祖国的首都---北京教学设计
人教版地理八年级下册《第四节 祖国的首都──北京》教学设计3
人教版地理八年级下册《第四节祖国的首都──北京》教学设计3一. 教材分析人教版地理八年级下册《第四节祖国的首都──北京》是一节介绍我国首都北京的地理特征和历史文化的地方课。
通过本节课的学习，学生将了解北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面知识，培养学生的地理素养和热爱祖国的情感。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了我国地理的基本知识，对我国地理特征有了一定的了解。
但是，对于北京的自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识还需要进一步的学习和掌握。
同时，学生对于实地考察和实践操作的兴趣较高，因此在教学过程中可以结合实际情况安排一定的实地考察活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等方法，提高学生的地理素养和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、保护环境、关注社会发展的情感态度。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.难点：北京的城市职能及历史文化内涵的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识。
2.观察法：观察北京的地图、图片等，分析北京的地理特征。
3.实践法：实地考察北京的自然环境、城市建筑、历史文化等，提高学生的实践能力。
4.讨论法：分组讨论北京的城市职能、历史文化等方面的问题，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.准备北京的地图、图片、视频等教学资源。
2.安排实地考察活动，联系相关部门，确保考察的安全和顺利进行。
3.准备相关的问题和讨论话题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或者视频展示北京的自然环境、城市建筑、历史文化等，引导学生关注北京的地域特色，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解北京的地理位置、自然环境、城市职能、历史文化等方面的知识，让学生对北京有全面的了解。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《祖国的首都——北京》，属于人教版地理八年级下册第四节。
教材通过介绍北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，让学生了解北京作为首都的地位和功能，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
教材内容丰富，插图精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对一些重要的地理概念和地理特征有一定的了解。
但部分学生对北京的自然环境、地理特征、历史文化等方面的认识较为模糊，需要通过本节课的学习来加深理解。
此外，学生对北京作为首都的地位和功能有一定的了解，但对其具体表现和影响还需进一步学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，掌握北京作为首都的地位和功能。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的地理思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，提高学生对首都北京的认同感和自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，北京作为首都的地位和功能。
2.难点：北京的城市规划和建设，以及首都地位对北京的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的地理思维能力。
3.案例分析法：以北京为例，分析其自然环境、地理特征、历史文化、城市发展等方面的内容，使学生更好地理解首都的地位和功能。
4.小组合作法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、地图等。
2.教学设备：投影仪、计算机、黑板等。
3.学习任务单：用于引导学生课前预习和课后复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的美丽景色和城市风貌，引导学生关注首都北京，激发学生的学习兴趣。
人教版初中地理八年级下册第六章 北方地区第四节 祖国的首都――北京教案(8)
人教版初中地理八年级下册第六章《北方地区》第四节《祖国的首都——北京》第1课时教学设计【学习目标】1.通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置做出简要评价。
2.学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能。
3.学会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。
【学习重点、难点】1.北京的自然地理特征、城市职能。
2.运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。
【教学方法】利用多媒体创设情境，启发引导学生；通过分组协作参与课堂，让学生在探究学习的过程中，发挥主观能动性；通过读图分析，培养学生提取地理信息的能力；通过师生互动，思考地理事物的内在联系；通过小组讨论等形式，分工合作相互交流。
【教学用具】多媒体课件、学案【课时】 1课时【导入新课】1.复习旧知：读图说出黄土高原的范围？黄土地貌有哪几种？2.多媒体展示代表北京的符号的图片（天安门、故宫、鸟巢等），激发学生的学习兴趣，从而导入新课。
【自主学习】（相信自己，永不言败！）情景一政治文化中心展示本节知识要点，在问题的引导下，阅读地图册P12、P13，课本P32-37，完成导学案自主学习1至7，认识北京的自然环境。
1.我国的首都属于四大地理区域中的地区，它位于（干湿区）、带（温度带），属于典型的气候。
2.地理位置：①纬度位置： N， E。
②海陆位置：位于平原的部边缘，北枕山，西倚山和山，东望海。
③相对位置：东南临市，其余三面被省包围。
3.地势为高，低。
4.河流：河、河、河，属于河水系，河流自向注入渤海,为北京提供了丰富的水资源。
5.北京的气候类型是气候，冬夏（长／短）、春秋（长／短），气候特征：夏季，冬季。
6.北京在春季多大风天气，容易发生灾害性天气。
7.北京符号：北天安门广场、人民大会堂是北京的符号；故宫、四合院是北京的符号；“鸟巢”、“水立方”是北京的符号。
学生展示，教师点拨。
【合作探究】（乐于探究，善于合作，敢于质疑，勇于展示）认真阅读课本P35—36图6.44、图6.45，按照要求完成教材p35活动；对于未完成的问题，小组内进行合作交流，最后各小组选出代表汇报展示，其他小组点评。
湘教版八下地理8.1北京市的城市特征与建设成就祖国的首都—北京教学设计
湘教版八下地理8.1北京市的城市特征与建设成就祖国的首都—北京教学设计一. 教材分析湘教版八下地理8.1北京市的城市特征与建设成就祖国的首都—北京一课，主要介绍了北京作为我国首都的城市特征和建设成就。
教材通过大量的图片和文字，生动展示了北京的历史文化、城市规划、经济发展等方面。
本节课内容丰富，旨在让学生了解北京的城市特点，培养学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对北京有了初步的了解，知道北京是中国的首都。
但他们对北京的城市特征和建设成就的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度观察和分析北京，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解北京的城市特征，包括历史文化、城市规划、经济发展等方面；掌握北京的建设成就，如交通、环保、科技创新等。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生从地理角度认识和评价城市的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强他们的地理实践能力。
四. 教学重难点1.重点：北京的城市特征和建设成就。
2.难点：如何从地理角度认识和评价北京的城市特征和建设成就。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示北京的图片和视频，引导学生身临其境地感受北京的城市特征。
2.案例分析法：以北京为例，让学生从地理角度分析城市特征和建设成就。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对北京城市特征和建设成就的认识。
4.归纳法：引导学生总结北京的城市特征和建设成就。
六. 教学准备1.准备北京的图片和视频资料。
2.准备相关地图和资料，以便学生在课堂上查阅。
3.划分学习小组，确保课堂讨论有序进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的历史文化、城市景观、经济发展等，引导学生关注北京的城市特征。
2.呈现（10分钟）呈现北京的城市地图和相关资料，让学生查阅并了解北京的城市规划和建设成就。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享对北京城市特征和建设成就的认识。
6.4 祖国的首都——北京(课件41张)- 人教版地理八年级下册
第六章 北方地区
第四节 祖国的首都——北京
新课导入
“帝京南面俯中原，王气千秋涌蓟门。渤澥东 波连肃慎，太行西脊引昆仑。”
这是明代诗人王廷相的《望京诗》，从中我们 可以看出北京作为帝京的雄伟地理位置，南俯中原， 王气汇聚，东边的渤海波涛与肃慎相连，西边的太 行山如脊梁般连接着昆仑。强调了北京在天下格局 中的重要地位。
保护？拆除？
完全拆除或完全保留四合院、胡同等古建筑都是不可取的、片面的。在城 市建设和发展过程中，要注意保护旧城格局和原有风貌，保护和修缮重要的古 建筑、园林和特色街区，使北京既具有现代风貌，又有浓郁的传统文化特色。 例如将现有的四合院加以改造，保留其原有风貌，增加一些现代化功能。
课堂小结
北京
自然条件
知识讲解
知识点1 政治文化中心
城市职能
主要表现
北京有许多外国大使馆、国际组织代表机构，海外企业代表机构，等 国际交往中心
国际交往机构，各种国际会议也在此频繁召开。
北京园艺博览会、科技博览会
政治中心
1949年10月1日，中华人民共和国成立，北京成为中华人民共和国的首都。北京是人
民大会堂（全国人大常委会）和中南海（中共中央和国务院）所在地，体现了北京是全 国的政治中心。
课堂练习
3．2022年第24届冬奥会在北京一张家口举行。下面四幅图中表示北京气候特点 的是（ A ）
答案及解析
【解析】北京市属于典型的温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥；夏季 平均气温超过20℃，高温，降水平均超过100毫米，多雨；冬季平均气温低于0℃ ，寒冷，降水平均低于30毫米，干燥。A图为温带季风气候，夏季高温多雨，冬季 寒冷干燥，故A选项正确；B图为热带雨林气候，全年高温多雨，故B选项错误；C 图为温带大陆性气候，冬冷夏热，温差大，降水少，故C选项错误；D图夏季均温 低于20℃，为高原山地气候，故D选项错误。故选A。
祖国的首都北京教案
祖国的首都北京教案一、教材分析本课用生动的语言，富有童趣的图片，展现了北京的地理风貌和人文景观，勾画出了一个古老而又充满现代化气息的国家首都形象。
课文先总述了北京是我国的首都，是我国政治、经济、文化中心。
然后通过描述天安门广场的壮观和雄伟展示了北京古老而具有现代气息的面貌；接着介绍了北京的高楼大厦、立交桥、街心花园和旅游胜地等，突出了北京的美丽，以及北京与人们生活的密切关系；最后以四幅插图展示了我国四个直辖市的各自特色，启发学生搜集有关四个直辖市的文字或图片资料，培养学生热爱祖国首都的情感。
二、学情分析大部分学生都去过北京，对北京有一定的了解，在电视上也看到过天安门升旗仪式，对北京有一定的感性认识。
三、教学目标认识本课生字，会写课后的字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解天安门广场的壮观和雄伟，感受北京的古老而具有现代气息的城市风貌，激发学生对首都的热爱之情。
四、教学重点掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
五、教学难点背诵自己喜欢的部分，感受北京的古老而具有现代气息的城市风貌，激发学生对首都的热爱之情。
六、教学过程(一)创设情境，激发兴趣。
教师叙述：同学们，我们祖国有五千年的文明史，还有九百六十万平方公里的土地，你们知道哪些城市是祖国的心脏吗？(生答：北京)你们对北京有哪些了解？(生自由说)今天老师带同学们去北京看一看，好吗？(板书课题)播放天安门升旗仪式的视频资料(5分钟)，同时播放《歌唱祖国》歌曲。
让学生从感性上了解北京是一个古老而又充满现代气息的城市。
说说你刚才看到了什么？听到了什么？有什么感受？学生自由说。
教师：同学们说得真好！让我们一起走入北京，看看北京有哪些吸引人的地方。
(二)初读课文，整体感知。
学生自由读课文，读准字音。
同桌互相读，检查互相纠正字音。
指名读课文，教师指导读正确。
重点指导读准：广安门广场、建筑博物馆、登上天安门城楼几个词语的读音。
注意读准翘舌音“市”、前鼻音“南”。
人教版地理八年级下册《 第四节 祖国的首都——北京》教学设计
人教版地理八年级下册《第四节祖国的首都——北京》教学设计一. 教材分析《人教版地理八年级下册》第四节主要介绍了祖国的首都——北京。
本节内容主要包括北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
通过本节的学习，使学生了解北京的基本情况，培养学生热爱祖国的情感。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国地理的基本知识，对我国的主要城市有一定的了解。
但针对北京这一课题，学生可能存在对北京的认识仅限于表面，对北京的城市职能、历史文化等方面的了解不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入了解北京，激发学生对北京的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论、观察等方式，培养学生的地理观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源。
2.难点：北京的城市职能、历史文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以北京为例，分析其地理位置、气候特点、城市职能等，使学生深入了解北京。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和地理观察能力。
4.归纳总结法：在教学过程中，引导学生自主归纳总结，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖北京地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源的课件。
2.素材：准备与北京相关的图片、视频等素材。
3.练习题：准备针对本节内容的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示北京的景色，引导学生关注北京的地理位置，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对北京有哪些了解？”2.呈现（10分钟）介绍北京的地理位置、气候特点、城市职能、历史文化、旅游资源等。
通过课件展示，使学生对北京有更直观的了解。
人教版地理八年级下册6.4《祖国的首都—北京》教学设计1
人教版地理八年级下册6.4《祖国的首都—北京》教学设计1一. 教材分析《人教版地理八年级下册6.4《祖国的首都—北京》》是一节关于中国首都北京的自然地理、人文地理以及城市特点的课。
通过本节课的学习，学生将了解北京的位置、气候、地貌、历史文化、城市职能等方面的知识，培养学生的地理素养和热爱祖国首都的情感。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于北京这座城市，他们可能已经有所了解，但不够系统全面。
学生对于北京的认识多来源于日常生活和媒体，对于北京的历史文化、城市特点等方面可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方位去认识和了解北京。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北京的位置、气候、地貌、历史文化、城市职能等方面的知识，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的爱国情感，增强民族自豪感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
四. 教学重难点1.重点：北京的位置、气候、地貌、历史文化、城市职能等方面的知识。
2.难点：如何让学生从多角度、多方位去认识和了解北京的城市特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生创设情境，让学生在情境中感受和认识北京。
2.自主学习法：引导学生自主探究北京的相关知识，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析北京的城市发展案例，让学生了解北京的城市职能和未来发展。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学素材。
2.准备学生自主学习的相关资料。
3.准备小组讨论的问题和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示北京的图片，引导学生关注北京的自然景观和城市建筑，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对北京有什么了解？今天我们将要学习北京的哪些方面？”2.呈现（10分钟）利用多媒体手段，展示北京的位置、气候、地貌等自然地理特征，以及历史文化、城市职能等人文地理特征。
【核心素养】八年级地理下册人教版6.4.1祖国的首都——北京教学设计
第四节《祖国的首都——北京》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.了解北京的地理位置、自然条件。
2.知道北京的历史古迹和城市职能。
3.能举例说明北京城市建设的成就。
（二）综合思维目标1.通过对北京地区的政区图、地形图、气温曲线图和降水量柱状图等资料的阅读分析，探究归纳北京的地理位置、地形地势、河流水系、气候等自然环境特点。
2.运用直观的图片等资料，感受并归纳北京的历史文化传统、城市职能和现代化建设成就。
（三）地理实践目标1.学会运用地图、图片等资料，分析、综合和评价区域自然环境的特点。
2.运用搜集的地理信息，感受、归纳区域人文环境特点，初步感受与探讨区域发展过程中出现的人地矛盾。
3.体验小组合作学习的乐趣与挑战，逐步养成自主探究、合作交流的学习习惯与能力。
（四）人地观念目标1.通过感受北京的文化传统、发展成就，增强民族自尊心、自豪感和自信心。
2.通过感受北京在发展过程中存在的问题，树立人地和谐发展的科学发展观。
二、重点和难点1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能、北京市的未来发展方向。
2.北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在的问题及解决措施。
三、教材设计思路北京是我国的首都，是每一个中国公民都应该知道的区域。
课程标准也明确规定北京为必学区域。
本节教材从首都北京、古城北京、现代北京三个方面来讲述北京的城市职能、历史文化传统和现代化建设。
北京的自然地理条件作为北京发展的基础，也是必不可少的内容。
本节教材共设了三个标题，分别是“政治文化中心”“历史悠久的古城”和“现代化的大都市”。
在“政治文化中心”标题下，教材讲述北京的城市职能（政治中心、文化中心、国际交往中心），而作为北京发展基础的自然地理条件分析被设计成了一个“活动”——分析北京成为古都的自然条件及城址变迁。
在“历史悠久的古都”标题下，教材讲述北京的悠久历史以及悠久历史所留下的名胜古迹与文化传统。
在“现代化的大都市”标题下，教材讲述北京的城市功能区、现代化的交通网络、历史文化的保护与环境质量的改善。
七年级地理下册教案-6.4祖国的首都——北京-鲁教版(五四学制)
祖国的首都——北京教学目标知识与技能1.了解北京的位置、面积等自然环境特征，并能对北京的位置做出简要评价。
2.了解北京的历史文化传统和城市的发展变迁、著名的名胜古迹，掌握北京的城市职能和未来发展方向。
3.通过阅读各种地图、图片和录像，进一步培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。
4.使学生掌握了解一座城市的基本方法和思路。
过程与方法1.充分利用各种材料，学习查找资料的方法，提高读图、分析、归纳、总结的技能。
2.帮助学生从感性认识升华到理性思考，高屋建瓴地认识城市的发展和特点。
3.通过学生讨论、辩论一些能激发学生思维的问题发展学生的思维能力，锻炼学生运用地理语言的能力，并培养合作学习的能力。
情感态度与价值观1.通过本节学习，加深学生对祖国悠久历史、深刻文化底蕴的认识，进一步培养学生热爱首都、热爱社会主义祖国的高尚情操，增强民族自豪感。
2.通过学生对城市建设中“传统”与“现代”、“发展”与“保护”的现实矛盾的思考，培养学生可持续发展的观念和辩证对待问题的意识。
重点难点重点1.北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能。
2.北京市的未来发展方向。
难点1.对北京地理位置的评价。
2.北京市城市建设中存在的问题及解决措施。
教材分析北京是我国的首都，每一位公民都应该了解首都的基本状况；北京还是一个特大城市，教材通过对北京的介绍，使学生掌握了解一个城市的基本方法和思路。
本节是中国区域地理省级区域的部分，通过本节的学习，学生掌握了城市区域学习的方法，才能更好地学习后面的内容，并且可以自学其他的省级区域。
基于学生对北京已有的一部分认识，对于区域地理的学习方法也有了初步的掌握，让学生自学读图、探究、谈论，在学生自学的基础上引导、强调，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。
本节的教学内容在整个教材中占有重要的地位。
教学方法本节本着以学生为主体，结合教材内容，运用地图采用读图分析法、自主探究学习法、激励教学法、多媒体辅助教学法等等教学方法，利用资料掌握北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并会用举例的方法，说明城市建设的成就。
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《祖国的首都--北京》教学设计
教学设计说明
《全国政治文化中心——北京》是中国区域地理中非常重要的一
课，北京作为中国的政治文化中心，中华人民共和国的首都举世瞩目，
作为中华民族的儿女，我们很有必要来认真学习本课内容。
教学分析
（一）教材分析
《全国政治文化中心——北京》初中地理里边很重要的一课。 主
要介绍了北京的基本概况、北京悠久的历史、以及北京现代城市职能
及其未来发展的趋势。
（二）学情分析
90后的学生，他们从小在温室中长大，在他们的思想中集体意识
和爱国情感比较淡薄，那么作为教育者我们有责任和义务在这些方面
对学生进行引导和教育，培养他们爱国之情。
教学目标
知识与能力：
运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置作出简要
评价；利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，
并举例说明城市建设的成就。
过程与方法：
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引领学生充分利用手中材料，学习查找资料并读图、分析、归纳、
总结的能力。帮助学生从感性认识升华到理性思考，总体把握北京的
城市职能。
情感、态度和价值观：
了解北京是我国的首都，有着悠久的历史，名胜古迹众多，了解
我国曾经的辉煌，增加爱国主义情感。
教学重、难点
重点：北京市的自然地理特征、历史文化传统和城市职能；北京
市的未来发展方向。
难点：北京市地理位置的评价；北京市城市建设中存在问题及解
决措施。
教学方法
讨论法、启发式讲述法、交流合作、讨论探究法等。
教学准备
多媒体以及有关景观图片等。
教学时数 ：1课时
教学过程
一、［导入新课］
北京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有
谁去过北京？ 提到北京你都想到了什么？学生介绍。（略）
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通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还
不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心
——北京。
板书： 第一节 全国政治文化中心——北京
二、［讲授新课］
北京之所以成为全国的政治文化中心，与它的位置、范围、地理
环境等密不可分。
学生活动：请大家阅读图“北京市略图”和图“北京城区的地理
位置”，以及相关文字内容。分析、讨论、回答以下问题：
三、活动提纲：
1．北京市的地理坐标；
2．北京市在什么部位与哪几个省区相邻？
3．北京市的地理位置有什么优越性？
4．北京市及其周围的地形地势有什么特点？
5．北京市属哪种气候类型？有什么特点？
6．流经北京市的河流有哪几条？
7．北京市的对外交通有什么特点？
四、学生讨论： 教师巡回参与指导
五、学生展示
一、北京概况
位置、面积、人口
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归纳讲述：北京市位于华北平原北部，东部距渤海150 km；东南
临天津市，其余三面被河北省包围。北京市的地理坐标为40°N，116°
E。
二、北京的自然地理特征
1．地形
指图（显示北京市地形图）讲述：北京的地势西北部和东北部三
面环山（板书），地势较高。西部的山地总称西山，是太行山的余脉，
由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303
米，是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。闻名世界
的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。越山地，北与内蒙古
高原相连，西与黄土高原衔接。在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，
形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。
北京的东南是华北平原的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原
大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低
洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。
2．北京的气候
（显示北京市气温曲线和降水柱状图）
讲述：北京属典型的温带大陆性季风气候。冬季寒冷干燥（板书）
夏季高温多雨（板书），春秋短，冬夏长，年平均降水量609 mm。
北京的春季气温回升迅速，多风；夏季当东南季风来临时，形成
7~8月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%，对农业生产极为
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有利；秋季云淡、天高、气爽，为北京最舒适的季节；而冬季则盛行
西北风，经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。
3．北京的河流
讲述：北京市的河流属海河水系（板书）。永定河、温榆河和潮
白河是全市三条大河，分别自西北和东北向东南流入天津，汇入海河，
最终流入渤海。
三、北京的对外交通
讲述：（显示北京市交通图）北京市的对外交通十分便利。北京
是全国最大的铁路枢纽。有京沪、京九、京哈—京广、京包—包兰等
密集的铁路网；北京市还是中国最大的航空港之一，有多条国际航线
通向世界各地；北京的公路密度也是全国最大的，有多条高速公路连
接（全国各地）；北京虽地处内陆，但东距大海只有150千米。
四、由此可以分析概况出北京市位置的优越性。
归纳讲述：北京位置的优越性主要表现在以下几方面（打出）：
1．纬度位置和海陆位置优越。北京地处中纬度暖温带，地处内陆
但距海不远，这样的位置使北京有适合城市发展的冷热、干湿都适中
的气候优势。
2．战略位置优越。北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难
攻，和平年代适宜经济发展、城市建设。
3．经济区位优越。北京西部背靠我国黄土高原的能源、原材料基
地，南邻粮、棉、油等物产丰富的黄淮海平原，北抵我国最大的牧区
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内蒙古牧区，这些区域为北京市的经济发展、城市建设和人民生活奠
定了坚实的物质基础。
承转：正是由于北京的地理位置优越，所以北京自古就是我国的
战略重镇，金、元、明、清先后在此建都，新中国成立后，又一次定
都北京。
五、作为一国之都，北京最重要的职能是什么？
学生回答：略。
讲述：（板书）四、北京是我国的政治文化中心和国际交往城市。
活动：请大家阅读课文和图“天安门广场”、“北京城区文化机
构和设施的分布和”，看看从哪几个方面可以说明北京是中国的政治
中心、文化中心和国际交往中心。
学生回答，略。
归纳：北京是中国的政治中心。中国的最高权力机构——全国人
民代表大会、中国的最高行政机关——国务院以及党中央等在北京。
北京是我国的文化中心。北京有北大、清华、人大、中科院等数
百所高等院校和科研机构，还有众多的体育场馆，各类博物馆，众多
国家级文艺团体等。
北京是中国重要的国际交往中心。北京有许多外国大使馆、国际
组织代表机构，海外企业代表机构，外国新闻驻京记者站等国际交往
机构，各种国际会议也在此频繁召开。
［课堂小结］
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本节课我们主要了解了北京的位置、地形、气候等地理环境特征，
知道北京位置优越，掌握了北京的城市职能是我国的政治文化中心和
国际交往城市。北京作为中国的首都，已经成为中华儿女最向往的地
方。
板书设计
北京
一、概况
1．位置：华北平原北部
2．面积：1．68万平方千米
3． 人口：1382万人（2000年）
二、自然环境特征
1．地形
⑴东北，西北，西南三面环山
⑵东南为华北平原的一部分
2．气候
⑴气候类型：温带大陆性季风气候
⑵气候特点：冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨
3．河流：永定河，温榆河，潮白河属海河水系
三，城市职能：全国政治文化中心，国际交往城市
教学反思：
亮点：让学生谈谈自己心目中、印象中的北京，对北京有个初步
的印象，然后让学生观看一组北京风光的图片，这组图片反映到北京
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的方方面面，如有周口店北京人遗址、清华大学、还有像北京国际机
场等，让学生看完这组图片后说出北京有哪些城市职能，把后面的内
容提到前面来，而且是种很巧妙的结合。
不足之处：1．虽然我已经把教材内容重新整合，但是感觉重点、
难点还是不够突出，重难点的讲解还不够深入。2．给学生讨论的题
目还有点简单，有些题目还没有经过深入的推敲，感觉讨论价值还不
是很高。另外自己知识储备不够，对教材挖掘的不够深。