给教师建议读后感
让每个孩子抬起头来走路
----读<<给教师的一百条建议>>有感
金山屯区第一小学 彭颜
阅读了苏霍姆林斯基的<<给教师的一百条建议>>,向大师学习,要领悟他的精
髓,要与自己的思想实践联系起来,讲启发,想体会,要和大师作心灵的对话,才能真
有收获,才能在自己的教育实践中有所创新。
本期阅读的主题是"后进生",一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩
子。”这在今天的几乎成了最响亮的口号,可在苏霍姆林斯基那里,不是口号而是
贯穿他一生的每一天具体实践。追求真理,终于心灵,坚守良知,这是苏霍姆林斯
基作为教育者最宝贵的品质。孩子在苏霍姆林斯基眼中,不是学习的机器,不是考
试的机器,不是分数单,不是录取通知书,而是一个精神的宇宙。《给教师的一百
条建议》这本书还告诉我们：每个学生都是可造之材，找到了合适的教育方法，
就不会有永远的后进生。他用毕生的精力在研究学生，研究教育教学工作。在他
的眼里，这世界上没有永远的后进生，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑
造的一面。所以他对后进生从来不放弃，而是竭尽全力、想方设法地研究学生特
点，进而寻找到帮助学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏
霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他热爱学生、热爱教育事业密不可分的。而我
们呢，提高不了后进生，便抱怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教育下，
一些老师失去了等待后进生转变的耐心，再加上平时忽视了阅读的重要性，教育
理论和教育方法掌握的寥寥无几，研究学生更无从谈起。这样又怎能帮助后进生
提高呢？读了此书我有了方向，想要提高自己的教育教学素养就一定要多阅读教
育理论书籍，想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经验去研
究学生。两者相结合，就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。
现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈对后进学生应该怎么做：
一、了解儿童,了解他的精神,体会他的思想和内心感受。
苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子，感到跟
孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关
心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。”
作为一名教师，只有在教师关怀学生人格尊严时，教导才能成为教育，就本
质而言，教育的核心就是关怀学生。我们要让学生经常看到自己的成功，让他们
感到每一天都不白费力气，每一天自己都有新的收获。照亮学校的将永远不是升
学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘
埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们
不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗
户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。在教育中，尽管有时
我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反
的结果。为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的
时候，没有把他当做一个平等的人来对待，其实孩子也有自尊心。后进生同优秀
生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的
耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！
二、教育才能的基础,是深信有可能成功地教育每个儿童。
苏霍姆林斯基说:“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望
感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈”。
从书中我也深深地领悟到，我们教师要重视自身角色的转变，将课堂的主动
权还给学生。当有些知识在学生中有人了解，有人不懂时，教师的最佳角色就是
活动的组织者、协调者，让“知道的人讲给不知道人的听”。爱因斯坦也指出：“教
师最重要的教育方法是鼓励学生去实际行动。”因此，我们应通过建立合作学习
的共同体，让学生在心与心的交流中体验知识的形成过程，尽管他们的语言很幼
稚、很可笑、甚至不完整，但他们传达的思想却是一致的，只要教师不时地矫正、
提升，教学的效果应是十分明显的。唯有这样，我们才能“找到孩子最佳的学习
方式”，才能更加正视“教师的身份”。
我们有时会很不解地说，“这道题我都讲了好几遍了，可学生还是没做对？”
读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪学生了。学习上存在困难，
首先是儿童不愿意动脑筋，将学习当成一件苦差事，确实，学习是要付出一定的
代价的。学习落后的儿童，我们在帮助他们时，不是直接给予他答案，而是一步
步引导他去自己寻求答案，使他学会思考。其实，我们在讲解时，有时忽视了学
生应该理解什么，在思考过程中应达到什么目的。思考的过程是解决问题的过程，
才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的
性质，学生的智力也就能越积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也
就越清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认
为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握
得越牢固的教师，是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他
们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困
难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力，而且需要他们付出极大的意志力。要
想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生
怎样思考，让他们独立地自觉地深入到教师的详细讲解中来。
三、阅读是一切智慧和力量的源泉。
苏霍姆林斯基说:”读书、读书、再读书---教师的教育素养的这个方面正是
取决于此。”
书中有这样一条建议：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段…”，
阅读对老师和学生是多么重要的一件事。“无论一个儿童感到如何困难，他都应
当学会思考。应当使书籍成为他的快乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成
为他个人的财富。”老师想提高自己的教育教学水平需要大量地阅读书籍，后进
学生想要改变糟糕的学习状况更需要大量的阅读。阅读是一切智慧和力量的源泉。
例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习
中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，
而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止
死记硬背的最强有力的手段。学生思考得越多，他在周围世界中看到的不懂的东
西越多，他对知识的感受性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。”
联系实际看来，这里的让学困生阅读应该不是那种放任自由的读，而是因人而异，
有指导性的阅读。不仅学生要读书，老师也要坚持读书，“怎样进行这种准备呢？
这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明
天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不
至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的
那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是
入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知
识，应当只是沧海一粟。” 优秀的教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以
恒地读书,不断地补充他们的知识的大海.
今天看来,苏霍姆林斯基的许多教育思想有着相当的超前性,这些都是苏霍姆
林斯基面对教育时机自然而然得出的结论,他充满感情的投入,全身心的实践。他
的著作告诉我们,经典之所以是经典,不是因为深奥而是因为深刻,而这"深刻"又往
往是通过非常朴素的形式表达出来的。今天,我们最应该向苏霍姆林斯基学习的
是-----怀着一颗纯净朴素的心,从事纯净朴素的教育!愿教师那暖暖的爱会让我们
的每一个学生再生羽翼，教师那深深的爱会让我们的每一个学生抬起头来走路，
每个后进生都像天使一样在我们的眼前飞起！
《给教师的建议》优秀读后感范文(通用7篇)
《给老师的建议》优秀范文〔通用7篇〕《给老师的建议》优秀范文〔通用7篇〕《给老师的建议》优秀1有一种书，应该放在书桌上，旁边还要放上笔记，时不时地要摘抄几句，时不时地要停下来考虑一番，而且越读越是景仰敬畏，越读越觉得韵味无穷。
《给老师的建议》就是这样一本书。
成功的欢乐是一种宏大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
无论如何不要使这种内在的力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
赏识与关爱教育是苏霍姆林斯基的一个重要教育思想。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在长期的基层学校工作中积累了丰富的理论经历，形成了许多独到的见解，对教育的许多方面都产生了较为深远的影响。
苏霍姆林斯基的成功教育是最能深化表达其赏识教育思想的。
赏识教育的思想贯穿于他的整个成功教育思想之中，老师的赏识与关爱是实现成功教育的核心所在。
它可以集中表如今下面两个方面：首先，老师的爱心是成功教育的原动力。
师爱是老师发自内心的对学生关心、保护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美妙情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而到达良好的教育效果。
老师有了爱，才会用伯乐的目光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。
假如老师发自内心地向学生倾注真情，用真心、好心和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。
作为教育者，我们是否做到了教育的公平？是否做到了关爱每一位孩子？特别是弱势群体。
学生再幼稚，也有他的个人思想和感情，有他独特的思维和心灵，他们不是我们施恩或者显示个人魅力的对象，更不是被动等待我们去塑造的苍白魂灵，我们应该多一份关爱，多洒一份阳光，给那些“无药可救”的“后进生”。
苏霍姆林斯基提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的跟前去，看看他们遇到什么困难，提出专门为他们准备好的作业题。
《给教师的建议》读后感
《给教师的建议》读后感《给教师的建议》读后感(精选15篇)看完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，记录下来很重要哦，一起来写一篇读后感吧。
千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是店铺为大家整理的《给教师的建议》读后感，欢迎大家分享。
《给教师的建议》读后感1《给教师的一百条建议》是著名教育家苏霍姆林斯基的一本教育专著。
书中从多个角度对如何当好一名教师进行了阐释，读完这本书我受益匪浅，对教师这一职业的认识又上升到了一个新的高度。
“如果教师的智力生活就是停滞不前的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称之为‘不尊重的思想’的征兆，那么这一切就会明显的在教学工作中反应出来，学生也就不尊重教师，更加危险的是，学生也像教师一样不愿意思考。
”所以，“要把读书当做第一精神需要。
要有读书的兴趣，要喜欢读书，要能在书本面前坐下来，深入的思考。
”更何况，性格发展与人的知识发展相联系。
一般来说，教师的知识水平、文明程度越高、学识越广泛，性格发展也就越和谐，为此我们需要通过读书增强智慧，提高教育修养；我们更要以身作则，激发学生兴趣，是他们乐于读书，将读书作为他们一生的追求，以帮助他们树立正确的价值观、人生观、世界观。
“应当教会儿童去爱，而不是教他们谈论爱，应当教会儿童体验和珍藏自己的情感，而不是教他们寻找词句去诉说不存在的感情。
”书中特别注重德育教育和养成教育，他的理念在素质教育的当代，不是空洞的说教和口号式的响亮文字，而源自于生活中的点滴细节。
反思自己的'教育教学工作，确实缺少点什么。
读后让我豁然开朗。
一百条建议，无数条信念与深思。
作为一名小学教师，我应该为我学生的幸福童年服务。
这种服务不仅仅是知识的服务与传播，更要学生找到正确的幸福源泉。
作为一名普通教师，这本书给我很多启迪，也让我深思。
这书中的每一条建议带给我不同的感受，我现在最应该做的就是将这些教育智慧倾注在分分秒秒的教育实践中，努力成为一名成功而幸福的教师。
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感【优秀6篇】
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感【优秀6篇】篇一：《给老师的建议》读后感篇一第一次听说《给老师的100条建议》，是在备考招教，学习外国闻名教化家苏霍姆林斯基时得知。
这名字一听就是老师应当细品的书籍，想着考上招教，第一个要读的就是它。
没错，现在的我，就沉醉于此。
刚起先，接触此书，看了前3节，第一感觉就是好深邃，好难读，好抽象，有种在看半文言文的意思。
因为它不仅仅须要去看，更多的是去品，去思索，去回味。
看到第4，5节，爱了，写得真好，真得很有信服力。
看完之后就觉得“的确如此”“是的是的”，它的理论思想很强，是那种站在教化制高点，给出的一条条教学建议。
值得思索回味！作为教化学典范之作，它当之无愧！然而，联系如今的教化形势，却未必能够大胆接受。
理论是指导，而实践才是硬道理。
当然实践离不开理论！由此，我确定，细致研读每一条教化建议。
切实与教学实际相关联，转变成自己独特的教学方法。
终归，要想教得好，首先知道如何教，怎么教最好！篇二：读《给老师的建议》有感篇二读了苏霍姆林斯基的教化著作《给老师的一百条建议》，让我受益匪浅！以前在高校的时候都是学了一些教化理论，其中大多数是比较抽象的理论学问，不能很好的理解，自从读了《给老师的一百条建议》后就觉得读一本好书就像品一壶好茶、交一个好友，会让你受益匪浅。
可以说这本书是教化届的圣典，他的通俗易懂不会让你觉得读书乏味，更让你觉得是一种享受，他的一些经典话语直到现在还在被许多老师引用。
这本书中的一条条建议，让作为一名年轻老师的我很受启发。
让我学到了前辈们的阅历和建议，也让我在教化的道路上少走了许多弯路。
全书共分为四个部分：“老师作为一个完整的人”慧语连连，充分体现此书的精神底色，它像一声断喝，唤醒了老师对自身精神性方面的关注与追求：“老师作为一名称职的员工”，重在阐释老师发展与学校建设方面的话题；“老师作为一名理性的教化者”，从人性关怀的角度论述老师应如何进行艺术性的教化教学活动；“老师作为一种自由职业者”，是从职业化的崭新视角深化剖析老师当如何对待自己的职业，做一名胜利的老师。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感(精选8篇)
苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感（精选8篇）苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感1本学期初，校领导赠与每位新教师人手一册苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，并把这本书做为今年新教师培训的主要内容之一。
拿到这本书后，我经常认真阅读，通过阅读以及和同事之间的相互探讨，对苏霍姆林斯基的教育思想有了一定的认识和感悟，借此机会将我的心得体会和各位进行交流。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书是“20世纪苏联教育经典译丛”之一，是一本值得每一位教育者认真拜读的教育名著。
苏霍姆林斯基是前苏联著名教育学家，是一位有30多年教育实践经验的教育理论家。
他有很多鲜明的教育观点，例如：“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重”，“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”等。
书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。
苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。
这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。
尽管今天的教育形势与过去相比发生了较大的转变，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不显过时。
看过之后，带给我的是极大的启发和深深的感触，为我指点迷津。
我从中吸取了很多经验，也将多方法和经验用来指导自身的教育教学工作。
其中给我印象最深的是第22条建议，下面，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。
书中第22条讲到“争取学生热爱你的学科”。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。
作为老师，最希望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学，才可能学好!苏霍姆林斯基指出：“每个教师都在尽量唤起学生对自身所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科”。
给教师的建议读后感（通用10篇）
给教师的建议读后感给教师的建议读后感（通用10篇）当品味完一本著作后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候抽出时间写写读后感了。
那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编帮大家整理的给教师的建议读后感（通用10篇），希望能够帮助到大家。
作为一名小学教师，每天面对性格各异的学生，总会出现这样那样的教育难题。
有些时候自己绞尽脑汁去想解决问题的办法，但是由于自己的理论知识水平有限，所以一直都没有形成较好的解决对策。
通过我乡弘毅书社的成立，给我提供了更多学习的机会，让我认识到了读书对于一个人，对于一个教师来说的重要意义。
拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，书中很多的教育理论和方法给了我启发，而且书中举了很多例子，使我一直思考的问题得到了解决的办法，这也燃起了我对读书以的热情。
在书中的第28条建议中，提到了劳动的重要性。
这里的劳动并不只是指干活，而是指动手操作。
作为一名数学教师我深有体会。
有时候教师说了一堂课可能也不及学生动手试一试，理解的扎实。
所我们教师要转变观念，转变角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，更多的采用动手操作的形式让学生更为直接的感受和体会，提高教学的效率。
建议中第35条和第36条都是说如何培养学生记忆力。
曾经参加过一次数学的培训。
其中提到学生的思维固然重要，但很多时候学生是在提取已有的知识经验解决问题。
所以记忆力不管是对成人还是对学生都是至关重要的。
我们想想那些学习好的学生是不是都是记忆力特别优秀的呢？但是这种记忆力并不是指的死记硬背。
这样只会把人变成傻瓜。
他说，依靠自身的努力和顽强的意志而获取的知识越多，逻辑的认识对学生的情绪领域触动得越深，那么记忆就越牢固，新的知识在意识中的安置就越有秩序和严整。
在这里，他特别强调了有理解的记忆。
也就是说，在记忆的过程中，不随意记忆占得成分越大，他可能记忆的东西就越牢固。
其实，书中的每一条建议都值得我们去思考和实践。
今后我还会继续去学习这本书中优秀的教育理念和方法。
《给教师的建议》读后感
《给教师的建议》读后感《给教师的建议》读后感15篇读完某一作品后，大家心中一定有不少感悟，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是小编为大家整理的《给教师的建议》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《给教师的建议》读后感1本学期初，校领导赠与每位新教师人手一册苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，并把这本书做为今年新教师培训的主要内容之一。
拿到这本书后，我经常认真阅读，通过阅读以及和同事之间的相互探讨，对苏霍姆林斯基的教育思想有了一定的认识和感悟，借此机会将我的心得体会和各位进行交流。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书是“20世纪苏联教育经典译丛”之一，是一本值得每一位教育工作者认真拜读的教育名著。
苏霍姆林斯基是前苏联著名教育学家，是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。
他有很多鲜明的教育观点，比如：“教育者的使命就是让孩子各方面和谐发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重”，“一个人不可能对任何事物都不感兴趣”等。
书中共有100条，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。
苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。
这种理论与实践相结合的书籍，对我们工作在教育岗位第一线的老师来说，受益匪浅。
尽管今天的教育形势与过去相比发生了很大的变化，但他的闪光的教育思想、精练的语言，对今天的教师而言，丝毫不显过时。
看过之后，带给我的是极大的启发和深深的.感触，为我指点迷津。
我从中吸取了很多经验，也将多方法和经验用来指导自己的教育教学工作。
其中给我印象最深的是第22条建议，下面，结合我的教学实践谈谈对这一条的感受。
书中第22条讲到“争取学生热爱你的学科”。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、能力、志向才能自愿地建立起来。
李镇西给教师的36条建议读后感
李镇西给教师的36条建议读后感篇一李镇西给教师的 36 条建议读后感读了李镇西老师的《给教师的 36 条建议》，我心里那叫一个波涛汹涌！这书里说的每一条建议，都好像是专门为我量身定制的一样。
就拿其中关于“如何与学生相处”的建议来说，李老师说要真心对待学生，把他们当成自己的朋友。
这让我想起了我之前的经历，我总觉得对学生就得严厉，结果呢，学生都怕我，不愿意跟我亲近。
也许是我错了？真心对待他们，真的就能拉近和他们的距离吗？我觉得吧，这可能得试试看。
还有关于“如何提升教学质量”的建议，李老师强调要不断学习新知识，更新教学方法。
我就在想，我是不是太安于现状了，每天都用老一套的方法讲课，学生能爱听才怪！可我又犹豫了，改变真的那么容易吗？万一改不好咋办？这本书真的让我反思了好多，我觉得我得好好琢磨琢磨这些建议，说不定能让我的教学之路变得更顺畅呢！篇二李镇西给教师的 36 条建议读后感《李镇西给教师的 36 条建议》这本书，简直就是我教育生涯中的一盏明灯！李镇西老师提到要尊重学生的个性差异，不能一刀切。
这让我想到我们班那个特别调皮的小王，以前我总是批评他，觉得他不听话。
但现在想想，也许他只是表达方式不同，我为啥不能多给他一些理解和引导呢？还有关于“如何处理课堂突发情况”的建议，李老师说要冷静应对，巧妙化解。
我就想起上次课堂上两个同学突然吵起来，我当时慌得不行，一顿乱吼，结果场面更糟糕了。
要是当时能冷静点，按照李老师的方法来，可能就不会那么尴尬啦。
不过，我也在想，这些建议虽然好，可实施起来会不会有困难呢？毕竟每个班级的情况都不一样。
但不管怎样，我都愿意去尝试，说不定会有惊喜呢！篇三李镇西给教师的 36 条建议读后感读了李镇西老师的《给教师的 36 条建议》，我真的是感慨万千！其中“如何激发学生的学习兴趣”这一条建议，让我深受启发。
李老师说要让学习变得有趣，不能枯燥乏味。
我就反思自己，是不是平时上课太死板了，只知道照本宣科？可能我得像李老师说的那样，多搞点有趣的活动，让学生在玩中学。
《给教师的建议》读后感(15篇)
《给教师的建议》读后感(15篇)《给教师的建议》读后感1我们平时常常提出要提高学生的脑力劳动，要让学生能够通过思考来获取知识，这种观点是非常正确的，我想起了自己的经历。
比方说学习自行车或者游泳，尽管别人把所有的原理都教给了我，但是当时我还是一点进步都没有，但是一个偶尔的灵感和体会，就使我一下子学会了这些技能。
也许会说我是无师自通，但是我知道这都是通过自己的动脑和亲自实践才学会的。
我们的教学也常常会发生这些事情，明明给学生详细的解说、细致的分析，可是该让学生展示的时候，我们往往会很失望，看着当时拼命点头的学生，现在都一个个低下了自信的头。
上台解说也是吱吱呜呜，断断续续的，这时候的我们才知道原来刚才费了好大功夫，取得的效果并不理想。
接下来就对着学生大发脾气，倒霉的还是学生。
所以太详尽的向学生传授知识，反而是吃力不讨好。
特别是概念性的知识点，如果让学生死记硬背，效果更差。
任何知识点如果不是建立在学生理解的基础上，一味的传输是徒劳无意的。
比方说音乐中的连线作用，单单从概念上讲解，学生怎么都理解不了，可是当我举了几个例子，运用生动的事例，并给学生相应的'练习，让学生在思考中完成对概念的理解。
学生对这一知识点就能掌握的很好。
在我们的生活中，也常常会这样，通过理解和思考才能真正的掌握技能。
在我读书的时候，对于某个数学概念一直不能理解，对老师的一味讲解甚至觉得有很大的压力，我想这也是所有学生的心态吧，所以在教学中，我们每个教师都应该做到激发学生的脑力劳动，让学生能够真正的成为一个学习的主人！《给教师的建议》读后感2近日，再度捧起苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。
重温经典，又一次和大师对话，接受来自灵魂的涤荡，几多感慨，颇有体会，先书写下来，不为成文，只为记录。
84年教育科学版的《给教师的建议》第一条，《请记住：没有也不可能有抽象的学生》，语言质朴。
读后，掩卷反思。
朴素的语言如黄钟大吕，撼人心魄。
为什么有落伍的学生？是因为“对儿童缺乏个别对待的态度的缘故”。
《给教师的建议》读后感
《给教师的建议》读后感•相关推荐《给教师的建议》读后感（精选37篇）当细细品完一本名著后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写读后感了。
那么我们如何去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的《给教师的建议》读后感，希望对大家有所帮助。
《给教师的建议》读后感篇1民间教育学常说：复习是学习之母。
可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。
临近期末，复习是必不可少的、重要的环节之一，不只是对本学期的归纳、概括和应用，更是知识重组，也是学习新知识。
所要搞好复习、上好复习课是提高学习效率的重要手段。
然而，在复习时，我往往会“找不着北”，东一椰头西一棒槌，要么把复习课当成新授课重复一遍又一遍，要么把复习课变成习题课，让孩子反复的做，大搞题海战术。
结果，复习没有效果。
不仅违反了教育规律，还增加了学生的负担。
让学生一听说是复习课反而产生厌恶心理。
怎样才能让复习变得有趣、有效呢？教育家苏霍姆林斯基建议考虑学科的具体特点——应当教给学生从教材中解脱出来，即放过细节，抓住要点。
在开展复习的时候我们可以利用综合复习法。
就是找准一个复习点，给孩子们思考的空间，让他们借助这个知识点去思考延伸更多的知识点。
同时在复习的过程中培养学生记笔记的习惯，让学生在课本的留白处标记本节课的重难点并且总结出来，这样把重点抽象出来，既减轻了学生复习的负担，又提升了学生的复习效率。
复习是一个学期的总结，所以我们老师一定要重视复习过程，提升复习效率，反思自己的复习方法，多参研教材，找准复习的重难点，减轻孩子的复习负担，这样才能够让我们的复习真正有效！《给教师的建议》读后感篇2最近真正有幸拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》这本书，书中有很多的贴近我们学习生活的事例，读了这本书令我深受启发！首先，必须要有一颗热爱学生的心。
育人之道，爱心为先。
爱是包容！我们面对的几十个长相不同，性格不同，家庭不同的孩子，这些孩子有成绩好的学生，有成绩不好的学生；有懂事乖巧的学生，也有调皮捣蛋的学生，他们也许这一刻让你开怀大笑，下一刻就使你怒发冲冠，但他们都是孩子，是他们的天性。
给教师的建议读后感范文(精选10篇)
给教师的建议读后感范文（精选10篇）给教师的建议读后感范文（精选10篇）给教师的建议读后感1给我印象最深刻的是苏霍姆林斯基说的一句话：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”我再反省自己：我又看了多少书呢？这本书给了我们一个很好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
他还在书中举了一个例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。
我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。
有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。
想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。
书中提到：“读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。
我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。
今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我一生将享用不尽的财富！给教师的建议读后感2爱是教育的根本。
爱孩子是父母的本能，爱学生则是老师的品德。