉中所作草书卷后(节选) 陆 游 胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。
核心考点分层突破
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下列对这首诗的赏析,不正确的一项是( ) A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品,并回顾它的创 作过程。 B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现,借书法创作来抒发心 中郁闷。 C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士,气吞山河,势不 可挡。 D.诗人豪情勃发,他在砚台中磨出的浓黑墨汁,也映射着烛光纵横 飞溅。
体系构建·随堂演练
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考法一
考法二
考法三
重难特训
2.解题——明确答题步骤,找准答题依据 鉴赏诗歌中人物形象的三个角度
体系构建·随堂演练
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考法一
考法二
考法三
重难特训
3.建模——根据要求表述,规范术语作答 人物形象题的答题模式:人物性格特征+身份特征+分析。 ①概说诗歌塑造的人物形象的性格特征。 ②结合诗句内容或表达技巧具体分析这些特征。 ③揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
核心考点分层突破
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2.抓景、事、情,推导诗词主旨 任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素,其中“景、 事”是表象,“情”是诗的内核。我们读诗歌时,要对文字信息进行检 索分类,注意诗歌中出现的景物意象、人物事件,由意象、事件生 发开去。还要注意只有一个意象的画面,如荷花、菊花、竹子,本 身就含有诗人全部的思想感情;众多意象组成的画面意境,其中也 以一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解,围绕人之常情, 推导出诗词的主旨。 3.抓尾句,揣摩诗歌感情 要读懂诗歌,除了把握关键字词,吃透景、事、情间的关系,还要 多留心抒情、议论的语句,尤其是诗歌的结尾。古人写诗,往往先 写景叙事,后抒情议论,俗称“卒章显志”。因此,读诗歌时从尾句入 手,可以化难为易,收到事半功倍的效果。
2024版新教材高考语文全程一轮总复习第一部分古诗文阅读专题二古代诗歌鉴赏学案三专题讲练考点四鉴赏诗
考点四鉴赏诗歌的表达技巧表达技巧指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。
当题目中问“表达技巧”“表现手法”“艺术手法”等，其范围在诗词中一般包括写作手法、修辞手法、表达方式三个部分，有时还会特别考查与结构作用有关的知识。
【必备知识图解】课本复习请分析“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
”(贺铸《青玉案》)运用的表达技巧。
答：【思路导引】1．准确判断所用表达技巧(1)根据审题判断(审清鉴赏的角度和所答技巧的数量)“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)两句运用了哪些修辞手法？还运用了什么表现手法？答：(2)根据写作对象判断(写景要考虑景物描写的角度与方法，写事物要考虑正侧描写、烘托映衬，写人物要考虑写人的手法；兼而有之则要从其关系上判断)“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”(马致远《秋思》)这首词运用了什么表达技巧？答：(3)根据关系判断(景与情、物与志、人与己、虚与实、正与反、主与次、动与静等)王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”句运用了什么表达技巧？答：(4)根据层级判断(词、句、联优先考虑修辞手法，片、篇则优先考虑表达方式、表现手法，如是两句则要合体而看)“众芳摇落独喧妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。
”(林逋《山园小梅》)这首诗主要运用了什么描写手法？答：(5)根据位置判断(放在开头多为铺垫，中间则多为过渡、照应，结尾则多为直抒胸臆、以景结情)“箫声咽，秦娥梦断秦楼月。
秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。
乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。
音尘绝，西风残照，汉家陵阙。
”(李白《忆秦娥》)这首词最后两句运用了什么结构技巧？答：(6)根据技巧特征判断(借景抒情少不了景物，想象虚写总有“想、忆、梦”等，对比要有两个内容存在，动静结合会有声音、动作描写)“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)运用了哪些表现手法？答：2．具体分析表达技巧的运用每一种表达技巧的运用分析，都有各自的要点和表述方式，下面部分将详细阐述，本处不再展开。
【创新大课堂】2020高考语文一轮总复习 古诗文阅读 专题二 第二节 鉴赏诗歌语言课件 新人教版
答案 (1)桃花流水鳜鱼肥 (2)联系“春深”“染衣”，“净”字巧妙展现了暮春时节芳 菲凋尽，“绿”成了自然的主色调的情景，委婉道出词人内 心的纯净。 (3)词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描 写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为 乐，不再以世事萦怀的内心世界。
一、“炼字”类型举例 (一)炼名词
深远 远的特点。王维 人自己，它反映了诗人冲淡的心情。
闲逸 的山水诗有闲、 诗人自己已消融在大自然中了。这
静穆 静、淡、远的特 种消融，是把主观的情思化入客观
点，他是冲淡派 的景物中，追求忘我无我的空寂境
大师。
界，这就是冲淡的极致。
旷达，即疏狂不羁，通脱豁 达，潇洒飘逸，高洁特立。 13.奔放 代表作家是苏轼。有雄才大 旷达 略而又怀才不遇的苏轼，既 乐观 要坚持不苟合随俗，又要随 潇洒 缘自适，既要“尽人事”， 又要“知天命”，使其性格 中带有典型的旷达的特征。
举例
王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门 关”中动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之 情，又是吹笛人之心。又如杜甫《春望》“感时花溅 泪，恨别鸟惊心”中“溅”、“惊”二字，不仅用字 新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
作用 巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动。
(三)炼形容词
①结构上，贯通文脉，开合呼应，连贯顺畅。 作
②内容上，悠扬委曲，迭宕起伏，活跃情韵，化板滞为流 用
动。
二、语言风格
风格
说明
例句
此风格的作品，含思悲壮， 出语高昂，充满着对时代的 1.悲壮 感慨，或雄才不得志于时， 慷慨 或感时伤乱，忧国忧民，心 中郁结，愤慨不平。
前不见古人，后不见 来者。念天地之悠悠， 独怆然而涕下。(陈子 昂《登幽州台歌》)
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专
练
轻寒细雨情何限，不道春难管。
为君沉醉又何妨，只怕酒醒时候断人肠。
[注] 秦观：“苏门四学士”之一，却不为世所用，
一生仕途抑塞。
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第二部分
专题二 古代诗歌鉴赏
下列对这首词的理解与分析，不恰当的一项是
A．词的开篇“和露”两个字，让人想到碧桃的枝叶
上挂着的晶莹的露珠，把水灵灵的碧桃呈现在大家面前。
分 点
B．“轻寒细雨情何限”中，寒是“轻寒”，雨是 对
突
点
破 “细雨”，词人以动衬静，写出了春天风物宜人的特点。 题
·
组
边
练
边 悟
C．“不道春难管”，跟上一句构成对比，春光是如 此美好，但是却不能长留在人间，表达了对春光易逝的惋
突
点
破 ·
情感是对家乡的思念，其感情基调则是悲伤的。又如李白
题 组
边 练 边
《望庐山瀑布》的思想感情是对庐山瀑布的赞美，对祖国
专 练
悟 大好河山的赞美，其感情基调则是喜乐赞叹的，其风格是
雄浑壮阔的。
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专
练
松楸远近千官冢，禾黍③高低六代宫。
石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中④。
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2020高考语文课标二轮(天津专用)课件：第3部分 专题2 古代诗歌阅读
突破点一
第三部分
突破点二 突破点三
专题二 古代诗歌阅读
突破点四
高考能力解读
高高考考能能力力突突破破
考查方向 突破方略
突破模型
-6-
迁移训练
3.定位选项,辩证分析。答题时,在通读全诗的基础上,要依据选 项的内容来定位诗句,与原诗句进行比对,看选项对意象、意境、 语言、手法、情感、主题等方面的赏析、解读是否正确,除此之外 还要比对选项表述是否与原诗句的逻辑关系一致,学会辩证分析。
突破点一
第三部分
突破点二 突破点三
专题二 古代诗歌阅读
突破点四
高考能力解读
高高考考能能力力突突破破
考查方向 突破方略
突破模型
ห้องสมุดไป่ตู้
-15-
迁移训练
3.(2018·全国Ⅱ卷)阅读下面这首诗,完成后面的题目。 题醉中所作草书卷后(节选) [宋]陆游
胸中磊落藏五兵,欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊,势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨,烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒,如见万里烟尘清。
突破点一
第三部分
突破点二 突破点三
专题二 古代诗歌阅读
突破点四
高考能力解读
高高考考能能力力突突破破
考查方向 突破方略
突破模型
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迁移训练
鉴赏诗歌的形象 诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的寄寓作者生 活理想和思想感情的艺术形象,它包括人物形象、景物形象两种。 1.人物形象 有两种类别,一类是抒情主人公的形象,即诗人自己;另一类是作 品中刻画的人物形象。鉴赏人物形象,就是分析诗中人物的行为、 情感、处境等内容,把握人物形象的个性特征。
解析:D项,“也映射着烛光纵横飞溅”错。诗的第五句中,“端溪石池” 指端砚,五、六两句的意思是在砚台中研好了浓墨,在烛光映射中 挥毫。这是诗人以书中疾笔喻战中拼杀。