二年级数学上册第五单元表内除法(一)5.1.2认识除法(1)教案冀教版
认识除法（1） 教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第38页、39页， 初步认识除法算式和除号。 教学提示 本课是在学生已经掌握了平均分的含义的基础上进行教学的，教材通过分苹果的情境，让学生在动手操作的活动中，经历把平均分的结果抽象为除法算式表示的过程。初步认识除法算式、除号，会读、写除法算式。在教学中，教师要给学生充分的机会，让他们自主尝试，大胆探索，亲身体验理解除法的意义。 教学目标 知识与技能：初步认识除法的意义，认识除号会读、写除法算式，会根据操作和分的结果写出除法算式。 过程与方法：结合具体情境，经历把“平均分”的结果抽象为除法算式表示的过程。 情感态度与价值观：激发学生参与数学活动的积极性，初步了解除法在生活中的简单应用。 重点、难点 教学重点：认识除号，会读除法算式，会根据“平均分”的结果写出除法算式。 教学难点：经历把“平均分”的结果抽象为用除法表示的过程。 教学准备 教具准备：课件、图片 学具准备：花片 教学过程 一、复习旧知，激趣导入 1. 师：有9个小朋友跳绳，分成三组，每组几个人？ 生：每组有3个人。 2. 在□里写上相同的数字。 12 12
二、探究新知 1. 呈现“分苹果”情境。 师：小朋友们，大家看，明明家里来了客人，他和亮亮正要给客人送水果，可是问题来了，要把这8个苹果平均放到2个盘子里，应该怎么放呢？ 生：每个盘子里放4个，正好放完。 师：小朋友们说得对，把8平均分成2份，每份是4个，像这样“平均分”的问题，可以用除法来解决。 （板书：8÷2=4） 师：8是要分的总数，2是要分成的份数，而4就是每份几个。其中“÷”是我们今天要学习的新的运算符号“除号”，读作“除以”，谁能来试着读一读这个除法算式？ 生：八除以二等于四。 2.呈现“分萝卜”情境。 师：小朋友们真棒，现在你们能再帮小兔子分一分萝卜吗？请看情境图，一共有12个萝卜，平均分给4只小兔子，你知道应该怎么分吗？小组合作，用你手中的花片代替萝卜摆一摆，再讨论一下，看能不能列出算式？ （学生观察分萝卜情境，动手摆一摆，再列出算式。） 生：12个萝卜平均分给4只小兔子，每只兔子分得3个，列出除法算式为：124=3。 师：哪位小朋友再来读一读这个除法算式？ 生：十二除以四等于三。 【设计意图：教师适当地引导，可以帮助学生更好的展开自主学习，关键是要选择正确的时间点去点拨，会起到事半功倍的效果。在本环节中，让学生先联系上节课的学习经验，将苹果平均分成两份，教师再适时的引出除法算式，教学“除号”，水到渠成，非常顺畅自然。】 三、实践新知 1. 教材“练一练”第1题、2题。 2. 想一想，填一填。 (1)“÷”是（ ）号，读作（ ）。 (2)9÷3=3表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。 (3)小红买来6块巧克力，要平均分给3个小妹妹，每人分得（ ）块。 (4)5只小刺猬一起运10个苹果，平均每只小刺猬运（ ）个，列除法算式为（ ）。 (5) 18÷3=6读作（ ）。 3.画图，表示下面算式的含义。
答案:2. (1)除 除以 （2）9 3 3 （3）2 （4）2 10÷5=2 （5）十八除以三等于六 四、达标反馈 1.画一画，填一填。 把20个星星平均分成4份，求每份是多少，列算式为： ÷ = 画图：_____________ ____________ _____________ _____________ 2. 爸爸买来20米绳子，做晒衣绳用去了10米，剩下的绳子做5根同样的跳绳，每根跳绳有几米？
3. 同学们做广播体操，6人一排，站成了3排，一共有多少人？如果改成2排，每排站几个人？
4.
答案：1. 20÷4=5 2. 20－10=10（米） 10÷5=2（米）
10÷2=5 18÷3=6 我们一共24个人去春游，如果租下面的车各需要几辆？
每辆轿车限乘4人，需要（ ）辆这样的车。 每辆面包车限乘6人，需要（ ）辆这样的车。 3. 6×3=18（人） 18÷2=9（人） 4. 6 4 五、课堂小结 师：小朋友们，一节课又过去了，你有什么收获呢，谁能试着来说一说？ 生1：我们又认识了除法，可以根据情境列出除法算式…… 生2：我们认识了除号，会读除法算式了…… 六、布置作业 1.教材“练一练”第3题、4题。 2. 填空。 （1）“十二除以六等于二”列为除法算式应该是（ ）。 （2）20只羽毛球，平均装到5个盒子里，求每个盒子装几个，应列算式为（ ）。 （3）15÷3＝5表示把（ ）个小朋友，平均分成（ ）组，每组（ ）人。 （4）丽丽看一本18页的连环画，每天看（ ）页，6天看完。 （5）把30块糖果平均分给5个小朋友，每个人（ ）块。 3. 判断正误。 （1）除号前面的数表示把东西分成的份数。（ ） （2）20除以5等于4，列出算式为：20÷4=5。（ ） （3）6个小朋友一起种18棵树，每个小朋友平均种2棵。（ ） （4）把25只鸭子平均的关到5个笼子里，每个笼子装5只。（ ） （5）老师做了8朵小红花，平均分给4个小朋友，每人2朵，列算式为：8÷4=2（ ） 4.
板书设计 我有18个萝卜，计
划6天吃完，平均每天吃几个？（圈一圈，再列式）
认识除法（1） 10 ÷ 2 = 5
除号 读作：十除以二等于五 教学反思 除法与生活是紧密相连的，所以教学除法时，我紧密联系了生活，以生活中分苹果为切入点，引发学生将10个苹果，分成两盘，通过分的过程，让学生联系上节课所学的“平均分”知识，体会除法形成的过程，认识“除号”。然后通过让学生自主的在小组中“分萝卜”，给学生自己探究和操作的空间，让他们自己写出除法算式并读一读，发展了学生独立思考的能力和举一反三的能力。 本课要求学生能将“平均分”的结果抽象为除法算式，但是这个抽象的过程，也比较令人头疼，有的学生在看图写算式时，会把“平均分”的过程与结果弄反。分析其原因，主要还是在这几个学生的脑海里没有分的过程，只有分的结果。所以，课上我安排了多种形式的练习活动，让学生根据题意操作，进行平均分，分好后请他说说是怎样分的，然后再列出除法算式，他们就不会弄错了。
教学资料包 一、教学精彩片段 (一)创设情境 今天是一年一度的“三八妇女节”，你们一定愿意帮妈妈做力所能及的家务，你们愿意帮老师做点事情吗？（……）好,我想把这6个苹果平均放在2个盘子里，每盘放几个？（出示苹果图片和盘子图片）谁能帮我分一分、摆一摆？ （设计意图：意在引起参学生参与学习的兴趣。在提出问题的时候直接提出平均分，使问题更具有指向性。） （二）探索新知。 1．老师想选一个小组的同学到前面分分看，哪个小组的同学想来？ 2．我想选集体感强的一个小组来，挑战一下吧，看看哪个小组的同学善于倾听、善于思考，还能有信心地表达出自己的想法。挑战开始： 请你们拿出6根小棒代替苹果自己先独立分一分，然后在小组内交流你们分的过程和分得结果。 3．集体交流，用图展示分的结果。 通过观察选出优胜组到前面演示。 把6个苹果平均放在2个盘子里，每盘放3个，这也就是说把6个苹果平均分成几份，每份是几个？谁能再说说这组图的意思？（把6个苹果平均分成2份，每份3个。）可以是一个一个分的，也可以是两个两个分或3个3个分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放几个苹果？ 4．列出除法算式 你们刚才积极主动地帮老师一个忙了，老师谢谢你们…… 如果我们以后再遇到类似 “把一些物体平均分成几份，要求每份是多少”这样的问题时，我们能不能用一种方法直接计算呢？ 就结合这组图，把6个苹果平均分成2份，要求每份有几个苹果，你能列出一个算式吗？ （意图：从运算的角度来看，学生能多乘法的角度去理解除法，但是意义上是完全不一样的，是两个相逆的过程，直接从口头表述或文字表述到除法算式，省去直接动手操作的过程，部分学生还存在一定的困难。虽然分一分的操作学生已经有很好的体验，这里不作为重点。但还是要让学生经历这样一个过程，从而完善学生的语言表达，使学生的语言表述有具体操作的支撑。从这一点所引发的“把6个苹果平均分成2份，每份3个”更有实践基础。这里主要是让学生讲清楚所列算式中各个数所表示的意思。从而为理解除法算式中各个数的意思做铺垫。实现文字语言和符号语言的沟通。）
二、教学资源 除法含义的教学 让学生经历“实际问题——平均分的活动（实物操作或表象操作）——除法算式”这一抽象过程，建立数学模型，从而体会除法的实际含义，初步理解把一些物体“每几个一份地分”或“平均分成几份”，都可以用除法计算，再介绍除号、除法算式的写法、读法以及除法算式中各部分的名称。在这过程中，认识除法的意义，对低年级学生来讲是非常困难的。因此，当学生列出除法算式后，我还要求学生能根据题意反复说说所列出的除法算式的意思，即除法算式中 每个数所表示的意思，这样来帮助学生理解除法的含义。 三、资料链接 除号
除法运算所使用的除号“÷”被称为雷恩记号，因为它是瑞典人雷恩在1659年出版的一本代数书中首先使用的。1668年，他这本书译成英文出版，这个记号得以流行起来，直到现在。 1666年，莱布尼兹在他的一篇论文《组合的艺术》中首次用“:”作为除号，后来逐渐通用，现在一些国家还一直在使用。 除法的由来
冀教版二年级数学上册第五单元 表内除法(一) 用乘法口诀求商说课稿
《用乘法口诀求商》说课稿一、说教材教学内容：小学数学二年级第五单元的内容——用乘法口诀求商（一）。
教材分析：本节课的教学是在掌握了认识除法的基础上,来学习用口诀求商,着重让学生在掌握除法含义的基础上,综合运用计算来解决较简单的实际问题。
通过复习旧知引出1—6乘法口诀求商的课题,引出用除法计算的实际问题。
教材的设计放手让学生自主提出问题并解决问题,使学生真正掌握用乘法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。
教学目标：结合教材的编排特点和学情特点,我把本节课的教学目标定为：1、经历探索除法计算方法的过程,掌握用乘法口诀求商的方法,比较熟练地运用2－6的乘法口诀口算有关除法。
2、经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学应用意识,能有条理地思考,提高解决问题的能力。
3、在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：根据除法算式,很快地找到相应的乘法口诀二、说学情学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。
因此,在教学时着重使学生经历探究的过程,使学生能自主探究求商的方法。
三、说教法、学法教法：根据本课的创设意图,我创设了“复习引入→自主探索→提升训练”的教学模式,引导学生从活动中发现问题,思考问题,解决问题,从中体会用数学解决问题思路的灵活性,从而激发学生探究知识的欲望,体现学生的主体性和主动性。
学法：在学法的指导上,我遵从学生“发现问题→探索总结→灵活运用”的认知发展规律,充分运用多种思维方式解决同一问题,使学生学会优化方法的选择。
四、说教学流程：根据本节课的教学目标,我将本节课的教学流程设计如下：（一）创设情境,导入新课1、口算。
二（）得八三（）十二二（）十二2×（）=8 （）×3=12 2×（）=102、谈话：问同学们是否喜欢打乒乓球？学生回答后,教师问喜欢打乒乓球的学生：对乒乓球运动知识了解多少？（有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等）。
二年级上册数学教案-5.1 认识除法 ▏冀教版 (2014秋)
《认识除法(1)》教学设计教学内容冀教版小学数学教材二年级上册第38-39页。
教材分析教材以分苹果的情境，让学生动手摆，经历把平均分用除法算式表示的过程，初步认识除法算式、除号、会读除法算式。
然后通过具体的情境，让学生根据问题列出除法算式，使学生明白把一些东西平均分成几份用除法计算。
初步体会除法的意义。
教学目标1、认识除号，会读、写除法算式，会根据情境写出除法算式。
2、让学生在动手摆一摆、动口说一说、用心记一记的活动中经历把平均分抽象为用除法表示的过程，初步体会除法的意义。
3、培养积极参与数学活动的情感，初步了解除法在日常生活中的简单应用。
教学重点认识除号，会读、写除法算式，会根据情境写出除法算式。
教学难点在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。
教学准备课件、花片、小棒等。
教学过程一、复习铺垫，设疑导入（1）说说什么是平均分。
生：每份分得同样多，就是平均分。
（2）判断：哪是平均分。
（看课件）（3）把9条鱼，平均分给3只猫，每只猫分（）条。
让学生用花片表示小鱼，分一分。
然后说说每只猫分几条。
（4）我们知道9条鱼，平均分给3只猫，每只猫分3条。
这是用花片实际的分一分得出的结果，像这样的问题怎样用算式计算呢？下面我们就来探讨学习。
二、动手操作，探索新知。
1.讲授新知师：看课件，有8个苹果，平均放在2个篮子里，每个篮子放几个苹果？哪位同学说一说“平均放到2个篮子里”是什么意思？生：平均放到2个篮子里，就是2个篮子里的苹果个数相同。
师：说的很对。
下面请同学们用花片代替苹果动手分一分，然后交流分的方法和结果。
师：把8个苹果，平均放在2个篮子里，每个篮子放几4个苹果.我们可以用一种新的运算方式来表示，就是--除法。
讲述：怎样写算式呢？共有8个苹果，先写8，再写÷（介绍除号，指导写法）平均分在2个篮子里，就在除号后面写2，刚才你们已经分出来每篮放4个苹果，接下去怎样写？（边讲述边板书：8÷2＝4）介绍除法算式的读法。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 认识除法 平均分》优质课教案_12
冀教版二年级上册”认识除法”教学目标:一、知识与技能。
通过观察操作活动，引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中，建立平均分的概念，理解平均分的含义。
二、过程与方法，让学生经历平均分的过程，在具体情境与实践活动中，明确平均分的含义，掌握平均分物品的几种不同方法。
三、情感态度与价值观，通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识，与实践能力，渗透人人平等思想。
教学重点经历平均分的过程，感知平均分的概念，掌握平均分物品的几种不同方法。
教学难点明确平均分的含义，初步形成平均分的表象，掌握平均分的方法。
教学方法交流研讨，分组讨论。
教学过程一导入新课师：孩子们，秋天来了，果实都成熟了，你们知道小松鼠最喜欢吃什么果实吗？（松果），今天天气晴朗，小松鼠甜甜和乐乐去采松果了，（出事图）你看了这幅图想说什么？让生自由说一说。
设计意图，对于低年级教学知识，抽象而枯燥，适当的创设情境，可以激发学生的兴趣，唤起学生心灵共鸣，由要我学变为我要学。
二、新课学习师：两只小松鼠，一共采了十个松果，他俩要分松果了，到底有几种分法呢？他俩这下可上愁了，我们来帮帮他们可以吗？出示分松果要求把10个松果分一分。
教学过程1、任意分两只小松鼠要分十个松果，每只小松鼠可能得到几个松果？你们赶快帮帮他们好吗？教师根据学生的回答板书。
学生摆花片，再小组进行交流。
设计意图：通过动手操作，为学生提供直观的表象，为每份分的同样多的认识积累经验。
2、平均分同学们真聪明，有这么多种分的方法，那请你仔细观察一下，在这几种分法中，有一种比较特别，你们发现了吗？5和5这种分法和其他的不一样，因为他俩分得一样多。
如果现在把10个松果要分给这两只小松鼠，要分得同样多，到底该怎样分呢？拿出小棒，实际纷纷。
(学生分，再小组交流。
)小组派出代表，到板前分一分，说一说（1）先每只松鼠分一个，再每只松鼠分一个，就这样分下去直到分完，最后每只松鼠分5个同样多。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 认识除法 平均分》优质课教案_24
师：兔妈妈分给小黄兔5个萝卜，我们可以用哪个数字表示？
师：兔妈妈分给小粉兔5个萝卜。可以用哪个数字表示？
出示课件5=5
师：每只小兔都分得5个萝卜，我们可以说每只小兔分得萝卜的数量是?用一个词来形容。
师：我们把每份分得同样多这种分法叫做？
课件出示平均分的定义。
师：谁能完整的说出平均分的定义？
学会平均分的分法：每几个一份地分。
教具准备
教学课件、桔子、盘子、萝卜卡片
课时
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
一、课前师生互动
（一）课前自我介绍
师：刚才我看到很多学生都用好奇的目光看着我，同学们对我还不太熟悉吧，下面我来自我介绍一下，我姓杨，叫杨柳，同学们可以叫我杨老师。今天这节课就由我与大家一起学习，你们有信心学会吗？大声一点让老师感受到你们的信心。希望同学们都能积极发言、认真听讲，那么一起开始我们今天的学习活动吧。
二、导情景导入
（一）讲兔妈妈拔萝卜的故事
师：同学们喜欢听故事吗？上课之前老师给大家讲一个故事。在一片大森林里住着小兔一家。有一天兔妈妈带着两只兔宝宝去拔萝卜，他们一共拔了10个萝卜，兔妈妈要把这10个萝卜分给两只兔宝宝，你能帮兔妈妈分一分吗？
三、自主探究
（一）什么是平均分
1．兔妈妈分萝卜
师：课前老师已经把学具分给兔妈妈了，现在请兔妈妈起立，兔妈妈们你们手中有几个萝卜？有几个兔宝宝？现在兔妈妈请注意听把你手中的萝卜全部分给你的两个兔宝宝，不能有剩余，看哪一组的分法最多。
师：现在每个盘子里有几个桔子？也就是每个盘子里桔子的个数是？
师：现在是12个桔子平均分吗？
师：好，那我们继续分，可是剩下的桔子我们两个两个分不够了，该怎么办呢？
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一、教学目标<一>、知识目标1、让学生通过亲自动手分实物明确"平均分"的含义,并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义；2、使学生认识除号,会读、会写除法算式,知道除法算式所表示的意义；<二>、能力目标1、通过实际操作,培养学生的动手实践能力和语言表达能力；2、培养学生探索知识的能力和自主学习的能力；<三>、德育目标教育学生要礼貌待人。
二、教学重、难点教学重点：理解除法的含义；教学难点：理解"平均分"的含义。
三、教具、学具教具：课件、纸条学具：数字卡片<一>、激趣引入1、激趣同学们，你们分过东西吗？今天这节课我们就一起来分东西，通过分东西学习新本领，好吗？动手实践一：①、教师提出要求：请同学们把张12数字卡片随便分成4份，也就是4堆；②、学生操作，教师观察、指导；③、学生汇报提问：谁愿意说说他是怎样分的？（学生说，教师板书，在学生说的时候注意鼓励有创新的）④、教师指着上面四种分法提问：这四种方法中有一种比较特别，你们发现了没有？⑤、请学生说，并说说为什么不一样？⑥、教师归纳指出：最后一种分法中每份的数字卡片数同样多，都是4张。
（教师板书：同样多）1、学习例2（1）、创设情境教师以讲故事的形式创设情境：小熊分竹笋①、把12个竹笋分成几份？（当学生说4份时，教师出示4只盘子）②、该怎样分？（2）、动手实践三：教师：下面请同学们用数字卡片代替竹笋动手分。
（5）、学生上台演示分的过程（6）、教师归纳小结：把12个竹笋放在4个盘子里，每盘放的同样多，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个，可以用除法做。
2、学习除法算式的读法和写法①、除号表示除法的运算符号叫除号（板书：÷），先写横，横要写平，然后上下各一点，两个圆点对齐。
②、除法算式的读法和写法把要分的东西的总数12写在除号的前面，平均分的份数4写在除号的后面，除号表示平均分，每份分得3个，3写在等号的后面。
冀教版数学二年级上册《5.1 认识除法》课件(公开课)
典题精讲
正确解答：
50×3=150 =50
课件PPT
易错提醒
口算：
第5单元 表内除法（一）
课件PPT
1 认识除法
学习目标
课件PPT
1.理解平均分的含义。
2.能根据要求把一些物品平均分成 若干份,并写出每份的结果。
3. 理解除法算式的含义，掌握除法 算式的读法和写法。
情景导入1
课件PPT
分一分。
两只小松鼠分10颗松果,每只小松鼠可 能分得几颗松果?
探索新知课件PPT解题 Nhomakorabea路：课件PPT
因为要写的算式是整十数乘一位数 且积是120,只要运用表内乘法,找出积 是12的两个数,然后把两个因数中的一 个写成整十数就可以了。积是12的口 诀有两句,在其中一个因数末尾加上0, 每句口诀都有两种写法,共能写出4道算 式。
典题精讲
正确解答：
课件PPT
30×4=120 20×6=120
用花片摆一摆。
要使两只小松鼠分得同样多,怎么分呢?
探索新知
课件PPT
用花片摆一摆。
要使两只小松鼠分得同样多,怎么分呢?
探索新知
课件PPT
用花片摆一摆。
要使两只小松鼠分得同样多,怎么分呢?
从第五页到第八页讲解内容相同，与课本不符；9 页——13页，也是同样问题，没有探究新知的内容
每份分得“同样多”，就是平均分。
12+12+12=36（元）
10×3=30（元） 2×3=6（元） 30+6=36（元）
我是这样口算的。
探索新知
课件PPT
(2)买7本《科普读物》一共花多少元钱? 12×7= 84（元）
可以这样算。
二年级上册数学教案-5.2 除法的初步认识(一)｜冀教版
二年级上册数学教案-5.2 除法的初步认识(一)｜冀教版一、教学目标1.掌握除法的意义和表示方法。
2.能够利用竖式计算简单的除法。
3.能够解决生活和实际问题中的除法计算。
二、教学重点1.算式竖式的表示方法。
2.确定商和余数。
3.生活例题和实际问题的解决方法。
三、教学难点1.商和余数的确定方法。
2.推广除数和被除数顺序不同，商和余数不同的概念。
四、教学准备1.教师：黑板、彩色粉笔、教材、挂图、点读笔。
2.学生：教材、练习册、笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 导入新知识利用点读笔，引导学生对上一节所学习的内容进行复习，然后讲解新知识。
2. 学习和讲解1.商和余数商：进行除法运算时得到的结果。
余数：被除数减去除数所得的余数。
2.算式竖式的表示方法例：6 ÷ 2 = 3 用竖式表示为： 3 2)6 6 --- 03.除法计算步骤例：24 ÷ 3 = ？ 3) 24 21 --- 3 答：商为8，余数为3。
即24 ÷ 3 = 8 … 3。
3. 训练和巩固在黑板上出示一些列练习题，让学生进行练习和巩固。
提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
4. 课堂扩展将学生分成小组，让他们在小组内解决一个适当难度的除法运算问题。
鼓励他们动手尝试，并让他们展示他们的解题过程和答案。
5. 课堂小结利用点读笔和黑板进行总结。
强调商和余数的概念以及计算步骤。
让学生理解除数和被除数顺序不同，商和余数不同的概念。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握除法的意义和表示方法，能够利用竖式计算简单的除法，能够解决生活和实际问题中的除法计算。
但是在讲解商和余数的时候，学生的表现不够积极，需要采用更多的互动方式来引导学生的参与和反思。
在训练和巩固环节，可以增加一些生活和实际问题的例子，让学生更好地理解和掌握除法的运用。
冀教版二年级数学上册第五单元《表内除法(一)》课件
学以致用
把12 个篮球平均分成3组。每组 几个？
12÷3=4（个）
学以致用
12 瓶 矿 泉 水，一人分2瓶，可以分给几个人？
12÷2=6（个）
课堂小结
你学会了哪 些知识？
课件PPT
只要是平均分 就可以用除法算 式表示。
1.写除号时,先画一条横线,上下各点个一点儿, 横线要平直,两点要对齐。
2.解决“把一个数平均分成几份,求每份是多少” 和“把一个数按每几个一份来分,求可以分成几 份”这样的实际问题时,都用除法计算。
典题精讲
解题思路：
课件PPT
由题意知,每盒果汁2元,求10元能买 几盒,就是把10按每2个一份来分,求可 以分成几份,用除法计算,列式是 10÷2=5(盒)。
-6 8 22
易错提醒
判断:把一些物体“分成几 份”和“平均分成几份”所 表达的意思是一样的。
( √)
课件PPT
易错提醒
课件PPT
错解分析：
“分成几份”的结果可以不是同 样多,如6块糖可以分给甲4块、乙2 块;但是要是平均分给甲和乙,就只 能是两人同样多,每人3块。“分成 几份”和“平均分成几份”表达的 意思是不一样的。
易错提醒
判断:把一些物体“分成几 份”和“平均分成几份”所 表达的意思是一样的。
( √)
判断:把一些物体“分成几 份”和“平均分成几份”所 表达的意思是一样的。
学以致用
▲×▲=9 △÷▲=6 ▲=（ 3 ） △=（ 18 ）
课堂小结
你学会了哪 些知识？
课件PPT
只要是平均分 就可以用除法算 式表示。
1.求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。 已知总数和份数,求每份数,用除法计算。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 认识除法 认识除法各部分的名称》优质课教案_12
除法第二课时教学目标：1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。
认识除法算式各部分的名称。
3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。
教学准备：情景图或课件等。
教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示例5情景图。
（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？3、为什么这个算式也用除法算式来表示？二、学习新知1、认识除法算式各部分的名称。
（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。
2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？学生思考、比较、讨论。
三、巩固应用，加深理解1、课本第14页的“做一做”。
（1）明确要求（2）学生动手操作，教师巡视。
（3）交流汇报。
2、挑战园地：（1）练习三第4、5题。
先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
（2）练习三第6题：写出除法算式。
四、课堂总结。
通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？学生自由发言板书设计：除法 220个竹笋，每4个放一盘，能放几个?20 ÷ 4 ＝ 5被除数除数商课后反思：。
最新冀教版二年级数学上册《 表内除法(一) 认识除法 认识除法各部分的名称》优质课教案_11
教材版本:冀教版小学二年级数学上册教学课题：《认识除法的各部分名称》教学目标：1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
2．使学生掌握除法的各部分名称。
教学重点：掌握除法各部分的名称教学难点：理解除法的含义，能用除法算式表示平均分。
教学方法和手段：1、观察、操作、比较、发现的方法；2、合作讨论的方法发挥集体智慧，培养学生表达、协作能力。
教学准备：1、课件；2、学具：竹笋、草莓等图片。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：春天来了，看，今天老师给大家带来两盘什么好吃的水果？生：草莓师：大家想不想完成小草莓给我们带来的抢答题呀？生：想师：看要求，读算式，说结果。
师：抢答：课件出示（两盘草莓，每盘6个，每个草莓上有抢答的算式。
）师：你们真棒！师：老师想把其中的一盘6个草莓每2个放一盘，能放几盘呢？你能帮我算一算吗？生：能（出示课件2）师:小组拿出教具袋（草莓）摆一摆（4人一组）生：学生动手摆一摆（体会分的过程）师：根据你分的过程怎么列算式？生：6除以2等于3师：你用什么方法计算的？生：除法师：今天我们继续学习除法。
二、板书课题：除法师：同学们真是解决问题的小能手，今天熊猫家里来了客人，它遇到了困难，大家想不想帮帮它？三、探究新知，构建概念。
播放课件（课件3）（一）、仔细观察，发现问题（课件4）师：（1）我们要帮熊猫分什么？生：竹笋师：（2）分的要求是什么？师：每4个放一盘师：每4个放一盘是什么意思？（一盘里放4个竹笋）（二）、实际操作，感受新知。
1、摆一摆，活动一：师：请你用学具帮熊猫分一分。
（竹笋教具袋）20个竹笋，每4个放一盘，能放（）盘。
（1）汇报交流：师：分的结果是什么？你是怎样分的？（小组讨论）师：我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？生：除法算式：20÷4＝5师：这个算式表示什么意思？（20个竹笋，每4个一盘，可以分5盘）（2）认识除法算式各部分的名称师：除法像加减法一样各部分也有好听的名字师：除法算式：20 ÷ 4 ＝ 5被除数除数商2、深化理解，活动二（课件）师：同学们！如果熊猫想把20个竹笋，每5个放一盘，能放几盘？（可以摆一摆）20个竹笋，每5个放一盘，能放（）盘。