部编版(统编)小学语文六年级上册第八单元《24 少年闰土》教学课件PPT
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统编版六年级上册语文八单元复习回顾课件(共36张PPT)
第八单元复习回顾
放花炮时 慈祥、愉 快、自然
和谐
伯父的表情变化
救助车夫后 的冰冷、严 肃、叹气
从这样的变化中，你体会到了什么？
这严肃的表情，这无言的动作，显示了鲁迅先生 内心的不平静，表现了他对生活在水深火热中的劳苦大众的深 爱和同情，对黑暗社会的憎恶。
像这样接受过鲁迅先生帮助、爱惜的人怎能不热爱 他，知道他去世的消息时怎能不去追悼他呢？
第八单元复习回顾
会写词语
家景 毡帽 烟雾 瘦削 陡然
郑重 供品 祭器 讲究 盼望 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汛 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 浮动 瞬间 凝视 骤然 凌乱 一望无际
厨房 预告 退缩 退缩
第八单元复习回顾
多音字
sā（播撒） gòng(供品）
zhēng(正月）
撒 sǎ（撒手） 供 gōng（提供） 正 zhèng（正好）
习作要求简析：
“通过事情写一个人，表达出自己的情感”是本单元的习作要求。本次习作的 标题是“有你，真好”，这是一个选材范围很广的题目，其中的“你”是本次习作 的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”，表达出自己的情感。
第八单元复习回顾
第八单元复习回顾
1.字词篇 2.句段篇 3.中心思想篇 4.积累篇 5.习作篇
削
xuē(瘦削）
xiāo（削皮）号
háo(号叫）
hào（号令） 更
gēng（更夫） gèng（更好）
第八单元复习回顾
多音字
cī（场院）
场
cháng（场院） chǎng（场地）
差
chā（差别） chà（相差）
chāi（出差）
第八单元复习回顾
四字词语
一望无际 无穷无尽 囫囵吞枣 张冠李戴 豁然开朗 饱经风霜
部编版六年级上册语文第8单元 24《少年闰土》
新知探究
我为什么不知道这许多新鲜事？
“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活， 从未接触过这些事。也可以看出来我对闰土 的羡慕和钦佩。
新知探究
闰土从小生活在大海边，对自然界了解很多，自由自在， 而“我”生活在高墙耸立的深宅大院中，就像笼中之鸟、井 底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏。闰土啊闰土，是你让我这个 生活封闭的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，让我知道大 自然是如此有趣、如此丰富。
原名周樟寿，后改名周树人；字豫山，后改 豫才，浙江绍兴会稽县人，中国现代伟大的 无产阶级文学家、思想家和革命家。1921年 发表中篇白话小说《阿Q正传》。1918年5月 15日发表《狂人日记》，是中国第一部现代 白话文小说。1936年10月19日因肺结核病逝 于上海。
学习字词
我会写
胯拜厨捕撒
缚猬伶俐窜
随堂练习
1 看拼音，写字词。
jìqì （祭器）
xiàng quān （项圈）
cìwèi （刺猬）
líng lì （伶俐）
随堂练习
2 给带点字选择正确的读音，打上“√”。
正月（zhēng √
五行（háng
仿佛（fú √
zhèng）
xíng） √
fó）
供品（gōng
脖颈（jǐng √
厨房（cú
gòng） √
讲四件事中可以看出闰土是一个口齿伶俐，知识丰富，聪明 能干，活泼可爱的孩子。 你喜欢闰土吗？为什么？
小练笔：照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的 照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
课堂小结
少年闰土
相识—喜欢 相处—佩服 离别—怀念
紫色的圆脸 头戴毡帽 颈套银项圈 雪地捕鸟 海边捡贝
看瓜刺猹 大哭 互赠礼物
人教部编版小学六年级上册语文第八单元 25 少年闰土
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又 不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的 紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹； 眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在 海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上 是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着； 手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得 的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
阅读推荐
课文最后说他们从此没有再见面， 其实三十年后，他们俩又见面了，不 过三十年后的闰土改变太大了，究竟 是什么原因使他发生改变的呢？有兴 趣的同学，请去找找鲁迅的小说—— 《故乡》来读读吧！
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不 得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥 弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴地说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时 是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打 拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难 怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
倒叙的记叙方法。
开头描绘了闰土月夜刺猹，再按照事情发展 的顺序：初识闰土——与闰土相处的过程——与 闰土分别，刻画了一个活泼、可爱、聪明、能干、 勇敢、见多识广的农村健康少年形象。
再读课文
你还有哪些不理解的句子或不明白的问 题？先在小组内交流，解决不了的提出来。
1.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西── 便是现在也没有知道──只是无端的觉得状如小狗而很 凶猛。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “啊！闰土哥，──你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼 儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑 里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇， 却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了 一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在 背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些， 颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面， 躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
阅读推荐
课文最后说他们从此没有再见面， 其实三十年后，他们俩又见面了，不 过三十年后的闰土改变太大了，究竟 是什么原因使他发生改变的呢？有兴 趣的同学，请去找找鲁迅的小说—— 《故乡》来读读吧！
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不 得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥 弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴地说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时 是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打 拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难 怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
倒叙的记叙方法。
开头描绘了闰土月夜刺猹，再按照事情发展 的顺序：初识闰土——与闰土相处的过程——与 闰土分别，刻画了一个活泼、可爱、聪明、能干、 勇敢、见多识广的农村健康少年形象。
再读课文
你还有哪些不理解的句子或不明白的问 题？先在小组内交流，解决不了的提出来。
1.我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西── 便是现在也没有知道──只是无端的觉得状如小狗而很 凶猛。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “啊！闰土哥，──你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼 儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑 里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇， 却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了 一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在 背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些， 颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面， 躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
部编人教版六年级上册语文 第25课 少年闰土 生字教学课件
参差 瘦削 倒影 碎散
搁在 错综 澄碧 萍藻 荡漾 火焰 瞬间 凝视 骤然 掷入 陡然
圈出不理解的词语，联系上下文或借助注释 和工具书来理解。
朗读句子，注意停顿，将句中罗列的事物读清楚。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕， 新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽 蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠， 天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每 一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游 鱼，一同荡漾。
字义：逃走，乱跑。
返回
部编人教版六年级上册语文 第26课 好的故事 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
在你的印象中鲁迅先生是一位怎样的人？
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》，散文集《朝花夕拾》， 以及大量杂文。他是伟大的文学家、思 想家、革命家，五四新文化运动的重要 参与者，中国现代文学的奠基人。
提示：本文写于现代文学的初创时期， 语言表达与现在不完全一样，有些词语比较 难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先 跳过去。
读完课文，你读 懂了些什么？
kē
膝髁
yān
胭脂
jiù qié
乌桕 伽蓝
ní
虹霓色
suō
蓑笠
猜猜词语的意思。
注意加点的字，说 说你有什么发现。
参.差. 瘦削. 倒.影 碎散.
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。 但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，
狗，茅屋，云里去。
再读课文
大声朗读课文，边读边想：这个“好的故 事”指的是什么？
梦境
从哪些语句可以看出“好的故事”写的是 梦境？
搁在 错综 澄碧 萍藻 荡漾 火焰 瞬间 凝视 骤然 掷入 陡然
圈出不理解的词语，联系上下文或借助注释 和工具书来理解。
朗读句子，注意停顿，将句中罗列的事物读清楚。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕， 新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽 蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠， 天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每 一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游 鱼，一同荡漾。
字义：逃走，乱跑。
返回
部编人教版六年级上册语文 第26课 好的故事 教学课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
在你的印象中鲁迅先生是一位怎样的人？
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》 《故事新编》，散文集《朝花夕拾》， 以及大量杂文。他是伟大的文学家、思 想家、革命家，五四新文化运动的重要 参与者，中国现代文学的奠基人。
提示：本文写于现代文学的初创时期， 语言表达与现在不完全一样，有些词语比较 难懂。初读课文时，遇到难懂的词语可以先 跳过去。
读完课文，你读 懂了些什么？
kē
膝髁
yān
胭脂
jiù qié
乌桕 伽蓝
ní
虹霓色
suō
蓑笠
猜猜词语的意思。
注意加点的字，说 说你有什么发现。
参.差. 瘦削. 倒.影 碎散.
茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。 但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，
狗，茅屋，云里去。
再读课文
大声朗读课文，边读边想：这个“好的故 事”指的是什么？
梦境
从哪些语句可以看出“好的故事”写的是 梦境？
(教学课件)25.少年闰土 六年级上册语文人教版
自主探究
默读课文第6～18自然段，用简洁的语言概括 闰土向“我”讲了哪几件事。
雪地 捕鸟
海边 拾贝
看瓜 刺猹
看跳 鱼儿
雪地捕鸟
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了 雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒 下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只 一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡， 鹁鸪，蓝背……”
辨 字
害羞
羞涩
识 记
差别
阴差阳错
书写指导
拜
“拜”字左部的竖撇不要写 成竖，右部四横间距均匀， 末横较长。
辨 字
拜访
拜托
识 记
澎湃
汹涌澎湃
书写指导
缚
“缚”字左部起笔稍低，右 部的上边注意笔画，不要 漏写一点。“寸”的横稍长。
辨 字
束缚
作茧自缚
识 记
拼搏
博采众长
书写指导
窜
“窜”字上部的“穴”扁，下部 的“串”长，“串”两个“口”上 小下大，两个“口”写宽扁。
“不是。走路的人口渴了摘一 个瓜吃，我们这里是不算偷的。要 管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下， 你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。 你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
走路的人口渴了摘瓜不算偷，表现了以闰土为代表的农村人 的淳朴善良。闰土向“我”讲述月下看瓜的情景，与前文相互照应。
看跳鱼儿
“我们沙地里，潮汛要来的时 候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有 青蛙似的两个脚……”
第四部分 （19）写“我”和闰土的分别与友谊。
课文解读
在“我”的记忆深处，有一幅美丽而神奇的 图画。文中是怎么描写的？
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海 边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有 一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉， 向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的 胯下逃走了。
部编人教版六年级上册语文 第25课 少年闰土品读释疑课件
运用：本文就主要通过闰土讲述的四件事，分别表现他的不 同特点。如，“雪地捕鸟”主要表现闰土的聪明能干， “看瓜刺猹”主要表现他的勇敢机敏。
讨论交流：
除了外貌描写，作者还从哪些方面写 了闰土？请同学们画出有关句子。
借助背景知识理解文章的主要内容
概念：背景知识是与文章相关的背景资料，如作者生平、时代背景、写作缘 起等。阅读时我们可以借助这些资料来理解文章的主要内容。
部编人教版六年级上册语文 第25课 少年闰土品读释疑课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 六年级 上册
24 少年闰土
品读释疑
方法导学
初读课文，以“我”和闰土的交往过程为线索梳 理课文内容，弄清闰土讲述的四件事情。细读课文 ，抓住外貌、语言、动作描写的语句，体会闰土在“ 我”心中的形象。最后，抓住关键词句，结合课文的 写作背景，体会“我”的内心世界。
感受 形似
联系 生活
结合 诗句
联系“微雨”
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花 墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了， 直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和 微雨连在一起。 1、雨中丁香具有怎样的特点？ 2、作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？ 3、想象画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父 亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿 心，用圈子将他套住了。
在这里，闰土给你留下了怎样的印象？
年少 健康 天真 活泼
第三部分“快乐相处” 深入探究：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？
课文讲了闰土几件事？
雪地捕鸟、 海边捡贝、 看瓜刺猹、 看跳鱼儿。
讨论交流：
除了外貌描写，作者还从哪些方面写 了闰土？请同学们画出有关句子。
借助背景知识理解文章的主要内容
概念：背景知识是与文章相关的背景资料，如作者生平、时代背景、写作缘 起等。阅读时我们可以借助这些资料来理解文章的主要内容。
部编人教版六年级上册语文 第25课 少年闰土品读释疑课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 六年级 上册
24 少年闰土
品读释疑
方法导学
初读课文，以“我”和闰土的交往过程为线索梳 理课文内容，弄清闰土讲述的四件事情。细读课文 ，抓住外貌、语言、动作描写的语句，体会闰土在“ 我”心中的形象。最后，抓住关键词句，结合课文的 写作背景，体会“我”的内心世界。
感受 形似
联系 生活
结合 诗句
联系“微雨”
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花 墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了， 直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和 微雨连在一起。 1、雨中丁香具有怎样的特点？ 2、作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？ 3、想象画面，作者为什么说“丁香确实该和微雨
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡 帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父 亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿 心，用圈子将他套住了。
在这里，闰土给你留下了怎样的印象？
年少 健康 天真 活泼
第三部分“快乐相处” 深入探究：闰土给“我”讲了哪些新鲜事？
课文讲了闰土几件事？
雪地捕鸟、 海边捡贝、 看瓜刺猹、 看跳鱼儿。
部编版小学语文六年级上册第八单元24《少年闰土》教学参考 教材解读
部编版小学语文六年级上册第八单元24《少年闰土》教学参考教材解读教材分析这是一篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
全文可分为五个部分来理解。
第一部分（第1自然段）：讲“我”印象中的闰土。
用三句话描绘了一幅在月光下的西瓜地里，一个少年刺猹的鲜明图画，生动具体地勾画了闰土勇敢、机敏的形象。
第二部分（第2、3自然段）：讲“我”和闰土是怎样相识的。
从中也交代了两人所处的不同社会地位：“我”是当时家境还好的少爷，而闰土是在“我”家做忙月的一个贫苦农民的儿子。
第三部分（第4、5自然段）：回忆“我”和闰土第一次见面时的情形。
其中用特写的方法勾画出了闰土的脸色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银项圈，把他那健康、朴实、天真、可爱的样子更加完整地展现在人们眼前。
第四部分（第6—16自然段）：写闰土和“我”讲捉鸟雀、捡贝壳、看西瓜、看跳鱼儿等有趣的事情，表现出闰土是一个有着丰富的自然知识、聪明能干的农村孩子。
其中还写了“我”听后发出的感叹。
第五部分（第17自然段）：写“我”和闰土分别时的情景和相互间的友谊。
这里简述了两人都“大哭”、互赠礼物的场面，表现出难舍难分的情感。
最后一句中的“但从此没有再见面”充满了“我”对闰土无限怀念的深情。
本文在写法上做到了结构安排十分严谨、形象描绘十分鲜明。
从结构安排看，是从回忆闰土形象起笔，接着按“相识——相见——相处——相别”的顺序叙述故事；从形象描绘看，主要是通过外貌和语言、动作来刻画人物，从而表现人物的性格特征和思想情感。
【教学目标】1.指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3.帮助学生认识“闰、胯、扁、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
人教版(部编本)少年闰土第二课时完美版ppt
闰土在看跳鱼时， 我
；
闰土是忙月的儿子，身份就是仆人。
这少年便是闰土。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
作者第一次见到闰土是什么样子的？ 什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
由自在，而“我”生活在高墙耸立的深宅大院中，就像笼中之鸟、井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏。 晚上我和爹管四瓜去，你也去。
上节课我们了解了课文内容，知道闰土是作者心里永远无法忘却的记忆，今天我们继续走近闰土，看看闰土为什么让作者念念不忘。
24.少年闰土
第2课时
新课导入-新知探究-课堂小结-随堂练习-课外拓展 统编版语文六年级（上）
新课导入
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
闰土啊闰土，是你让我这个生活封闭的人知道世界竟如此奇妙，如此精彩，让我知道大自然是如此有趣、如此丰富。
这篇课文通过“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个（ ）、（ ）、（ ）的海边农村少年的形象，描绘出两人之间儿时（
土的（ ）、（ ）和（ ）的情感。
），表达了“我”对闰 ），表达了“我”对闰
新知探究
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年 末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨 房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈， 这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心， 用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候， 便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
部编版小学语文六年级上册25 少年闰土 课件
25 少年闰土
25 少年闰土
走近作者
鲁迅（1881—1936） 中国文学家、思想家和革命
家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首 次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。1927—935 年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓 越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业 作出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花 夕拾》等。
课文研读
一眼就认出走进 来的人，灰黄的皮肤， 尖长的脸，又肿又红 的眼睛配着一张毫无 生气的嘴，他就是闰 土。 ———节选自《故乡》
25 少年闰土
再见
ห้องสมุดไป่ตู้25 少年闰土
25 少年闰土
字词讲解
祭祀
25 少年闰土
字词讲解
忙月
25 少年闰土
字词讲解
秕谷
25 少年闰土
字词讲解
鹁鸪
25 少年闰土
25 少年闰土
脉络梳理
全文共19个自然段,可分为五部分。 第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。 第二部分（第2、3自然段）：写“我”和闰土是主仆,他来 “我”家帮忙,所以“我”和他认识了。 第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟闰土见面,他很 怕羞,但我们很快就熟识了。 第四部分（第6—18自然段）：写闰土给“我”讲捕鸟、拾贝 壳、看瓜、看跳鱼等有趣的生活。 第五部分（第19自然段）：闰土和“我”分别了,友谊也中断 了,但“我”很怀念他。
重点研读
“阿！闰土的心 里有无穷无尽的希 奇的事……”
25 少年闰土
课文研读 雪地上捕鸟
25 少年闰土
瓜地里刺猹
海
滩
25 少年闰土
走近作者
鲁迅（1881—1936） 中国文学家、思想家和革命
家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首 次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。1927—935 年期间的杂文，深刻地分析了各种社会问题，表现出卓 越的政治远见和韧性的战斗精神，对中国革命文化事业 作出了巨大的贡献。代表作有《彷徨》《野草》《朝花 夕拾》等。
课文研读
一眼就认出走进 来的人，灰黄的皮肤， 尖长的脸，又肿又红 的眼睛配着一张毫无 生气的嘴，他就是闰 土。 ———节选自《故乡》
25 少年闰土
再见
ห้องสมุดไป่ตู้25 少年闰土
25 少年闰土
字词讲解
祭祀
25 少年闰土
字词讲解
忙月
25 少年闰土
字词讲解
秕谷
25 少年闰土
字词讲解
鹁鸪
25 少年闰土
25 少年闰土
脉络梳理
全文共19个自然段,可分为五部分。 第一部分（第1自然段）：写“我”记忆中的闰土勇敢机敏。 第二部分（第2、3自然段）：写“我”和闰土是主仆,他来 “我”家帮忙,所以“我”和他认识了。 第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟闰土见面,他很 怕羞,但我们很快就熟识了。 第四部分（第6—18自然段）：写闰土给“我”讲捕鸟、拾贝 壳、看瓜、看跳鱼等有趣的生活。 第五部分（第19自然段）：闰土和“我”分别了,友谊也中断 了,但“我”很怀念他。
重点研读
“阿！闰土的心 里有无穷无尽的希 奇的事……”
25 少年闰土
课文研读 雪地上捕鸟
25 少年闰土
瓜地里刺猹
海
滩
统编版六年级语文上册第25课《少年闰土》第2课时课件
文中的“我”还“不知道”些什么？还想“知道”些什么？
任务二：书写“我”的生活照片 活动 1：欣赏“画面美”
深蓝的天空 中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着一望无际的 碧绿的西瓜 。其间有一个十一二岁 的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去， 那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
色彩鲜艳 形态奇特
海边拾贝
任务一：走进“我”的内心世界
活动 2：读出“新鲜劲”
经历危险
“晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼么？”
瓜地刺猹
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬
瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没
有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
“他不咬人么？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐是油一般的滑……”
任务一：走进“我”的内心世界 活动 2：读出“新鲜劲”
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只 是跳，都有青蛙似的两个脚……”
形态有趣
②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西 瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
③阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友 所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只 看见院子里高墙上的四角的天空。
文中的“我”通过这么多“不知道”，最想表达的是什么？
扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟
雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩
在竹匾下了。什么都有：“稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
任务二：书写“我”的生活照片 活动 1：欣赏“画面美”
深蓝的天空 中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着一望无际的 碧绿的西瓜 。其间有一个十一二岁 的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去， 那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
色彩鲜艳 形态奇特
海边拾贝
任务一：走进“我”的内心世界
活动 2：读出“新鲜劲”
经历危险
“晚上我和爹管西瓜去，你也去。” “管贼么？”
瓜地刺猹
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。
要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬
瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没
有知道——只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
“他不咬人么？”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐是油一般的滑……”
任务一：走进“我”的内心世界 活动 2：读出“新鲜劲”
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只 是跳，都有青蛙似的两个脚……”
形态有趣
②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西 瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。
③阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友 所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只 看见院子里高墙上的四角的天空。
文中的“我”通过这么多“不知道”，最想表达的是什么？
扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟
雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩
在竹匾下了。什么都有：“稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”