小学三年级语文教案《语文园地七》教学设计
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小学三年级语文教案《语文园地七》教学设计
①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提
出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
④通过连连认认的方法，认识谎、笛等8个生字。
⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化
的眼光去看待事物，处理问题。
课前准备
①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物
图片与资料。
③写有日积月累里内容的小黑板。
④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
⑤教师准备最佳提问奖、最佳办法奖、最佳表达奖的奖状。
⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
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第一课时 口语交际
①事例导入，引出话题。
a．课件展示事例。
◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用
剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔
尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
◆在日常生活中有许多用具的缺点往往是大家主攻的目标，但在
不同使用场合，有些缺点有可能成为优点。德国一工厂生产的一种纸
因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水
原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步扩大缺
点制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种
缺点逆用法就是逆向思维的成果。
◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中
塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了简易防盗
锁把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与
原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不
易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
b．学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资
料。
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c．教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问
题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活
中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找
不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全。大家仔细想一想，你
曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。
选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班
交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们
要评选出最佳提问奖、最佳办法奖和最佳表达奖获得者，可以是个
人，也可以是小组。
②小组交流，教师巡视。
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情
况，随机给予点拨指导。
③全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的
同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听
清楚的地方。
④评选出最佳提问奖、最佳办法奖和最佳表达奖获得者，颁发奖
状。
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第二、三课时 习作
①交流故事，激发兴趣。
a．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一
个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选
出最有趣的故事在全班讲。
b．小组交流。
c．全班交流。
d．教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
②点拨角度，开阔思路。
a．教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点
拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
b．学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展
开联想。
③选择动物，编写故事。
a．学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什
么事。
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b．学生把自己想象的故事写下来。
④交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、
吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
第四课时
我的发现
①教师和学生玩对相反词游戏。教师说：我说黑。学生回答：我
说白。
②教师出示小黑板：傲慢谦虚 懦弱勇敢 丑陋美丽 愚蠢聪明
③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思
是相反的。）
⑤延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。
读读背背
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①教师出示写有读读背背的小黑板，明确题目要求，看谁能很快
地背下这些句子。
②学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背
背，也可以对口令似的读读背背，如，一个人背千里之行，另一个背
始于足下。
③全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自
背，可以与人合作背。
④集体读、背。
连连认认
①教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、
子。请学生读一读，组组词。
②教师板书拼音，请学生读读词。
③教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪
个字连成词呢？
④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连
线。同座可以互相帮助。
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⑤全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家
读读词语。
⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。
第五课时
成语故事
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝
剑？为什么？
④全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了
什么。
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜
集更多的成语故事。
三年级上册《语文园地七》教学设计
三年级上册《语文园地七》教学设计三年级上册《语文园地七》教学设计1教学目标1．选择自己熟悉的动物编故事。
2．引导学生展开丰富的想象，激发学生的创新思维和习作兴趣。
3．能够语言通顺、内容具体地把动物之间可能发生的事写清楚。
教学重点1．激发学生的习作兴趣，培养学生习作的自信心。
2．把动物之间可能发生的事写清楚。
教学过程一、交流故事，激发想象1．情境激趣播放多媒体课件，屏幕上出现一幅幅美丽奇特的图画，师伴着轻松活泼的音乐描述画面。
看，贪玩的小猫，调皮的'小狗，可爱的小白兔正在捉迷藏，他们玩得多高兴呀！淘气的小猪沿着彩虹飞到了天宫。
一支画笔可以给穷人以衣食；一把钥匙可以打开宝库的大门……大自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作的源泉。
这些美好的事物，你们喜欢吗？2．交流、想象在这些美好的童话以及同学们自己读过的童话故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你们能简单地说说这个故事和你读后的感受吗？学生根据自己的积累讲述故事的内容和感受。
二、激活思维，引导想象1．听故事想象。
师绘声绘色地讲《萤火虫和小星星》的故事。
师生对话、交流。
话题之一：你们听到了什么？学生有的复述故事，有的抓住语言、动作和关键词句说故事，有的创造性地说出自己听后的感受。
话题之二：你们是怎么听的？说说自己听的方法。
生：一是听出主人公是谁，他们之间发生了什么事；二是边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；三是听出重点和故事说明的道理。
2．编故事想象。
刚才同学们听得聚精会神，听懂了故事的内容和要说明的道理，可是那毕竟是别人编的童话故事，下面我们也来试试自己编童话。
这里有个故事的开头，接下去会发生什么事，结果怎样，结果怎样呢？开头是：“有一天，一只小鸭子出去玩耍，发现一只小鸟从树上掉下来受了伤，小鸭子想帮助小鸟……”（1）小组互说。
要求人人都发言，说出自己与众不同的创意。
（2）全班交流说。
小组推选代表在全班交流，教师组织学生评一评、议一议。
最新人教统编版小学三年级语文上册《语文园地七》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学三年级语文上册《语文园地七》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.指导学生书写，使其掌握撇、捺的书写要点。
2.学习摘抄的方法，引导学生养成摘抄的好习惯，丰富自己的语言素材。
【语文要素】3.学习“得”的用法并仿写句子，能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
4.积累古诗。
教学重难点初步掌握“用前面结尾的词语或句子做下文开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
教学过程一、交流平台1.师：同学们平时有积累好词好句的习惯吗？2.学生自读“交流平台”的内容，说说自己的收获。
3.摘抄的方法：（1）把写得好的句子记录在摘抄本上。
（2）归类摘抄，分门别类，经常翻看。
（3）对自己喜欢的句子写感受。
（4）注明出处，方便自己再次阅读原文。
二、书写提示1.学生自行观察格子中的汉字，说说它们都有什么共同特点。
（每一个字里都有撇、捺两种笔画。
）2.教师出示撇、捺的书写模型，学生观察撇、捺的形状。
3.指导学生书写撇、捺。
4.学生在田字格中练习生字写法。
三、日积月累1.教师范读《采莲曲》，学生跟读。
2.学生自读诗歌，结合图片理解古诗含义。
3.指名说自己读诗后都想到了什么画面？4.师明确诗意：采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照，人花难辨。
混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人。
5.学生自主读背古诗。
四、作业布置1.学生练习本节课的生字，并在摘抄本上抄录古诗。
2.推荐阅读《小王子》，把你喜欢的句子抄录在你的摘抄本上。
统编版小学语文三年级上册第7单元 语文园地七(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本单元，使学生能够正确认读“园、丁、许、诺”等13个生字，会写“言、语、让、请”等13个生字；掌握词语的正确用法，能够用“言、语、让、请”等词语造句；能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵指定的课文段落。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、朗读比赛等方式，让学生在真实语境中运用所学知识，提高学生的合作能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本单元，使学生能够感受到语文的魅力，培养对语文的热爱；学会关爱他人，尊重他人，培养良好的道德品质。
二、教学内容1. 生字词学习：园、丁、许、诺、言、语、让、请、病、奇、妙、医、别、干、危、色、拉、活。
2. 课文学习：《语文园地七》。
3. 语文园地活动：小组讨论、角色扮演、朗读比赛。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词的正确认读和书写；理解词语的含义，能够用所学词语造句；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解词语的含义，能够用所学词语造句；能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：生字卡片、课文插图、多媒体课件。
2. 学具：学生自备字典、词典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师出示生字卡片，引导学生认读生字词，讲解生字词的结构特点，指导学生书写生字词。
3. 课文学习：教师引导学生朗读课文，理解课文内容，感受语文的魅力。
4. 语文园地活动：学生分组进行讨论、角色扮演、朗读比赛等活动，运用所学知识，提高合作能力、表达能力和思维能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，进行课后反思。
六、板书设计1. 板书语文园地七2. 板书内容：生字词、课文标题、语文园地活动七、作业设计1. 抄写生字词，每个生字词抄写5遍。
2. 用所学词语造句，每个词语造句1个。
3. 朗读课文，要求正确、流利、有感情。
【优质课教案】语文园地七【部编版三年级语文下册第七单元教学设计】
【优质课教案】部编版三年级语文下册第七单元第七单元语文园地教学设计【教学目标】1.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。
2.培养学生仿写句段的能力，抓住关键词进行仿写展开。
3.学写寻物启事，掌握寻人启事的要素，注意内容和格式。
4.观察字的结构，练习书写。
5.背诵并运用八字成语，拓展成语。
6.通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
7.培养学生日积月累的学习习惯，提高仿写句段的能力。
【教学重点】学写寻物启事，注意内容和格式。
【教学难点】培养学生日积月累的学习习惯，提高仿写句段的能力。
【教学过程】一、导入新课今天，让我们一起走进语文园地七，感受语言和文字的独特魅力吧！二、交流平台1.俗话说：“好记性不如烂笔头，”说的是人的记性再好，也不如时常拿笔记录你认为有用的东西。
所以我们要学会经常从文章中摘录有用的好词佳句并积累下来。
2.在习作中，我们要有意识地用上平时积累的语言。
3.出示句子：他没精打采地坐在那里，一句话也不说。
（我积累了“没精打采”这个词，觉得用在这里很合适。
）4.出示句子：草丛中的虫子，像在窃窃私语，用的是我听不明白的语言。
（1）窃窃私语：私下里小声交谈。
（2）本单元，我积累了“窃窃私语”这个词，觉得用在这里很合适。
5.出示句子：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。
（1）这是我仿写的句子：清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球。
（2）根据运用的比喻的修辞手法进行仿写。
6.出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。
（1）你能仿写吗？（2）生练习仿写句子。
点拨：运用了拟人的修辞手法。
春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。
7.积累运用的小方法：（1）在平时的学习中，我们可以专门准备一个笔记本，用于积累。
积累的内容包括比较好的词语、比较好的句子和段落。
可以积累教材上的，也可以积累课外阅读中的。
语文园地七(教案)部编版语文三年级上册
语文园地七（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 让学生通过阅读、讨论，理解课文内容，培养阅读理解能力。
2. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
3. 培养学生的文学素养，增强对文学作品的欣赏能力。
4. 培养学生的合作精神，提高团队协作能力。
教学内容1. 阅读课文《语文园地七》，理解课文内容。
2. 分析课文结构，学习文章的写作技巧。
3. 学习课文中的生字、生词，掌握词语的正确用法。
4. 讨论课文主题，引导学生进行思考。
5. 进行课堂写作练习，培养学生的写作能力。
教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习文章的写作技巧，掌握生字、生词的正确用法。
2. 教学难点：分析课文结构，进行课堂写作练习。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。
2. 学具：课本，笔记本，文具。
教学过程1. 导入：通过提问或图片展示，引起学生对课文主题的兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 分析课文：引导学生分析课文结构，学习文章的写作技巧。
4. 学习生字、生词：讲解课文中的生字、生词，让学生掌握词语的正确用法。
5. 讨论主题：引导学生进行课堂讨论，深入理解课文主题。
6. 写作练习：进行课堂写作练习，培养学生的写作能力。
7. 总结：对课堂内容进行总结，巩固所学知识。
板书设计1. 课文《语文园地七》2. 课文结构：引言、正文、结尾3. 生字、生词：列出生字、生词，进行讲解4. 课文主题：进行讨论，引导学生思考作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 扩展阅读：推荐相关阅读材料，增加学生的阅读量。
课后反思1. 教学效果：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对课堂内容的掌握程度。
2. 教学方法：反思教学方法的有效性，调整教学策略，提高教学质量。
3. 学生反馈：关注学生的反馈意见，及时调整教学内容和方法，满足学生的学习需求。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了整个教学活动的实施步骤，直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。
《语文园地七》教学设计15篇
《语文园地七》教学设计15篇《语文园地七》教学设计1学习目标①引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。
培养口语交际能力。
②通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
③引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
④通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等8个生字。
⑤读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
课前准备①学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
②学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。
搜集自己喜爱的动物图片与资料。
③写有“日积月累”里内容的小黑板。
④教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
⑤教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
⑥教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
第一课时口语交际①事例导入，引出话题。
a。
课件展示事例。
◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。
有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。
德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。
有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。
像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。
b。
学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
(精品)三上 语文园地七《“的、地、得”的区别与使用》教学设计
(精品)三上语文园地七《“的、地、得”的区别与使用》教学设计（精品）三上语文园地七《“的、地、得”的区别与使用》教学设计一、引言《“的、地、得”的区别与使用》是初中语文教学中的一项重要内容。
这个主题涉及到了汉语语法的核心部分，对学生的语文学习具有重要的指导意义。
本教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握“的、地、得”这三个词的正确使用方法，以提高学生在写作中的准确性和表达能力。
二、知识导入1. 师生对话老师：同学们，在我们的日常口语和写作中，你们有没有遇到过使用“的、地、得”时会感到困惑的情况呢？学生：有的，我经常弄混它们的用法。
老师：那么，我们就来深入了解一下它们的区别和使用方法吧！三、知识讲解1. “的”的用法- 表示名词的修饰关系，如“红色的花朵”。
- 表示动词后面的补充说明，如“他是一个很聪明的男孩”。
- 表示“属于”的关系，如“这个房间是我的”。
2. “地”的用法- 用在副词之前，表示方式或程度，如“快速地跑”。
- 用在形容词之后，表示修饰动词的方式或程度，如“高兴地笑”。
3. “得”的用法- 用在动词后面，表示程度或结果，如“跑得很快”。
- 用在形容词后面，表示程度，如“漂亮得不得了”。
四、实例分析1. 老师提供一些例句，让学生分别找出句中的“的、地、得”并解释其用法。
五、知识巩固1. 练习一：选择填空根据句子的需要填入适当的“的、地、得”。
- 我们在操场上跑得（）快。
- 小明是个（）聪明的孩子。
- 姐姐穿（）衣服打扮得漂亮极了。
2. 练习二：句子改错老师提供一些句子，并让学生找出错误并改正。
- 她唱得美极了。
- 我买了一本漂亮书。
- 那是机器人的花朵。
六、拓展应用1. 学生小组讨论学生分成小组，每组选择一个话题（如旅游、体育）进行讨论，要求在讨论中正确使用“的、地、得”。
七、课堂总结老师向学生总结了今天的教学内容，并强调运用“的、地、得”正确使用在写作中的重要性。
八、作业布置老师布置课后作业，要求学生完成作文一篇，其中要求准确使用“的、地、得”的用法。
部编版三年级上册《语文园地七》语文教案
部编版三年级上册《语文园地七》语文教案一、教学目标•了解词语的搭配和用法；•学习运用排比句表达意思；•掌握正确使用标点符号；•培养良好的阅读习惯。
二、教学重点•掌握词语的搭配和用法；•理解和运用排比句；•正确使用标点符号。
三、教学准备•部编版三年级上册《语文园地七》课本；•课件或黑板；•教学素材：排比句的例子、标点符号的规则等。
四、教学过程1.导入新知•引导学生回顾课文内容，复习上节课所学内容。
2.学习词语的搭配和用法•教师通过课件或黑板呈现一些常用词语的搭配，并解释其用法和意思；•引导学生进行词语的配对操练，巩固所学。
3.学习排比句•教师通过示例句子和情境导入，引导学生理解排比句的概念和作用；•教师给出一些排比句的例子，让学生观察和分析其特点；•学生进行排比句的仿写练习，提高语言表达能力。
4.学习标点符号的使用•教师讲解常用的标点符号及其使用规则，如句号、问号、感叹号等；•学生通过课文和其他阅读材料，寻找并标记标点符号；•学生分组展示自己找到的标点符号，并解释其作用。
5.阅读理解训练•学生分组进行阅读理解练习，通过阅读课文或其他文章回答问题；•学生交流答案并进行讨论，教师进行评价和指导。
6.课堂小结•教师对本节课的重点和难点进行总结，并强调学生在平时学习和写作中要注意词语的搭配、排比句的运用和标点符号的正确使用。
五、巩固练习•布置适量的课后练习，要求学生运用所学知识进行写作或选择题的答题。
六、课后反思本节课主要以搭配词语、排比句和标点符号为教学内容，通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握了相关的语文知识和技能。
教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习态度和主动性。
部分学生在标点符号的使用上还存在一些困惑，需要进一步加强训练和操练。
整体而言，本节课达到了预期的教学目标，并为下节课的学习打下了良好的基础。
人教版三年级语文下语文园地七教学设计及教学反思
人教版三年级语文下语文园地七教学设计及教学反思人教版三班级语文下册语文园地七教学设计及教学反思【教学目标】１、引导同学关怀世界大事，增加对其他国家的了解。
２、给同学一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。
３、培育同学“自能作文，自能修改”的技能。
【教学过程】第一课时一、口语交际《丰富多彩的世界》１、世界真奇异，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。
板书课题。
２、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。
３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。
４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发同学的交际愿望。
首先分组进行，再进行集体沟通。
二、习作指导１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报沟通。
２、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有性格的同学要鼓舞。
３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。
大胆地写，把内容写详细，句子写通顺。
４、同学独立习作。
第二课时习作评改１、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。
２、读几篇有代表性的作文，集体评议。
３、同桌互评。
４、个人修改。
第三课时一、我的发觉ＡＡＢＣ式的成语１、自由读一读成语，说说自己的发觉。
２、多种形式读成语，加强记忆。
３、让同学用这些成语试着说句子。
４、说说自己积累的同类成语：如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“蒸蒸而上”“咄咄怪事”。
二、日积月累１、“读读认认”熟字增加偏旁认识生字：⑴读一读这些字词。
⑵说一说是采纳什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法。
引导同学组更多的词语。
⑶同桌抽测生字条。
２、“读读背背”五句表现友情的名句。
⑴同学自读。
⑵引导同学熟读成诵。
说说自己的理解。
⑶拓展资料：人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。
──〔春秋〕孟子君子之交淡假设水，小人之交甘假设醴。
──〔战国〕庄子一死一生，乃知交情。
一贫一富，乃知交态。
一贵一贱，交情乃见。
人教版三年级语文下语文园地七教学设计及教学反思
人教版三年级语文下语文园地七教学设计及教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版三年级语文下册语文园地七教学设计及教学反思【教学目标】１、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。
２、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。
３、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。
【教学过程】第一课时一、口语交际《丰富多彩的世界》１、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。
板书课题。
２、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。
３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。
４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。
首先分组进行，再进行集体交流。
二、习作指导１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。
２、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的学生要鼓励。
３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。
大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。
４、学生独立习作。
第二课时习作评改１、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。
２、读几篇有代表性的作文，集体评议。
３、同桌互评。
４、个人修改。
第三课时一、我的发现ＡＡＢＣ式的成语１、自由读一读成语，说说自己的发现。
２、多种形式读成语，加强记忆。
３、让学生用这些成语试着说句子。
４、说说自己积累的同类成语：如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。
二、日积月累１、“读读认认”熟字增加偏旁认识生字：⑴读一读这些字词。
⑵说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。
引导学生组更多的词语。
⑶同桌抽测生字条。
２、“读读背背”五句表现友谊的名句。
⑴学生自读。
⑵引导学生熟读成诵。
说说自己的理解。
⑶拓展资料：人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。
──（春秋）孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（战国）庄子一死一生，乃知交情。